人教版《高中化学选修四 化学反应原理》电解池说课稿

人教版《高中化学选修四化学反应原理》电解池说课稿

各位领导、评委、各位同行：

我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述

一、教材的地位和作用

电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能（知识目标）：1．理解认识电解原理。

2．理解电解质溶液、电极对电解的影响

过程与方法（能力目标）：

通过学习活动，培养学生的动手操作能力，通过对实验现象

的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。

情感态度与价值观（情感目标）：

使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程，帮助学生牢固树立理论联系实际的学风；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思维的能力。

三、教学的重、难点

教学重点：理解电解的基本原理

教学难点：理解电解质溶液、电极材料对间接的影响

四、教法

通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神

五、学法指导

指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神

六、教学过程

教学流程：

问题引入——活动探究1——学习电解理论——活动探究2、活动探究3——完善电解原理——课堂小结——学习反馈（固化能力，形成学科思想和学科能力）

本节课的容量大，我在本节课的教学中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性

1、创设情景，引入新课（2-3分钟）

直接提出问题“电解质溶液为什么能够导电？电解质溶液

导电有没有发生化学变化？”引入新课

2、学习电解原理（38-40分钟分钟）

探究活动1：（P79实验4-2）提示学生观察电解质溶液、两极有什么变化？

活动汇报：实验现象：

与电源正极相连的碳棒上有能使淀粉KI溶液变蓝的刺激性气味的气体产生——Cl2

与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出——Cu

设疑：CuCl2溶液在电流的作用下为什么会分解生成Cu和

Cl2呢？

问题1：通电前，氯化铜溶液中含有哪些微粒?

问题2：在通电时这些微粒各向什么区移动？

思考3：通电后在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应？

多媒体演示通电前后溶液里离子移动情况

【小结】1、电解池：将电能转变为化学能的装置

2、电极名称：阳极——与电源正极相连

阴极——与电源负极相连

3、电解本质：阳极：2Cl-+2e-=Cl2 (发生氧化反应)

阴极：Cu2++2e-=Cu（发生还原反应）