维护人身权利1-2
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作、交流表达的能力。
情感态度与价值观：1. 增强学生的人身权利意识，树立正确的价值观。
2. 培养学生的法律素养，提高遵纪守法的自觉性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 如何在实际生活中维护自己的人身权利。
2. 如何在尊重他人人身权利的基础上，维护自己的权益。
三、教学方法案例分析法、讨论法、情景模拟法、小组合作法。
四、教学准备1. 案例材料和相关法律条文。
2. 教学PPT。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示人身权利的相关图片，引导学生思考人身权利的含义和重要性。
2. 案例分析分享人身权利受到侵犯的案例，让学生了解我国法律对人身权利的保护。
3. 讨论交流分组讨论，让学生分享自己对于人身权利的理解和如何在实际生活中维护自己的人身权利。
4. 情景模拟设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重和保护他人人身权利。
5. 总结提升总结本节课的主要内容和知识点，强调尊重和保护人身权利的重要性。
6. 课后作业六、教学内容与步骤1. 教学内容：人身权利的定义与范围我国法律对人身权利的保护措施实际案例分析2. 教学步骤：a. 引入人身权利的概念，解释其含义和重要性。
b. 详细介绍人身权利的范围，包括生命权、身体权、隐私权等。
c. 解读我国法律对人身权利的保护措施，如宪法、刑法、民法等。
d. 分析实际案例，让学生了解人身权利侵犯的情况及法律后果。
七、教学互动与讨论1. 教学互动：提问学生对人身权利的理解。
邀请学生分享自己在生活中遇到的涉及人身权利的问题。
2. 讨论：a. 分组讨论如何在生活中维护自己的人身权利。
法律规定的人身保护条款(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了保障公民的人身权利，维护社会秩序，促进社会和谐稳定，根据《中华人民共和国宪法》和有关法律法规，制定本条款。
第二条本条款所称人身保护，是指对公民的生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等合法权益的保护。
第三条国家尊重和保障人权，依法保护公民的人身权利不受侵犯。
第四条公民的人身权利受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。
第五条公安机关、人民检察院、人民法院和其他有关部门应当依法履行职责，保护公民的人身权利。
第六条本条款适用于中华人民共和国境内的所有公民。
第二章生命权第七条公民享有生命权，任何组织或者个人不得非法剥夺他人的生命。
第八条国家对公民的生命权给予特别保护，禁止非法剥夺他人生命的行为。
第九条非法剥夺他人生命的行为，依法应当追究刑事责任。
第十条对故意杀人、故意伤害致死等严重侵犯他人生命权的行为，应当依法从重处罚。
第十一条公安机关接到故意杀人、故意伤害致死等重大案件报警后，应当立即出警，及时调查处理。
第十二条医疗机构应当尊重和保护公民的生命权，不得非法剥夺他人的生命。
第三章身体权第十三条公民享有身体权，任何组织或者个人不得非法侵犯他人的身体。
第十四条非法侵犯他人身体的行为，依法应当追究刑事责任。
第十五条对非法侵犯他人身体的行为，应当依法从重处罚。
第十六条公安机关接到非法侵犯他人身体案件报警后，应当立即出警，及时调查处理。
第十七条医疗机构在救治过程中，应当尊重和保护公民的身体权。
第四章健康权第十八条公民享有健康权，任何组织或者个人不得非法侵害他人的健康。
第十九条国家对公民的健康权给予特别保护，禁止非法侵害他人的健康。
第二十条非法侵害他人健康的行为，依法应当追究刑事责任。
第二十一条对非法侵害他人健康的行为，应当依法从重处罚。
第二十二条公安机关接到非法侵害他人健康案件报警后，应当立即出警，及时调查处理。
第二十三条医疗机构应当尊重和保护公民的健康权。
第五章姓名权第二十四条公民享有姓名权，任何组织或者个人不得侵犯他人的姓名权。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
《积极维护人身权》课件
积极维护人身权是建设法治社会的重要一环。
2 促进公民素质的提高
通过积极维护人身权，促进公民素质的提升。
结论
积极维护人身权对于维护个人尊严和自由，推动社会进步和建设法治社会具有重要意义。
国家通过立法保护和维护人身权。
维护人身权的重要性
1 社会稳定和谐的前提
2 个人合法权益的保障
人身权的保障有助于维护社会的稳定和和谐。
保护人身权能够确保个人的合法权益不受侵 犯。
维护人身权的方法
1 法律手段
通过法律途径维护和保护人身权。
2 公共意识的提升
提高公众对人身权的重视和认识。
提倡积极维护人身权的意义
《积极维护人身权》PPT 课件
人身权是保障个人尊严和自由的基本权利。
人身权的种类
1 生命权
保护个人生存和健康的权利。
3 名誉权
保护个人名誉和声誉免受侵犯。2 身体权保障个人身体的自由和完整。
4 自由权
保障个人言论、信仰和行动的自由。
人身权的法律保障
1 宪法保障
宪法确立了个人人身权的法律地位。
2 国家法律法规保障
1.2 积极维护人身权利高中政治精品公开课部编版选择性必修二)
鲁迅本名周树人，但在当时的 社会背景下，他在发表文章时只能不断 变换使用笔名。据考证，鲁迅使用过的 笔名有一百多个。不过，在正式文件.上， 他还是使用“周树人”这个名字。
●你认为“鲁迅”这个名字受法律保护吗?除了本名，你在生活中还使用过
哪些名字?
受法律保护
《民法典》第一千零一十七条 具有一定社会知名度，被他人使 用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、字号、姓名和 名称的简称等，参照适用姓名权和名称权保护的有关规定。
【解析】根据“强行带到办公室进行搜身”的信息可知此处侵犯 了小王的人身自由权利，A符合题意。B、D材料未体现，C错误。
例题2：某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身 体出现过敏、腹泻等不良反应。从法律角度看，超市的行 为侵害了顾客的( ) A．名誉权 B．生命权、身体权和健康权 C．肖像权 D．隐私权
未成年人要增强自我保护意识，增强社会责任感。遭遇侵害时要向老师、 家长、学校等求助，要学习一些与违法犯罪分子作斗争的技巧。
解决校园欺凌问题需要学校、家庭和社会共同努力。学校要切实肩负起教 育管理的责任，经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育，采取有效措施 防范校园暴力；家长要看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧，承 担起预防校园暴力的责任；社会各界共同努力，一起重视起校园暴力问题。国 家要加强对校园欺凌行为的打击力度。
议题1.生命健康俱可贵
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部 剧严重出血，于当晚进行了脾脏切除手术。手术后， 杨某才向父母道出一个秘密:自入读该校起，他就经常 被某些同学无故殴打。两天前，杨某又一次遭到同班同 学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的 一幕。 ●案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任? 杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
人身权利保护的法律规定(3篇)
第1篇一、引言人身权利是公民最基本、最核心的权利，是国家法律保护的重点。
我国宪法明确规定，公民的人身权利不受侵犯。
为了进一步保障公民的人身权利，我国制定了一系列法律法规，对人身权利的保护进行了明确规定。
本文将从以下几个方面对人身权利保护的法律规定进行阐述。
二、宪法层面的人身权利保护1. 宪法规定我国《宪法》第三十七条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
”《宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
”2. 宪法解释在宪法解释层面，全国人民代表大会常务委员会对宪法中的人身权利保护进行了明确解释。
例如，关于非法拘禁，全国人大常委会《关于<中华人民共和国宪法>第一百三十七条的解释》指出：“非法拘禁是指非法剥夺或者限制公民的人身自由，包括非法逮捕、非法关押、非法搜查等。
”三、法律层面的人身权利保护1. 《中华人民共和国刑法》《刑法》是我国保障公民人身权利的基本法律。
其中，针对侵犯公民人身权利的犯罪行为，刑法规定了相应的刑事责任。
（1）故意伤害罪：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
（2）非法拘禁罪：非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
（3）侮辱罪、诽谤罪：侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
2. 《中华人民共和国治安管理处罚法》《治安管理处罚法》是我国保障公民人身权利的重要法律。
1.2积极维护人身权利
1.2积极维护人身权利一、课程标准要求依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）2020年修订》选择性必修2《法律与生活》内容要求1.1：“了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。
”，本课课程标准要求：明确各种人身权利的内容与法律规定二、教材分析本课是部编版教材选择性必修2《法律与生活》第一课《在生活中学民法用民法》的第二框内容，与第一框内容构成总-分结构。
《积极维护人身权利》,包括三目。
第一目“生命健康俱可贵”,阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严,讲述人身权利的体系,重点阐述生命权、身体权和健康权的内容和重要性。
第二目“姓名肖像受保护”,阐述姓名的含义和姓名权的主要内容,阐述肖像的含义和肖像权的主要内容。
第三目“名誉隐私不可侵”,阐述名誉的含义和名誉权的主要内容,阐述隐私的含义和隐私权的主要内容。
三、学情分析关于人身权的相关知识，高二学生在初中就已经接触过一些内容，日常生活中也从电视新闻报道中看过有关民法和保护人身权的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
但是，学生对于人身权只有简单的了解，并没有深入的认识，知道的只是皮毛的东西，不能从深处分析问题。
从高二学生心理特点来看，现在的高中生思想活跃，知识面广泛，有很多特长，关心国家大事，关注社会热点，能够积极参与到课堂中来，对于本课设计的案例和社会问题，能够产生浓厚的兴趣，从而提高学习积极性。
四、学习目标明确人身权利的种类和法律依据判定侵犯人身权利的行为，知道侵犯人身权利应该承担法律责任通过人身权利的学习，明确权利意识，增强法治观念，坚持权利和义务的统一五、教学重难点（一）教学重点各种人身权利的内容与法律保护（二）教学难点如何依法行使民事权利，承担民事责任六、课时一课时七、教学过程（一）导入新课情境导入：欢迎大家来到今日说法之校园特别节目：向阳而生、逐光而行！2021是不平凡的一年，这一年，《中华人民共和国民法典》实施，这一年，孟晚舟女士在法律的保护下回到祖国母亲的怀抱。
《维护人身权利》教案
《维护人身权利》教案一、教材分析:重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、综合设计思路:（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据.学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权?包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明(宪法的规定，增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修二)
3.培养学生的价值观：本案例通过讨论和分析人身权利案例，引导学生关注社会现象，提高对人身权利问题的敏感度，培养学生的社会良知和正义感，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。鼓励学生倾听他人的意见，学会与他人合作，共同解决问题。
3.设计小组合作的活动，如角色扮演、案例分析等，让学生通过实践操作，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。例如，可以让学生写反思日记，记录自己在课堂上的学习情况和感悟。
接着，我组织学生进行角色扮演，模拟法庭审理人身权利案件的过程。让学生通过扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验维护人身权利的实践过程，提高他们运用法律知识保护自身和他人的能力。
最后，我进行教学总结和反思，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们积极维护人身权利的意识和行动力。通过案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和法治意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，分析案例中人身权利的侵犯情况，并提出解决方案。
2.小组分享：每个小组选派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.总结提升：教师引导学生从小组讨论中总结人身权利的保护方法和策略，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的人身权利案例为导入，引发学生的兴趣和思考。例如，引用近年来备受关注的校园欺凌、网络暴力等现象，让学生探讨这些行为是否侵犯了他人的人身权利，以及如何维护受害者的人身权利。
2-1 积极维护人身权利(教学课件 )——高中政治人教统编版选择性必修二
非法剥夺学生人身自由
小试牛刀
韩某和孙某是邻居，两家多年不睦。2018年7月的一天， 韩某和孙某因琐事发生争吵，孙某恼羞成怒，将粪便泼在韩 某家的大门上，韩某发现后报警。
问：韩某能胜诉吗？说明理由。
答案：韩某能胜诉，被告孙某为了泄愤，把大便泼在韩某家 的大门上，目的是恶心、侮辱韩某及家人。其行为被公安机 关认定为公然侮辱他人，该行为构成了对韩某人格尊严的损 害。
侵犯名誉必备条件： ①传播虚假事实（不是事实），行为人的行为有过错。 ②造成受害人的社会评价降低（不能仅凭主观感受，需要受害人以外的人知 悉）。 ③如果发布信息、陈述是客观真实，且无侮辱性内容，受害人认为损害，也不 构成侵权。
P9探究与分享 某公司通过其自媒体账号在网络上发布了 时长1分9秒的短视频。该视频篡改叶挺烈士 的《囚歌》，并添加了侮辱性用语。该视频 发布传播后，引起了公众关注和网络热议。 叶挺烈士的子女等近亲属起诉该公司侵犯名 誉权。人民法院一审判决该公司在新闻媒体 上公开道歉，消除其侵权行为造成的不良社 会影响，同时判决被告向原告支付精神抚慰 金10万元。
（三）名誉权荣誉权不可侵 1.民事主体享有名誉权和荣誉权。
（三）名誉权荣誉权不可侵
2、法律对名誉权和荣誉权的规定: （1）任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人 的名誉权（侵害名誉权的行为主要是侮辱、诽谤行为） （2）不得非法剥夺他人的荣誉称号,不得诋毁、贬损他人的 荣誉。
侵犯名誉权的形式
一、生命健康俱可贵
(一）民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严
1、为什么要优先保护民事主体的人身自由和人格尊严 ➢ 人身自由是自然人真正成为独立的民事主体的前提， ➢ 人格尊严是人之为人所必需的人身利益。
1-2积极维护人身权利(课件)-高中政治统编版选择性必修二法律与生活
17
1.人身权利:
【归纳·释疑】
法人和非法人组织:名称权、名誉权和荣誉权。
2.姓1名8 权与肖像权的比较:
姓名权
肖像权
内 容
①自然人有权依法决定、使用、变 更或者许可他人使用自己的姓名,但 是不得违背公序良俗。
①自然人有权依法制作、使用、公 开或者许可他人使用自己的肖像。
19
姓名权
肖像权
内 容
“如果你爱他,把他放到人肉搜索上去,你很快就会知道他的一切里是地狱……”这句话一点也不夸张,“人肉搜
索”兴起以来掀起的波澜可谓是一浪更比一浪猛。2021年3月1日,《网络信息内
容生态治理规定》实施一周年。该规定明确,网络信息内容服务使用者和生产者、
平台,不得开展网络暴力、人肉搜索、深度伪造、流量造假、操纵账号等违法活
1
第2课时 积极维护人身权利
2
学科素养目标
1.人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权. 利。(科学精神) 2.我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 (政治认同) 3.在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。(公共参与)
3
考纲要求
1.民法保护人身权利的表现。 2.生命权、身体权和健康权的区别。 3.对侵犯人身权的行为说“不” 4.正确认识“人肉搜索”现象.把行使监督权与尊重他 人隐私统一起来。
【误1区4 提醒】区别名誉权与荣誉权 ①公民、法人无一例外都享有名誉权,名誉是指社会对公民个人的品德、情操、 才干、声望、信誉和形象及法人信誉、形象等各方面形成的综合评价。 ②荣誉权只能由对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉称号 的公民、法人享有。对荣誉权的侵害方式只有一种,即非法剥夺公民或法人的荣 誉称号。 ③荣誉称号表明了国家和社会对荣誉获得者的高度评价,因而与名誉有联系。如 果非法剥夺公民的荣誉称号,使公民的名誉也受到损害的,同时构成侵害荣誉权和 名誉权。
积极维护人身权利 (教学设计)高二政治(统编版选择性必修2)
1.2积极维护人身权利教学设计【教学内容分析】《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框，这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。
主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。
本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任，深入理解我国民法的基本原则，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。
【教学目标】1.通过查阅相关法律资料和搜集相关案例行为，明确民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，了解民法保护人身权利的主要内容。
懂得我国尊重和保护人权,民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。
2.通过引述侵害人身权利的案例，讨论分析侵害人身权利应该承担的法律责任,增强法治意识，懂得在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
不断增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强公共参与能力。
【核心素养】1.政治认同:我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
【教学重点】各种人身权利的内容与法律保护；民事法律关系三要素【教学难点】如何依法行使民事权利，承担民事责任【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：西南政法大学教授侯国跃曾说过，民法典以权利为主线，每一个条目都渗透着权利的气息，它既是“权利宣言书”又是财产权和人身权的家园。
那么，民法典是如何积极维护人身权利，从而成为“人身权的家园”的?带着这个问题走进我们的课堂——积极维护人身权利新课讲授：出示课题——积极维护人身权利第一幕：生命健康俱可贵议学情境一：观看视频《五名未成年少女因校园欺凌获刑》议学问题：结合议学情境和教材内容分析1、案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任?2、杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
1.2积极维护人身权利教案优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
1.2 积极维护人身权利 学案-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
第一单元民事权利与义务第一课在生活中学民法用民法第二课时积极维护人身权利学业质量要求核心素养了解人身权利的基本类型。
识别姓名权、肖像权、隐私权、名誉权和荣誉权。
1.政治认同:我国尊重和保护人权，积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
重点：各种人身权利的内容与法律保护难点：如何依法行使民事权利，承担民事责任三、知识梳理知识点一生命健康俱可贵（一）民法典的人身权1.地位：民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严。
________是自然人真正成为独立的民事主体的前提，_______是人之为人所必需的人身利益。
2.含义：依据民法典，自然人享有_____、_____、_______、_________、_______、______、________、_________等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权，法人和非法人组织享有_________、_______和______________。
人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
（二）民法优先保护民事主体的______________和______________。
1.地位：最基础的权利：________、_________和_________。
2.侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任的原因：（1）_______是自然人最高的人身利益，身体是承载生命健康的物质载体，（2）自然人的身心健康既关系到个人的______________生活质量，也关系到______________。
民法典把这三项权利置于人格权编的前列。
知识点二姓名肖像受保护一、姓名权1．含义：______________是自然人对其姓名享有的人身权利。
2．任何组织或者个人不得以干涉，盗用，假冒等方式侵害他人的姓名权的原因：（1）姓名是我们用来________、_________区的符号，因此，姓名总是与特定个人相联系，在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修2)
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
1.2积极维护人身权利说课稿高二政治《法律与生活》说课稿(统编版选择性必修2)
2.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判性思维能力。
3.设置具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的求知欲和解决问题的能力。
4.引入专家讲座或视频资料，让学生接触到权威的法律知识，拓宽他们的视野。
1.法律条文阅读：要求学生阅读相关法律条文，并简要概括其内容和意义。
2.案例分析报告：要求学生选择一个案例，分析并撰写一份案例分析报告，其中包括案例背景、涉及的人身权利问题、法律依据和解决方案等。
3.学习心得分享：要求学生撰写一篇学习心得，反思本节课的学习过程和收获，并提出自己在学习中的困惑和问题。
（三）教学重难点
1.教学重点：人身权利的基本概念、内容、特点及其在我国法律中的体现；公民如何积极维护自己的人身权利。
2.教学难点：人身权利的界定和行使；如何在日常生活中正确行使和保护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高二学生，他们正处于青少年时期，具有较为丰富的思维活跃性和好奇心。认知水平方面，他们已经具备了较高的逻辑思维能力和独立思考能力，可以理解和分析较为复杂的问题。在学习兴趣方面，他们对法律相关内容具有一定的兴趣，特别是那些与实际生活紧密相关的内容。在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，组织小组讨论、角色扮演、问题解答和分享学习心得等。这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和沟通能力。同时，我也将根据学生的反馈和表现，适时给予指导和评价，以促进他们的全面发展。
四、教学过程设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
５、我国法律规定公民不受非法逮捕和 拘禁，下列说法正确的有：（ ）
ACD
A、禁止非法拘禁和以其他方式非法剥 夺或者限制公民的人身自由。 B、逮捕犯罪嫌疑人时，必须经过人民 检察院批准或者公安机关决定。 C、逮捕或拘留犯罪嫌疑人时，必须出 示逮捕证或拘留证。 D、在公安机关拘留犯罪嫌疑人时，不 得超过其权限限制公民人身自由。
保护未成年人生命健康权有哪些法律？
宪法
刑法 未成年人保护法
民法通则 劳动法
治安管理处罚条例
婚姻法
人身权利
“法律护权树”
寻人启示
妈妈：你在哪？
真情告白：我是一个不幸的孩子, 在我出生不到3个月的时候,妈妈 嫌弃我是一个女孩,把我扔在了 车站附近一个花坛里,在饥寒交 迫中我渐渐失去了知觉……
妈妈的做法侵害了她的什么权利?请拿 出相关的法律依据。 《中华人民共和国未成年人保护法》规定：保护 未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人， 禁止溺婴、弃婴；不得歧视女性未成年人或有残疾 的未成年人。
小偷工地偷得30元被人 捆住用鞭猛抽下半身
这是一个在工地上被 抓到的小偷，他被逮住后， 被工地的工人用皮带和竹 板打成这样，你是否赞同 这样的做法呢？该！但也有少数市民认为，抓住 小偷后应马上送公安部门处理，而 不应动手打他。
律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑
人，但也有自己的人身权利；市民仇 恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴 力行为，如果不是正当防卫，都是法 律不容许的，情节严重的会构成犯罪。 当然，小偷要为自己的偷窃行为承担 法律责任。
后来我被一对夫妇收养了。然而天有不测风云， 我的父亲在一次煤矿瓦斯爆炸中失去了宝贵的生命， 家里一下子没有了经济来源。妈妈说：“我看见一 家服装厂在招工，你也14岁了，要不就跟妈妈一起 上班吧。” 服装厂的老板娘非常同情我们娘俩的遭 遇就收下了我们。从此我开始了打工的生活……
你是如何看待老板娘的行为？为什么？
３．某私营企业在劳动合同中规定“劳动者在本 企业劳动，发生一切工伤事故，死伤一概由工人 本人负责，企业一概不负责。”这一合 同 。
C
A．是有效合同，因为它是双方协定一致的 B．是有效合同，因为它符合平等自愿原则 C．是无效合同，因为它违反了我国劳动法关 于劳动安全方面的规定 D．是无效合同，因为它不符合工人的意愿
同步课时特训P90第15题： （1）有人说李某搜女店主的身体是不对的，而有人 却说，手机在女店主身上应该搜身。你认为呢？ 不能搜身。我国法律禁止搜查公民的身体。王某的 行为是侵犯女店主的人身自由权利的违法行为。 （2）你认为女店主丈夫的行为是否正确？为什么？ 不正确。其丈夫的行为是侵害王某生命健康权的 违法行为，他应该通过合法的途径来维护其妻的 权益。
自主学习、合作学习、探究学习
同步课时特训P89第11题： （1）张某侵犯了李某的哪些权利？ 人身自由权（公民的身体和住宅不受非法搜查、逮捕、 拘禁的权利。）、生命健康权。 （2）你认为李某应该怎样以法律手段维护 自己的合法权益？ 报警或直接到人民法院起诉。要求王某、张某澄 清事实，赔礼道歉，赔偿身体和精神上的损失。
ABCD
A、生命健康权由生命权和健康权 两部分组成
B、保护公民生命健康是国家法律 的重要任务之一 C、饲养的动物咬伤他人是对他人 生命健康权的侵犯 D、公民生命健康权受到非法侵害 时，受害人有权自卫
2 . 下列行为，属非法搜查的有 （ ） A、侦察人员出示搜查证对某犯 罪嫌疑人进行搜查 B、商场怀疑某顾客有偷窃行为， 对其身体进行搜查 C、企业害怕产品失窃，保安人 员对下班出厂的工人都要进行搜身检查 D、小张怀疑同学小李偷了他心 爱的钢笔，对小李进行搜身检查
小组分别举人身权利受侵犯或维权的实例由同
学推选的三位“小律师”上台摆法律依据加以评 论（成功的案例指出他的可借鉴之处；失败的案 例指出问题所在，并提出最佳的解决方案）；
同步课时特训P91第16题： （1）图中人物的言行说明他们对自己哪一方面的权利 够重视？
生命健康权。
（2）在你身边有没有类似的现象？试举一例。
如：过马路闯红灯，酒后驾车等。
（3）请你针对这类问题拟一则公益广告。（形式不限）
如：（任写一个） ●遵守交通法规 ，关爱生命旅程。
●酒后驾车 ，生命打折 。 ●快车乐一时， 祸起痛一生 。 ●开违章车， 流事故泪 。 ●礼让平安行， 冲撞祸根生 。 ●珍爱生命，从我做起 。……
《中华人民共和国禁止使用童工规定》中 规定：禁止用工单位非法招用未满16周岁的 未成年人，禁止安排未成年工人（已满16周 岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有 毒有害、劳动强度大的劳动。 议一议：为什么国家要禁止使用童工？
议一议
小品：在期末英语考试中，李斌同学 向15岁的王强同学索要选择题的答案 遭到了王强同学的拒绝。下午数学考 试前，李斌以请教数学题目为由，把 王强叫到家中，并将其反锁在房间直 到数学考试结束。
1、法律禁止对公民的身体或住宅进 行非法搜查。
２、法律保护公民不受非法逮捕和拘 禁。 ３、我国宪法和法律保护公民的生命 健康权利 。
（未成年人受特殊保护）
小林 小军
班长的行为是什么行为？你判断的依据是什么？ 小林和小军的言行你是否同意，为什么？
《当被强行搜身的时候》
（1）商场经理的行为属于什么性质的 行为？你你判断的依据是什么？ （2）假如你是小张，你准备怎样依法维 护自己的人身权利？
４．下列关于公民的生命健康权的说 法，错误的是 。 A．由生命权和健康权、隐私权组 成 B．受我国法律保护 C．受到非法侵害时，受害人有权 进行自卫，其他公民有权制止侵害行 为 D．是公民最首要的人格权
A
• 【三、判断题】 • 1．女青年白某因医疗事故而残疾，医院侵 犯了白某的肖像权。
×
• 2．当公民的生命健康权受到侵害时，其他 公民无权制止侵害行为。
这幅图中 的行为侵犯 了我国公民 的什么权利？ 是否要承担 法律责任？
生活中还有哪些侵犯 人的生命健康权的现象?
生活放大镜
“寻人启示” “头大不是 福！”
自主学习、合作学习、探究学习
“打啊！” “我很受 伤……”
2005年11月27日21 时40分，黑龙江省龙煤 集团七台河分公司东风 煤矿皮带井发生爆炸事 故，救援指挥部对入井 人数进行进一步核查。 截至12月1日8时30分， 当班井下有241人，其中 72人生还，发现162名遇 难者，尚有7人下落不明。 此外，事故还造成地面 机房2名工人死亡。
在日常生 活中你 有没有 过 人身权利被侵犯的时候？你的感 受如何？你有没有过有意或无意 地侵犯别人的人身权利的事情？ 结果如何？
辨一辨
下列这些行为可取不可取？直接的后果是什么？ ①某校师生拒绝在危房中上课。
②顾某因购买过期啤酒，开啤酒瓶盖时眼睛被炸 伤。 ③萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。
×
• 3．在我国，对公民的生命健康权有法律加 以保护。
√
小小维权卡
维护人身权利，我有我一套：
在发生前： 正在发生时： 当身体受到非法搜查时，正确的维权方法是 当 时， 正确的维权方法是
当
受到伤害后： 其他：
时， 正确的维权方法是
一、多项选择题： 1、关于公民享有生命健康权，下列正确 说法是：（ ）
想一想：王强为什么而忏悔？是什么 原因导致其走上犯罪道路的？你觉得 这个结果可以避免吗？
. 三、自觉维护人身自由和生命健康权利
1、认真学习和掌握有关法律，增强 防范和保护意识，懂得如何运用法律 保护自己。 2、我们享有人身自由和生命健康的 权利，相应地就有义务不去侵害别人 的人身自由和生命健康。
同步课时特训P90第13题： （1）你认材料一中网球运动员的这种做法体现了什么？ 体现了对生命的关爱和敬畏、关爱生灵的高尚情怀。 （2）一方为小鸟的意外死亡而忏悔，一方残忍地杀害 自己的亲人，两相对照，你有什么感想？
走上了这条路，现在是多么后悔啊！这 又是多么荒谬，多么无知啊；这是多么 地悲哀，多么地残酷啊！现在我心里只 有苦恼，只有恨自己。当初哪里会设想 有这样的后果！事后才知道造成的影响 是多么大。我现在后悔啊，但木已成舟， 我是无力挽回了。我好想对他说声对不 起，对他的亲人说声对不起，对社会说 声对不起！
上网查找。）
2、点名参加雷锋精神征文的同学，注意在艺术
节期间收集素材和构思，下周一上交电子稿。
二、单项选择题： １、 有权对犯罪嫌疑人执行逮捕的机关 是（ ） A、人民检查院 B、人民法院 C、公安机关 D、任何国家机关
C
２．2004年7月21日，我国公民赵燕在 赴美从事商务活动中，被美移民执法 人员无端殴打身体多处受伤，精神受 到摧残，美移民执法人员的行为侵犯 了我国公民赵燕的 D 。 A．荣誉权 B．名誉权 C．人身自由权 D．生命健康权
解读心声：王强的忏悔书
夜已很深了，面对这高墙铁网，我无法入 眠。美好的初中生活好象就在眼前，但我此 刻确在这样一个地方。我本是班里的一名学 优生，家人和老师都对我寄予厚望，而我又 何尝不想做好呢？但我当初怎么就轻易地毁 了这一切呢？被我打残的李斌永远都站不起 来！就因为他关我一次没参加考试，我却气 愤有余，
我们在享有生命健康权的同时，相应地就有义务不去侵害 他人的生命健康。伤害他人生命，将受到法律的严厉制裁。
●案例研讨——《父母有权打骂孩子吗》 1、你对以上案例或类似事件有什么看法？ 2、如果遇到类似的事情，你会怎么做？
——《李民的教训》
1、这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训 是什么？ 2、同学之间发生类似的纠纷应该怎样解决？
●两名乡干部把女村民捉走并关在小屋里 毒打属于什么行为？为什么？ ●两名乡干部侵犯了女村民的哪些权利？
生命健康权和人身自由权。
●案例研讨——《如此气功表演》
1.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？ 是。侵犯了少年儿童的身心健康权。