四上：口算除法(除数是两位数)

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人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法教学课件32

第 6 单元除数是两位数的除法
第 1 课时口算除法
一、创设情境
一、创设情景，探索新知
1、口算。 30×3= 90 60÷30= 2 49÷5≈ 10 39÷3= 13 27÷5≈ 5 63÷3= 21
20×9= 180 360÷3= 120 41÷4≈ 10 84÷4= 21 44÷6≈ 7 55÷5= 11
三、综合运用，深化认识
180÷30= 6
184÷30≈ 6
240÷40= 6 240÷37≈ 6
小组比一比谁说得又快又准。
420÷60= 7 420÷58≈ 7
四、课堂小结
今天我们学习了口算和估算，你有什么收获？用自己的话与同桌说一说。
五、课后练习
长江作业对应习题
人教版·数学·四年级·上册
265÷40≈ 7（辆）
把265看作280再口算。
答：需要7辆车。
课堂小结这节课有什么收获呢？
除口算根据想乘法算除法
数是
根据表内除法
四舍五入
整
十数
估算
把除数看作和它接近的整十数，再根据口算除法的计算方法计算。
课后作业
1.教材第72页练习十二第1题； 2.从课时练中选取。
因为除法是乘法的逆运算。根据算式想到4个20是80
探究80÷20的计算方法
3 用表内除法计算：
80÷20＝___4__
8÷2 = 4
80÷20 = 4
80里面有8个十，20里面有2个十。
1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝_4_(_个__)
答：可以分给4个班。
规范的解答一下这道题。
发现：上面的算式除数都是一位数。除数是两位数的除法怎样口算呢？

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。

除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。

在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。

2．重视对算法的复习。

在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。

其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。

今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。

（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。

想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。

在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。

⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。

（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。

【人教版】四上数学：《除数是两位数的除法》学案及习题

1 口算除法班级姓名【学习目标】1.能掌握正确口算除法的方法。

2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

【学习过程】一、知识铺垫1.看谁口算得又对又快。

20×3= 30×4= 70×8= 400×5= 110×6= 150×3= 60÷2= 80÷4=90÷3= 120÷6= 20÷5= 70÷7= 2.为了迎接校园运动会，学校为我们四年级运动员的入场，准备了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？应该怎样列式呢？怎样口算呢？二、自主探究1.学习整十数除以整十数的口算。

80÷20怎样口算？（1）（2）2.学习两位数除法的估算。

（1）83÷20怎样估算？想：把83估成（），因为（）÷（）＝4，所以83÷20≈（）。

（2）80÷19又应该怎样估算呢？想：把19估成（），因为（）÷（）＝4，所以80÷19≈（）。

两位数除法的估算，一般是把两位数看作和它比较接近的（）数，再口算出结果。

150×3 70×8 400×5 80÷470÷7 你是怎么算的？通过刚才的学习，我发现了口算整十数除以整十数的方法：一种是想（）算除法。

另一种是利用表内（）法。

我想：20×（）＝80，所以80÷20＝（）。

我想：8÷2＝（），所以80÷20＝（）3.有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎样列式？怎样口算？4.练一练：180÷30＝ 184÷30≈你有什么收获？三、课堂达标1.口算。

60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝ 240÷40＝62÷20≈ 90÷32≈ 84÷40≈ 240÷37≈2.列式计算。

人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法

除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。

）（4个20是80，那么80÷20=4。

）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。

）（3个50是150，那么150÷50=3。

）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。

）（20个30是600，那么600÷30=20。

）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。

2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。

）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。

）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。

）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。

）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。

）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。

二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。

）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。

《除数是两位数的除法》教案15篇

《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案

人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案一. 教材分析《除数是两位数的口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六单元的内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数除以两位数的学习打下基础。

教材通过实例和练习，引导学生探索和发现除数是两位数的口算除法的计算规律，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的口算除法，具备了一定的计算基础。

但面对除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的口算除法的计算方法。

2.难点：除数是两位数时，如何快速、准确地进行口算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示除数是两位数的口算除法的计算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出除数是两位数的口算除法问题。

激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的口算除法的计算过程，让学生观察、思考。

引导学生发现计算规律，总结口算方法。

3.操练（10分钟）学生独立进行口算练习，教师巡回指导。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

人教版四年级数学上册除数是两位数的除法知识点归纳

人教版四年级数学上册除数是两位数的除
法知识点归纳
除数是两位数的除法知识点归纳知识点一、口算除法
1、如果被除数和除数末尾都有一个，则两个数可以把这两个都去掉，再相除。

2、计算除法的时候，可以想乘法，用乘法口诀推算出商。

知识点二、估算除法
1、估算方法：对不是整十数的被除数和除数分别用“四舍五入”法，看作与它们较接近的整十数，再口算出结果。

知识点三、笔算除法
1、笔算除法的时候要先想乘法，用乘法试着求出商再调整，这就是“试商”。

2、试商的时候，一般可以按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

3、笔算除法的时候，应从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。

除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

求出每一位商，余下的数必须必除数小。

4、验算方法：商×除数+余数=被除数
知识点四、除法规律
1、商不变性质：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（除外），商不变。

2、除数不变，被除数乘以几，商也要乘以几。

3、除数不变，被除数除以几（除外），商也要除以几。

4、被除数稳定，除数乘以几（除外），商却要除以几。

除数是两位数的除法课件PPT

150÷30= 5 60÷20= 3 400÷50= 8 720÷80= 9 200×4= 800
四年级数学上册（RJ）教学课件
第 6 单元除数是两位数的除法
第 2 课时商是一位数的除法（1）
一、创设情境
口算。 32÷10≈3 78÷20≈4
40÷202= 150÷503=
90÷303= 241÷308≈
在计算整十除三位数的笔算时，先看被除数的前面两位，如果前两位不够除，就看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。余数一定要比除数小。
五、拓展训练
在下面的（）里最大能填几？
30×（ 5 ）＜163
20×（ 4 ）＜84
70×（ 4 ）＜300 60×（ 6 ）＜378
40×（ 4 ）＜186 90×（ 6 ）＜596
197÷28= 7……1
除数“28”的个位上是8，应该把28看作多少来试商呢？
把28看作30，先试6。
请把这道题做完。
30
30
商6小了。
196 1
改商7。
算得对吗？请验算一下。
28
验算：
×7 196 +1
1 97
规范解答
197÷28=7（排）……1（人）答：一共可以做7排，还剩1个人。
二、巩固练习
60
210÷370= 210÷279≈
30
184÷30我是这么想的：把184看成180， 180÷30=6，所以184÷30≈6。
四、课堂小结
整十数除以整十数的口算方法：①根据乘除法的关系想乘法算除法。②利用表内除法计算。
估算：把非整十数按照“四舍五入”法看作与它接近的整十数，然后口算出结果。

4年级数学二两数的除法

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点1一、口算除法例1：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

结论：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200除数是两位数的除法，先看被除数前两位，如果被除数前两位比除数小，就看被除数的前三位，看到哪位商就写在哪位。

二、笔算除法例1：学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

除数是整十数的除法，笔算方法是：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

例2：使学生学会四舍五入的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

小结：用四舍五入的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。

例3：让学生学会把除数、被除数看作是125、25的特殊数进行试商的方法，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

如例题中的除数26：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近1 40，所以商5。

把24、25、26都看作25来试商。

例4：学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法，巩固除法的估算及验算方法。

使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法:从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点2一、口算除法1、口算：A、根据乘除法的关系用乘法算除法。

人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法教学课件5

手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
118÷6≈ 20 （120）
除数是一位数的估算方法：根据“四舍五入”法，把被除数看做与它接近的整
十或整百整十的数，再口算出结果。
新知探究
有80个气球。
资料下载： /ziliao/
个人简历：/jianli/
试卷下载： /s hiti/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
60÷20= 3
80÷40= 2
62÷20≈ 3 (60)
80÷38≈ 2 ( 40 )
新知探究
想一想：83÷20≈4 80
80÷19≈ 4 20
你是怎样估算的？和同学们交流一下。
◇ 整十数除几百几十数的口算
想一想：122÷30≈ 120÷28≈
在练习纸上写一写，然后同桌交流。
1.60÷20＝ 390÷30＝3 40÷20＝2 100÷20＝ 5 62÷20≈ 393÷30≈ 3 42÷20≈2 103÷20≈ 5
560÷8= 70 5600÷8=70
2、根据一道除法算式，写出两道乘法算式。
80÷2=40
(1) 因为20×4=80 所以80÷20=4
（2）因为8÷2=4 所以80÷20=4
那你们都喜欢那种方法呢？把你喜欢的想法说给同桌听听
◇ 整十数除整十数
80÷20 ＝ 4
(80) (8个十)
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。

2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。

教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。

小组交流，教师指导汇报。

2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。

(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。

(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。

错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。

展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。

(小组内讨论，分析错因及如何改正。

提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。

生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。

指名学生读题，分析题意。

根据“总价÷单价=数量”列式计算。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

除数是两位数的除法(口算除法)(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学人教版

除数是两位数的除法（口算除法）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容人教版四年级上册数学，第71-73页，除数是两位数的除法（口算除法）二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。

学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。

具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。

此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

2. 教学难点本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。

对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。

此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。

因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

3. 教学重点本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。

学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。

具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。

此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

4. 教学难点本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。

对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。

此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。

因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

四、教学方法与手段1. 教学方法本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和练习法。

首先，通过讲授法，教师将向学生介绍除数是两位数的除法（口算除法）的基本概念和计算方法。

其次，讨论法将用于引导学生主动思考和探索，促进学生之间的互动和交流。

最后，练习法将用于巩固学生的学习成果，帮助学生熟练掌握除数是两位数的除法（口算除法）的计算方法。

小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇

小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇除数是两位数的除法 1教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

1、教学重点：理解和掌握计算法则。

2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。

当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。

因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。

教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。

教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学过程：一、复习。

1、口算卡片。

30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6 结合学生的口算过程。

让学生讲述：30÷3 42÷2 63÷3480÷4的口算方法。

四年级数学上册教案-除数是两位数的口算除法人教版

四年级数学上册教案-除数是两位数的口算除法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的口算除法计算法则，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察力和初步的空间观念。

3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强学生合作交流的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的口算除法计算法则。

2. 教学难点：正确进行除数是两位数的口算除法计算。

三、教学准备1. 教具准备：计数器、小棒、PPT课件。

2. 学具准备：学生自备计算器、草稿纸。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知教师出示一组除数是一位数的口算除法题目，让学生进行计算，巩固除数是一位数的口算除法计算法则。

（2）引入新课教师提出问题：“我们已经学会了除数是一位数的口算除法，那么除数是两位数，我们怎么进行口算除法呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

”2. 探索交流（1）探索计算法则教师出示例题：43 ÷ 23，让学生尝试口算。

学生可能的方法：方法一：先算出43 ÷ 20 = 2，再算出 43 - 20 × 2 = 3，最后算出 3 ÷ 23 = 0，所以43 ÷ 23 = 2。

方法二：先算出43 ÷ 23 = 1，再算出 43 - 23 × 1 = 20，最后算出 20 ÷ 23 = 0，所以43 ÷ 23 = 1。

教师引导学生总结出除数是两位数的口算除法计算法则：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。

每次除得的余数要小于除数。

（2）巩固计算法则教师出示一组除数是两位数的口算除法题目，让学生进行计算，巩固除数是两位数的口算除法计算法则。

3. 巩固练习（1）完成教材第41页练习十二的第1、2题。

四年级上册数学《除数是两位数的除法》教案

小学“梦想课堂”教学设计课题: 第六单元除数是两位的除法——《口算除法》日期: 教学日期:班级:四（）主备人: 教师：一、创设情境1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=2.除数是两位数的除法怎样口算呢？二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。

每班20面。

可以分给几个班？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。

发给50个同学。

能提什么问题？练习：有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？练一练：120÷40 150÷50 160÷80三、练习：1、口算下面各题90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 2、书后：（P71 “做一做”）四、总结：说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。

五、作业：练习十二第4题小学“梦想课堂”教学设计课题: 《除数是整十数的笔算除法》日期: 教学日期: 班级:四（）主备人: 教师：一、创设情境1.口算。

32÷10≈78÷20≈2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

学展练（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？小结：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。

商写在什么位置？330 ）9 29 02（2）练一练20 ）80 30）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？引导学生，用笔算的方法计算。

人教版小学四年级上册数学课件《口算除法》除数是两位数的除法PPT课件

是
3.
什么？
240÷30＝8（包）
答：要捆8包。
题目中已知要寄 240本书，每包30本，要求 “要捆多少包”。
因30为，24204里0÷有3几0个就要捆几包，所以用除法计算。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝4（个）
（4 ）个20是 80，80÷420＝
（）。
想一想：83÷240≈
80
8÷2＝4， 80÷20＝4。
80÷149≈ 20
150÷503＝
你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
（3 ）个50是 150，150÷3 50＝
（）。
想一想：122÷340≈ 12 0
15÷5＝3（）， 150÷50＝3 （）。
120÷248≈ 30
整十数除以整十数的口算方法
（1）根据乘除法的关系想乘法算除法。（2）利用表内除法计算。估算：把非整十数按照“四舍五入”法看作与它接近的整十数，然后口算出结果。
几百几十除以整十数的口算方法
60
90
40
10
0
60÷20我是这么想的：6÷2 ＝3，所以60÷20＝3。
62÷20我是这么想的：把62 看成60，60÷20＝3，所以 62÷20≈3。
口算下面各题
，看看谁能全
2.
对。
÷30
30
1
18
6
0
27
9
0
÷40
80
2
20
5
0
28
7
0
同知为算学自做什？们己。么，试用怎题着除样目做法列中一计式已？的是什么？要求的

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（　）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。

除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数：（1）两位数除以整⼗数，如：62÷30；（2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。