提升教师解读教材能力的方法研究-徐沟中学

提升教师解读教材能力

——敬业主题心得体会

徐沟中学董亚宇

2014年5月13日

提升教师解读教材能力

政治课文包含两大部分：正文与辅助文。辅助版块是指教材正文之外的部分，它是与正文紧密结合，是衡量教学任务完成质量的重要尺度之一。辅助版块并非编者的随意而就，而是凝聚了编者的智慧，体现了编者对课标、课程和教材理念的理解。然而，在教学实践中，不少教师把大量资料习题引进课堂教学，仅仅以教材的正文作为全部课堂教学内容，对教材的辅助版块没有给与足够的关注，甚至于对其存在视而不见。事实上，辅助板块不仅是对正文的拓展，更是学生理解把握教材重点内容、改变学习方式不可或缺的一部分。从这几年高考的内容来看，辅助文也是高考中常引用的背景材料甚至是题目设问的直接内容。因此，如何利用好课本中的辅助文，是我们每个一线教师都应该做好的一门功课。

课题研究的目的和意义

高中新课程改革实施后，高中思想政治课教材无论在内容还是形式上都作了较大的调整和更新。在内容结构上，教材有正文和辅助文之分，设计辅助文的意图就在于有助于提高学生阅读的兴趣和能力，有利于老师教学讲解更直观深入，有利于学生展开自主性学习。辅助文设置的内容既是对教材相关概念、术语以及疑难问题的介绍和解释，又是对一些事例、资料、数据的引述。恰当地应用它可以帮助学生加深理解教材内容，还可以将理论联系实际。因此，我们不能忽视和淡化辅助文的特有功能，不能浪费这样一种重要的宝贵资源。

一、发挥辅助文对教师的提升功能。

辅助文是对知识的拓展与延伸，这就对教师提出了更高的要求，通过对辅助文的查阅，了解，解析可以提升教师解读教材的能力，并在新课标的指导下，创新辅助文应用的方式、方法；通过实践，提高高中政治教师驾驭课堂教学的能力，整合课程资源的能力。

发挥辅助文的教学功能。辅助文有关栏目是教材和教学内容不可缺少的有机组成部分，他们作用各不相同，与正文部分一起构成教材的完整内容体系。对辅助文的理解运用可以帮助学生正确理解正文内容；可以帮助学生通过对辅助文的阅读来理解观点的立论；可以拓宽学生的知识视野；增强教材学习的趣味性，可以增强学生实际应用意识等。

1．深化疑难问题的理解，拓展学生思维空间

针对近几年来高考更加注重时政性的趋势，学生不但要掌握课本知识，更要要灵活的加以运用。专家点评中的解析与扩展，能够让学生在学习过程中更加直观、深刻的理解课文中的知识点。专家点评部分是对正文相关疑难问题的解析与引申，学生在自主学习与教师指导下，有助学生思维的拓展与迁移。这样学生的知识面更宽了，在遇到问题时，可以调动的知识点也就更多了。

2．深化相关概念的理解，提高学生解题能力

名词点击是针对相关概念、术语的介绍和解释，这部分经常作为考试的背景材料内容。因此，在教学中应适当结合时政热点和名词进行讲解。对于概念的深刻理解，有助于学生分析问题内容的界定、方向与实质，从而在审题方面不出现错误。名词点击中的漫画解释，有助于学生的思考、运用和推移。如：卖方市场和买方市场的名词解释中设有两副漫画。在这种直观的视觉效果下，学生很容易就能把握住：谁在市场中起主导作用就是何种市场形态。在考试中，学生能够把相关知识点调动起来，从而能够提高自己的解题能力。

3．有助于理论联系实际，提高学生运用能力

相关链接是对事例、资料、数据的引证和表述。对有效信息的提炼是考试的一个重要要求，也是学生失分的一个主要原因。因此，课文中的这些数据、资料、事例的合理运用，对于提高学生的分析、运用能力的提高起到推动作用，这也是实现有效教学的一个基本途径。现今高考中，从小切大是一考试方向，这就要求学生能够多方面的调动知识。这种能力的培养需要落实到每一堂课中，而课文中的相关链接是培养学生运用能力的一个有效手段。

4．强化学生情感教育，提升政治教育的引导性

辅助文中还设有富有教育意义的经典语录或者名人名言。高中政治教学也同样担负着情感教育的重任。在辅助文中穿插德育教育，让学生从不自觉到自觉的过程中达到情感的升华。辅助文中的名人名言还起到了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的作用。“三观”在学生个人成长中起到了重要的导向作用，在高中这一阶段学生的“三观”已经初步形成。而这一阶段的学生不大喜欢教师直接大讲道理，针对学生这一心理，需要教师善于运用课堂教学资源，潜移默化地对学生加以引导。

二、存在的问题和困惑

1．备课设计是难点

在教材改革上，高中政治课程编排了很多的辅助资料，让学生在体验和探究中获取新知，这充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。因此，教师能否精心设计，用好辅助文，是有效利用的关键点。“用不用，如何用，用得对，用得巧”这是老师们一直努力在进行的探索，也是一个在教学实践不断检验教学设计的过程。

2．联系时政更新内容是要求

辅助文的内容与党和国家的方针政策有关，或是当时的国内外重大事件，这势必在教学中存在着课程内容滞后的问题，需要在具体教学中及时联系社会热点和时事新闻，进行“拓展、补充、转换”等措施，这就给老师们提出了更高的要求，也增加了教学难度，更需要教师之间交流、共享、合作。

3．知识讲解双重挑战

辅助文材料取材可谓上至天文，下至地理，中至人情都有，内容丰富，科学性强。很多辅助文，尤其是相关链接会额外的增加相关知识，这对教师个人的知识储备提出了更高的要求。不仅得掌握本学科的知识，还得博闻强识，广泛涉猎。有一些辅助文理论性专业性太强，很难操作，如何与学生的实际生活相联系，用形象易懂的语言用很短的时间说明问题，对教师来说也是一个更高的挑战。

5.13