六年级上册语文教案-阅读扩展说明文阅读-人教(部编版)

六年级上册语文教案-阅读扩展说明文阅读-人教（部编版）第五课说明文阅读教学目标：1、了解有关说明文的常识；2、能掌握说明文的一般方法；3、通过实践阅读提高学生阅读说明文能力；4、让学生初步形成科学、准确的生活态度。

教学重点：1、了解说明文的几种结构；2、掌握说明文的说明方法。

教学难点：1. 掌握说明文的说明方法以及作用。

2. 掌握说明文语言的相关考题对策。

教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：6课时教学步骤和安排：第一课时一、课前热身操激趣活动：植物标本展1.准备好制作的植物标本；2.在班级活动园地贴好植物标本；3.上网或查字典找相关资料，进行整理(这三个步骤需要提前准备，在上次课之前布置给学生) ；4.展示植物标本，并讲解自己的标本。

示例：枫叶植物标签枫叶：叶子掌状三裂，秋季变成红色。

枫叶为掌状5浅裂，长13厘米，宽略大于长，3枚最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形，上面为中绿至暗绿色，下面脉腋上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。

以加拿大的枫树最为著名。

加拿大人民对枫叶有着深厚的感情、把枫叶作为国徽，国旗正中绘有一片红色枫叶，国树为枫树。

师：在刚才的活动中，对植物标本的讲解介绍了枫叶的形状、颜色、长宽度，还有著名的出产枫叶国度，是一篇小小的说明文片段。

今天我们一起学习说明文的阅读技巧。

（板书标题：说明文阅读）二、指点迷津师：在教材投石问路的栏目中，关于学校是什么的一个语段，就是说明文。

那么什么是说明文呢？我们一起来看看：1、什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

2、说明文的分类师：我们学过的说明文有哪些？你知道这些说明文属于什么类别吗？生：（回答）依据不同的标准，说明文有不同的分类。

按照说明对象分，可以分为事物说明文和事理说明文。

事物说明文事物说明文的说明对象是具体事物。

通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这一类事物。

示例：《中国石拱桥》，文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

又如《松鼠》介绍了松鼠的外貌、生活习性、经济价值等；《故宫博物馆》介绍了故宫宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

事理说明文事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

如《落日的幻觉》阐释了我们视觉上产生幻觉的原因；《巧妙的克隆》向我们介绍了现代克隆技术。

按照语言特色来分，可以分为平实的说明文和生动的说明文。

一般性说明文以平实的笔法，客观准确地介绍人物、事物和知识，说明事物变化和事理，这类文章要求具体、科学和浅显易懂，所以又称为平实说明文。

例如《统筹方法》、《中国石拱桥》等，语言平实简洁，科学性、知识性都很强。

文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章生动、活泼、有趣。

例如《死海不死》、《苏州园林》等。

但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称为生动说明文。

3.说明文的结构了解了说明文的分类，我们再来看看说明文的结构有哪几种。

说明文常见的结构形式有以下几种：（1）总分式。

这种结构形式大概有三种情形：①.总—分式；②.分—总式；③.总—分—总式。

如《苏州园林》采用的是总—分式，《什么是生态系统》采用的是分—总式；《看云识天气》采用的是总—分—总的结构形式。

总分式结构常见于逻辑顺序中从概括到具体或从整体到部分的说明文。

（2）递进式。

各层之间的关系式由浅入深、由表及里、由现象到本质，后边在前边的基础上进一步说明。

如《万紫千红的花》一文，第一步说明花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系式递进的。

递进式结构多用于从现象到本质的事理性说明文。

（3）并列式。

如《松鼠》一文，从总体来看是总分结构，但分写部分之间呈现并列式结构。

（4）连贯式。

各层之间按照事物发展的过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。

如《从甲骨文到微缩图书》，以事物发展的时间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章的层次反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

介绍产品制作的说明文采用的一般都是连贯式说明结构。

连贯式结构多见于时间顺序的说明文。

第二课时师：说明文都是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

阅读说明文，要懂得安排说明顺序的一般规律。

那么说明文的顺序有哪些呢？这节课我们一起来看看。

4.说明文的顺序说明顺序大体有三种：（1）空间顺序。

即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分依次进行说明。

这种说明顺序，一般用于说明静止的事物和内部构造比较复杂的事物，如园林、建筑物、工艺品等。

如《核舟记》《故宫博物院》用空间顺序分别介绍核舟和故宫博物院的构造。

（2）时间顺序。

即以时间先后作为说明顺序。

这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。

如《从甲骨文到缩微图书》写书籍由古到今的发展变化。

（3）逻辑顺序，也称事理顺序。

即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。

逻辑顺序通常包括下面几种情况：①从整体到部分，如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时，就是从整体到部分地先介绍全桥，再介绍大拱、拱圈，桥上的石栏、石板。

②从原因到结果，如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，结果如何。

③从特点到用途，如《松鼠》先介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，然后再介绍它的用途。

④从主要到次要，如《苏州园林》在具体说明苏州园林的特征时，就按亭台轩榭的布局-假山池沼的配合-花草树木的映衬-近景远景的层次由主到次地进行说明。

⑤从概括到具体/从概括到具体，如《统筹方法》先概括说明什么是统筹方法及应用范围，再以泡茶为例，具体说明统筹方法的应用及价值。

⑥从现象到本质，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列举海水中各种矿物质的含量，说明死海“咸度很高”的本质特征。

说明文常常综合运用以上三种说明顺序，如《苏州园林》先从整体到局部，由苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总的特征，到“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“近景远景的层次”这四个特征；由这一段的概括说明到以下各段的具体说明。

在介绍“四个讲究”中，又是按从主要到次要的顺序说明的。

第三课时三、朝花夕拾：师：现在我们一起回顾一下，上两节课我们学了关于说明文的哪些知识？生（回答）师：什么是说明文、说明文的分类、结构以及说明顺序。

四、真金火炼师：同学们，接下来请大家用我们学到的说明文阅读的相关知识完成教材沙场练兵——练习一第1,2,3题（学生完成练习后，师生共同评议。

）（如果时间充足，还可以适当增加其他说明文阅读题。

）第四课时开课语；师：新的一周又开始了，很高兴大家又回到老师的课堂。

跟大家讲一个小笑话吧！（老师可以自行准备小笑话。

）好，听完了笑话，接下来进入我们的课前热身操环节吧！一、课前热身操故事派送：一个故事引发的数学家——陈景润陈景润——一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。

但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。

几所大学得知消息，都想邀请沈教授前去讲学，他谢绝了邀请。

由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。

一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。

每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。

因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。

大数学家欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。

它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。

……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。

因此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。

课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。

因此获得了“书呆子”的雅号。

兴趣是第一老师。

正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。

师：同学们，这个故事给了你什么样的启发呢？生（回答）师：故事派送之后，今天的课堂我们要学习说明文常考的知识点。

二、指点迷津师：在说明文阅读中有一些常考的题型，针对那么这些题型，都有相应的对策和方法，分享给大家：（一）说明对象[常考题型]：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。

如何找准说明对象呢?1、看题目，不少题目都表示说明的对象。

如《中国石拱桥》，看题目我们就知道其说明对象是中国的石拱桥。

2.抓首括句和中心句。

好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。

）5.事物说明文指出：被说明对象。

如《苏州园林》，说明“ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文指出：说明内容。

(格式：介绍了_____的____.)如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于" 海水的咸度很高" 。

判断文段的说明中心答题方式：１、事物说明文：说明对象＋对象的特征２、事理说明文：关于……的道理（原因、方法、原理等）（二）说明对象特征所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。

了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。

[常考题型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看标题；B、在首段中找；C、抓关键词句例如《雄伟的人民大会堂》一文，看标题就知道其说明对象实“人民大会堂”，其特征是“雄伟”。