杜甫《登高》教案
杜甫《登高》教案(3篇)
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
《登高》杜甫教案
《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高自己的文学鉴赏能力；（3）学会从诗歌中汲取灵感，激发自己的创作热情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养自己的爱国情怀；（2）学会关注社会现实，关心国家大事；（3）学会在生活中坚持信仰和追求，不断提升自己的人格境界。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗歌主题和情感的分析。
三、教学难点1. 诗歌中的意境和艺术特色的欣赏；2. 从诗歌中汲取灵感，激发创作热情。
四、教学准备1. 教师讲义：包括杜甫的生平介绍、诗歌解析、相关历史背景等；2. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学资源；3. 学习素材：包括相关诗歌、文章等，供学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫忧国忧民的情怀。
2. 自主学习学生自主阅读《登高》诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，分享自己的学习心得。
4. 诗歌解析教师详细讲解诗歌的意境、艺术特色，引导学生欣赏杜甫的诗歌。
5. 情感体验学生结合自己的生活体验，谈论对诗歌情感的理解和感悟。
6. 创作练习学生根据诗歌的主题和情感，进行诗歌创作练习，提升自己的创作能力。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的主题和情感。
8. 作业布置学生背诵《登高》诗歌，深入研究杜甫的其他作品，准备下一节课的交流分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：检查学生背诵《登高》诗歌的情况，以及对杜甫其他作品的研究成果，评估学生的学习效果。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
杜甫《登高》教案（通用8篇）
杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。
2、朗读和背诵这首诗。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。
生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。
四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。
杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。
(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。
登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。
杜甫《登高》参赛教案
杜甫《登高》参赛教案一、教材分析《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗。
这首诗通过描绘秋天的景象，表达了诗人对时局的忧虑和个人命运的感慨。
诗中运用了丰富的意象和深刻的哲理，展现了杜甫忧国忧民的情怀。
本诗是杜甫诗歌创作的代表作之一，具有较高的文学价值和历史地位。
二、教学目标1. 知识与技能：能够准确地朗读和背诵《登高》；理解诗中的意象和哲理；分析杜甫的忧国忧民情怀。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容；学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国意识；理解诗人对生活的深刻感悟，引导学生珍惜当下，关注社会。
三、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中意象和哲理的分析；3. 杜甫忧国忧民情怀的把握。
四、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解；2. 诗中深层哲理的把握；3. 将诗文内容与杜甫生平事迹的联系。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫诗歌的特点。
2. 朗读诗文：学生齐读《登高》，感受诗文的韵律美。
3. 翻译诗文：学生自主翻译诗文，教师进行讲解和指导。
4. 分析意象和哲理：学生分组讨论，分析诗中的意象和哲理，教师进行总结。
5. 联系杜甫生平：学生思考杜甫的生平事迹与诗文内容的联系，教师进行讲解。
6. 情感教育：教师引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国意识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
8. 布置作业：学生回家后背诵《登高》，并写一篇关于杜甫忧国忧民情怀的短文。
9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
3. 采用案例分析法，结合杜甫的生平事迹，使学生更好地理解诗文内容。
4. 运用情感教育法，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观价值观。
2023年《登高》杜甫公开课教案
2023年《登高》杜甫公开课教案《登高》杜甫教学目标：学问与技能：通过炼字，分析意象的特点，理解《登高》这首诗的思想内容。
了解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
过程与方法：谈论法。
炼字法。
诵读法。
情感态度与价值观：体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
教学重点：1、学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
2、体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
教学难点：1、学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
课时数：一课时。
教学过程：一、故事导入1、配乐：二胡，二泉映月。
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒。
漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在回旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经"右臂偏枯耳半聋'。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，好像已经走到了生命的冬季。
而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头播放视频朗诵：《登高》。
你听了这篇小散文和朗诵，有什么样的感受?凄清、悲凉。
就让我们带着这种心情走进杜甫，走进被人称作"古今七言律第一'的《登高》。
3、这是我们今日学习的两个目的，同学们可以看一下：(1)学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
(2)体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
二、初步感知1、大家都预习了，我们现在一起来朗读诗歌。
2、通过朗读和你的预习，你认为最能体现感情的是哪个字?"悲'3、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景?前四句。
《登高》教案
《登高》教案第一篇：《登高》教案《登高》教学设计教学目标知识与能力了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
教学难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
教学设想教材分析《登高》是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗。
《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
”《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。
他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。
因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。
在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。
学情分析高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
教法设计这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：⒈吟诵法。
根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。
⒉讲析法和点拨法。
具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
《登高》杜甫的教案
《登高》杜甫的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民的忧患意识；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象、意境和表现手法；（3）诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨；（2）如何把握诗歌中的情感和气势；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读诗歌：（1）让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和气势；（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和意象；（2）解释生僻词语和翻译诗句；（3）探讨诗歌中的意境和表现手法。
4. 深入探讨：（1）引导学生从诗歌中体会诗人的情感；（2）联系现实生活，思考诗歌的启示和意义。
5. 总结拓展：（1）总结诗歌的主要内容和情感；（2）推荐相关诗歌，拓展学生的阅读视野；（3）鼓励学生创作诗歌，表达自己的情感和思考。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性；2. 诗歌理解：通过提问、作业等方式检查学生对诗歌内容的理解程度；3. 朗读与表达能力：评价学生在朗读和表达时的情感把握、气势展现；4. 课后反馈：收集学生的课后作业和阅读心得，了解学生的学习效果。
五、教学资源1. 教师用书、学生用书；2. 相关诗歌资料、文献；3. 多媒体教学设备；4. 网络资源（如有必要）。
杜 甫《登高》教案
杜甫《登高》教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平经历和创作背景，理解其忧国忧民的思想情感。
2、指导学生诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，包括对仗、用典等修辞手法的运用。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，把握诗人的思想境界。
（2）分析诗歌的艺术手法，体会其精妙之处。
2、教学难点（1）理解诗人在诗歌中表达的复杂情感，如身世之悲、家国之恨等。
（2）感受诗歌沉郁顿挫的风格特点，并能进行初步的鉴赏。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌的意象和艺术手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力和创新意识。
4、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意境、情感等方面进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐代的诗坛上，有一位伟大的诗人，他的诗歌被誉为“诗史”，他的名字叫杜甫。
今天，我们就来学习他的一首代表作——《登高》，一起感受他那深沉而又伟大的心灵世界。
（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2、创作背景：这首诗是杜甫大历二年（767 年）在夔州所作。
当时安史之乱已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟东下。
本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。
此时杜甫已是五十六岁，且长期漂泊，身体多病，生活困顿。
(完整版)《登高》杜甫-的教案
杜甫《登高》教案教学目标：1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。
2、掌握吟诵诗歌的基本方法。
3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
教学过程:一、导入中国是诗的国度,唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。
九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。
可是有这样一位老人,衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。
他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州,面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……今天就让我们走近这位老人。
共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题)二、品读诗歌这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读.俗话说，书读百遍，其义自现.下面我们一起走进文本，品读诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求:一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重,最后要求读出感情。
接下来请同学们自由朗读.（学生自由朗读一分钟）1、请一位同学来读一读,其他同学对他的朗读作一点评。
（一位学生朗读,几位同学点评，教师补充做朗读指导）2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。
3、“文如其人，言为心声”.刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？明确:凄凉、悲伤、孤独。
4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。
（学生齐读《登高》）三、赏析诗歌1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬.除了这些还有吗?结合背景来了解作者。
杜甫身逢战乱，从48岁开始,一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零,写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中.这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
高中语文必修三杜甫诗三首《登高》创新教案（四篇）
高中语文必修三杜甫诗三首《登高》创新教案(四篇）《登高》教案登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
课下注释：渚：水中小洲。
回：回旋。
落木：落叶。
萧萧：风吹落叶声。
万里：指诗人离家万里。
百年：这里指到了晚年。
艰难：兼指国运和自身命运。
繁霜鬓：两鬓白发不断增多。
繁，这里作动词，增多。
全句是说，穷困潦倒本可借浊酒以浇愁怀，偏偏最近又因病戒酒停杯。
教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世——这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
《登高》杜甫教案
《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。
（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌主题思想的解读。
3. 诗歌艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中隐含的意境和情感的理解。
2. 杜甫诗风的鉴赏。
四、教学准备1. 教师讲义：《登高》诗歌文本、注释、译文及杜甫生平介绍。
2. 教学多媒体设备：PPT、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？2. 文本解读（1）让学生自读《登高》诗歌，感受诗歌的意境。
（2）教师讲解诗歌的字词解释和翻译，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分组讨论：请同学们从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。
3. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关杜甫的诗作，让学生对比分析，感受杜甫的诗风。
（2）提问：同学们认为《登高》这首诗体现了杜甫的哪种诗风？为什么？4. 情感体验（1）教师引导同学们深入体会诗人杜甫的忧国忧民之情。
（2）请同学们分享自己对本诗的情感体验和感悟。
5. 课堂小结（2）提醒同学们课后加强背诵，加深对诗歌的理解。
6. 作业布置（1）背诵《登高》诗歌。
（2）写一篇关于《登高》诗歌的鉴赏文章。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请同学们找一找其他描写登高景象的诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》，对照欣赏，分析各自的艺术特色。
2. 创作拓展：请同学们尝试仿写一首以“登高”为主题的诗歌，可以借鉴杜甫的表现手法和诗风。
七、课堂练习1. 请同学们用自己的话简要概括《登高》诗歌的主题。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
杜甫登高优秀教案优秀
杜甫登高优秀教案优秀《登高》优秀教案一登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
课下注释：渚：水中小洲。
回：回旋。
落木：落叶。
萧萧：风吹落叶声。
万里：指诗人离家万里。
百年：这里指到了晚年。
艰难：兼指国运和自身命运。
繁霜鬓：两鬓白发不断增多。
繁，这里作动词，增多。
全句是说，穷困潦倒本可借浊酒以浇愁怀，偏偏最近又因病戒酒停杯。
教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年(公元767年)作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬;再加上好友李白、高适、严武相继去世——这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1.同学个别朗读2.教师范读3.集体朗读4.听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的?诗中流露出杜甫怎样的感情?可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
登高教案(最新4篇)
登高教案(最新4篇)《登高》教案篇一下面是高中语文教材第三册《近体诗六首》《登高》《蜀相》说课稿，欢迎大家阅读！今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。
一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。
这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。
本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。
杜甫的《登高》被人赞为杜集七言律诗一古今七言律诗之冠。
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
《蜀相》是杜甫的又一名作。
诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。
二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：知识目标1、了解杜甫及诗歌的写作背景。
2、掌握诗歌诵读的基本方法。
3、了解诗歌的常见表现手法。
4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
能力目标1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
德育目标1、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国感情。
2、感受诗人的高尚情怀。
三、教学重点与难点1、了解创作背景，理解作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
4、了解诗歌情景交融的特点及杜甫沉郁顿挫的诗风。
5、学习借古人抒发自己情怀的写法。
四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。
教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。
另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。
杜甫《登高》优质课教案
杜甫《登高》优质课教案一、教学目标1.理解并背诵《登高》全诗。
2.分析并体会杜甫诗歌中的意境与情感。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的背诵、意境分析、情感体会。
2.教学难点：诗歌中的意象与情感表达的内在联系。
三、教学准备1.课文教材。
2.多媒体设备。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首千古传世的名篇——杜甫的《登高》。
2.杜甫，唐代著名诗人，被后人称为“诗圣”。
他的诗歌内容丰富，情感深沉，具有很高的艺术价值。
二、课文阅读与理解1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏与韵律。
2.请一位同学示范朗读，其他同学注意倾听，看看有没有读错的地方。
3.解析诗歌的字词与句意，帮助学生理解诗歌的基本内容。
三、意境分析与情感体会1.请同学们用自己的话描述一下诗中的景象。
2.引导学生分析诗中的意象，如“天若有情天亦老”、“无边落木萧萧下”等。
3.体会诗人的情感，讨论诗人在诗中表达了哪些思想感情。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《登高》全诗，预习下一课《茅屋为秋风所破歌》。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，用自己的话复述诗歌的意境与情感。
2.检查同学们的背诵情况。
二、深入分析诗歌意境与情感1.进一步探讨诗中的意象与情感表达的内在联系，如“万里悲秋常作客”中的“悲秋”与“作客”。
2.分析诗人在诗中表达的人生感悟，如“百年多病独登台”中的“多病”与“独登台”。
三、诗歌鉴赏与拓展1.请同学们比较一下《登高》与《茅屋为秋风所破歌》在情感表达上的异同。
2.引导学生欣赏其他唐代诗人的登高诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》等。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享自己的学习心得。
2.检查同学们的作业完成情况。
二、诗歌鉴赏与拓展1.请同学们结合自己的生活体验，谈谈对《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的理解。
登高教学设计5篇
登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《杜甫《登高》教案》
《杜甫《登高》教案》word版教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握《登高》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点：1. 杜甫的生平和创作背景。
2. 《登高》的诗意和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和分析。
2. 杜甫忧国忧民之情的把握。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 学生教材或杜甫诗集。
3. 相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读《登高》，理解诗的基本内容，引导学生关注诗中的意象和表达技巧。
3. 讨论分析：分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟。
4. 讲解解析：教师针对学生的讨论进行讲解和解析，深入剖析诗的艺术特色和杜甫的忧国忧民之情。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《登高》的读后感或鉴赏文章。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望能对您有所帮助！六、教学拓展：1. 比较阅读：组织学生阅读杜甫其他表现忧国忧民的诗作，如《春望》、《佳人》等，引导学生发现杜甫诗歌的主题和风格特点。
2. 文学背景：介绍唐代社会背景和诗歌创作环境，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的历史地位和影响。
七、教学评价：1. 课堂参与：观察学生在讨论和分析中的表现，评估学生的参与程度和思考能力。
2. 阅读理解：通过提问和作业批改，评估学生对《登高》的理解和感悟。
3. 情感态度：观察学生在情感体验环节的表现，评估学生的爱国情怀和社会责任感。
八、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和启发性，考虑如何更好地引导学生理解和欣赏杜甫的诗歌。
《登高》(教案)
《登高》（教案）【教学设想】《登高》是杜甫的代表作之•而广为流传。
诗歌表现了诗人的身世之感和家国之悲，把自己忧国忧民的满腔赤诚写进诗歌，使自己的忠怒哀乐和历史的盛衰起伏紧密地结合起来，具有很深的审美意义和社会意义。
【教学目标】J'解杜南生平及本诗的写作背景，背诵全诗。
体会杜甫忧国忧民的受国精神.【教学篁点】从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。
【教学难点】理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
.一课时一、导入新课1200多年前，•个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风艰冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叫，江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声整的哀鸣。
这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒隔。
面对万里江天，面对孤独的飞吗，面对衰败的枯树，老人百感干愁涌上心头……二、解题——解题此诗是作者在代宗大历二年（767〉九月重阳节登高时所作.当时杜甫身居夔州，己经五十六岁,长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高无心游赏.触景伤怀，打•发了自己的内心的感慨。
三、作者介绍杜甫（公元712—770年），字子美，白号少陵野老，杜少陵，杜工部等。
我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”,一生写诗一千四百多首。
原籍湖北襄阳，生丁∙河南巩县“唐雨宗时，仃左拾遗，后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世乂称他杜拾遗、杜工部。
杜甫三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安.仕进无门，困帧了十年，才获得右卫率府胄雷参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颇沛，竞为叛军所俘：脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，展后到四川,定居成都。
•度在剑南节度使严武暮中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
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杜甫《登高》教案登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。
2、朗读和背诵这首诗。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、作者简介杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部。
生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是着名诗人杜审言之孙。
他祖上还有西晋着名将领、镇南大将军杜预。
四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。
杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。
（见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书．杜甫传》）杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。
登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
2、诵读（一）诵读全诗（二）简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
3、赏析全诗（一）先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。
景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
十四个字写六种景，极为凝练。
这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。
根据是：①急风使人感到非常冷。
既有身体的，又有心灵的。
但更主要是心灵的。
②高天，显得天底下的人很渺小，很孤单。
③哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
④飞鸟，是一只找不到食物的鸟。
因为是深秋了，食物很少了。
是一只找不到家的鸟。
它在到处盘旋，寻找自己的巢。
这是一只跟鸟群失散的鸟。
⑤杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。
俗话说：人生一世，草木一秋。
人已经到了生命的晚秋，倏忽就是百年。
杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。
⑥清渚和白沙是冷色调的。
⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂。
这些地方都说明这首诗所描写的景物是悲凉和凄清的。
“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。
也是全诗的诗眼。
作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。
正像清代诗人王国维所说：一切景语皆情语。
这种，融情于景，情景交融的写法请大家注意。
疑问：① 飞鸟，应该是一种什么处境的鸟这是不是一只欢乐的鸟呢明确：（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。
）飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。
总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。
因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
② 诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。
它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年时期；王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟，王维特别向往幽静的大自然。
由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。
渚：音zhu,上声。
水中小块陆地。
唐诗：孟浩然《宿建德江》：有移舟泊烟渚，日暮客愁新。
李白《夜泊牛渚怀古》有“牛渚西江夜，青天无片云”之句。
（二）颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（1）颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。
写了几种景物用自己的语言描述这幅画面。
（2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么明确：落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。
②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。
不尽长江―是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
” 他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。
（3 ）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。
人生倏忽百年，江山万古长青。
唐代诗人陈之昂的《登幽州台歌》也是这种写法。
（三）颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（1）什么是“作客”是否和现在的“做客”相同明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。
杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。
而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。
是长久的，不断的。
“常”作客。
杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。
写这首诗时已是第八个年头了。
（2）什么叫登台呢联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。
明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。
古人登台，是为了祈求长寿。
登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。
（3）再往深处想，杜甫登台是在什么年纪明确：“百年”，就是老年，拖着多病的身体。
（四）尾联：“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢从哪联的哪句诗知道的明确：是国难，是连年的战乱。
由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。
（2）这是一种什么心情忧愁还是忧愤明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。
心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
（3）“苦恨”和“新停”应怎样理解谈谈你的看法。
明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。
而“新停”又是“刚刚放下”。
“新”与“苦”都是副词，两相对应。
这两句，词相应，句相同。
“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。
（联想到朱庆馀的《近试上张水部》：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
停字，什么意思）（4）杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解只能郁结在诗中，郁结在心头! 因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!四、欣赏格律此诗在句式上有什么特点明确：此诗八句皆对。
首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。
对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声人韵（哀）。
颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。
仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。
”优秀的近体诗总是把格律和内容结合的很好，即遵循格律的要求，又照顾充分照顾到情感的表达。
五、赏析小结《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：一是对仗工稳，音调铿锵。
二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。
明代人胡应麟说:“此诗自当为古今七律第一，不必为唐人七言律第一。
” 明代胡应麟说：此诗自当为古今七律第一，不必为唐人七言律第一。
又《诗薮内编》卷五评曰：“若‘风急天高’则一篇这中句句皆律，一句之中字字皆律；而实一意贯串，一气呵成。
骤读之，首尾未尝有对者，胸腹若无意于对；细绎之，则锱铢钧两，毫发不差，而建瓴走坂之势，如百川东注于尾闾之窟。
”六、板书设计：风天猿渚沙鸟——孤独哀伤无边落木不尽长江——韶光易逝悲秋作客多病登台——漂泊孤苦七、布置作业1. 反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。
（要求：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅，三百字左右）2．学习了杜甫的诗歌，请同学们尝试评价一下杜甫其人其诗(学生可以畅所欲言，言之成理即可)。