《荷叶母亲》说课稿-精选文档
《荷叶·母亲》说课稿讲课讲稿
《荷叶·母亲》说课稿《荷叶·母亲》说课稿一、说教材《荷叶·母亲》是人教版语文七年级上册第二单元第七课中的第二篇散文诗。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
七年级的学生对散文诗的了解还不是很多，虽然能流利地朗读课文，但是感情运用不准，有分析简单文章的能力但不能做到自主学习，所以我将我的教学设计如下：二、教学目标（新课标要求全面提高中学生的语文素养，提高中学生的文化品味。
并且这一阶段的学生教学情况有限，所以我将我的教学目标设计如下：）知识与能力目标：1、指导学生把握诗歌的感情基调。
2、有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法目标：学习诗歌借物喻人、托物抒情的写法。
情感态度价值观目标：1、体验人间真情，受到美的熏陶。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。
三、教学重难点教学重点：（由于本课单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情，所以我将本课的教学重点设置为）1、有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：（由于这一阶段的学生文学素养有待提高，把握诗歌深层意蕴的能力较弱，所以我将本课的教学难点设置为：）1、深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
2、学习诗歌借物喻人、托物抒情的写法。
四、教法（教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，选择最适合的教学方法，能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，促进学生的发展，因此本课我采用了点拨法、自主合作探究法等教法）点拨法：课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维，创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之道”。
自主合作探究法：利用自主合作探究法，造成思辩的课堂气氛，让学生在合作与讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地。
五、说学法（初中生学习语文，教师在教学过程中，应该注意学生学习方法的渗透与引导，使学生学习上有方向、有方法，因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、朗读法和自主合作探究法。
荷叶母亲说课稿
荷叶母亲说课稿一、说教材《荷叶母亲》是小学语文课本中的一篇散文，以其优美的语言、丰富的想象和深邃的寓意，成为我国小学语文教育中的一篇经典课文。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提升学生的审美情趣：通过描绘荷塘景色和荷叶母亲的形象，使学生感受到自然美的同时，体会到母爱的伟大。
2. 培养学生的想象力：课文通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的想象力，培养创新思维。
3. 传承中华民族优秀传统文化：本文以荷为载体，传递了中华民族尊重长辈、孝敬父母的传统美德。
本文在课文中的地位举足轻重，既是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。
主要内容围绕荷塘景色、荷叶母亲的形象和母爱的主题展开，通过描述荷叶母亲在风雨中保护荷花，寓意着母爱的伟大与无私。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）掌握课文中的生字、词语，理解课文内容；（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、朗读等方式，感受课文中的美好意境；（2）通过小组合作、交流分享，提高表达、倾听和评价的能力；（3）通过写作练习，提升想象力、创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；（2）体会大自然的美好，激发热爱生活、保护环境的意识；（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，体会荷叶母亲的形象；（2）掌握课文中的生字、词语，学会运用修辞手法；（3）培养学生的想象力、表达力和合作精神。
2. 教学难点：（1）如何引导学生感受课文中的美好意境，体会母爱的伟大；（2）如何激发学生的想象力，让他们在写作中运用所学修辞手法；（3）如何组织学生进行有效的合作学习，提高课堂效果。
四、说教法在教学《荷叶母亲》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：- 通过提出引导性的问题，激发学生的思考，例如：“荷叶母亲在风雨中保护荷花，让你想到了生活中的哪些情景？”- 利用多媒体展示荷塘的图片和视频，让学生在视觉上直观感受课文所描绘的意境，从而更好地理解课文内容。
荷叶母亲优秀说课稿
荷叶母亲优秀说课稿11 说教材111 《荷叶母亲》是冰心的一篇散文诗，出自人教版七年级上册第二单元。
本单元以亲情为主题，通过不同的文学形式展现了亲情的温暖和力量。
112 这篇文章用清丽的语言，借雨中荷叶护红莲的情景，抒发了对母亲的感激和赞美之情，是一篇充满爱意和温情的佳作。
113 教学目标1131 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。
1132 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
1133 情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的伟大，激发学生对母亲的热爱和感恩之情。
114 教学重难点1141 教学重点：体会文中作者对母亲的感激和赞美之情，品味优美的语言。
1142 教学难点：理解借景抒情的写作手法，把握文章的主旨。
12 说教法121 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文章的情感和语言之美。
122 提问法：设计有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
123 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
13 说学法131 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈点批注，初步感知文章内容。
132 合作学习法：学生分组讨论问题，共同解决学习中的难题，培养团队合作精神。
133 探究学习法：鼓励学生深入思考，探究文章的深层含义和写作技巧。
14 说教学过程141 导入新课1411 播放一段有关母爱的视频或展示一些母爱的图片，引发学生的情感共鸣，从而导入新课。
142 初读课文1421 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1422 检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
143 整体感知1431 让学生概括文章的主要内容，梳理文章的结构。
1432 思考文章围绕“荷叶母亲”主要写了哪几个场景。
144 精读课文1441 找出文中描写荷叶和红莲的语句，分析其特点和作用。
《荷叶母亲》的说课稿
《荷叶母亲》的说课稿《荷叶母亲》的说课稿一、说教材1.教材的地位及本课的特点。
《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元，第4课，本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2、教学目标（1）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力；学习简单的诗歌创作及鉴赏。
（2）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，用自己的语言去歌颂母亲。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重点】体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】学习借物喻人的写作方法，尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。
二、说教法1.学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
对外界的事物充满了好奇，对美的`事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。
他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
2.教学方法为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。
三、说学法学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1．圈点勾画法2．品读法3．合作探究法四、说教学过程（一）激情导入新课母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。
《荷叶母亲》说课稿(精选3篇)
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功！（页眉可删）《荷叶母亲》说课稿（精选3篇）《荷叶母亲》说课稿1一：说教材（一）、教材地位及课文的特点（二）、教学目标（1）有感情地朗读课文，体会__感人至深的亲情。
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
（3）师生同赏、同析、同悟、同写。
（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。
（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的'语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析（二）教学方法：情景创设法、朗读法、讨论法三：说学法品读法、合作探究、体验法四：说教学流程（一）、创设情景导入（二）、展示学习目标（三）、简介《繁星？春水》及作者（四）、朗读课文，整体感知1、学生听配乐范读，自由读，感知__，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出__作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作1、佳句赏析A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2、合作探究为什么要写与祖父赏莲？为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？__结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？六、拓展延伸本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
荷叶母亲说课稿一等奖
荷叶母亲说课稿一等奖一、说教材《荷叶母亲》是一篇选自小学语文教材的文章，以其生动形象的语言和丰富的想象力，描绘了荷叶如同母亲一般呵护着荷花成长的情景。
本文在课文中的作用主要是培养学生的审美情感，启发学生对自然界中事物间相互关系的认识，同时通过寓意式的表达，教育学生理解母爱的伟大。
本文地位重要，它位于教材的第五单元，本单元主题为“亲情与关爱”，本文作为开篇，起着引领整个单元情感教育的作用。
主要内容围绕荷叶对荷花的呵护，借景生情，通过具体的自然现象，反映出母爱的伟大和无私。
（1）文章主要内容概述：文章以荷叶作为比喻，通过描述荷叶在风雨中保护荷花的情景，寓意母爱的伟大。
文章语言优美，使用了大量的比喻和拟人手法，如“荷叶是荷花的母亲”，“她用宽大的绿裙，为荷花遮风挡雨”等，使文章充满了诗意。
（2）文章在课文中的作用：本文通过描绘荷叶与荷花的关系，引导学生从日常生活中发现和感受母爱的存在，进而培养学生的感恩情怀。
同时，通过学习本文，让学生掌握一定的修辞手法，提高他们的表达能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课生字词，理解词语的含义；（3）了解文章的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力；（2）通过阅读、讨论，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受母爱的伟大，培养他们的感恩情怀；（2）激发学生对自然界的热爱，提高他们的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）掌握文章的生字词，理解词语的含义；（3）体会文章所表达的母爱主题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从文章中感受到母爱的伟大；（2）如何运用文章的写作手法，提高学生的表达能力。
四、说教法在教学《荷叶母亲》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提升学生的学习兴趣，深化对文章情感的理解，以及培养其语言表达能力。
荷叶母亲说课稿
荷叶母亲说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于荷叶母亲的说课课程，旨在通过故事讲解和角色扮演，培养幼儿的情感表达和想象力，激发他们对自然和家庭的关爱和尊重，并促进他们的合作意识和创造力。
二、课程内容本次课程的内容包括：故事《荷叶母亲》的讲解和理解角色扮演和情感表达的练习故事情节的创作和表演合作游戏的进行和参与三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：理解故事《荷叶母亲》的情节和主题，培养情感表达和想象力通过角色扮演和情感表达练习，培养情感表达和合作意识进行故事情节的创作和表演，培养想象力和合作意识参与合作游戏，培养合作意识和创造力四、教学过程1. 故事《荷叶母亲》的讲解和理解通过讲解故事《荷叶母亲》的情节和主题，帮助幼儿理解故事的内容和意义，培养他们的情感表达和想象力。
2. 角色扮演和情感表达的练习组织幼儿进行角色扮演和情感表达的练习，让他们扮演故事中的角色，并用情感表达角色的感受和想法，培养他们的情感表达和合作意识。
3. 故事情节的创作和表演引导幼儿进行故事情节的创作和表演，例如让他们改编故事情节或编写新的情节，并进行表演，培养他们的想象力和合作意识。
4. 合作游戏的进行和参与组织幼儿参与合作游戏，例如荷叶传递游戏，让他们在游戏中合作传递荷叶，培养他们的合作意识和创造力，同时巩固他们对故事的理解和表达能力。
五、教学评价通过本次课程，幼儿理解了故事《荷叶母亲》的情节和主题，培养了情感表达和想象力。
通过角色扮演和情感表达练习，他们培养了情感表达和合作意识。
通过故事情节的创作和表演，他们展示了自己的想象力和合作意识。
通过参与合作游戏，他们锻炼了合作意识和创造力。
(新)人教部编版七上《荷叶·母亲》说课稿(精)
《荷叶母亲》说课稿各位老师好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》《荷叶母亲》是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。
总体要实现的目标：〔1〕指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
〔2〕学习本课写作方法教学方法美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。
教学流程一、诗歌导入，将学生带入情境诗歌导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲〞，这一种爱，叫“母爱〞！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗——《荷叶母亲》。
二明确学习重点有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会感恩。
学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。
三简介《繁星•春水》及作者。
散文诗简介检查本课字词四美读课文1、自由朗读课文，要求在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现；在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。
2、教师配乐范读课文。
3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4、学生合乐朗读课文。
五、赏读课文品“荷〞悟情1在你的声音里有画面出现；走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。
把它读出来，。
雨打红莲荷叶护莲母女依偎温馨等出示幻灯片，再次感受图画美。
2在你的声音里有情感起伏感受到作者的情感变化，及原因烦闷—————不适意————不宁的心绪散尽了———感动3在你的声音里有真情流露作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）
《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）《荷叶母亲》说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《荷叶母亲》说课稿（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶母亲》说课稿1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
《荷叶母亲》优秀说课稿范文
《荷叶母亲》优秀说课稿范文一、教学内容本课选用自人教版小学语文四年级下册第21课《荷叶母亲》，课文描绘了一片荷叶在雨中庇护小鱼的温馨画面，通过荷叶与小鱼的形象，传递了母爱的伟大和生命的坚强。
教学内容主要包括：课文朗读、字词学习、句段理解、主题感悟等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会母爱的伟大。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养热爱生活、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。
难点：体会母爱的伟大，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示荷叶、小鱼、雨滴等图片，引导学生观察并想象课文中荷叶庇护小鱼的情景。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，圈画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
教师组织讨论，引导学生深入理解课文。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析荷叶与小鱼的形象，引导学生体会母爱的伟大。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书荷叶母亲板书内容：荷叶——庇护小鱼母爱——伟大七、作业设计1. 朗读课文，体会母爱的伟大。
2. 写一篇关于母爱的短文，分享自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、合作交流、讲解分析、实践演练等环节，引导学生深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解分析环节，对课文情感的挖掘还有待深入，今后教学中要注重培养学生的情感表达能力。
人教版《荷叶母亲》说课稿
人教版《荷叶母亲》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《荷叶母亲》这篇课文的学习，让学生在情感、认知和能力三个层面得到提升。
1. 情感目标：培养学生对母爱的感悟和感恩之情，激发学生对家庭亲情的珍视。
2. 认知目标：使学生理解课文内容，把握作者通过荷叶比喻母亲的情感寓意，认识母爱的伟大和无私。
3. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文中的比喻手法，感受母爱的深沉与伟大。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者对母亲的深情厚意，并将这种情感内化为自己的情感体验。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对母亲的印象深刻的事情，引起学生对母爱话题的兴趣。
- 简要介绍作者冰心及其作品特点，为学生理解课文内容提供背景信息。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文章的节奏和情感。
- 分段讲解课文内容，重点分析荷叶与母亲的比喻关系，引导学生理解母爱的象征意义。
- 小组讨论，让学生分享对母爱的理解和感受，增强学生的情感共鸣。
3. 深入探究- 通过提问和引导，让学生探讨母爱在日常生活中的体现，以及如何回报母亲的养育之恩。
- 分析作者的写作手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 拓展延伸- 鼓励学生创作关于母爱的短文或诗歌，培养他们的语言表达能力和创造力。
- 推荐与母爱相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。
四、教学评价1. 过程评价：通过小组讨论和课堂提问，观察学生对课文内容的理解和情感体验。
2. 结果评价：通过学生的创作作业，评价学生对母爱主题的理解和表达能力。
五、教学反思课后，教师应反思教学过程中的亮点与不足，如学生参与度、情感引导的深度、教学方法的有效性等，以便不断优化教学方案，提高教学质量。
通过以上教学设计，本节课旨在让学生深刻体会到母爱的伟大与无私，同时提升他们的文学素养和语言表达能力。
教师在教学过程中应注意调动学生的情感，引导他们主动思考和深入探究，以达到最佳的教学效果。
人教版七年级语文《荷叶母亲》说课稿范文
人教版七年级语文《荷叶母亲》说课稿范文人教版七年级语文《荷叶母亲》说课稿范文尊敬的评委们你们好!我今天说课的内容是《荷叶母亲》一：说教材(一)、教材地位及课文的特点《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，人教版七年级语文《荷叶母亲》说课稿范文。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光芒，是何等幸福快乐;心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进展交流、对话，去分享那真挚美妙的亲情，(亲情，是人间真挚而美妙的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托)使学习者更加深化地理解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言才能的培养。
(二)、教学目的语文新课程标准要求，“要注重学生思维才能的开展”，“注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目的：知识与技能目的：(1)指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情;借助音乐，进步散文诗的朗读才能。
(《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”)(2)培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目的：⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目的：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美才能，热爱、亲近文学。
(新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
”)(三)教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联络生活，细致深化地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
部编版语文七年级上册荷叶 母亲说课稿合集3篇
部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿第1篇】《荷叶母亲》说课稿学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者自主预习、朗读练习，质疑问难、拓展延伸四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
大家知道她是哪位女作家吗？非常好！她就是著名作家冰心女士。
今天让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
过渡语：如果说我们的语文学习是一次旅行的话，那么学习目标就是本次旅行的目的地。
让我们一起来了解一下学习目标，大家齐声朗读，一二三预备起：范读感知诗意品读鉴赏语言悟读把握诗情拓展学习写法过渡语：好，同学们在课下都进行了预习，那么我们先来进行一个字词的预习检测。
谁能为大家读出这些词的词音？老师：同学们一起来齐读一遍，读的过程中要特别注意老师标红的地方和给出词意的几个词。
（同学读）二、听荷，说印象过渡语：好。
朗读是与作者进行文字交流与情感沟通的桥梁，首先就让我们进入到本次学习之旅的第一个环节“听荷，说印象”。
（教师播放范读音频）同学们一边听读，一边划出你认为最触动你心灵的文字。
老师：同学们在音乐声中认真聆听和默读了这篇课文，相信一定有些许感动，下面就请同学们踊跃地为我们分享一下，是哪些文字触动了你的心灵？为什么？三、读荷，感诗意过渡语：我们带着初步的阅读体验，进入第二个环节“读荷，感诗意”，就是自由地、大声地、饱含深情地朗读自己喜欢的段落，通过朗读感受文中画面的美，品析语言的精妙。
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选7篇)
2024年《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《荷叶母亲》公开课教案1案例说明选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。
美文需要美读。
语文具有重要的审美功能，语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
音乐是艺术，文学也是艺术，艺术是相通的，本堂课借助音乐的力量，创设情境，激发学生的情感，让学生美美的朗读，体会到诗情画意之美。
教学目标：1、品读语言，体会感人至深的亲情；2、借用音乐，提高散文诗的朗读能力。
案例描述一、导入：《母亲》音乐渲染，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（阎维文演唱得非常动情，歌词里写的生活细节：拿新书包。
打花雨伞。
擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）师：这首歌歌颂了什么？从古到今，歌颂母爱的艺术作品层出不穷。
（学生举例：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》）出示画面诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这首诗句来自哪本著作？（本诗句与本课题的内涵是一致的，与中心句：“母亲！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
教师面试公开课说课比赛《荷叶母亲》说课稿
教师面试公开课说课比赛《荷叶母亲》说课稿尊敬的评委们，大家好！我是来自某某师范大学的XX，今天我将向大家展示我对一篇小学语文教材《荷叶母亲》的说课。
这是一篇关于母爱的优美诗歌，适合4年级2单元的语文课程。
一、教材分析1.教材标准小学语文教材中有许多诗歌，但为什么选择《荷叶母亲》这篇诗歌呢？主要有以下这些原因：①语言简单明了，符合小学生的语言习惯和思维水平。
②含义深刻，能够感受到母爱的伟大和影响。
③形象生动，具有一定的美感和审美价值。
2.教材内容诗歌《荷叶母亲》语言生动形象地描绘了一朵荷花破茧成蝶、飞向蓝天的过程，并赞颂了她的母亲——荷叶，用荷叶的身影唤起了人们对母亲的深情回忆。
3.教学目标知识目标：掌握本篇诗歌的结构、语言和情感；理解和感受荷叶母亲的来之不易、伟大与珍贵。
能力目标：培养学生对诗歌的审美观念，并在此基础上，能较深入地理解诗歌的意境和情感。
情感目标：通过诗歌《荷叶母亲》，引导学生深刻感受母亲无私、慈爱的伟大，引导学生珍视父母的爱。
二、教学过程1.热身：唤醒学生的注意力，提高课堂效果听过这句话吗：“荷叶虽然护住了荷花，但却没有了美丽的形象。
”它告诉我们，为了守护孩子，母亲愿意付出一切，哪怕自己变得不再美丽、完美。
把这句话和今天要学习的诗歌联系起来，大家有什么感想呢？2.导入：对《荷叶母亲》进行简要介绍今天我们要学习的是一篇关于母亲的诗歌——《荷叶母亲》。
它用荷叶形象来表现母亲，如同荷叶一样，母亲默默地陪伴我们，在我们面临困难时扶助我们，就像诗歌中所说的“有母亲的关怀，我们就能顺利地飞向人生的蓝天。
”3.分析：让学生理解诗歌的内容和结构(1) 第一部分：“破茧而出”这一部分主要讲述荷花破茧而出的情景，告诉我们，荷花是破茧成蝶的，要才能展翅高飞。
类比人生，我们也需要敢于冲破自己的局限，才能在人生中取得更多的成就。
(2) 第二部分：“会飞的草莺”这一部分是对母亲的赞美。
草莺飞得高，带着希望，而母亲则是我们人生路上的“草莺”。
荷叶母亲优秀说课稿
荷叶母亲优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《荷叶母亲》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶母亲》是人教版七年级上册第二单元的一篇散文诗。
本单元以亲情为主题，通过展现不同的亲情故事，让学生感受亲情的温暖和力量。
《荷叶母亲》是冰心的一篇借景抒情，托物言志的散文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了对母亲的感激和赞美之情。
文章语言清新自然，情感真挚细腻，是一篇培养学生审美情趣和语文素养的佳作。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于散文中蕴含的深刻情感和写作手法的理解还需要进一步的引导和启发。
他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的情感和哲理的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式来感受文章的情感，同时通过问题引导和小组讨论等方式帮助学生理解文章的写作手法和主题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累生字词，理解文章内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味语言，学习借景抒情、托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对母亲的感激和赞美之情，激发学生对亲情的珍惜和感恩。
四、说教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，品味语言，理解文章内容。
2、学习借景抒情、托物言志的写作手法。
教学难点：体会作者对母亲的感激和赞美之情，理解文章的深层含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的情感。
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《荷叶母亲》说课稿
一：说教材
（一）、教材地位及课文的特点
《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二）、教学目标
语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能
设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：
⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
”）
（三）教学重难点
⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法
（一）学情分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对
外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。
但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。
同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。
（二）教学方法
教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。
情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲《母亲》，及诗歌朗读的背景
配乐）。
朗读法：学生朗读与点评相结合（不但训练和提高了
学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力。
）讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。
（积极倡
导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）
采用教具：多媒体课件
三：说学法
叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。
（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
）
合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。
（《新课程标准》第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）
切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
）
学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台四：说教学流程
一、创设情景导入，唤起学生的审美需求
用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（歌词里写的生活细节：拿新书包.打花雨伞.擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）
师：这首歌歌颂了什么？母爱
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” “慈母手中线，游子身上衣……
师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作
——《荷叶母亲》。
二、简介《繁星春水》及作者。
（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”）出示课题
三、朗读课文
1.学生自由读，感知文章
（烦闷→不适意→散尽→感动）
2、配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生
（通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。
让学生在柔和的音乐氛围地带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱）
3.对老师，学生朗读进行点评
四、自主阅读，小组合作：
（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、［］表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。
（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力
A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至
深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。
有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理
解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。
B、动情的朗读最后一节，与之前朗读形成对比，释疑“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？（人生的挫折、困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，再次出示课前《母亲》歌词，产生共鸣。
（看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲，作者联想到女儿对母亲的一脸，母亲对女儿的呵护。
这一幅”荷叶护莲图“深深的感动了作者，作者在心底里呼唤母亲的呵护，并非不想独立于世，而是因为母爱永远是最伟大的力量源泉）
六、拓展延伸
师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）
生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。
生2：母亲是春雨，我是幼苗。
生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿
课堂小结：冰心的这篇《荷叶母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。
她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。
希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。
同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福。