如何提高中班幼儿故事表演水平
幼儿园中班语言：故事创编表演
幼儿园中班语言：故事创编表演幼儿园中班语言：故事创编表演教案活动目标：1. 激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和想法。
2. 发展幼儿的口语表达能力和创编故事的能力。
3. 培养幼儿表演的技能和合作精神。
活动准备：1. 绘本图书《不一样的上学路》、故事角色头饰、表演道具等。
2. 录制一段幼儿自编故事的录音。
3. 布置故事创编表演区。
活动过程：一、导入1. 教师播放幼儿自编故事的录音，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 请幼儿猜测故事中发生的事情，激发幼儿的好奇心。
3. 教师出示绘本图书《不一样的上学路》，引导幼儿观察封面，引发幼儿的阅读欲望。
二、阅读绘本图书，引导幼儿理解故事内容1. 教师带领幼儿逐页阅读绘本图书，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2. 请幼儿用自己的语言讲述故事，发展幼儿的口语表达能力。
3. 教师引导幼儿理解故事主题，启发幼儿思考并表达自己的想法。
三、创编故事表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色（如小猪、小羊、小青蛙等），进行故事表演。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创编自己的故事情节和对话。
3. 教师指导幼儿进行表演道具的制作和布置，帮助幼儿提高表演技能和合作精神。
4. 各组表演完后，教师和其他幼儿进行评价和鼓励，提高幼儿的自信心和表达能力。
四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师进行总结，肯定活动中幼儿的进步和亮点，鼓励幼儿继续发挥自己的创造力和想象力。
2. 教师对活动中出现的问题和不足进行反思，为今后的活动提供经验和教训。
3. 鼓励幼儿将自己在活动中创编的故事带回家中与家长分享，促进家园合作和交流。
各年龄班幼儿表演游戏的特点和指导
如：
• 《萝卜回来了》 • 《三只蝴蝶》 • 《小熊请客》
大班表演游戏
特点
• 游戏的目的性与计划性：较强，能够自觉地表现故事内容，整个游戏过程很少有 游离于游 戏之外的表现。
• 表演水平：增强，能根据情况灵活运用各种手段来再现故事，但表现技巧仍有待 提高，非 生动性表现行为仍然较多。
• 角色意识：角色扮演意识较强，能够独立顺利分配角色，并且会通过协商更换角 色。
各年龄班幼儿表演 游戏的特点和指导
各年龄班表演游戏的特点与指导
小班
中班
游戏的目的
特 点
性与计划性： 表演水平： 角色意识：
社会性水平：
指 主题选择： 导 材料准备： 要 角色分配： 点 指导方法：
大班
பைடு நூலகம்
小班表演游戏
特点
• 游戏的目的性与计划性：对表演充满兴趣，但盲目性强，需要教师的时刻提醒才 能将注 意维持在作品中。
• 社会性水平：联合游戏阶段，交往频率增加，幼儿之间会讨论一些与表演有 关的问题。
中班表演游戏
指导要点
• 主题选择：故事应有较多简短对话、重复动作，场景不可过多，有集中场景。 • 材料准备：简单易操作，2-4种为宜。 • 角色分配：帮助幼儿做好分组工作，讲解角色轮换原则。 • 指导方法：教师以角色身份参与到游戏中，提供适当的示范；或以观众身份进
如：
• 《拔萝卜》 • 《小兔乖乖》
中班表演游戏
特点
• 游戏的目的性与计划性：目的性有了一定提高，嬉戏性强，需要老师一定的 提示才能坚 持游戏主题。
• 表演水平：以一般性表演为主，以动作为主要表现手段，较少运用语言和表 情表现角色。
• 角色意识：有所增强，但还不能很好地区分日常行为与角色扮演行为；能够 分配角色， 但角色更换意识不强。
幼儿园中班教案《小树和精灵》含反思
幼儿园中班教案《小树和精灵》含反思一、教学目标1.能够听懂故事情节，理解故事中的道理。
2.培养幼儿的主动思考和创造力。
3.提高幼儿的语言表达和表演能力。
4.培养幼儿良好的价值观和道德观。
二、教学内容1. 故事简介《小树和精灵》这个故事，讲述了一棵小树和一个可爱的精灵的故事。
小树想成为最美的树，于是在四季变化中不断成长。
也正因为小树的美丽，吸引了一些小动物来作为他的伙伴。
但是，精灵告诉小树，他并不是红颜知己，而是他们的食物，而小树只有意识到自己形态的改变，才能逃脱被它们吃掉的命运。
最终，小树决定成为垂直于地面，而非平行于地面的大树，并保存了他的自由、劳动成果和生命。
2. 教学过程第一步：导入新知识1.引导幼儿回忆自然界中的一些动植物。
2.利用图片或其他媒体激发幼儿对自然的兴趣，并感受季节变化。
第二步：讲故事1.通过绘本展示故事，引导幼儿理解故事情节。
2.在讲故事过程中，利用提问的方式激发幼儿的思考，并加深对故事的理解。
第三步：交流讨论1.带领幼儿讨论故事中表现出来的道理，并引导幼儿将其与生活联系起来。
2.鼓励幼儿提出自己的见解和答案，并让他们通过互相讨论和交流来共同创造更多的新想法。
第四步：角色扮演1.针对故事情节中的部分情节，选择幼儿来扮演小树、精灵或者其他角色。
2.通过花时间练习表演和观看别人的表演，鼓励幼儿对于故事情节的更加深刻的体会，并进一步加深对故事的理解。
三、教学反思1. 教学收获通过这次教学，我更加认识到了幼儿园教育的重要性，它是孩子走向成功的田野。
此外，在幼儿园教育的过程中，我们要强调故事中的道德品质，让幼儿逐渐懂得如何做一个有良知、有责任心、有仁慈心、有爱心的人，并且这些品质将会伴随他们的一生。
2. 教学不足在教学过程中，我发现有些幼儿难以理解故事中所表现的道理。
因此在今后的教学过程中，我要更加注意如何让他们理解故事并从中获取到故事中所传达的道理。
3. 教学改进针对上述的不足，我的改进方案是：在讲故事的过程中，添加更多的场景和情境，以便更好地让幼儿理解道理。
中班故事活动目标
中班故事活动目标摘要：一、引言二、中班故事活动目标概述1.培养听故事的习惯2.提高语言表达能力3.培养想象力和创造力4.传承优秀文化5.养成良好道德品质三、具体活动建议1.选择适合中班孩子的故事2.引导孩子参与故事讨论3.鼓励孩子进行故事表演4.结合生活实际进行教育活动四、总结正文：一、引言故事活动是中班教育的重要组成部分，它不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的多种能力。
为了让孩子们更好地从中班故事活动中受益，我们需要明确活动目标，并采取有效的教学方法。
二、中班故事活动目标概述1.培养听故事的习惯中班故事活动旨在培养孩子们听故事的兴趣和习惯。
通过聆听生动有趣的故事，孩子们可以拓展知识面，丰富想象力，为今后的学习打下坚实基础。
2.提高语言表达能力故事活动中，孩子们在倾听、复述和讲述故事的过程中，可以逐步提高语言表达能力，为更好地沟通和表达自己的想法和情感做好准备。
3.培养想象力和创造力故事往往具有丰富的情节和形象，孩子们在听故事的过程中，可以发挥想象力，创造出属于自己的故事世界。
这种想象力与创造力的培养，对孩子们的智力发展具有重要意义。
4.传承优秀文化通过讲述具有传统文化特色的故事，让孩子们了解并传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。
5.养成良好道德品质许多故事都蕴含着丰富的道德教育内容，通过故事活动，孩子们可以在潜移默化中接受道德教育，培养良好的道德品质。
三、具体活动建议1.选择适合中班孩子的故事开展故事活动时，要根据孩子们的年龄特点和认知水平，选择适合他们的故事。
故事内容可以包括生活常识、道德教育、传统文化等方面。
2.引导孩子参与故事讨论在讲故事的过程中，教师可以适时提问，引导孩子们思考和讨论故事中的问题。
这样既能锻炼孩子们的语言表达能力，又能培养他们的思维能力。
3.鼓励孩子进行故事表演鼓励孩子们参与故事表演，可以让他们更加深入地理解故事内容，提高自信心和表现力。
同时，教师要对孩子们的表现给予积极评价，激发他们的学习兴趣。
如何提高中班幼儿故事表演水平
在教学活动中.平等对待每一位幼儿.接纳孩子的差异性.针对每个孩子的不同特点.耐心引导.增强孩子自信心.使孩子有勇气大胆表演.多给孩子机会.教师也溶入到表演中.以自己的情绪带动大家积极表演.给幼儿自由想象创编故事的机会。比如说：对于能力弱的孩子.先选择对话内容相对较少的话进行表演.等他逐渐掌握以后.鼓励他与同伴互换角色.再进行表演.提高表演的信心。在表演中.一组有8个孩子.而在故事中只有较少的角色时.那么就可以鼓励幼儿增加故事内容.进行简单替换表演。增添故事表演的重要.孩子们在理解的基础上表演起来会更自如。比如四级中狐狸和乌鸦这个故事.孩子们平时就听过这个故事.当动画出来时.孩子们看得非常认真.再结合中文版的动画来播放.孩子们就更理解了故事的内容了。在表演时.语气、动作模仿得的更像了。而且对于故事的扩展也会很灵活。四级中有一个故事《怪兽的谜语》.刚开始孩子们对这个故事不太理解.也不熟悉.但他们看过之后非常喜欢这个故事.再结合中文版动画反复看几遍之后.更加深了他们的印象.为孩子以后进行故事表演打下了基础。
三、将故事中的重点句在幼儿的一日生活中引导幼儿进行练习与运用.巩固知识.重复练习。
在日常生活中.经常把故事讲给孩子听.将故事中的重点句型用英语讲出来.加深幼儿印象.这样会起到潜移默化的作用。在日常生活的各个环节中.有意识的用重点句型与幼儿进行交流.帮助幼儿积累掌握多种句型.引导幼儿运用到故事表演中。针对幼儿不易掌握的句型.利用一日生活中的任何机会与幼儿对话.帮助幼儿理解加深印象。对于所学的知识并不是学完就完了.而是将本单元所学的内容进行整合.并运用在预热环节、游戏等环节上。比如：在猜谜游戏---这是什么？这个故事中.It`s a ….?引导幼儿利用所学的句型进行简单对话替换.最后猜出谜底.反复练习句型.掌握所学的故事内容.有利于更好地投入到故事表演中。
中班音乐教育中的音乐剧表演培养孩子的表演能力
中班音乐教育中的音乐剧表演培养孩子的表演能力音乐剧表演是一种结合音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的表演艺术，近年来在中班音乐教育中得到越来越多的关注。
音乐剧表演不仅可以培养孩子的艺术修养，还能够锻炼孩子的表演能力。
本文将探讨中班音乐教育中音乐剧表演对孩子表演能力的培养作用，并提出一些有效的教学方法。
在中班音乐教育中，音乐剧表演为孩子们提供了一个展示自我的平台。
孩子们可以通过参与音乐剧表演，学习歌唱、舞蹈、表演等各种艺术技巧。
通过唱歌和舞蹈的训练，孩子们的音乐感受能力和音乐表达能力得到了提高。
而参与表演，则有助于培养孩子的自信心和表达能力。
通过角色扮演，他们能够更好地理解和表达剧中人物的情感和内心世界，进而培养孩子的表演能力。
音乐剧表演也能够培养孩子的团队合作意识。
在音乐剧表演中，每个孩子都扮演着不同的角色，需要与其他角色进行合作演出。
他们需要学习倾听和沟通，并意识到自己的表演与其他人的表演相互关联，只有团队的协作才能呈现出完整而精彩的表演。
这种团队合作的经验对孩子的发展非常重要，不仅能够培养他们的合作精神，还能够增强他们的集体荣誉感和责任感。
如何在中班音乐教育中有效地培养孩子的表演能力呢？首先，教师可以通过培养孩子的音乐素养来打下表演的基础。
音乐素养包括音乐感知、音乐欣赏、音乐创作等方面的能力，可以通过孩子们对音乐的理解和表达来培养他们的艺术表演能力。
其次，教师可以组织孩子们参与音乐剧表演的实践活动。
可以选择适合中班孩子年龄特点和能力水平的音乐剧剧本，分配角色并进行排练。
在排练过程中，教师要注重引导孩子们理解角色设定，并通过角色的扮演来发掘和表达情感。
最后，教师可以结合音乐剧表演，开展一些表演技巧的训练。
可以引导孩子们学习如何掌控自己的身体语言，如何调节声音的音量和节奏，如何与其他演员进行互动等，以提升他们的表演能力。
综上所述，中班音乐教育中的音乐剧表演对于孩子的表演能力培养有着显著的作用。
通过音乐剧表演，孩子们可以学习音乐、舞蹈和表演等各种艺术技巧，培养自信心和表达能力，锻炼团队合作意识。
幼儿园中班语言故事创编表演教案
幼儿园教案一、问题的提出：（表演游戏的目标）表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。
他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。
所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。
由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。
那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。
幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。
有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。
随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
幼儿园教案：中班如何提升孩子语言表达能力？
幼儿时期是孩子语言发展的重要时期，而幼儿期的语言表达能力的培养又是幼儿园教育的核心之一。
对于中班学生来说，如何提升孩子语言表达能力是一项需要认真探讨的课题。
本文将分享一些在幼儿园教学实践中较为有效的方法与经验。
一、多元化的活设计幼儿时期学习语言表达需要通过多样化的活动途径进行，如故事、歌曲、游戏、手工等。
教师在制定活动计划时要思考如何多样化地让幼儿参与其中，丰富他们的语言知识、理解能力和表达方法。
例如，可以让幼儿们聚集在一起，讲故事并引导他们进行讨论；或者通过唱歌、做手工等活动来提升幼儿的语言表达水平。
这种多元化的活动设计可以激发学生兴趣，激发他们的表达欲望，从而促进语言表达能力的提升。
二、创造学习氛围创造鼓励幼儿表达的学习氛围也是非常重要的。
教师可以通过与幼儿互动、灵活的思考、奖励表现优秀的幼儿等方式来增强孩子的自信，让他们敢于展示自己的言语技巧。
建立和谐、放松的学习氛围也是提升幼儿语言能力的一种手段。
教师可以在课堂上开展一些游戏和互动活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中与同伴互动，共同学习，从而让他们更愿意开口说话。
三、提高语言启发意识教师的语言启发能力是非常关键的，他们需要倾听幼儿的言语，并提供鼓励、指引和反馈。
教师需要注意到幼儿的表达不当之处并及时的纠正，将鼓励和批评结合起来，使幼儿能够更好的认知和掌握语言知识。
同时，教师可以通过对新事物或新概念进行启发性的讲解，来提高幼儿对于语言的理解能力和表达能力。
四、引导幼儿说出自己的思想中班幼儿的语言表达能力一般较为初步，教师可以在教学中通过提问或启发的方式来引导幼儿表达自己的想法和意见。
同时，教师可以通过游戏、角色扮演等活动来激发幼儿的想象力和创造力，让他们更好地表达自己的思想。
五、注重技能的训练语言表达能力的提高，离不开对于语音、语法、词汇等方面的训练。
在幼儿的语言训练中，注重技能的训练也是非常关键的。
通过有效的练习，幼儿能够提高对于词语和语句的记忆度和理解度，从而推进他们的语言表达能力。
幼儿园故事教学 活动存在的问题与策略
幼儿园故事教学活动存在的问题与策略上一篇：如何让幼儿园小班数学...下一篇：幼儿教育中避免体罚的...发布者：谢惠芬摘要：故事中所展现的人物性格和情节的连贯性，符合孩子具体形象的思维发展特点，能够引起孩子情感上的共鸣和互动。
但就目前幼儿园故事教学存在的许多问题，造成幼儿对故事教学的积极性不高，学习的成效不大。
为此我提出了幼儿园故事教学活动教学水平的有效策略，以儿童语言经验为基本设计的出发点，保证设计出的活动符合儿童语言发展的需要，能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进的作用。
关键词：幼儿、故事、教学、语言、活动正文：儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。
由此，故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要内容。
在开展故事教学活动前，要认真探讨故事的教育目标、教育内容、教育思想是否适合孩子的年龄特征。
而作为中班幼儿这一年龄阶段正是他们热切想知道外面世界有多精彩的时间，探索的欲望不多的膨胀。
同时3至5岁的幼儿却是一个更为重要的第二个变质期，使学习书面语言的关键期，所谓的童言无忌在4至5岁幼儿身上出现的更为明显，在他们心理想到什么便说出来，根本不会考虑后果，我们应该重视孩子的关键期，要抓紧对孩子教育起决定作用的时期，进行教育。
作为教师我们应该在语言发展中为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说的语言环境。
所以在语言教学活动中我发现，在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。
其实幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。
可在目前的幼儿园故事教学活动中仍存在一些需改善的问题，针对这些问题，我们应如何做出相应的改进策略？一、目前幼儿园故事教学活动中存在的问题。
﹙一﹚语言活动目标不明确，活动内容不实际。
有的教师在制定的教学目标时只是为了单纯讲故事，很少甚至根本不考虑与幼儿的身体、感知等的发展相结合；有的只注重道德教育的目的，而忽视通过故事培养幼儿的审美情趣；还有的片面地注重通过故事教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，而忽视通过故事培养幼儿理解、想象和创新的能力等。
幼儿叙事性讲述能力发展的有效途径探索--以中班语言区游戏为例
2019年5月下半月JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT幼儿叙事性讲述能力发展的有效途径探索——以中班语言区游戏为例徐梦琴（杭州市丁蕙第一幼儿园，浙江杭州310021）摘要：叙事性讲述能力是幼儿语言能力发展的重要组成部分。
研究旨在以中班语言区系列游戏“我是小小操作员”“我是能干播报员”“你说我猜”“我来讲故事”为载体，有计划地帮助中班幼儿积累叙事经验并逐步丰富其叙事技巧，从而发展中班幼儿的叙事性讲述能力。
关键词：语言区游戏；中班幼儿；叙事性讲述能力中图分类号：G613.2文献标识码：A幼儿的语言表达能力尤其是叙事性讲述能力的相关研究，已逐步引发业界的关注。
国外研究者认为,幼儿叙事水平包括叙事微观结构（micTostructu+）和叙事宏观结构（macrostructure）两方面⑴。
国内研究者发现，学前儿童口头语言学习的核心经验之一是叙事性讲述。
叙事性讲述指能按照人物、时间、地点、事件等内容，运用口头语言把事件按顺序讲述出来。
幼儿叙事性讲述能力是幼儿语言能力的重要组成部分，对幼儿的认知、社会交往等能力的发展起着重要的作用.2〕。
中班阶段是幼儿语言能力发展的关键期，对幼儿进行叙述性讲述训练既要关注其对局部的讲述，也要注意其整体的表达；要让幼儿能够把事件按一定的顺序讲述出来，又要自愿愉快地表达。
区域活动可以通过丰富的游戏材料，为幼儿创设一个既有意义又真实有趣的语言学习环境。
基于幼儿园实际，笔者开展了以语言区游戏促进中班幼儿叙事性讲述能力发展的实践研究。
文章编号：1005-3476（2019）05-Y028-04一、语言区游戏促进幼儿叙事性讲述能力的发展（一）中班幼儿叙事性讲述能力发展现状根据幼儿园教育现场的观察了解，中班幼儿的叙事性讲述呈现以下特点：幼儿开始尝试独立叙事，但是叙事不完整，往往缺少关键要素，如不交代事件发生的时间、地点；大部分幼儿有独立表达的欲望，但是缺少在集体面前讲述的勇气；幼儿讲述时，由于所掌握词汇量不够，语言简单，往往用几个词或者用几句不完整的话就把故事讲完了；少数幼儿在叙事讲述中想到什么就说什么，语言缺乏一定条理性〔3〕。
幼儿园中班戏剧表演教学案例 幼儿园戏剧教育
幼儿园中班戏剧表演教学案例1.引言戏剧教育作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的语言、情感、认知等多方面发展起着积极作用。
在幼儿园中班阶段，通过戏剧表演教学，可以促进幼儿的个性发展和团体意识的培养，让幼儿在自主体验中获得更多快乐和成长的机会。
本文将结合实际教学案例，探讨如何在幼儿园中班开展戏剧表演教学。
2.教学目标通过戏剧表演教学，培养幼儿的语言能力，提高他们的表达能力和团体协作能力，激发幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的自信心和自主性。
3.教学内容本次戏剧表演教学的内容为《小红帽》，教师将故事情节分解为多个场景，引导幼儿分角色扮演，进行表演排练。
教师将重点培养幼儿的表达能力和情感表达能力，使每个幼儿都能充分参与到戏剧表演中，体验角色扮演的乐趣。
4.教学步骤步骤一：导入，通过图片、玩具道具等物品引导幼儿熟悉《小红帽》故事情节，激发幼儿的兴趣。
步骤二：角色分配，让幼儿自愿选择自己想要扮演的角色，让幼儿们理解和体验不同角色的想法和感受。
步骤三：表演排练，教师引导幼儿们进行角色表演排练，注重情感表达和语言表达的训练，培养幼儿的表演自信心。
步骤四：集体排练，将各个小组的表演整合成整体的戏剧表演，培养幼儿合作精神和团队意识。
步骤五：表演展示，邀请其他班级和老师观看幼儿的表演，让幼儿们在展示中得到肯定和鼓励。
5.教学评价通过观察幼儿在戏剧表演中的表现，记录个别幼儿的语言表现和情感表达情况，以及幼儿在集体排练中的团队协作能力。
在表演展示后，对幼儿们的表演给予积极的评价和肯定，鼓励幼儿们进一步发挥自己的表演才能。
6.教学效果通过《小红帽》戏剧表演教学，幼儿们在角色扮演和表演中得到了充分的锻炼，提高了他们的表达能力和情感表达能力。
幼儿们在团队合作中学会了互相尊重和配合，增强了集体荣誉感和责任感，教学效果显著。
7.教学反思在戏剧表演教学中，教师应该根据幼儿的年龄和兴趣特点，设计合适的戏剧教学内容和形式。
要注重个体差异，鼓励每个幼儿充分发挥自己的特长，在表演中得到快乐和成长。
幼儿园中班表演活动《小红帽》教案
一、活动目标1. 帮助幼儿理解《小红帽》的故事内容，发展幼儿的听力能力和语言表达能力。
2. 通过表演活动，培养幼儿的合作精神和表演兴趣。
3. 教育幼儿学会分享食物，发展幼儿的社会交往能力。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的表现力。
二、活动准备1. 教具准备：小红帽、大灰狼头饰、森林背景图、音乐CD等。
2. 材料准备：小床、小桌子、小椅子等用于布置场景。
3. 课前与幼儿一起收集有关《小红帽》的图片、图书等资源。
三、活动重难点1. 活动重点：通过表演活动，让幼儿体验故事中的角色，发展幼儿的表演能力。
2. 活动难点：帮助幼儿理解故事中的道德观念，教育幼儿学会分享食物。
四、活动过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 故事分享（5分钟）：教师讲述《小红帽》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色分配（3分钟）：教师根据幼儿的特点和意愿，为每个幼儿分配一个故事中的角色，如小红帽、大灰狼等。
4. 表演练习（5分钟）：教师指导幼儿进行角色扮演，练习对话和动作，帮助幼儿熟悉角色。
5. 表演展示（5分钟）：幼儿在全体同伴面前进行表演，展示自己的表现力和创造力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的表演活动，共同培养幼儿的表演兴趣。
2. 环境创设：在班级环境中布置森林背景，让幼儿在自由活动时间自由发挥，进行角色扮演。
3. 作品展示：鼓励幼儿和家长一起制作《小红帽》的故事手工艺品，进行班级展示。
六、教学方法1. 故事法：通过讲述《小红帽》的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 情境教学法：创设森林背景，让幼儿在真实的情境中进行表演，增强幼儿的体验感。
4. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、合作，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
中班幼儿的故事表演与表达能力培养
中班幼儿的故事表演与表达能力培养
简介
在幼儿园中，通过故事表演可以帮助中班幼儿提高表达能力，培养想象力，提升团队合作意识。
本文将介绍中班幼儿的故事表演活动以及如何有效培养他们的表达能力。
故事表演活动
1.挑选适合年龄的故事：
–选择简单、有趣的故事，主题明确，内容生动，能够引发幼儿们的兴趣。
2.分角色练习：
–将故事分成不同角色，让幼儿们选择自己喜欢的角色，练习对应台词和动作。
3.进行排练：
–组织幼儿们进行排练，培养他们的合作意识，让他们互相配合完成表演。
表达能力培养
1.口头表达训练：
–鼓励幼儿们在表演中大胆表达，提高他们的口头表达能力。
2.肢体语言培养：
–引导幼儿们通过动作、表情等肢体语言来表达角色情感，丰富表演内容。
3.情感体验：
–让幼儿们在表演中感受不同情感，培养情绪表达能力。
总结
通过故事表演活动，中班幼儿不仅可以增加对故事的理解和记忆，还可以有效培养他们的表达能力和团队合作精神。
在活动中，老师要引导幼儿们大胆表达，欣赏彼此的努力，共同成长。
希望家长们可以积极关注孩子在幼儿园中的表演活动，鼓励他们参与，为他们的成长添上一份美好的记忆！
以上就是关于中班幼儿的故事表演与表达能力培养的相关内容，希望能对您有所启发。
幼儿园中班故事表演教案
幼儿园中班故事表演教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解故事的主要角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的表演技巧。
3. 情感目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事表演的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够流利地表达故事内容，能够自信地进行表演。
难点：帮助幼儿掌握故事中的角色特点，培养幼儿的表演技巧。
三、教学准备：1. 物质准备：故事书籍、表演道具、背景音乐。
2. 经验准备：幼儿已有听故事的经验，了解故事表演的基本流程。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述一个简短的故事，激发幼儿对故事表演的兴趣。
2. 讲解：教师介绍故事表演的流程，讲解角色扮演、道具使用等注意事项。
3. 分组：幼儿分组，每组选择一个故事进行表演。
4. 角色分配：每组成员讨论并确定各自扮演的角色。
5. 表演实践：各组幼儿进行故事表演，其他幼儿观看。
6. 评价与总结：教师对各组的表演进行评价，总结故事表演的优点和需要改进的地方。
五、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足，并提出改进措施，以提高下次教学的效果。
六、教学内容与安排：1. 第六课时：《小猪佩奇》故事表演教学目标：让幼儿通过表演故事《小猪佩奇》，培养幼儿的团队合作意识和表演能力。
教学过程：a. 导入：教师讲述《小猪佩奇》的简短故事，引发幼儿兴趣。
b. 讲解：教师介绍故事表演的流程，讲解角色扮演、道具使用等注意事项。
c. 分组：幼儿分组，每组选择《小猪佩奇》故事进行表演。
d. 角色分配：每组成员讨论并确定各自扮演的角色。
e. 表演实践：各组幼儿进行故事表演，其他幼儿观看。
f. 评价与总结：教师对各组的表演进行评价，总结故事表演的优点和需要改进的地方。
2. 第七课时：《熊出没》故事表演教学目标：让幼儿通过表演故事《熊出没》，提高幼儿的口语表达能力和表演技巧。
教学过程：同第六课时。
3. 第八课时：《喜羊羊与灰太狼》故事表演教学目标：让幼儿通过表演故事《喜羊羊与灰太狼》，培养幼儿的想象力和创造力。
中班故事表演活动方案（三篇）
中班故事表演活动方案游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等游戏过程：一、以故事引入，引起幼儿兴趣。
1、我们听过了《拨萝卜》的故事，喜欢这个故事吗?那我们就编成一个小小童话剧，你们都来当小演员，看谁演得好!2、如果你来演，你想演谁?应该怎样演呢?(让孩子发言，教师选择重点给幼儿提醒和讲解。
)二、表演游戏：拨萝卜。
1、出示表演用的头饰和相应的道具，请一些能力较强的幼儿来表演。
表演前提出要求：表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的人物的声音和语气。
教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。
2、表演过一次后教师提问：⑴你喜欢谁的表演?你觉得他表演的好在哪里?⑵你觉得还有什么要注意的地方?3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。
三、.互相讲评，教师小结。
1、师：今天你演了谁，开心吗?2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。
四、和孩子一起收拾场地，结束活动。
中班故事表演活动方案（二）目标：1理解故事内容，学习故事中的对话。
2体验开开心心上幼儿园的情感。
准备：故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》教学重点学习故事中的对话教学难点故事表演幼儿园开学第一课方案过程：1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?2、学说对话，进一步理解故事中的内容：出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：为什么要开开心心上幼儿园?3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。
幼儿园中班表演活动《小红帽》教案
幼儿园中班表演活动《小红帽》教案一、活动目标1. 了解《小红帽》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的表演技巧。
4. 培养幼儿的自信和勇气，让他们在表演中得到乐趣。
二、活动准备1. 故事书《小红帽》2. 角色头饰（小红帽、大灰狼、奶奶）3. 表演道具（小红帽、篮子、草丛）4. 音乐播放设备三、活动过程1. 引入：教师向幼儿介绍故事《小红帽》，引导他们观察故事书中的插图，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 分角色：教师将幼儿分成三个小组，每个小组选择一个角色（小红帽、大灰狼、奶奶）进行表演。
3. 分配道具：教师将相应的道具分配给每个角色，让他们熟悉自己的台词和表演动作。
4. 练习表演：教师指导幼儿进行角色扮演，帮助他们掌握台词和表演技巧。
5. 表演展示：教师组织幼儿进行表演展示，让其他幼儿观看并给予掌声。
四、活动延伸1. 创意表演：教师鼓励幼儿发挥想象力，自编自导一段《小红帽》的故事表演，展示自己的创造力和表演技巧。
2. 绘画活动：教师组织幼儿进行绘画活动，让他们画出自己喜欢的角色或场景，培养幼儿的绘画能力。
3. 角色扮演游戏：教师组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿自由选择角色，进行互动表演，提高幼儿的合作能力和表达能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在表演过程中的表现，评价他们的观察力、表达力和合作能力。
2. 评价幼儿在创意表演中的创造力和想象力，鼓励他们的自信心和勇气。
3. 通过幼儿的绘画作品，评价他们的绘画能力和创造力。
4. 通过观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，评价他们的合作能力和表达能力。
六、活动注意事项1. 确保幼儿在表演过程中安全，避免使用锋利或不安全的道具。
2. 鼓励每个幼儿积极参与表演，给予他们充分的时间表达自己。
3. 尊重幼儿的意见和创意，鼓励他们自由发挥。
4. 在表演过程中，教师应保持耐心和鼓励的态度，给予幼儿正面的反馈和表扬。
小鸡啄米语言表演教案中班
小鸡啄米语言表演教案中班一、教学目标：1.培养幼儿的表演能力和团队合作意识；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.促进幼儿的语言表达能力和身体协调能力的发展。
二、教学重点：1.小鸡啄米语言表演的表演技巧；2.小鸡啄米故事的情节和角色理解。
三、教学难点：1.幼儿对小鸡啄米故事情节的理解；2.幼儿对小鸡啄米表演的角色扮演和表演技巧的掌握。
四、教学准备：1.小鸡啄米的故事书籍；2.小鸡啄米的音乐背景；3.小鸡啄米的道具。
五、教学过程：1.导入（5分钟）。
老师播放小鸡啄米的音乐，引导幼儿跟着音乐做简单的舞蹈动作，营造愉快的氛围。
2.故事讲解（10分钟）。
老师向幼儿讲解小鸡啄米的故事情节，引导幼儿理解故事中的角色和情节。
3.角色分配（10分钟）。
老师根据故事情节和幼儿的特长，分配小鸡、小鸭、小鱼等角色给幼儿，让幼儿自由选择自己喜欢的角色。
4.表演排练（20分钟）。
幼儿根据分配的角色，和老师一起排练表演，学习表演技巧和角色扮演。
5.道具制作（15分钟）。
幼儿和老师一起制作小鸡啄米表演所需的道具，如小鸡的鸡冠、小鸭的鸭嘴等。
6.表演彩排（15分钟）。
幼儿和老师一起进行表演的彩排，检查表演的流畅度和效果。
7.表演展示（20分钟）。
幼儿进行小鸡啄米的表演展示，让幼儿展现自己的表演才华。
8.总结（5分钟）。
老师和幼儿一起总结表演过程中的收获和不足，鼓励幼儿继续努力，提高表演水平。
六、教学反思：小鸡啄米语言表演教案中班，通过小鸡啄米故事的表演，激发了幼儿的表演兴趣和创造力，培养了幼儿的团队合作意识和表演能力。
但在教学过程中，也发现幼儿对角色理解和表演技巧的掌握还有待加强，需要在后续的教学中加强练习和指导，帮助幼儿更好地理解角色和提高表演水平。
七、教学延伸：1.通过小鸡啄米表演，可以延伸到其他童话故事的表演，如小红帽、三只小猪等，培养幼儿的表演能力和想象力；2.可以组织幼儿观看其他班级的表演，互相学习交流，提高表演水平；3.可以邀请家长参与观看幼儿的表演，让幼儿在家长的鼓励和支持下更有信心地表演。
幼儿园中班讲故事简短小故事教案
幼儿园中班讲故事简短小故事教案教案概述本次教案旨在帮助幼儿园中班的教师们提供一个简短小故事的教学资源，以培养幼儿们的语言表达能力、想象力和注意力。
本教案适用于幼儿园中班的语言文学教学活动。
教学目标•培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力。
•培养幼儿的想象力和创造力。
•增强幼儿的注意力和集中力。
教学准备•教师：准备一些简短的故事，讲解时要生动有趣。
•幼儿：让幼儿带上自己喜欢的玩具或绘本。
教学步骤第一步：引入故事主题（10分钟）1.教师与幼儿们打招呼，并询问每个幼儿带来的玩具或绘本是什么。
2.结合幼儿们带来的玩具或绘本，引入本次故事的主题，例如：动物、好朋友等。
3.通过问题引导幼儿们回答自己对于本次故事主题的理解和想法。
第二步：讲述简短小故事（15分钟）1.教师选择一则简短的故事，并通过生动的语言和肢体语言讲述给幼儿们听。
2.故事中可加入一些幼儿们熟悉的角色或道具，以增加幼儿们的兴趣和参与度。
3.适当绘声绘色地描绘故事情节和人物形象，引发幼儿们的联想和感受。
第三步：故事提问与讨论（10分钟）1.教师对故事进行提问，例如：主人公的名字是什么？他们做了什么事情？幸福的结局是什么？2.鼓励幼儿们积极回答问题，并给予肯定和鼓励。
同时，教师也可以提出一些开放性问题，引导幼儿们进行思考和讨论。
3.通过故事的提问和讨论，加深幼儿们对故事情节的理解和记忆。
第四步：情景表演（15分钟）1.教师邀请幼儿们参与到情景表演中。
可以将故事中的角色分配给不同的幼儿，让他们扮演角色。
2.提供必要的道具，让幼儿们更好地理解和表演故事情节。
3.鼓励幼儿们大胆表演，展示自己的想象力和创造力。
第五步：总结和反思（10分钟）1.教师与幼儿们共同回顾本次故事内容和活动过程。
2.鼓励幼儿们分享自己在故事中的感受和体会。
3.教师总结本次活动的收获，表扬幼儿们的参与和表现。
教学延伸1.教师鼓励幼儿们在课后继续创作、绘画或编写故事，发挥他们的想象力和创造力。
各年龄班幼儿表演游戏的特点和指导
大班表演游戏
指导要点
• 主题选择：既利于表演又具有一定文学性的作品。 • 材料准备：种类较多、结构性较低的材料，时间不少于30分钟。 • 角色分配：让幼儿自主决定；游戏中教师要提供关于角色表演的反馈，提高幼儿的表现能力；
鼓励幼儿创造性地表现作品。 • 指导方法：教师尽量不干预幼儿的游戏，如需介入可采用语言指导。
如：
• 《萝卜回来了》 • 《三只蝴蝶》 • 《小熊请客》
大班表演游戏
特点
• 游戏的目的性与计划性：较强，能够自觉地表现故事内容，整个游戏过程很少有游离于游 戏之外的表现。
• 表演水平：增强，能根据情况灵活运用各种手段来再现故事，但表现技巧仍有待提高，非 生动性表现行为仍然较多。
• 角色意识：角色扮演意识较强，能够独立顺利分配角色，并且会通过协商更换角色。 • 社会性水平：合作成分增加，有一致的游戏目标，能完成共同的任务，出现了“游戏头儿”。
特点
• 游戏的目的性与计划性：对表演充满兴趣，但盲目性强，需要教师的时刻提醒才能将注 意维持在作品中。
• 表演水平：表演欲望强，但表演能力弱，表演时语音不准确，听辨能力差，热衷于重复摆弄 各种材料或用材料装扮自己。
• 角色意识：不能将作品中的角色与自己建立联系，角色意识差。 • 社会性水平：交往欲望较低，平行游戏阶段。
• 表演水平：以一般性表演为主，以动作为主要表现手段，较少运用语言和表情表现角色。 • 角色意识：有所增强，但还不能很好地区分日常行为与角色扮演行为；能够分配角色，
但角色更换意识不强。 • 社会性水平：联合游戏阶段，交往频率增加，幼儿之间会讨论一些与表演有关的问题。
中班表演游戏
指导要点
• 主题选择：故事应有较多简短对话、重复动作，场景不可过多，有集中场景。 • 材料准备：简单易操作，2-4种为宜。 • 角色分配：帮助幼儿做好分组工作，讲解角色轮换原则。 • 指导方法：教师以角色身份参与到游戏中，提供适当的示范；或以观众身份进行语言指导。
幼儿园教研活动记录：如何通过戏剧表演培养幼儿的表达能力和角色扮演技巧？
幼儿园教研活动记录：如何通过戏剧表演培养幼儿的表达能力和角色扮演技巧？活动介绍本次教研活动旨在探讨如何通过戏剧表演培养幼儿的表达能力和角色扮演技巧。
通过设计有趣的戏剧表演活动，我们期望能够激发幼儿的创造力、表达能力和团队合作精神。
活动内容1.教学目标–培养幼儿的表达能力，让他们能够流利、自信地表达自己的思想和感受。
–提升幼儿的角色扮演技巧，培养他们的想象力和创造力。
–培养幼儿的团队合作精神，让他们学会与他人合作、分工合作。
2.活动准备–预先准备一些有趣的戏剧表演小道具，如面具、帽子、领带等。
–创建一个戏剧表演的情景，准备一些简单的对话和角色。
3.活动步骤–步骤一：热身活动•进行一些简单的热身活动，如故事讲述、动物模仿等，以引起幼儿的兴趣和注意力。
–步骤二：角色扮演•分成小组，每个小组选择一个角色并进行扮演。
角色可以是故事中的人物、动物或其他角色，鼓励幼儿发挥想象力。
•每个小组轮流表演自己扮演的角色，其他小组成员可以扮演其他角色或观察并提出建议。
–步骤三：表演练习•指导幼儿进行表演练习，帮助他们理解角色的性格和情感，并引导他们逐渐表达自己的思想和感受。
•提供一些简单的对话和情景，让他们在表演中展示自己的表达能力。
•引导幼儿学会观察和模仿他人的表演，以提升他们的角色扮演技巧。
–步骤四：团队合作•安排一些小组合作的表演任务，让幼儿学会与他人合作、分工合作。
•鼓励幼儿分享自己的想法和意见，学会倾听和尊重他人的意见。
4.活动总结–在活动结束时，与幼儿一起总结活动的收获和体会。
–鼓励幼儿分享他们在表演中的成果和感受，激发他们的自信心和成就感。
教学反思通过这次戏剧表演活动，幼儿们展示了出色的表达能力和角色扮演技巧。
同时，他们也学会了团队合作和互相尊重的重要性。
我们发现，戏剧表演活动对于培养幼儿的创造力、表达能力、角色扮演技巧和团队合作精神都起到了积极的促进作用。
结语通过本次教研活动，我们认识到幼儿戏剧表演对于培养幼儿的表达能力和角色扮演技巧的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高中班幼儿故事表演水平
从攀登英语三级开始，活动内容增加了故事表演，孩子们对此非常感兴趣，在日常教学活动中，应该如何指导幼儿的故事表演？如何提高幼儿故事表演水平呢？这成为我们工作中的重点、难点。
在日常教学中，我们通过研讨与实践，经过不断的反思与改进，按照以下步骤来提高幼儿故事表演水平的：
一、创设与故事内容相符合的情景，激发幼儿表演兴趣。
情景的创设对幼儿的故事表演水平极为重要，设置与内容相符合的情景，更有利于增强故事表演的趣味性，激发幼儿表演兴趣。
在教学中，我们通过创设一定的情景，来激发幼儿表演的兴趣。
引导幼儿积极主动地参与到故事表演中。
比如说从道具的准备上，利用一些实物道具，来增强幼儿表演的兴趣。
在上学期《粗心的母鸡》这个故事表演中，我准备了鸡蛋壳、项链、竹篮子、头巾等实物道具，来增加表演的情趣，并利用这些实物吸引孩子进行表演。
二、帮助幼儿理解故事内容。
帮助幼儿理解故事的内容非常重要，孩子们在理解的基础上表演起来会更自如。
比如四级中狐狸和乌鸦这个故事，孩子们平时就听过这个故事，当动画出来时，孩子们看得非常认真，再结合中文版的动画来播放，孩子们就更理解了故事的内容了。
在表演时，语气、动作模仿得的更像了。
而且对于故事的扩展也会很灵活。
四级中有一个故事《怪兽的谜语》，刚开始孩子们对这个故事不太理解，也不熟悉，但他们看过之后非常喜欢这个故事，再结合中文版动画反复看几遍之后，更加深了他们的印象，为孩子以后进行故事表演打下了基础。
三、将故事中的重点句在幼儿的一日生活中引导幼儿进行练习与运用，巩固知识，重复练习。
在日常生活中，经常把故事讲给孩子听，将故事中的重点句型用英语讲出来，加深幼儿印象，这样会起到潜移默化的作用。
在日常生活的各个环节中，有意识的用重点句型与幼儿进行交流，帮助幼儿积累掌握多种句型，引导幼儿运用到故事表演中。
针对幼儿不易掌握的句型，利用一日生活中的任何机会与幼儿对话，帮助幼儿理解加深印象。
对于所学的知识并不是学完就完了，而是将本单元所学的内容进行整合，并运用在预热环节、游戏等环节上。
比如：在猜谜游戏---这是什么？这个故事中，It`s a ….?引导幼儿利用所学的句型进行简单对话替换，最后猜出谜底，反复练习句型，掌握所学的故事内容，有利于更好地投入到故事表演中。
四、鼓励、支持、引导幼儿大胆替换创编故事
在教学活动中，平等对待每一位幼儿，接纳孩子的差异性，针对每个孩子的不同特点，耐心引导，增强孩子自信心，使孩子有勇气大胆表演，多给孩子机会，教师也溶入到表演中，以自己的情绪带动大家积极表演，给幼儿自由想象创编故事的机会。
比如说：对于能力弱的孩子，先选择对话内容相对较少的话进行表演，等他逐渐掌握以后，鼓励他与同伴互换角色，再进行表演，提高表演的信心。
在表演中，一组有8个孩子，而在故事中只有较少的角色时，那么就可以鼓励幼儿增加故事内容，进行简单替换表演。
增添故事表演的乐趣。
六、幼儿间相互学习，共同提高
在分组表演故事这个环节中，发现幼儿好的表演形式时，请该组进行示范表演，并且请孩子们相互说说哪表演的好？积极利用评价活动，找出每组表演的闪光点，增加幼儿表演的技能，互相学习，共同提高幼儿的表演水平。
七、与活动区相结合
创设一个宽松的表演环境，给幼儿自由选择表演内容的机会，给幼儿自由结伴表演的机会。
在活动区里投放丰富的材料，引导幼儿以游戏的形式充当小老师，模仿老师将所学的内容进
行巩固练习，在表演中，通过角色互换，孩子们更能熟练的掌握故事表演内容，在熟练基础上，孩子们有能有所创新，拓展故事内容，提高幼儿表演水平。
八、家园同步，共同提高。
将近期的学习内容通过专栏展示给家长，请家长在家和孩子一起表演故事，体验亲子表演的乐趣。
对于有的家长不会进行指导幼儿表演，我们就会通过专栏等形式与家长进行交流，为家长出谋划策，向家长提供一些指导的方法。
另外，我们还定期邀请家长参与我们的区域表演活动，以自己的情绪感染孩子，引导孩子积极表演，提高表演水平。