教师招聘考试教育心理学真题――教

一、单选
1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是( )A.精神分析学派B.行为主义学派
C.认知学派D.人本主义学派
【答案】D
教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。人本主义学派主张为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习，即“以学生为中心”;精神分析学派强调人的本能的、情欲的、自然性的一面;行为主义学派强调教师的任务是教学生学习知识;认知主义学派重视教学生如何学习。因此答案是D。
A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论D.生成学习理论
【答案】A
教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。因此答案是A。
35.课堂心理气氛的决定因素是( )
2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人数是( )A.华生和斯金纳B.布鲁纳和奥苏伯尔
C.弗洛伊德和荣格D.xxxx和考夫卡
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查学习心理模块中学习理论的内容。认知结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物有布鲁纳和奥苏伯尔等，A项中华生是行为主义心理学的创始人，斯金纳是新行为主义代表人物之一;C项弗洛伊德和荣格是精神分析学派的代表人物，D项魏特海默和考夫卡是格式塔心理学派代表人物。因此答案是B。
A.学生学风的优略B.教师教风的优略C.学校校风的优略D.学生成绩的优劣
【答案】B。
教育心理学真题解析：本题考查课堂管理心理的内容。课堂心理气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师、学生和教室中的环境三方面的因素的影响。
41.既是德育客体，又德育主体的要素是( )
A.教育者B.受教育者
C.xx资源D.xx大纲
43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是( )。A.道德认识B.道德感情
C.道xxD.xx
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查品德心理的内容。品德四要素包括道德认识、道德情感、道的意志和道德行为。简称“知”“情”“意”“行”，一般地说，“知”的培养是基础;“行”的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用。因此答案是B。
【答案】A
教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。A项意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系;B项机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系;C项信号学习即经典性条件作用，指学习对某种信号做出某种反应;D项发现学习指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干描述的是意义学习，因此答案是A。
A.年龄的特点和个性差异B.年龄特点和学习效果
C.个性差异和学习效果D.个性差异和学生愿望
【答案】A
教育心理学真题解析：本题考查德育方法的内容。选择德育方法的依据包括德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。因此答案是A。
49.对违法犯罪的未成年人进行教育，应坚持的司法原则是( )
A.表扬为主，惩罚为辅B.惩罚为主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表扬为辅C.教育为主，惩罚为辅D.惩罚为主，教育为辅
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查德育过程的内容。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他作为德育对象时，他是德育的客体，当他接受德育影响、进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。因此答案是B。
42.学校要求各班推选3名校班“三好”学生候选人，张老师只把班上的考试成绩前三名的学生上报。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的( )。
C.个体现象D.文化现象
【答案】C
教育心理学真题解析：本题考查品德心理的内容。品德是道德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动表现出来的稳固的特征或倾向。品德是一种个体心理现象，是人的道德中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。因此答案是C。
48.德育方法的运用应该依据德育目标，德育内容和学生的( )
4.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的( )。
A.灵感-顿悟说B.灵感-试误说
C.完形-顿悟说D.完形-试误说
【答案】C
教育心理学真题解析：本题考查学习心理中学习理论的内容。苛勒是格式塔心理学派代表人物之一，他采用“叠箱实验”和“接竹竿实验”对黑猩猩的问题解决行为进行研究从而提出“完形——顿悟说”。“完形”由德文“gestalt”的翻译而来，有“形”、“式”、“完整”等意思，所以格式塔心理学也称完形心理学。因此答案是C。
3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法，他主张研究教育心理学应采用( )。
A.观察和测量的方法B.调查和观察的方法C.观察和实验的方法D.实验和测量的方法
【答案】D
【教育心理学真题解析】本题考查教育心理学概述的内容。桑代克把动物心理实验的方法运用到教育上，还主张教育现象和教育理论必须有严格的实验验证，另外桑代克编了第一个标准化的教育成就测验，被公推为教育测量的鼻祖。因此答案是D。
25.联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为( )
【答案】D
教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习的实质在于形成刺激(S)——反应(R)联结(无需观念作媒介)。联结论又称刺激(S)-反应(R)学习理论。因此答案是D。
26.“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是( )
岁岁
岁岁
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。埃里克森把人的心理发展划分为八个阶段，在每一发展阶段，个体均有应完成的任务。3-6岁，儿童主要任务是获得主动感客服内疚感，6-12岁儿童主要任务是获得勤奋感而克服自卑感，12-18岁个体主要任务是获得角色同一性避免角色混乱，18-30岁主要任务是获得友爱亲密而避免孤独感。因此答案是B。
46.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的()A.创造性B.无私性
C.社会性D.教育性
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查教师职业道德的内容。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在通常用来赞扬老师的无私奉献精神，像蚕和蜡一样牺牲自己成就别人。因此答案是B。
47.品德是道德品质的简称，它是一种( )。A.社会现象B.集体现象
11.儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于( )A.惩罚和服从的定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段D.维护权威和秩序的定向阶段
【答案】D
教育心理学真题解析：本题考查品德心理的内容。科尔伯格根据“海因茨偷药”的两难故事将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。维护权威或秩序的定向阶段的儿童认为正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的，因此这一阶段的儿童认为海因茨不应该去偷药，因为如果每个人都去偷东西的话，社会就会变得很混乱。因此答案是D。
A.晶体智力B.流体智力C.情绪智力D.三元智力
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。卡特尔等人根据智力的不同功能将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力一般保持相对稳定。因此答案是B。
45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文盲从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是( )
A.xx管理B.xx途径
C.xx模式D.xx价值
【答案】B
教育心理学真题解析：本题考查德育途径的内容。题干中桂阳小学组织的两次德育活动，这种实施德育的渠道属于德育途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。因此答案是B。
9.个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距成为( )
A.最近发展区B.最近联合区
C.最近运动区D.最近感觉区
【答案】A
教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念，定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。”因此答案是A。
10.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是( )
44.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过和他交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到自己的缺点，主动和同学道歉，从此他和同学们相处融洽，班主任老师遵循的德育原则是( )。
A.xx原则B.导向原则
C.一致性原则D.疏导原则
【答案】D
教育心理学真题解析：本题考查德育原则的内容。A和C项教育一致性和连贯性原则是指教育者应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德;B项导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展;D项疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题目中班主任和小倩交谈，循循善诱是疏导性原则，因此答案是D。
12.在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于( )
A.感觉通道的差别B.想象通道的差别C.思维通道的差别D.意志通道的差别
【答案】A
教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好指的是感觉通道的差别。因此答案是A。
16.在学生学业好坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是( )