浅谈小学语文课程资源的开发与利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文课堂教学资源的开发和利用是语文教学工作的重要组成部分，它对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展起着至关重要的作用。
小学语文教学要注重资源的多元化开发和灵活运用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
本文将围绕小学语文课堂教学资源的开发和利用展开探讨，为教师和学生提供一些有益的思考和借鉴。
一、文本资源的开发和利用文本资源是语文教学的重要载体，对于小学语文课堂而言，文本资源主要包括课文、诗词、散文等。
教师可以根据学生年龄特点和课程要求，对课本中的文本资源进行精选和拓展，以满足学生的阅读需求。
除了课本上的文本资源，教师还可以借助网络、图书馆等渠道，搜集和整理一些适合学生阅读的文学作品，从而丰富教学内容，提升教学效果。
在利用文本资源时，教师可以通过朗读、讲解、赏析等多种方式，激发学生对文本的兴趣和理解，让学生在阅读中感受到语言的美丽和魅力。
教师还可以设计一些有趣的文本分析活动，让学生在探究中领会语文知识，提高语文素养。
随着科技的不断发展，多媒体资源在语文教学中扮演着越来越重要的角色。
教师可以利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为课堂注入更多生动、形象的元素，提高学生的学习效果和兴趣。
在开发多媒体资源时，教师可以针对教学内容和学生特点，收集相关的音频、视频和图片，制作成适合学生学习的多媒体课件。
通过播放一些生动有趣的动画片或教育视频，可以加深学生对课文内容的理解和记忆；通过播放一些语言优美的音乐和朗诵，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和表达能力。
在利用多媒体资源时，教师要注重合理安排，避免过分依赖多媒体资源，应当合理控制播放时间，并结合教学实际，选取最为适合的多媒体资源，以达到事半功倍的效果。
互联网作为当今信息时代的重要载体，为语文教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎等工具，找到与教学内容相关的各种网络资源，如名人名言、历史典故、古诗词赏析等，从而为语文课堂注入更多新颖的元素，激发学生的学习兴趣。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用小学语文课堂教学资源的开发和利用是提高语文教学质量、促进学生学习的重要途径。
语文课堂教学资源的开发和利用，主要包括教材资源、教学媒体资源、网络资源和图书馆资源等。
教材资源是语文课堂教学中最基本的资源。
教师应充分发挥教材的优点，合理设计教学内容和教学方法，使其成为促进学生学习的有益工具。
教材资源可以通过编写新的教材、开发学习辅助资料等方式来进行开发。
教师还可以通过选取一些具有代表性的课文、文言文等进行适当的修改和升级，以满足学生的需求。
教学媒体资源也是语文教学中不可或缺的一部分。
教师可以借助多媒体设备，将图片、音频、视频等引入课堂，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体资源的利用，学生可以直观地感受到语言的力量，提高对词语语境的理解，培养语感和写作能力。
网络资源是现代语文教学中不可忽视的重要资源。
通过利用网络资源，教师可以获得丰富的教学素材，例如优秀的教案、名师讲座、学习教程等。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和拓展，提高学习效果。
学生可以通过搜索引擎查找相关学习资料、参加网上讨论和交流等方式，加深对知识点的理解和记忆。
图书馆资源也是语文教学中不可或缺的重要资源。
教师可以引导学生利用图书馆资源，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，拓宽学生的知识面。
图书馆资源可以通过购买相关图书、订阅学术期刊等方式进行开发和利用。
教师可以设置阅读计划，引导学生进行有针对性的阅读，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
小学语文课堂教学资源的开发和利用对于提高语文教学效果和学生综合素质的培养具有重要意义。
教师应充分利用各种资源，设计科学、合理的教学内容和教学方法，提升课堂教学的吸引力和效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
也要注重资源的更新和更新，不断适应时代的需求和学生的需要，不断提高和完善教学资源的质量和效果。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用随着社会发展和教育改革的不断深化，小学语文教育也逐渐受到重视，语文教学资源的开发和利用成为重要课题。
语文教学资源不仅包括教材、工具书等官方资源，还包括多媒体、网络资源等现代化资源。
本文将从多角度对小学语文课堂教学资源的开发和利用进行浅析。
一、教材资源的开发和利用教材是小学语文教学的重要资源，因此教材资源的开发和利用至关重要。
教师们要善于挖掘教材中的精华内容，并结合学生的实际情况进行巧妙设计。
教师可以通过故事情节的改编，增加学生对课文的兴趣和理解。
教师还可以结合多媒体技术，将教材内容呈现得更加生动形象，使学生更容易理解。
教材资源的利用也需要灵活多样。
教师可以结合学生实际情况，挖掘教材中的素材，引导学生进行创造性写作，提高学生的语文素养。
教师还可以设计多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握教材中的知识，促进学生的主动学习和思考能力。
二、多媒体资源的开发和利用随着科技的发展，多媒体资源对语文教学的重要性日益凸显。
教师可以通过多媒体资源来展示课文内容、播放相关音频视频，使学生更容易理解和接受。
多媒体资源还可以提供更加丰富多彩的教学形式，使学生的学习更加生动有趣。
多媒体资源的开发和利用需要教师有一定的技术储备和创新意识。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的多媒体教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生利用多媒体资源进行自主学习和作业整理，提高学生的信息素养和创新能力。
三、网络资源的开发和利用网络资源的开发和利用对于小学语文教学也具有重要价值。
教师可以通过网络资源获取最新的语文教学资料和信息，提高自身的教学水平。
教师还可以通过网络资源设计在线学习平台，为学生提供更加广阔的学习空间和实践机会。
学校也可以通过网络资源为学生提供更多的学习资源和平台，促进学生的自主学习和交流。
学校可以建立在线语文学习社区，让学生们在网络上分享学习体会和心得体会，丰富学生们的学习经验，提高学生的语文水平。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用小学语文课堂教学资源的开发和利用是当代教育中的一项重要工作。
在现代信息技术的不断发展、多样化的教育需求和教师教学质量的提高之下，开发丰富多样、适应性强的语文课堂教学资源显得尤为重要。
开发语文课堂教学资源是指利用现代信息技术、传统文化和教育理论知识等手段，制作能够辅助教师教学、促进学生学习的多种教育资源。
这些教育资源可以是图片、音频、视频等多媒体资源，也可以是电子课件、教案、小学生作业等较为实用的教学资源。
1.多媒体资源开发多媒体资源是语文课堂教学资源中的一种重要类型。
通过利用现代信息化技术获取有关材料，或通过教学情境编排、多媒体处理等方式，开发出富有生动性、可视化、语音化的课件、视频或动画等多媒体资源。
多媒体资源的设计要注意符合学生年龄、认知和情感特征，突出重点、鲜明形象、简洁明了。
2.教案开发教案是小学语文教学的重要文本，也是教师授课的重要参考，在开展教学活动中起到非常重要的作用。
教师需要根据学生的年龄、学科内容、任务要求等要素，为自己的教学活动编制教案。
在制作教案时要严谨精细，按照教学进度编排好每个教学环节、具体的操作步骤及教学所需的资源。
3.小学生作业小学生作业是小学语文教学中的重要组成部分，是学生巩固所学内容、提高语文能力的重要途径。
在开发小学生作业中，应根据教学内容、季节、年龄阶段、学生认知特征等因素，选择适当形式的作业，制定相应的目标和评价标准，使作业能够让学生充分发挥自身潜能，有效地提高语文水平。
开发语文课堂教学资源是为了更好地满足小学语文教学的要求，提高教学效果，同时教师还需要灵活、恰当地运用这些教学资源。
合理的使用语文教学资源，不仅能够丰富教学内容，提高学生学习兴趣和参与度，更能提高教学效果。
1.讲授教学利用小学语文课堂教学资源，可以为教师进行有效的讲解提供保障。
通过选择好的电子教案或多媒体资源，教师可以在讲解及介绍语文知识的过程中，使学生更好地把握基本概念、内容和线索。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文是小学生学习中最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种语言文字的综合运用能力。
在小学语文教学中，教学资源的开发和利用至关重要，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的语文素养。
本文将就小学语文课堂教学资源的开发和利用做一些浅析。
一、教学资源的开发随着科技的发展，多媒体教学资源在语文教学中的应用越来越广泛。
多媒体资源包括了图像、声音、视频等元素，能够更加生动形象地呈现语文知识，使学生们更好地理解和掌握。
教师可以制作一些语文相关的PPT、视频资源，包括名人演讲、历史文化背景介绍等内容，丰富课堂教学资源，提高语文教学的吸引力和趣味性。
2.课外阅读资源的开发在小学语文教学中，阅读是一个重点，教师可以开发一些与教材内容相关的课外阅读资源，包括经典名著、故事书等，让学生有更多的阅读选择，培养他们的阅读兴趣和能力。
教师也可以组织学生一起创作一些小说、诗歌等作品，激发他们的创作热情，增强语文素养。
手工制作教学资源是一种创造性的教学手段，在小学语文教学中有很大的发挥空间。
比如可以制作一些与古诗词相关的手工作品，可以让学生更好地了解古诗词的意境和文化内涵。
也可以制作一些语文知识的卡片、游戏等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
1.激发学生的学习兴趣好的教学资源能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在课堂教学中，老师可以通过多媒体资源、课外阅读等形式，让学生们更加直观地了解语文知识，增强学习的主动性和参与性。
2.培养学生的创造力教学资源的利用不仅仅是教师单向的传授，更应该是学生主体的学习。
通过一些手工制作、小组讨论等形式，让学生们积极参与到语文教学中，培养他们的创造力和表达能力，提高语文素养。
3.拓展语文知识优质的教学资源能够帮助学生拓展语文知识，让他们在课堂之外有更多的学习选择。
通过课外阅读资源的利用，可以让学生接触更广泛的文学作品，了解更多的历史文化知识，提高语文素养。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用在小学语文教学过程中，教学资源的开发和利用是非常重要的一环。
教学资源的开发可以为学生带来更加丰富多彩的学习体验，更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
而教学资源的利用也可以让教师更好地针对学生的特点和需求进行教学，提高教学质量。
小学语文教学资源的开发可以从以下几个方面入手：1. 教材开发教材是小学语文教学的重要资源，它对于学生的学习有着直接的影响。
因此，对于小学语文教材的开发应当注重以下几点：一是要注意课程的设置，合理安排教学内容和教学进度；二是要加强语文教材的趣味性、实用性和启发性，使学生在学习中能够获得乐趣和收获。
2. 多媒体资源开发借助多媒体资源可以让学生更加深入地了解课程内容，丰富课堂教学的形式与方法。
使用多媒体资源可以在视觉、听觉等多个方面对学生进行教育，也可以更好的满足不同学生的需求。
并且在选择多媒体资源时，老师要注重其内容和质量，确保它可靠和正确。
3. 教师自制教学资源教师自制教学资源可以充分体现教师的特点和思想，能够更好地满足学生的需求。
自制教学资源可以包括教案、教辅材料、试题等等，这些资源在教学中可以起到很好的指导作用。
小学语文教学资源的利用也是至关重要的。
1. 丰富课堂教学形式通过利用教学资源来丰富课堂教学形式可以让学生在不同的教育环境中，不同的方式下进行学习。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使课堂教学更加生动有趣。
2. 改进师生互动利用教学资源来改进师生互动可以让学生更加积极地参与到教育中来。
教师可以引导学生对教学资源进行思考和交流，让学生更加深入地了解教学内容。
3. 个性化教学综上，小学语文教学资源的开发和利用对于提高语文教育质量有非常重要的作用。
教师应该专注于如何开发教学资源，以及如何在教学中较好地利用它们，从而更好地帮助学生在线上和线下获取知识，推进观念转变和教育改革。
小学语文教学中的教学资源开发与利用
小学语文教学中的教学资源开发与利用小学语文教学中，教学资源的开发与利用对于提高教学效果和学生学习兴趣非常重要。
下面是一些关于小学语文教学资源开发与利用的方法和建议：教材资源：教师可以充分利用教材中的文本、图片、习题和例题等资源，合理选取并巧妙设计课堂教学和学习任务。
多媒体资源：利用多媒体设备和软件，教师可以通过播放视频、音频、展示图片等方式，丰富课堂内容，增强学生对于语文知识的理解和记忆。
网络资源：教师可以利用网络平台搜索和下载相关教学资源，如教育类网站、在线课程、题库等，为教学提供更多素材和实例。
课外阅读资源：教师可以引导学生积极参与课外阅读，如指定适合年龄段的优秀儿童文学作品、经典文学作品等，扩大学生的阅读范围和兴趣。
手工制作资源：教师可以指导学生制作手工教具、展示板、故事书等，激发学生的创造力和动手能力，提升学习效果。
社区资源：教师可以与社区图书馆、文化中心等机构合作，利用其资源举办一些阅读活动、写作比赛等，为学生提供更多的语文学习机会。
学生作品资源：教师可以鼓励学生创作各种作品，如小说、诗歌、演讲稿等，将学生的作品展示在班级或学校的宣传栏、网站上，激发学生学习语文的积极性。
教师在开发和利用教学资源时，需要注意以下几点：合理选择：根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和组织教学资源，确保与教学内容和要求相符合。
适度使用：在教学中适度使用各种资源，避免贪多嚼不烂，过度依赖教学资源而忽略了学生的思考和创造力。
个性化设计：根据学生的不同特点和能力水平，设计个性化的教学资源，以满足学生的学习需求。
创新应用：教师要善于创新，以不同的方式和角度利用教学资源，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
总之，教学资源的开发与利用是小学语文教学中的重要环节，通过合理、多样化的教学资源的开发与利用，可以提升教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用1. 引言1.1 小学语文课堂教学资源的重要性小学语文课堂教学资源的重要性体现在多个方面。
教学资源能够丰富教学内容，增加教学活动的多样性，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教学资源可以帮助教师更好地组织教学，提升教学质量，促进教学内容的全面发展。
教学资源还可以促进学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。
教学资源的开发和利用也有利于提高教师的教学水平和教学方法，不断创新教学模式，促进教学改革。
小学语文课堂教学资源的开发和利用对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，促进教学改革都具有十分重要的意义。
加强对小学语文课堂教学资源的开发和利用是当前教育教学工作中的重要任务之一。
2. 正文2.1 教学资源的开发方式教学资源的开发方式可以采取多种途径，主要包括以下几种途径：1. 教师自主开发：教师可以根据教学内容和学生需求，自行开发教学资源。
这种方式灵活性较高，能够更好地满足课堂教学的实际需求。
2. 教育软件和平台：利用各类教育软件和平台，教师可以获取大量优质的教学资源，如课件、教学视频、电子书籍等。
这些资源丰富多样，能够丰富课堂教学内容。
3. 教材扩展：教师可以通过对教材内容的深入挖掘和扩展，开发更具有个性化和差异化特点的教学资源。
这样能够使学生更深入地理解知识点。
4. 教学团队合作：教师可以与同事和教学专家合作，共同开发教学资源。
这种方式可以汇聚多方智慧，提高教学资源的质量和效果。
5. 学生参与：让学生参与教学资源的开发，可以调动他们的学习积极性和创造力。
学生们可以通过制作课件、PPT等形式参与资源开发，这样能够更好地巩固和应用所学知识。
教学资源的开发方式多种多样，教师可以根据具体情况选择适合自己和学生的方式进行资源开发，以提高课堂教学的质量和效果。
2.2 教学资源的分类和特点教学资源的分类和特点包括课内资源和课外资源。
课内资源主要包括教材、课件、教具等，这些资源直接与课程内容相关，有助于教师进行系统的教学。
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用随着我国教育事业的不断发展，语文教育在小学低年级也越来越受到重视。
小学低年级的语文教育是孩子们接触语文学科的起点，对于培养孩子们的语文能力和阅读能力具有重要意义。
而如何开发和利用好语文课程资源，对于提高教学质量和孩子们的学习效果具有非常重要的作用。
本文将从语文课程资源的开发和利用两个方面进行浅谈，以期能够给语文教育工作者一些参考和启发。
一、语文课程资源的开发语文课程资源的开发是语文教育工作的重要环节。
优质的语文课程资源，不仅能够提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，加深他们对语文知识的理解和体会。
那么，如何开发好语文课程资源呢？1. 教材资源教材是语文教学的重要依托，是语文课程资源最基本的来源。
在小学低年级语文教学中，教师们要充分挖掘教材资源，善于在教材中发现精彩的语文知识和故事，将之转化为生动丰富的教学内容。
教师们可以通过深入研究教材，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计出具有启发性和趣味性的教学内容，从而帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2. 多媒体资源随着科技的迅猛发展，多媒体资源在语文教育中的应用也越来越广泛。
在小学低年级的语文教学中，教师们可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生呈现生动形象的学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。
多媒体资源也能够帮助学生更直观地理解语文知识，提高他们的学习效果。
3. 经典名著资源小学低年级的语文教育要注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
在开发语文课程资源时，教师们可以多引进一些经典的名著资源，如《三字经》、《百家姓》等，通过讲解和阅读这些名著，帮助学生建立正确的价值观和世界观，提高他们的语文素养和文学修养。
语文课程资源的开发只是第一步，更重要的是如何将这些资源有效地利用起来，发挥其最大的教学效果。
对于小学低年级的语文教学来说，语文课程资源的利用有以下几个方面：1. 情境化教学小学低年级的孩子大多处于对外界充满好奇和向往的年龄阶段，因此语文教学要注重通过情境化教学的方式，为学生创设一个真实的语言环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文课是小学生学习的重要组成部分，为了提高教学效果，教师需要不断开发和利用新的教学资源。
本文将从教学资源的开发和利用两个方面进行浅析，希望能够为小学语文教师提供一些参考和帮助。
一、教学资源的开发1. 教师自主开发作为语文教师，需要具备一定的文字功底和编辑能力，能够自主开发一些符合教学内容和学生特点的教学资源。
比如编写一些与教材内容相关的练习题，制作一些与生活实际联系紧密的教学案例等。
这样的教学资源更符合学生的实际需求，能够更好地引导学生学习，提高学习效果。
2. 学生参与开发在教学资源的开发过程中，可以引导学生参与让他们根据自己的认知和兴趣进行创作。
比如让学生共同编写一篇短文，制作一本小书，设计一些语文游戏等。
这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，还能够培养他们的创造力和实践能力。
3. 利用网络资源随着互联网的发展，各种教学资源在网上都有大量的免费和优质资源可以利用。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，找到符合自己教学需求的资源，比如优秀教学视频、PPT课件、教学游戏等。
这些资源可以为教学提供更加生动、形象的教学工具，激发学生的学习兴趣。
1. 多媒体教学利用多媒体教学资源，可以为语文课堂添加很多新的元素。
比如通过优秀的教学视频和PPT课件，可以让学生看到更加生动的语文教学内容，更容易理解和接受。
这样不仅能够提高教学效果，还能够为学生提供更加多元化的学习方式。
2. 教学游戏语文教学游戏是一种非常有效的教学资源，可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
比如通过语文知识竞赛、语文拼字游戏等方式，可以让学生在游戏中学习，既能够巩固知识，还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。
3. 实践教学利用社会实践和生活实际来进行语文教学也是一种非常有效的教学资源。
通过实地考察、采访故事等形式，可以让学生在实践中学习，更容易理解和接受语文知识。
这样不仅能够丰富课堂教学方式，还能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
浅谈小学语文课程资源的开发和利用
浅谈小学语文课程资源的开发和利用小学语文课程资源的开发和利用是著名的文化旅游课程资源工作的
一部分，这项工作旨在以实际参与，学习文化及其影响，吸收文化遗产，借助文化遗产思想，建立文化素质。
小学语文课程资源的开发和利用主要是通过开展历史文化、文艺节目、文化讲座、现场实验活动、文化体验活动等方式来实现的，主要是借
助文化的实践结合理论，将小学语文课程资源潜移默化地贯穿进课堂，实现文化素质的建设。
首先，从教材上发现传统文化，从名人诗词，经典文言文中发现传统
文化，重视少数民族文化教育，引导学生学习和体会传统文化，了解
历史，操练古典文体。
其次，可以结合当地的实际情况，组织学生现场体验，如到景区，博
物馆，文艺演出等，让学生获得文化经验，让他们接触历史，文学，
少数民族特色，从而增长文化素养。
此外，可以邀请文艺节目到小学演出，请有文学功底的老师讲解文学
知识，让学生进一步感受文化。
同时，组织大学生到小学当志愿者，
带领小学生学习历史文化知识，参与文化活动，让学生收获更多文化
资源的丰富知识。
总之，通过小学语文课程资源的开发和利用，可以更好地实现文化素质的提升，让学生有效地增长传统文化的知识，提升文化修养。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用语文课是小学生学习的重要内容之一，语文教学资源开发和利用对于提高学生的语文素养和语文能力具有重要的意义。
本文将从教师角度出发，浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用。
一、教学资源的开发1. 整理课文素材课文是语文教学的核心内容，教师可以根据教材内容，结合学生的实际情况，整理课文素材。
可以将课文中的重点词语、句子进行整理，形成教学素材，以供学生课外阅读、默写和课堂表演等。
2. 制作教学PPT教学PPT是教师教学的有力工具，可以通过PPT展示课文内容、图文并茂地呈现生动的故事情节，让学生更加生动、形象地理解课文内容。
通过制作精美的PPT，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 开发教学游戏针对语文课堂，可以开发适合学生的语文教学游戏，例如语文知识连连看、古诗词对对碰等，让学生在游戏中学习，既能增加趣味性，也能巩固学习成果。
4. 创设教学活动教师可以根据课文内容设计不同形式的教学活动，例如情景再现、角色扮演、歌曲演唱等，活动内容贴近学生生活，使学生在活动中轻松愉快地学习语文知识，激发学习兴趣。
5. 整合多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富课堂教学内容，让学生在视听中感受语文之美，增强语感和表达能力。
教师可以结合生活实例，编写语文教学实例，引导学生在实际生活中运用语文知识，培养语文思维和语文能力。
1. 有效展示课文内容教师可以通过PPT展示、多媒体辅助等方式，生动展示课文内容，让学生在视听中轻松理解课文内容，并激发学生受到语文魅力的引导。
2. 活动引导学生学习教师可以通过精心设计的语文教学游戏、教学实例、教学活动等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣和学习动力。
3. 辅助学生课外阅读教师可以利用整理的教学素材，指导学生进行课外阅读，引导学生拓展视野、增长知识，提高语文素养。
4. 培养学生语文思维和表达能力5. 鼓励学生自主学习教师要鼓励学生多使用教学资源，自主学习，培养学生的独立思考和自主学习的能力。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用作为小学语文教师，如何开发和利用语文课堂教学资源是提高教学质量的重要环节。
合理利用教学资源可以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
下面，笔者将从教学资源的开发和利用两个方面对小学语文课堂教学资源进行浅析。
一、语文教学资源的开发1. 教材资源教材是语文教学的基础资料，其内涵包含广泛的课文、课文生活化教材、辅助教材和教学大纲等。
教师要善于利用教材的多样性，根据学生的学习特点和需求，精心选择和开发各种教学资源。
可以根据实际情况增加一些地方风情、民族风情等内容；又对一些比较抽象的内容，可以选取一些图文并茂的材料，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
2. 多媒体资源当今社会，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，对语文教学资源的开发起到了非常重要的作用。
教师可以利用多媒体手段，选用一些图文并茂的课程，配以声音、视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 校本资源校本资源是指每个学校可能从自己的实际情况出发，结合学生的学习特点，根据教材内容的需要，利用学校的文化资源、书籍资源和教师的智慧开发出来的一些教学资源。
可以结合学校的特色，开发出一些有地方特色的教学资源，以激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
4. 网络资源网络资源包括网络课件、网络资料、网络视频等。
在当今信息化的时代，互联网资源是丰富多样的，而且可以随时随地获取。
教师可以通过网络资源，找到更加生动、有趣的教学素材，从而提高教学效果。
5. 生活资源生活资源是指教师从学生的日常生活中开发出来的一些教学资源。
这些资源具有生活化、体验性和实践性等特点，更加符合学生的学习需求。
教师可以利用学生的生活经验和生活材料来设计一些有针对性的教学内容，增强学生的实践操作能力，调动学生的学习积极性。
1. 多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术进行教学的一种教学手段。
教师可以在课堂上播放一些生动有趣的视频，或者用幻灯片来呈现课文内容，使教学内容更加形象生动，更加容易被学生接受和理解。
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用小学低年级（一年级至三年级）语文课程资源的开发和利用，对于孩子的语文学习和素养的培养具有重要的意义。
下面我将从教材资源、网络资源和社会资源三个方面，谈一谈如何开发和利用小学低年级语文课程资源。
教材资源是教师在开展课程教学过程中最直接、最重要的资源。
教师应该深入研究教材，挖掘教材中的优秀教学内容，尤其是与学生生活和实际经验相结合的内容，这样才能使学生更好地理解和掌握知识。
教师还应该善于利用教材中的多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以根据学生的实际情况，适当进行教材的删减和改编，使之更符合学生的认知水平和学习需求。
网络资源是当今信息化时代最为丰富和便捷的资源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，寻找到大量与小学低年级语文教学相关的优质资源。
这些资源包括教学视频、PPT、教学案例、备课论坛等，可以为教师提供丰富的教学素材和教学方法。
教师还可以通过网络资源与其他教师进行交流和分享，相互借鉴和学习，提高自身的教学水平。
社会资源是指社会各界提供给学校和学生的各种资源。
教师可以积极寻找与语文教学相关的社会资源，如图书馆、博物馆、文化机构等，带领学生进行参观和实践活动，开展语文知识的拓展和应用。
通过与社会资源的结合，可以丰富学生的语文学习内容，培养他们的语文素养和文化意识。
对于小学低年级语文课程资源的开发和利用，教师需要全面理解和研究教材资源，善于挖掘和利用其中的优秀内容，同时善于利用网络资源和社会资源，丰富教学内容和教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
只有通过综合利用各种资源，才能更好地促进学生语文素养的培养和全面发展。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用随着社会的不断发展，小学语文课堂教学资源的开发和利用变得越来越重要。
教学资源的开发和利用，不仅可以提高教学质量，还可以促进学生的学习兴趣和能力的提升，从而更好的促进学生的综合素质发展。
本文将从素材、工具、教具、多媒体等几个方面来分析小学语文课堂教学资源的开发和利用。
一、素材资源开发和利用小学语文教学的素材资源主要包括经典文学作品、人类文化遗产、优秀作文等等。
教师可以利用这些素材资源，激发学生对语文学习的兴趣，同时还可以培养学生的良好文学素质和人文素养。
二、工具利用在小学语文教学中，教师还可以根据教学目标和内容，选择和使用不同的工具来辅助教学。
例如，在写作教学中，可以用图表、表格、词语卡片等工具来帮助学生记忆词汇、整理思路；在朗读教学中，可以使用录音机、MP3等设备来帮助学生提高朗读水平。
这些工具的使用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教具是具有教育意义的各种物品的统称，对于小学语文教学而言，教具的利用是非常有必要的。
比如，在字词教学中，可以使用拼音卡片、词语卡片等教具来帮助学生快速掌握拼音和词语；在阅读教学中，可以使用阅读卡片、阅读框等教具来帮助学生培养良好的阅读习惯。
教具的利用不仅能够提高教学效果，还可以激发学生的学习热情。
多媒体技术在语文教学中的应用日益普遍，通过视觉、听觉等形式呈现教学内容，帮助学生更加深入地理解和消化教学内容。
例如，教师可以利用多媒体教学资源来展示名人传记、诗歌朗诵、文学经典等，使学生更加深入地了解和感受语文知识。
通过多媒体教学，还可以提高教学效率，减轻教师的授课负担。
总之，小学语文课堂教学资源的开发和利用是一个极其重要的任务。
教学中合理地利用各种资源，必然会带来良好的教学效果，提高学生的学习兴趣和能力，从而促进学生的全面发展。
当然，在具体的教学过程中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学方法，借助各种手段不断提高教学质量。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用随着信息科技的发展，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
在如今的教育领域中，开发和利用语文教学资源已经成为小学语文教育的一个重要部分。
为了更好地实现小学语文教育的教学目标，辅助教师开展教学工作，需要充分利用现有的语文教学资源。
1.电子资源的开发和利用随着信息科技的不断发展，电子资源已经成为一个不容忽视的重要资源。
教师可以通过网络、电子书籍等渠道获取大量电子资源，例如经典文学作品、汉字字典、诗歌朗诵、歌曲等等，以及相关教学资源，例如文本、视频、图像、音频等。
同时，电子资源也能够帮助学生更好地掌握语文知识。
2.图书馆文献资料的利用学校和公共图书馆的文献资料是教学资源的重要组成部分。
这些资源包括各类书籍、音像资料、期刊文章等，能够提供优秀的教学素材和案例，帮助学生更好地学习语文知识。
学生在课外也可以获得丰富的语文教育资源，例如课外读物、课外活动、社会实践等。
教师可以引导学生积极参与这些活动，让学生在这些活动中更好地了解和掌握语文知识。
二、优化语文教学资源的组织和管理1.建立资源中心建立、维护语文教学资源的中心，可以更好地组织语文教学资源，方便教师随时获取信息，使得教学工作更加高效有序。
2.创建教学平台教育信息化平台是一种非常可靠和有效的资源共享平台，可以更好地组织、管理、利用语文教学资源。
利用教育平台，教师能够在平台上上传、下载各种教学资源，如文本、视频、音频等，使得资源管理变得更加方便。
3.制作教学视频语文教学视频是教学资源中非常重要的一个部分，它可以帮助学生们更生动、形象、生动、实用地学习语文知识。
制作教学视频可以让教师更好地利用资源，满足学生多样化的学习需求。
总而言之，开发和利用教学资源是提高语文教育教学质量的一个重要环节。
教师需要充分利用各种资源，并建立好的组织管理体系，方便教学工作，同时也满足学生的学习需求。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用随着信息技术的发展与普及，教育也正在逐步走向数字化、网络化的时代。
语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，因此在小学语文课堂教学中，教学资源的开发和利用具有重要意义。
本文将从教学资源的概念、分类和开发利用三个方面进行浅析。
一、教学资源的概念教学资源是指供教师和学生使用的、以实现教学目标为导向的各种教学材料和工具。
它包括教材、教辅材料、多媒体教学软件、网络资源、实践活动等。
教学资源的开发与利用是指教师通过对现有资源的挖掘和整合，形成适合教学需求的资源，并在教学过程中恰当地运用这些资源，以提高教学质量和有效性。
二、教学资源的分类根据教学资源的性质和特点，可以将其分为多种类型。
常见的教学资源包括以下几类：1.纸质教学资源：如教材、教辅材料、练习册等。
这些资源是传统教学中必不可少的基础材料，能够提供给学生学习和巩固知识的基本载体。
2.多媒体教学资源：包括电子教材、教学软件、多媒体课件等。
这些资源通过文字、图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示教学内容，激发学生的兴趣和主动性。
3.网络教学资源：如网络课程、网上教学视频、网络习题等。
这些资源具有全球共享、在线学习等特点，能够帮助学生在任何时间、任何地点进行学习。
4.实践活动资源：如实验、实地考察、社会实践等。
这些资源可以帮助学生将课堂所学内容与实际生活相结合，增强学生的实践能力和综合素质。
三、教学资源的开发和利用教学资源的开发和利用是一项复杂而系统的工作，需要教师具备相关的理论知识和实践能力。
下面将介绍教学资源的开发和利用的几个方面。
1.教学资源的开发：（1）分析教学需求：教师在设计教学资源前，首先要分析教学目标和学生的实际需求。
根据学生的学情和学能，确定需要开发什么样的教学资源，以满足教学的具体要求。
（2）资源的挖掘与整合：教师可以通过教材、教辅书籍、网络等渠道，挖掘和收集相关的教学资源。
然后，将这些教学资源进行整合和加工，使其与教学内容和教学方法相适应，形成具有一定特色和优势的教学资源。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
小学语文课堂教学资源的开发和利用是提高课堂教学质量和效果的重要手段。
下面就浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用进行具体探讨。
小学语文课堂教学资源的开发需要根据学生的需求和教学目标来确定。
教师可以根据教学内容的特点和学生的学情，选择适合的教学资源开发方式。
可以选用教学软件、多媒体课件、教材补充材料、文学作品、音频视频等形式的资源。
这些资源可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学语文课堂教学资源的利用需要注意资源的质量和有效性。
教师开发的资源应具有明确的教学目标，能够满足学生的学习需求，具有足够的可操作性和启发性。
教师应合理规划资源的使用方式，结合课堂教学实际，灵活运用资源，达到提高学生语文素养和语文能力的目的。
小学语文课堂教学资源的开发和利用需要充分发挥多种手段和媒体的优势。
教师可以利用现代技术手段，例如利用互联网、电子教室等，获取丰富的教学资源。
教师还可以利用各种多媒体形式的资源，如图片、音频、视频等，使学生能够直观地感受到教学内容，提高学习的效果。
小学语文课堂教学资源的开发和利用还需要注重课堂教学的活力和趣味。
教师可以根据教学内容的特点和学生的兴趣爱好，设计相应的教学资源，使学生在课堂中能够积极参与、主动学习。
教师还可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式的活动，让学生在使用资源的过程中感受到学习的乐趣，激发他们的学习动力。
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用
浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用语文是学生学习的重要学科之一，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以促进学生的思维发展、情感体验和文化传承。
在小学低年级阶段，语文课程资源的开发和利用尤为重要，对于培养学生的语言能力和文化素养都具有重要意义。
本文将就小学低年级语文课程资源的开发和利用进行探讨。
一、语文课程资源的开发1. 多媒体教学资源的开发随着科技的发展，多媒体教学资源正逐渐成为语文教学的重要支撑。
小学低年级的语文教学资源开发可以利用多媒体技术，制作与学生年龄和兴趣相适应的教学资源，比如绘本故事、语音动画、语文游戏等。
这些资源不仅可以吸引学生的注意力，还可以生动形象地呈现语文知识，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，自制一些语文教学资源，比如教学课件、教学视频、教学文档等。
这些资源可以针对学生的学习特点和难点，设计具体的教学内容，帮助学生更好地掌握语文知识。
小学低年级语文教学的主要教材是教育部颁发的《语文》教材，教师可以利用这些同步教材资源，对教材内容进行深化、拓展和补充，丰富学生的学习资源，提高语文教学的实效性。
在教学中，教师可以通过多媒体教学资源，直观地展示语文知识，引导学生观察、思考和品味，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
多媒体教学资源还可以为学生提供丰富的语言输入和语言环境，帮助学生提高语言表达能力。
2. 教师自制资源的利用在教学过程中，教师可以充分利用同步教材资源，引导学生深入学习教材内容，巩固学习成果。
比如结合教材内容进行课外阅读，利用教材中的例题进行相关练习，提高学生的语文素养和运用能力。
1. 考虑学生的心理特点小学低年级的学生年龄较小，心理比较脆弱，因此在开发和利用语文课程资源时，要考虑学生的心理特点，避免过于复杂和抽象的内容，注重情感化和趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 重视语文教学资源的多样性学生的学习方式和兴趣各不相同，因此在语文教学资源的开发和利用中，要注重多样性，提供丰富的资源选择，满足不同学生的学习需求。
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(1)增补作者的生平材料
有些课文，仅就文字理解并不困难， 但文字背后的隐含意义即言外之义我们很 难把握，其言外之意往往是与作者写作时 的心境和自身经历密不可分的。所以，我 们在分析、理解作品和确定教学目标时， 必须顾及作者与编者的意图。
【案例】《秋天的怀念》
(2)增补作品的社会背景
(3)链接相关的人文典故
生:漓江的水既静又清还绿、漓江的水又静又清又绿、漓江 的水不但静而且清还很绿……
师：能把“静、清、绿“这三个词重叠说一下吗? 生：水静静的、水清清的、水绿绿的。 师：词语一重叠，程度加深了，如果使它变成感叹句，句子
应该怎样组织排列？ 生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！
（3）从关键句子切入
当生成资源与预设目标并合时, 教师应在肯定体验的同时鼓励创新.
当生成资源与预设目标有偏差时, 教师可在求同前提下作巧妙引导.
当生成资源与预设目标相悖时， 教师应在珍视个性的同时作有效纠正.
3. 提高社交能力，讲求开发的力度
要不往谈语
当当来笑文
现传皆有教
代统朋风师
公卫友度应
关道，，该
手士
是
。，
主要是抓住课文中的起始句、结 尾句、过渡句、照应句、中心句、点 题句、修辞句、关联句、疑难句做文 章。这里重点讲对修辞色彩浓、句式 独特的句子的仿造。
重视对句子的仿造
你看，它把黄色给了 银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏的炎热！
A：它把黄色给了田野，谷子摇哪摇哪，摇出了丰 收的喜悦。
【案例】小羊的“结局”
一位教师在执教《狼和小羊》一文后，鼓励学生大 胆质疑，这时有位学生问道：“难道这只小羊就这么可 怜吗?这时候就不会有奇迹发生吗?”这位教师马上“因 势利导”，让学生来思考这个问题。没过多久，善于想 像的学生小手如林：“这时候，来了一位勇敢的猎 人……”“谁也没想到，这只狼一头撞在了一块大石头 上，结果一命呜呼了”
教学《饮湖上初晴后雨》中“欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这 句诗时，可以链接相关成语‘羞花闭 月’、“沉鱼落燕”的典故.
(4)链接必要的时闻要事
【 案
《 中 彩
例 】
那 天 》
（二）立足区间
1. 丰富校园文化
图书室、展览室、教科书、 教学挂图、报刊、壁画、 校纪、班风等 ，还要让每 一堵墙壁会说话。
三、语文课程资源开与 利用的一般策略
（一）转换角色，增强意识
艺术家的慧眼 企业家的头脑 外交家的手段 科学家的细心
小
万
儿
家
安
乐
服
用
小
万
儿
家
安
乐
小
万
儿
家
长
都
安
乐
（二）加修炼，蓄养底气
语文教师要具 备课程资源开发的 底气，这个底气就 是视野的宽度、知 识的厚度、思想的 深度。
多一些书卷气 少一点流行色
B：它把五彩给了菊花仙子，菊花仙子绽开了笑 容， 笑哪笑哪，笑出了秋的绚丽。
C：它把橙色给了果子，果子在绿叶中挤哪挤哪， 挤出了秋的热闹。
D：你看，秋天的雨把黄色给了梧桐叶，黄黄的桐 叶像一块块手绢，飘哪飘哪，飘来了秋的凉爽。
【案例】《从百草园到三味书屋》
不必说—不必说— 也不必说—单说—
（4）从插画图表切入
:
请 高 人 指 路 不 如 靠 自 己 领 悟 。
行 万 里 路 不 如 请 高 人 指 路 ，
读 万 卷 书 不 如 行 万 里 路 ，
谢谢倾听 再见！
二、语文课程资源开发 与利用的主要途径
从总体上讲，语文课程资源要坚持 为“我”所用原则。为“我”所用，就 是说语文课程资源要姓“语”，以对语 言的学习与运用为第一要务，始终洋溢 着“语文味”。 开发语文课程资源要以 学好“语文”为前提，以提高学生的语 文素养为归宿。
（一）用好教材
一是教师要正确认识教材。对于农村学 校来说，课本 是学生可以利用的最主要的、 最基础的、最直接的、最经济的课程资源。
《丰碑》一文的插图
（5）从练习设计切入
【案例】《小动物过冬》
你知道这些小动物的过冬方式吗？
小燕子 蜜蜂 丹顶鹤 黑熊 去南方： 冬 眠：
青蛙 蚂蚁
刺猬 蟒蛇 松鼠 大雁
储备食物：
2. 无中生有，弥补隐性资源缺憾
语文教材的学习资源是有限的，尤其是作 为阅读教学的课文，存在着难以识别的大量的 隐性信息。这些“隐性资源”虽然是辅助性的， 但对于促进学生理解课文却起着至关重要的作 用，需要我们的教师去细心揣摩、整理挖掘和 补充创造。
【案例】《鸟的天堂》
正是由于这美丽善良的南国人，才 有了美丽的南国树。假如你是一只飞来 的仙鹤，发现这美丽的南国树，你将怎 样召唤亲人、朋友来此安居？请你写下 最打动他们的话。
(3)实现预设与生成的优化整合
语文课堂教学是一个动态的不断发展和 推进的过程，随时都有可能产生新的教学资 源。但对课堂生成性资源的处理就像杂技表 演，处理得恰当就会令你的课堂丰富多彩充 满悬念，但是如果处理不恰当又会使课堂发 生混乱，教学进入茫然未知的境地。
二是教师要善于使用教材。一方面，教 师要善于发挥教材的优势；另方面，教师要 善于弥补教材的“缺点”。
1. 有中创新，发挥显性资源优势
所谓教材的显性资 源主要指进入教材 的文字和插画、图 表。对教材显性资 源的挖掘，关键是 要选好切入点 。
(1)从课文题目切入
【案例】《一个数是另一数的几分之几》 春水春池满，春时春早生； 春人饮春酒，春鸟弄春色。 （2/5、4/10、8/20）
授课者 胡 松 林 husonglin5@
一、语文课程资源的基本概念
（一） 课程资源的界定
课程资源是课程设计、实施和评价等整 个课程编制过程中可以利用的一切人力、物 力以及自然资源的总和，即凡是有助于学生 成长与发展并能够开发、利用的物质的和精 神的材料与素材。
（二）课程资源的分类
（三）提高能力，讲求效率
1. 提高鉴别能力，讲求开发的纯度
2. 提高整合能力，讲求开发的深度
(1)实现教材内部资源的优化整合
以某一课文为基点， 以某一课文为基点， 以某一课文为基点， 以某一课文为基点，
整合同一作者。 整合同一情感。 整合同一题材。 整合同一手法。
(2)实现教材资源与课外资源的优化整合
读一本书其实就是结 一份缘。通过这本书 走进另外一个人的心 灵，汲取智慧的思想；或者通过这本书 看到了另外一个风景，产生新的憧憬。
阅读是一种精神的按摩。 当合上书的时候，你一下子 苍老又顿时年轻。菲薄的纸 页和人所共知的文字只是由 于排列的不同，就使人的灵 魂和它发生共振，为精神增 添了新的钙质。
《狼和小羊》的原生价值
作为教育学生的一个寓言来讲，它告诉我 们：弱者在强者面前是没有道理可讲的，因为 规则永远是强者制定的。
历史永远是胜者抒写的，所谓弱国无外交也 是这个道理。从长远来讲，正义必将战胜邪恶， 但从局部来讲，实力才是决定胜负的关键因素。
2. 在搬运文字中蓄养底气
名师、大家多半都是写作高手。一个人能在 多大的场合发表自己的言论，也就证明这个人有 多大的影响力。教师的话语权十分有限，以学问、 文章去赢得话语权是最重要的一条通道。因此， 当课程资源变为文章、教材时，它的另一个好处 就是使你在获得报刊上发言权的同时，也就获得 了工作中的话语权。有话语权才有改变权，现实 就是如此。
（三）语文课程资源的种类
1. 图文资源：教科书、教学挂图、工具书、其他 图书、报刊;
2. 影视资源：电影、电视、广播、网络; 3. 会议资源：报告会、演讲会、辩论会 戏剧表演; 4. 场馆资源：图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆; 5. 社区资源：布告栏、报廊、各种标牌、广 告等; 6. 其他资源：自然风光、文物古迹、风俗民情。
（2）从关键字、词切入
一是要在生字的识、写教学上做 文章。
蒙——濛、 朦、曚、矇
二是重视词语教学中资源利用
要重视对动词、形容词、关联 词和成语的学习、理解和运用。
【案例】用 一……就 造句
A班：1. 妈妈一进家门就打开电视。 2. 爸爸一拿起书就打瞌睡。 3. 中国足球队一上场就输。
B班：1. 我一打开电脑，就看到了四川发生地震的图片， 真是惨极了！ 2. 放学回家，我一放下书包就打开作业本做作业， 唉，题目太难了，直到吃晚饭时也没做完。 3. 中国足球队一上场就输得精光，这太让我们球迷 失望了。
2.盘活社区资源
3. 采集乡风民俗
“口号”也要走出误区
严禁袭击警车、武装抗税违法; 光缆无铜，偷了白偷; 保护野生动物就是保护我们自己; 垃圾分类，从我做起; 人民教育人民办; 多生一个，穷你八辈; 经济要上去，人口要下降。
（三）重视传媒
• 回声.exe
• 小小的船3.exe
（四）强劲自身 师生是“第一资源”
1. 在咀嚼文字中蓄养底气 阅读品位
一是博览群书 二是多读经典 三是研读教材
小学语文教材对大多数教师而言，不存 在文字障碍，但对内容的理解却往往并不到 位，甚至曲解。虽说一千个读者就有一千个 林黛玉，但文本的原生价值是固定不变的而 且是唯一的。我们不断地咀嚼文字，就是不 断地趋近作者的惟一意图，就是重构和复制 作者的意图。
1. 根据空间来源分为校内课程资源、校外课程资源和网络 化课程资源;
2. 根据性质分为自然课程资和社会课程资源; 3. 根据呈现方式分为文字课程资源、实物课程资源和活动
课程资源; 4. 根据存在方式分为显性课程资源和隐性课程资源； 5. 开发利用角度分为原生课程资源、延生课程资源、再生
课程资源、创生课程资源。
【案例】《少年闰土》
A、按课文原文在横线上填上恰当的词：
我＿出一块空地来，用短棒＿起一个大竹匾，＿ 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将＿在捧上的绳子 只一 ＿，那鸟雀就＿ 在竹匾下了。