跨媒体阅读案例的实践与思考

跨媒体阅读案例的实践与思考陈曦北京化工大学北京100029[摘要] 本文介绍了跨媒体阅读的概念和特点，选择跨媒体阅读案例进行了阐述和分析，讨论了图书馆实现跨媒体阅读的过程中所需要的资源类型、组织手段和方法技术，提出了图书馆提供跨媒体阅读服务的方案和策略。

[关键词] 跨媒体阅读图书馆1 跨媒体阅读在人类信息传播发展的历史长河中，“纸张”凭借其优势一经发明便成为人类最主要的信息传播媒介，加载了文字与图片的纸集合产品如报刊、书本等成为人类知识与科学文化传播的最主要手段，并统治了两千年左右的时间（公元105年至今）。

在这过程中，书刊的高度普及曾经固化了人们对获取信息的主要方式——“阅读”这一概念的理解与认识。

随着计算机技术的蓬勃发展，全媒体时代的到来，依赖纸张作为通用媒介进行传播信息的方式受到了冲击，“阅读”的概念与内涵也被颠覆，新的阅读理念和体验不断涌现。

跨媒体阅读，即横跨平面媒体、磁光介质媒体、网络媒体甚至移动媒体等多种介质组合和交叉的阅读方式，是通过多种方式（如符号、文字、语言、图片、视频）的综合利用来解码信息的过程。

跨媒体阅读在表现形式上不拘泥于一种，可以是通过不同的媒介载体阅读同样的内容，也可以是在阅读过程中切换到其他媒介获得延伸的信息，或者是在同一个媒介载体上对文字、图片和视频进行组合阅读，其实质是利用一切信息手段和感官系统来获取信息。

跨媒体阅读的核心要素是打破原有的阅读观念，倡导开放式的阅读。

这种开放式的阅读要求我们从传播媒体各自为战和互相封锁的割据状态中走出来，跨越不同平台、工具或媒体(从刻记符号和口头语言到手写体、印刷体、电视、广播和电影再到数字化社会网络)进行读、写和互动，充分发挥各种媒体的优势，寻求一种或多种交叉融合的阅读模式，增强各种传播媒体之间的整合和互动，从而使得获取信息更加便捷化、立体化和全面化，利用媒介的不同特质实现即时横向延伸、纵向深化和互动提升。

2 跨媒体阅读案例与分析最为理想化的跨媒体阅读模式是调用一切可调用的感官去接受信息，通过文字、声音、视频和互动等智能地组合呈现来完成一次阅读之旅，如此高端的跨媒体阅读案例对于初始资源整合和软硬件设施技术的需求非常高，因此在真正进行资源组织和跨媒体实现的时候有一些困难。

但就跨媒体的本质而言，跨媒体阅读早就发生着和存在着，并随着人类文明的不断进步而发展着。

国外图书馆学者早在20世纪80年代就提出要充分利用图书馆的多感觉资源，如图册、磁带、光盘等多类型资源来帮助视障人群和阅读障碍患者从他们无法阅读的载体上切换到其他载体进行阅读，其中最简单的模式是为这类读者提供有声读物。

2.1 基于二维码技术的简单跨媒体延伸阅读二维码这个由黑白方格组成的马赛克矩阵，可以在横向和纵向两个方位表示信息，能在较小的范围内表达大量的内容，借助移动设备的扫码功能，能方便获取大量信息。

报纸、杂志、广告和个人名片等均可以通过植入二维码来实现一键切换，打开一条跨媒体的通道。

国内多家报纸通过当下流行的二维码技术为持有智能手机的读者提供相关视频或其他形式的延伸阅读链接，弥补了纸质载体只能用文字和图片进行信息传递却无法用声音或视频进行信息传递的不足。

如：2012年6月20日的扬子晚报A6版上的新闻报道《被告冲向审判台脚踢辩护席》在进行图文并茂的报道之余，在标题下方，正文左上角有一个2cm*2cm 的二维码，下有标注“请用智能手机扫描此二维码观看相关视频”，读者通过二维码扫描之后，会发现这个二维码所揭示的信息是一个视频网址，点击网址便可直接观看视频，为感兴趣想要获取延伸信息的读者提供了途径。

国外学术出版商爱墨瑞德数据库中的部分学术论文页眉处也设置了二维码的信息，揭示的是获取该文章永久地址链接，链接后可看到该文章的相关题录信息和下载按钮。

2.2 跨媒体系列出版物阅读全球最大的儿童教育、图书杂志出版及多媒体教学教材集团美国学乐公司(Scholastic)于2008年发行了跨媒体出版物《The 39Clues》(39条线索)，该系列出版物包括了系列小说、卡片、在线互动游戏和电影等，可看出这家出版商探索跨媒体出版这一服务模式的战略方向。

2012年8月，学乐出版社推出了一套拥有7本书和一个在线游戏的出版物《Infinity Ring》。

新书的目标读者是8岁至12岁的孩子，在电子游戏中融入阅读，这些青少年读者将在纸质书籍和在线游戏的双重方式中学习历史，探索未来。

如果在阅读书籍的同时玩游戏，两种方式之间可以相互影响，让孩子们加深对历史信息的印象和理解。

孩子们可以选择在手机、网络或者平板电脑上玩游戏，不过，游戏过程中他们必须回到书本，因为许多重要线索和信息不会出现在网络上。

这套跨媒体出版物将会给青少年带来不一样的阅读体验，通过游戏的吸引力来增加其阅读文字的兴趣点，从而达到训练思维与学习历史的功效。

2.3 图书馆的无障碍跨媒体阅读系统数字无障碍信息系统（DAISY）是图书馆为视障人群、阅读障碍者和其他因为疾病而不能正常阅读印刷纸本读物的人群寻求的阅读解决方案。

利用这套系统和标准，图书馆可以将纸本读物录制成有声读物，供这些人进行“听”的阅读。

经过十多年的发展，DAISY功能越来越强大，能将常见的基于视觉的信息转化成声音信息，而且能集成图表、文字与音频，进行多媒体播放。

图书馆用DAISY制作融合了声音、文字、图片、视频等多媒体的阅读物，并与其原始的图书、图册等放置在同一个专架或物理空间中，供印刷物阅读残障人士自行选择阅读，无缝切换。

现在，由DAISY制作的阅读物能通过个人电脑和手持设备(如iPhone 和iPad)传递给更为广泛的用户群体，吸引了众多本没有残障但是却不喜欢阅读文字的青少年用户阅读DAISY读物。

其实图书馆为特殊人群所提供的阅读系统及阅读协助服务是适用于所有人的，其实质就是通过对资源类型的选择和重新组合，有针对性地为读者提供个性化的跨媒体阅读方案，使其能充分利用自己擅长的感官系统来获取信息，从而增加阅读者的兴趣点，促进受众获取信息的效率和质量。

2.4 基于平板电脑或智能手持设备的电子书跨媒体阅读美国前副总统戈尔的大作《我们的选择》（Our Choice）是一部较受关注的电子书。

《我们的选择》打破了书本及一般电子书的格局，将文字、图片、视频等借助硬件优势来组合展现，将线性阅读转变为非线性阅读，使读者的阅读体验更为丰富和随性。

首次打开程序会有戈尔亲自解说的视频，由这位总统作者亲自向读者介绍书的内容和特点，令人印象深刻。

《我们的选择》的封面是动态的——蔚蓝色的地球在乌黑的宇宙中随着配乐的旋律慢慢旋转，令人感觉庄严而神秘。

目录与封面相连，直接用抓眼球的大照片作为每一章的开始，左右滑动照片即可切换章节。

章节内的每一页都以缩略图形式显示在底部，直接点击即可进入该页，读者可以选择边看文字边瞄视频或者直接看全屏视频。

数字阅读产品“多看书城”于2012年下半年上线了其第一本带视频的电子书——《浩荡两千年》。

著名作家吴晓波的这本书有纸质版本的发行，但是这本电子书显然是经过了重新编排，整本书的阅读体验很好，目录设置了超链接，点击可以跳转到读者想要阅读的章节；书中插图点击可以放大，段末注脚点击可以在弹出对话框中查看。

阅读过程中可以直接选词进行复制、做书摘、写批注、查网络字典、分享、搜索和纠错等操作。

值得一提的是，这本书插入了四段视频，分布在不同的章节。

如在开篇第一章讲述管仲这一个历史人物的时候，在页面的上半部分有一个视频，读者可以随时点击观看，十分方便，数字时代的电子书跨媒体优势展现无遗。

2012年初的苹果纽约教育大会上发布了iBooks 2、iBookAuther和iTunesU——基于苹果公司Mac个人计算机和iPad平板电脑的多平台交互式跨媒体教材制作、发布及使用的三款产品，向我们展示了一个完全颠覆的出版、发行和教学模式，受到了教育出版社、教师及青少年的欢迎。

iBookAuther和iTunesU这两款应用可以制作与发布交互式的电子书，学生则可直接利用iBook 2进行阅读学习。

此类电子书可以左右滑动切换页面，浏览丰富的图片，观看嵌入的视频，滚动3D模型。

一旦有生词和术语不认识，单击它之后，解释便会出现在侧旁。

当iPad在横竖屏模式间切换时，iBooks2会进行重新排版，所有图片和视频等素材会缩小置于页面的左侧边栏中，使用户可以专注于文字阅读。

随着可用于阅读的硬件电子设备的不断升级，跨媒体阅读的体验将越来越好，将成为数字阅读的趋势和未来。

3 图书馆组织跨媒体阅读的方案及策略图书馆最主要的社会职能是为用户提供各种信息访问通路和服务，即需要提供各种类型的资源和各种可能的获取方式。

图书馆一般都拥有海量的多感官类型资源，雇着一批从事信息服务的专业人员，并利用设计科学的馆舍和互联网络向其服务区域的所有人开放。

由于图书馆拥有资源、空间和专业等优势，所以十分适合进行跨媒体阅读的开发与组织。

但正如前文所述，理想而高端的跨媒体阅读组织与实现对于初始资源整合和软硬件设施技术的需求非常高，因此，现阶段图书馆的跨媒体阅读组织可从简到繁、从易到难，从微小处做起，慢慢积累，逐步实现。

图书馆为读者提供有声读物、为阅读障碍患者制作特殊的阅读系统、为儿童提供多类型的阅读资源等服务探索均可视为图书馆的跨媒体阅读案例。

但在现如今的信息技术发展背景下，图书馆的跨媒体阅读探索应不止于此。

图书馆进行跨媒体阅读的推广需要通过一定的方法和技术处理好信息的物理载体和信息的表现形式，从资源、组织和呈现三大方面分步实现。

3.1 进行跨媒体的资源建设本着为用户提供更多选择及更好阅读体验的原则，注重资源采购的结构调整，形成科学合理的馆藏结构。

首先，根据图书馆的功能定位和级别特性，依据用户需求调查报告数据事实，为纸质书、电子书、学术刊物、通俗刊物、图片、视频等各种类型的资源制定合理的预算配比，力求馆藏资源丰富合理，满足用户白发的跨媒体延伸阅读需求。

其次，关注国内外出版的跨媒体系列出版物，通过成熟跨媒体系列读物的整体采购来引导目标群体的跨媒体阅读，保证跨媒体阅读的完整性，从而达到提升其阅读兴趣，培养阅读习惯等阅读服务目标。

第三，图书馆可以利用DAISY、iBook2等类型的系统和标准在版权保护许可的条件下自主制作多感官资源，作为自建特色跨媒体馆藏。

3.2 跨媒体阅读的组织呈现跨媒体阅读的组织可以分为物理层面的跨媒体组织和逻辑层面的跨媒体组织两种。

物理层面的跨媒体阅读组织是指图书馆在同一个物理空间内将主题相近的图书、杂志、实物、图片和影片等进行有意识地组合呈现供用户自行选择跨越阅读。

逻辑层面的跨媒体阅读组织是指图书馆将不同类型阅读资源之间的关系通过一定的技术方法实现关联、融合和无缝切换。

图书馆实现跨媒体阅读所需要做的准备工作有很多，物理层面的组织以逻辑层面的组织为基础。