《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (1)
苏科版生物七上第二节环境影响生物的生存word学案一
“学程导航”课时教学计划教学内容环境影响生物的生存（1）共几课时 2 课新授施教日期年月日第几课时 1教学目标知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重难点教学重点：能举例说出环境因素—非生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教学资源教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；预习设计1.收集植物生长需要外界条件的资料。
2.学程预设导学策略调整与反思学生积极思考，讨论交流。
得出结论：生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
活动一、说出影响生物生存的环境因素学生小组讨论，派代表上台发表观点。
有阳光、空气、水、土壤、温度。
等有同类的鲫鱼、天敌、食物、病菌等。
学程导航P5页尝试练习1、2、3、5、自主检测1活动二、分析非生物因素对生物的影响生物现象影响生物的主要非生物因素万物成长靠太阳大雁往温暖的南方迁徙大雨后蚯蚓爬到地面上沙漠里植物种类少、矮小、根系发达学程导航P5页尝试练习4、6、7、8、9、10、11自主检测2、3、4、5.活动三、探究光照或水对植物生存的影响一．创设情境，导入新课俗话说：“鱼儿离不开水”如果我们把鱼捞到岸上生活，结果呢？企鹅生活在冰冻的极地，如果我们把它赶到干旱的沙漠，它们能生活吗？各种生物有各自的生活环境，环境为生物生存提供了必须的生存条件，因此环境影响生物的生存。
二．讲授新课请思考影响池塘中鲫鱼生存的因素有哪些？你能对这些影响因素进行分类吗?教师归纳小结：对于鲫鱼来说，周围影响它生存的这些因素，我们统称为环境因素。
环境因素观察课本P7的图1-2影响生物生存的非生物因素，并举例说明，完成下列表格。
思考课本P8页DIY小组讨论问题如下：（1）影响菊花开放的环境因素是什么？（2）深秋是菊花盛开的季节，你能通过什么方法，使庭院里的菊花提前开放？（3）极地狐与大耳狐耳朵的大小有什么不同？（4）耳朵的这种结构对于它们有利吗？什么利？（5）造成这一种差异的环境因素是什么？课前引导学生分小组实验探究。
环境影响生物的生存教案
环境影响生物的生存教案教学目标：1.理解环境因素对生物生存的影响。
2.掌握环境适应的生物学原理。
3.培养学生的观察力和实验能力。
4.提高学生对生态环境保护的意识。
教学重点：1.环境因素的分类和作用。
2.生物对环境的适应性。
3.生态环境保护的实践方法。
教学难点：1.环境因素与生物生存之间的复杂关系。
2.实验设计和数据分析。
教学准备：1.教材及参考资料。
2.实验材料及仪器。
3.多媒体教学设备。
教学过程：一、导入1.教师以PPT展示不同环境下的生物图片，引导学生观察并思考：为什么这些生物能在不同的环境中生存？2.学生分小组讨论，分享观察结果和想法。
二、理论讲解1.教师简要介绍环境因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.分别讲解温度、光照、水分、土壤等非生物因素对生物生存的影响。
3.讲解生物对环境的适应性，包括形态适应、生理适应和行为适应。
4.引导学生思考：生物如何适应极端环境？三、案例分析1.教师展示沙漠植物、高山植物等案例，引导学生分析其适应性特征。
四、实验探究1.教师布置实验任务：探究水分对种子萌发的影响。
2.学生分组进行实验，观察种子在不同水分条件下的生长状况。
3.实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结2.学生分享实验过程中的心得体会。
3.教师强调生态环境保护的重要性，提出环保建议。
六、作业布置1.完成教材相关习题。
2.深入了解生物对环境的适应性，举例说明。
教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析、实验探究等多种教学手段，使学生了解了环境因素对生物生存的影响，掌握了生物对环境的适应性。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
同时，通过课堂小结和作业布置，引导学生关注生态环境保护，提高环保意识。
1.进一步优化教学设计，提高课堂效率。
2.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.加强实验教学质量，确保实验效果。
重难点补充：一、理论讲解“同学们，你们知道为什么沙漠中的植物很少吗？这是因为沙漠的温度和水分对植物的生长非常不利。
2.2《环境影响生物的生存》省优获奖教案 苏科版七年级上册(1)
2.2环境影响生物的生存．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要会受到阳度等因素的影响。
究光照素土壤、温度等周围其他生物构成组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，么问题？于一只生活在田野里的蝗虫来说，D. A授课4.1 探究植物进行光合作用的场所一、教学目标：1. 知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重点：有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
三、教学难点：引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思探究、归纳探究，学习提出问题、设置对照试验等探究方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
四、教学过程：明确学习内容。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题存在一些相似之处，比如：绿色、1.设计实验方植物绿色部分能在光下形形色色，大多数植密，而且进一步学习了发现实验等科学探究的方法。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案(新版)苏教版
教学方法：
1.讲授法：讲解环境因素对生物生存的影响；
2.案例分析法：分析生物适应环境与改变环境的实例；
3.讨论法：探讨人类活动对环境的影响及保护生物多样性的措施。
教学步骤：
1.导入新课：回顾上一节课内容，引入本节课主题；
2.环境因素对生物生存的影响：
a.阐述温度、水分、光照等非生物因素对生物生存的影响；
然而，在实践活动环节，我发现有些学生对于实验操作不够熟练，可能是因为之前没有足够的实践机会。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中增加更多的实践活动，让学生有更多的机会进行实际操作，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我也发现了一些学生的参与度不高，可能是因为他们对生物多样性保护的重要性认识不足。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人类活动对生物多样性的影响及保护措施”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为我们身边有哪些人类活动对生物多样性产生了影响？”
-讲授区：配置多媒体设备，便于展示图片、视频等教学资源。
-讨论区：设置小组讨论桌椅，便于学生进行合作学习。
-实验操作台：摆放实验器材，确保实验操作的安全性和便捷性。
5.其他资源：
-准备黑板、白板、挂图等教学工具，方便教师随时讲解和标注重点内容。
环境影响生物的生存教案
环境影响生物的生存教案一、教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素;举例说明生物之间有制约和联系2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法初步学会控制实验变量和设置对照实验3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境意识到保护环境的重要性二、教材分析“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力在第一节的学习过程中主要安排了观察的活动使学生了解生物的生存环境本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》使学生了解影响生物生存的环境因素并且从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能同时学生在种植作物的过程中对生命的体验与感受将更深刻容易激发学生的学习兴趣避免直接灌输知识的弊端由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导让学生初步了解科学探究的一般方法在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上引导学生再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》认识环境对生物生存的影响理解生物的生存依赖着环境教材还体现了课标中“STS”的要求特意安排了科学技术社会板块《现代温室》以帮助学生了解现代农业的发展现状了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素以求得农作物的高产从而让学生树立学好生物今后为生产服务的意识本节的重点是：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置课时建议：本节教学安排2课时安排策略如下表方案1方案2第一课时(1)交流分析生物因素对生物生存的影响(2)设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响开展实验第一课时(1)交流讨论调查的有关植物的生存环境的内容引入新课分析非生物因素对生物生存的影响(2)设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响(3)开展实验第二课时(3)交流实验结果总结非生物因素对生物生存的影响(4)分析总结非生物因素对生物生存的影响第二课时(4)交流实验结果总结非生物因素对生物生存的影响(5)分析生物因素对生物生存的影响备注《探究光照和水分对植物生存的影响》的实验需要观察一定时间(1周—10天)教师还需根据实际情况灵活安排三、活动指导：为了保证第一次实验探究活动的成功教师要加强对学生的过程指导可提供一些植物的种植资料同时针对初一学生的认知水平以组织单一因素、多组重复探究为宜例如：①光照充足、适量浇水与②遮光、适量浇水为一实验对照组由几个小组的同学分别同时开展实验探究根据实验结果寻找共同规律教师在指导学生实验的过程中还要注意引导学生及时进行观察记录表达与交流是学生总结与反思探究过程展示探究成果的重要环节老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果并与其他同学充分交流不管实验成功与否对学生积极探究的态度应给予充分的肯定教师要做的只是：帮助学生找出成功(失败)的原因并加以改正引导学生养成实事求是的科学态度逐步掌握实验探究的一般方法《分析非生物因素对生物生存的影响》活动的讨论题参考答案：讨论1：图1主要影响因素是温度图2主要影响因素是气候(温度)图3主要影响因素是水图4主要影响因素是水、光、温度等讨论2：自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响如果没有阳光植物就不能进行光合作用制造有机会以它为食物来源的动物和人类就会无法生存如果没有空气植物、动物与人类就不能呼吸水是组成生物体的重要成分如果缺少水分植物、动物和我们人类都会死亡每一种生物都只能在一定的温度范围内生活超过这个温度范围都不能生存DIY1：菊花是短日照植物日光照时间短于一定时间才有利于开花每天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间如进行遮光处理就能促进菊花提早开花DIY2：生活在北极的极地狐耳朵小有利于防止热量过分散失生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大有利于及时散失体内的热量这主要受到温度的影响[生态因素]环境中一些重要因素的改变能够直接影响生物的生活这些因素叫做生态因素生态因素可分为生物因素和非生物因素两类它们对生物生活的影响与作用往往是联合的不是孤立的生态因素对生物所起的作用并非同等重要有关键和次要之分。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.生物对环境因素的适应
例题：请举例说明生物如何通过形态、生理和行为特征来适应环境。
答案：生物通过形态、生理和行为特征来适应环境。例如，沙漠中的仙人掌具有肉质多汁的叶片和根系，以适应干旱的环境；北极熊具有厚厚的脂肪层和浓密的毛发，以适应寒冷的环境；候鸟具有迁徙的行为，以适应季节性的环境变化。
3.环境因素变化对生物的影响
教学反思与总结
教学反思：
在教授《环境影响生物的生存》这一课时，我尽力让自己的教学方法多样化，生动有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。我通过提问的方式引导学生思考环境与生物之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生更直观地理解环境因素对生物的影响。在讲解生物对环境因素的适应时，我尝试用生动的例子来说明，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于环境因素的具体影响还缺乏深入的理解，因此在应用知识解决实际问题时显得有些困难。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的能力，确保课堂秩序和教学效果。
教学总结：
然而，我也发现学生在将理论知识应用到实际情况中还显得有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多的引导学生通过实践活动来理解和应用知识，提高他们的实践操作能力。此外，我也会进一步提高自己的教学水平，不断改进教学方法，使教学更生动有趣，更能够激发学生的学习热情。
《环境影响生物的生存》教案1(苏科版七年级上)
第一章生物与环境第二节环境影响生物的生存教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时：本节教学安排2课时。
第二课时《探究光照和水分对植物生存的影响》教学过程：设计探究实验：非生物因素对植物生存的影响设疑：我们上节课提到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件，植物还能健壮生长吗？让我们选取其中的两个因素——光照和水分，来验证一下：探究实验：光照和水分对植物生存的影响选择实验：(以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计)1、探究光照对植物生存的影响2、探究水分对植物生存的影响3、探究光照和水分对植物生存的影响教师指导、巡视各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”以小组为学习单位，促进学生之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
实验设计成果展示教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
注意强调：1、选取的几株植物长势要大致相同；2、实验注意设置对照组和实验组；3、对照组：其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照；4、实验组：每盆植物人为改变的因素只能选一个（单一变量）；5、多组重复。
推选代表上讲台展示、交流、答辩学生设计成果展示各组通过全班交流，培养学生提出问题，解决问题的的能力；同时修正实验计划，使计划更科学、更完善、更可行延伸假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？课后思考加入第三个因素进一步拓宽学生思路板书设计：环境影响生物的生存非生物因素生物因素教学后记：“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
环境影响生物生存教案
环境影响生物生存教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解环境对生物生存的重要性；2.掌握环境因素对生物生存的影响；3.理解环境保护对于维护生物多样性和生态平衡的重要性。
二、教学内容1.环境与生物的关系–环境对生物生存的重要性；–生物对环境的依赖关系。
2.环境因素对生物的影响–水质对水生生物的影响；–温度对生物的影响；–光照对植物生长的影响；–土壤质量对植物生长的影响。
3.环境保护与生态平衡–环境污染对生物生存的危害；–生物多样性保护的重要性；–生态平衡维持的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简要介绍环境与生物之间的关系，引发学生对环境对生物生存的重要性的思考。
2. 理论讲解（30分钟）分别讲解环境因素对生物的影响，重点解释水质、温度、光照和土壤质量对生物生存的影响原理。
通过图片、实例和视频等多媒体工具辅助讲解，生动形象地展示生物在不同环境条件下的生存状态。
3. 实验探究（40分钟）设计不同环境条件下的小实验，让学生自己观察和记录实验结果，并对实验现象进行解释。
例如，可以设计一个测量水质对水生生物存活的实验，让学生观察在不同水质条件下水生生物的生长情况。
4. 讨论与总结（15分钟）组织学生围绕环境保护与生态平衡展开讨论，引导学生思考环境污染对生物生存的危害，以及保护生物多样性和维护生态平衡的重要性。
鼓励学生进行思考和提问，激发学生的环境意识。
5. 练习与评价（20分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，并对学生的学习情况进行评价。
可以设计选择题、填空题和解答题等形式的练习，以检验学生对环境影响生物生存的理解程度。
四、教学资源1.PowerPoint演示文稿；2.视频素材（关于环境影响生物生存的案例或实验视频）；3.实验材料和器材（根据设计的实验）；4.教学练习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解环境与生物的关系，并掌握环境对生物生存的影响。
通过设计实验，学生能够亲自观察和探索环境对生物的影响。
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
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环境影响生物的生存
教学目标：
1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教材分析
重点：举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
；
难点：分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
课型方法：新授课电教手段投影机
前置作业：
1．生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是_________ __和_________ __。
2．非生物因素是指__________________________________________ __，主要包括________、________、________、_______、和_______等。
3．生物因素是指__________________________________________________。
4.课前查阅、收集非生物因素对生物生存的影响有关资料，课上能举出许多生动的例子教学过程：
一、小组讨论
以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？
二、课堂展示：
三、合作探究：
（一）探究光照或水对植物生存的影响
1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必
需的吗？
2、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空：
①比较1号和2号幼苗，它们有什么区别？_____________________________
____
它们可以用来探究哪一个条件？_______ ____
比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_________________________________
阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体背面的
颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做
过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培
养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。
过热或过
冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。
以动物为例，大多数动物
生活在-2～50 ℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。
温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
水一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中，大部分是水。
植物体的含水
量一般为60%～80%，有的高达90%以上。
动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量
为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。
讨论1：图1主要影响因素是温度，图2主要影响因素是气候（温度），图3主要影响
因素是水，图4主要影响因素是水、光、温度等。
讨论2：自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。
如
果没有阳光，植物就不能进行光合作用制造有机会，以它为食物来源的动物和人类就会无
法生存。
如果没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。
水是组成生物体的重要成分，如
果缺少水分，植物、动物和我们人类都会死亡。
每一种生物都只能在一定的温度范围内生
活，超过这个温度范围都不能生存。
DIY-1：菊花是短日照植物，日光照时间短于一定时间才有利于开花，每天12小时以
上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。
我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进行遮光处理，就能促进菊花提早开花。
DIY-2：生活在北极的极地狐，耳朵小，有利于防止热量过分散失。
生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于及时散失体内的热量。
这主要受到温度的影响。
四、质疑反馈
1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）
A．光B．温度C．水D．空气
2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）
A.非生物因素
B.所有的动物、植物和微生物
C.一切生物环境和非生物环境
D.以上都不是
3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）
A.田野中植物和蛇、蛙等动物
B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素
C. A与B的总和
D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，
比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价
和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。