认识分数几分之几(2)
丁爱平三下认识分数(二)教案
丁爱平三下认识分数(二)教案教材分析：1、本单元的内容就是学生在数学领域中第一次碰触“分数”这个概念，而且只是较为抽象化。
无论从其意义以及读取法都与整数存有非常大的差异。
努力学习本单元内容就可以为今后稳步自学分数等有关科学知识奠定稳固的基础。
因而我们在教学时使学生体会至分数源于生活，而且就是在“平均分”的情况下就可以产生分数的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、本单元内容主要包含重新认识分数，分数的直观排序，分数的直观应用领域等几部分。
教学内容必须融合具体内容情境，通过直观操作方式，并使学生逐渐构成分数的恰当表象，初步创建分数的概念，认知分数的意义，为今后进一步自学分数和小数打下基础。
教学要求：1、融合生活实际，并使学生初步重新认识几分之几和几分之几，并且可以念、写下直观的分数，晓得分数和各部分名称以及分数的大小。
2、并使学生会排序直观的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力第一课时分数的初步重新认识教学目标1、从现实生活中重新认识几分之一，并能够正确地对几分之一的分数展开大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生来源于实际生活的须要，培育学生对数学的兴趣。
教学重难点理解分数的意义。
教具准备工作课件、相同形状、大小的纸、彩笔。
教学过程一、教学准备工作。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
课件出示：1、把4块凤梨月饼平均值让给2家人，每家分给几块?2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块?3、把1块豆沙月饼平均值让给2家人，每家分给几块?二、探究新知。
初步认识分数--几分之几 (2)
把4个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友分得这些苹果的（ ） 把12个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋友分得这些苹果的（ ）
1.能认识几分之几表示的分数意义， 计算出几分之几一共有几个。
2.能有条理地解释解决问题的思考 过程。
3.使同学们获得与同伴合作探索和 互相交流的体会。
先平均分成3份。 再表示出其中的2份。 从图中可以看出，小兔一共分得4个。
8 4 3 6个
10 5 4 6 个
12 3 2 8 个14来自7 4 8 个小春： 小冬：
小芳： 小红：
这节课我们都学习哪里知识？
利用除法计算
（1）分步计算
①先求出1份是多少，即
1 3
6÷3＝2（个）
②再求2份是多少，即
2 3
2×2＝4（个）
是多少： 是多少：
（2）列综合算式 6÷3×2＝4（个） 答：小兔一共分得4个。
小结：
求一个数的几分之几是多 少，第一步先算一个数的 几分之一（一份数）， 第二 步再算几个这样的几 分之一（几份数）。
8.1.2分数的初步认识——认识几分之几 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：8.1.2 分数的初步认识——认识几分之几教材版本：人教版适用年级：三年级适用学期：2023-2024学年上册【教学目标】1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示整体被等分后的一部分或几部分。
2. 使学生能够正确地读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 培养学生通过直观的图形或实物来理解分数，发展学生的数感和几何直观。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中分享和讨论分数的认识。
【教学重点】1. 分数的读写。
2. 分数中分子和分母的含义。
3. 通过实物或图形来理解分数。
【教学难点】1. 分数意义的理解，尤其是分子表示的部分和分母表示的等分。
2. 分数的大小比较。
【教学准备】1. 课件或黑板，用于展示分数的图形和实例。
2. 实物或图片，用于分组活动。
3. 分数卡片，用于课堂练习。
【教学过程】一、导入1. 利用课件或黑板，展示一个切开的蛋糕或水果，引导学生观察并提问：“我们如何表示其中的一份或几份？”2. 学生回答后，引出分数的概念。
二、新课内容1. 讲解分数的读写，介绍分子和分母的含义。
2. 通过课件或黑板，展示几个分数的实例，让学生直观地理解分数。
3. 分组活动，每组分配一些实物或图片，让学生合作讨论如何用分数来表示这些实物或图片中的一部分。
4. 学生展示讨论结果，教师点评并总结。
三、巩固练习1. 发放分数卡片，让学生独立完成卡片上的练习题。
2. 教师选取几道题目，让学生上黑板展示解答过程，并讲解解题思路。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念和读写方法。
2. 提问学生：“你们觉得分数在日常生活中有哪些应用？”引导学生思考分数的实际意义。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试用分数来表示其中的一部分，并写下来。
2. 准备下一节课的内容，预习分数的大小比较。
【教学反思】本节课通过直观的实例和分组活动，帮助学生初步理解分数的概念和读写方法。
分数的初步认识二教案
分数的初步认识二教案【篇一：分数的初步认识二教案】“分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm 要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
在学生已经具有一定知识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。
【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。
在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。
2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，能够明确一份和几个之间的联系与区别。
3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。
【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。
【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水直流。
想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的――（二分之一）。
猴弟弟也分得这个桃的――（二分之一）。
每只小猴都分得这个桃的二分之一。
想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。
于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平均分给两只小猴吃。
如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这盘桃的――（二分之一）。
认识几分之几(篇二)
认识几分之几《》教学目标：1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。
2、学生能直观地认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
3、培养学生的辩证唯物主义思想。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天王老师就讲一段给大家听。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的水蜜桃口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！” 师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
” “这太简单了！” 悟空、八戒提笔就写了个“2”。
师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？请写下这个数。
” 悟空手快，顺手写了个“1”。
师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？又该怎么写呢？” “半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
师：同学们，半个还能用以前学过的整数来表示吗？把此句话删除你们能帮这个忙吗？谁会用数来表示半个？学生用自己喜欢的方法表示均可，此处应是本节课的一个亮点生：上黑板试着写数。
（学生应是争先恐后的上黑板用各种方法表示半个）师：这个数字咱们以前可没见过，你们知道它叫什么名字吗？（分数）这节课咱们就一起来学习“分数的初步认识”。
（板书课题）此处过渡突然，如何引导学生自然而然关注分数话题应是教师思考的问题……整个开头虽有趣，但缺新意，既然是赛课，应尽量能让听课者有耳目一新之感觉……二、教学新课１、自学交流：（1）师：看了这个课题，你想要了解分数的哪些知识呢？（2）同学想知道的东西还真多，下面请同学们先自学课本95页的内容，看看你能从书中获得关于分数的哪些知识？（学生自学1分钟）（3）师：同学们，通过自学，你们获得了关于分数的哪些知识，说给大家听听好吗？（学生尝试读分数：课件练习1）学生自学课本的时间可稍长，不可形式主义，另外，学生看书时最好能带着问题，这样，学习的目的性才能很强，否则有无的放矢之嫌。
小学数学三年级下册分数的初步认识第2课时认识几分之几PPT
胡萝卜的
1 3
。
我运走第二堆
胡萝卜的
1 3
。
它们运走的胡萝卜不一样多。
课堂小结
像 1 、1 、 2 、 1 、 3 这样的数，都叫做分数。
23 3 4 4
3
······分子（表示：取的份数）
······分数线（表示：平均分）
4
······分母（表示：平均分的份数）
分数的意义:把一个整体（这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体）或图 形平均分成若干份﹐其中的一份或者几份都可以用分数表示。
1 10
0
1 5
9个
1 10
是
9 10
0
3
3个
1 5
是
3 5
5
91
10
1
5.用分数各图中的涂色部分。【选自教材P83 练一练 第3题】3（）84
（）
6
2
（）
4
4
（）
8
6.涂色表示各图下面的分数。【选自教材P83 练一练 第4题】
5
3
1
6
8
3
7.它们运走的胡萝卜一样多吗？ 第一堆
第二堆
我运走第一堆
34
4
2个
3个
写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。
3 →表示其中的3份 8 →表示把一个整体或图形平均分成8份
5 →表示其中的5份 6 →表示把一个整体或图形平均分成6份
巩固练习
1.读出下面的分数。【选自教材P83 练一练 第2题】
2 5 五分之二
4 9 九分之四
5 6 六分之五
3 10 十分之三
课后作业
完成对应课时的练习。
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案第一篇：小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教学目标：1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。
比较两个同分母分数的大小。
2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：经历几分之几形成的过程。
教学难点：比较同分母分数的大小。
教学准备：纸片、课件、圆形演示教具一、激趣导入1、同学们，看看谁来了，小精灵。
小精灵来你们一块学习了。
上节课我们学习了几分之一，圆形的四分之一怎么表示呢？指名说。
生：把圆形平均分成4份，每份是它的四分之一。
拿出平均分成4份的圆形，拿起其中块，说：这样的1份就是这个圆形的四分之一。
师：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
这节课我们来认识几分之几。
板书。
二、探究几分之几1、就从我们手上的这张正方纸开始吧。
小组合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。
涂好后用分数把涂出部分表示出来。
最后跟小组同学说说自己是怎么想的。
2、生动手，师观察指导，提醒学生涂的跟别人不一样。
3、展示，生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么。
4、同学们说的非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。
出示图片，字：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（）分之（），3份、4份呢？学生说完整，师板书相应分数。
师：你能发现它们是怎么表示出来的吗？它们与四分之一有什么关系？5、同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。
现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
生画完。
师问：你能说出每份是它的几分之几吗？问：3份是几分之几，4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个十分之一，用一句话总的来说，十分之几就是几个十分之一。
江山市实验小学三年级数学下册七分数的初步认识(二)第3课时认识几分之几教案苏教版
第3课时 认识几分之几教材第80～83页的内容。
1．通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点：认识并理解一些物体的几分之几。
难点：理解一些物体的几分之几。
教材情境图制成的课件。
(出示例题的情景图)谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。
学生观察分桃的情境，各抒己见。
教师板书课题。
1．教学例4。
(1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。
师：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？(2)自主探究，小组交流。
谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。
(3)在班内交流。
提问：你能说说你们是怎么分的吗？根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的13。
2只小猴一共分得2个13，2个13是23。
(4)课件演示分得23的过程。
2．教学“试一试”。
(1)出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生用学具先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是15，2份就是2个15，是25；3份就是3个15，是35；4份就是4个15，是45。
(2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的210，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
1．完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01：分数的初步认识1. 几分之一：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。
分数是由分子，分数线和分母组成。
2. 比较几分之一的大小：分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数当多，分数就小。
3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小：分数比较大小时，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。
知识点02：分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变，分子相加、减。
2.1可以看作是分子和分母相同的分数，计算1减去几分之几时分母不变，分子相减。
3. 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。
知识点03：分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法：先用这个数除以分母求出1份的数量，再用商乘分子求出其中几份是多少。
考点01：分数的初步认识1．（2021三上·红塔期末）下面各图涂色部分能用四分之一表示的是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】解：A：能用13表示；B：能用14表示；C：不能用14表示。
故答案为：B。
【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，由此选择即可。
2．（2022三上·菏泽期末）下图中，这些橘子的27有（）个。
A．1 B．2 C．4 D．7 【答案】C【完整解答】解：将14个橘子平均分成7份，每份是2个橘子，27则表示其中的2份，即有4个橘子。
故答案为：C。
【思路引导】把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。
本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份，求取其中的2份是多少。
3．（2022三上·瑞安期末）把一张正方形纸对折三次后打开，其中的每一小份是正方形的（）。
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
分数的初步认识教案
《分数的初步认识》教案一【教学内容】认识分数——认识几分之几【教学目标】1．知识技能（1）理解“平均”的含义，初步认识分数。
（2）了解几分之几表示的意义。
（3）认识分数各部分的名称。
2．数学思考与问题解决通过动手操作和相互间的交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
3．情感态度积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
【教学重难点】1．重点：认识几分之几，理解几分之几的意义。
2．难点：几分之几的意义。
【教学准备】三等分圆片、一张长方形纸。
【教学过程】一、复习回顾通过上节课的学习，我们已经对分数有了初步的认识，知道了把一个整体平均分成几份，这样的一份就可以用“几分之一”来表示。
接下来，请大家拿出一张长方形的纸，折出它的，看谁的方法最多。
想一想你这样折的道理是什么？出示学生的几种做法，并让他们口述自己的理由，教师强调“平均”二字。
（回忆上节课内容） 二、探索学习1．教学“分一分”。
14（1）出示“分一分”。
1①图片1的两部分大小一样，是“平均”分。
②强调“平均”的含义。
③对于这张图片，哪一部分可以用分数表示。
学生思考回答。
A ．涂色部分是整个圆的一半，也就是这个圆的。
B ．无色部分也是整个圆的一半，也是这个圆的。
（2）取出课前已经准备好的“三等分”圆。
①取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。
②让学生拿出自己的彩笔涂出2份。
提问份是整个圆的多少呢？应该如何表示？小组讨论交流。
③活动之后，先让学生回答自己的猜测，教师给予肯定与评价：2份是这个圆的，读作：三分之二，里面有2个，与相比，只是取的份数不同。
（3）取出准备好的整圆图片。
①你能把这个圆平均分成4份吗？怎么做？ 演示把圆对折两次之后打开就得到四等分的圆。
12121213232323132313②取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。
③取其中2份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。
2份是这个圆的，读作：四分之二。
④取其中3份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。
《认识几分之几(二)》面试试讲教案—人教版数学(三上)
《认识几分之几（二）》面试试讲教案—人教版数学(三上)教学内容：教科书第118页上的例10和下面的“做一做”，练习二十八的第6～12题。
教学目的：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
教具、学具准备：教师准备例10中的圆形和长方形图，学生准备两个表示四分之几的圆形板，两张长方形纸条。
教学过程：一、复习1．教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。
2．读出下面各分数。
3．写出下面各分数。
四分之三二分之九十二分之七七分之五九分之三十五分之四二、新课1．教学例10。
教师让学生用《学生学具卡片》中的两个圆形板表示出和，摆在桌子上。
教师也把两个大圆形贴在黑板上，分别表示出和。
然后在下面分别写出这两个分数。
提问：“从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？”“用什么符号表示它们之间的关系？”学生回答后教师进一步提问：“ 是几个？是几个？一个比3个大还是小？”指名让学生回答。
让学生把两个圆形板收好，再拿出长方形纸条折出和，注意折得图形大小一样。
折好后涂出和。
教师在黑板上贴出这两幅图，并写出这两个分数。
提问：“观察这两幅图，想一想表示几个？表示几个？那么这两个分数哪个大，哪个小？”让学生思考后用符号表示它们之间的关系。
学生填完后集体订正。
教师指名让学生说一说表示几个。
所以哪个分数大，哪个分数小。
2．反馈练习。
让学生做例10下面“做一做”的题目。
先说明题意，再让学生在图下填上分数并比较它们的大小。
教师行间巡视，注意发现学生做题中的问题。
集体订正时，指名让学生说一说每个分数都是由几个几分之一组成的。
三、课堂练习1．让学生做练习二十八的第6题，教师统计2分内全班都做完的学生人数。
集体订正时，统计全班都做对的学生人数。
对有错误的要让学生说说哪儿出错了，及时帮助学生纠正错误。
2．让学生做练习二十八的第7～8题。
教师行间巡视，注意了解学生做题中的问题。
集体订正时，教师可用投影仪打出原题。
《分数的初步认识》完美版(共21张PPT)
②《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达作者被贬时间之久，慨叹世事变化的惆怅之情的诗句：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
3 3 1.诗中寓情于景，以春光易逝，人力对此无可奈何，渲染离情，极写伤别沉痛心情和缠绵的相思之苦的诗句是：相见时难别亦难，东
风无力百花残。 2.人们常用《无题》中的“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美教师无私奉献的精神。 【风格】全词情理交融、虚实结合、深沉婉曲、境界幽远。
1 如监：督（既 和可维2）以护为国把维家一护安国全个家工圆安作全的平工开均作展提）分供。成便③利认3和真份协学，助习有,其也关可中国以家的为安维1全护份和国是保家密安这工全个作积的极圆法建的律言法献规策、;既规。可章以制检度举,增、强制维止护危国害家国安家全安的全法的治行意为识,也。可④以严 3 格遵守有关国家安全的法律规定,积极履行维护国家安全的法定义务,不断增强防范意识、提高防范能力。(每小点2分，答出3点即可)
的（ 四 ）分之（ 一 ），写作（ 1 ）。
4
（2）把一根1米长的绳子平均分成（ 7 ）份，每份是
它的 1 。
7
（3）10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕
的（
1 10
），读作（十分之一 ）。
（4）一袋白面，平均分成6份，吃掉其中的1份，吃了它
的1 。 6
判断：
（1）把一个橙子分成4份，每份是它的四分之一。（ × ）
新行理香念 子探的秦指观究导树点下绕，村认中庄国识，探水几索满分绿陂色塘之发。几展倚道东路风，，说豪明兴认徜识徉对。实小践园具几有许反，作收用尽，春而光不。是有实桃践花是红认，识李的花来白源，和菜动花力黄，。排除远。远故围本墙题，选隐D隐。茅堂。
苏教版小学数学3年级下册第七单元 分数的初步认识(二)
第七单元 分数的初步认识（二）第1课时 认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
《分数的初步认识》优秀教案
《分数的初步认识》优秀教案教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学方法：观察分析合作探究法。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
课前准备：多媒休、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒很快就写下了这个数。
唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒想了想，又写下了这个数。
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是，分数。
这节课我们一起来研究分数的初步认识。
（出示课题）二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。
多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样？（同样大）说明老师怎么分？（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一、（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一、全班同学读一读这个数。
（生读）这一块是这个月饼的二分之一，（指另一块）这一块是这个月饼的多少呢？现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一、）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒体演示不平均分的圆。
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
说教学过程：一、教学新课1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。
聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。
你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。
怎样算呢？同桌讨论。
学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）指名说说每步算式的含义。
（3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。
再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。
二、巩固练习1、做“想想做做”第1题（1）默读题目，明确要求。
（2）自己动手分一分，算一算。
（3）和同桌交流，看算得对不对。
2、做“想想做做”第2题同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
指名在班内汇报操作情况和计算结果。
3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。
它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。
你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。
指名汇报算法。
**：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？4、做“想想做做”第3题（1）默读题目，明确要求。
苏教版数学三年级下册《认识几分之几》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之 几表示。 2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。 3.培养学生自主学习的精神。
三、说教学重难点
教学重点
1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出 其中的几份,用几分之几表示。 2.根据题目要求能准确地用分数表示。
学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数 不同。 老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分 子不同) 今天我们认识的是几分之几的分数。
板块三、课堂练习 1.用分数填一填。 1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ 1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ 1分米=（ ）米 3分米=（ ）米 1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
1.认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了 几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几 分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的 作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识 以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分 数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
）元 ）角
2.看图写分数。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样 的一份就是几分之一。
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其 中的2份，小红吃了剩下的3份。 爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红 吃了这个西瓜的（ ）。
4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色 的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各 占总数的几分之几？
《分数的初步认识——认识几分之几》数学教学PPT课件(5篇)
3.体会几分之一和几分之几的联系，了解分数的产生和
发展过程。
1.折一折：把一张正方形纸折成同样大的4份。
2. 涂一涂：用不同颜色的彩笔涂出其中的1份或几份。
3.说一说：你涂了4份中的几份，有几个 ，是这张纸
的几分之几？
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上
颜色。
我涂了1份，是
1
这张纸的 。
同步练习
算一算
3
4
－
2
4
=
1
4
2
8
+
1
8
=
3
8
6
7
－
2
7
=
4
7
2
6
+
3
6
=
5
6
同分母分数相加、减，分母
不变，只把分子相加、减。
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
同步练习
（ 1 ）
把一条线段平均分成10份，1份是它的
，3份
（ 10 ）
（ 3 ）
是它的
。
（ 10 ）
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
和
。
3
6
2
3
5
6
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
2
一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的
和 5 。
3
6
你还能数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除了可表示一些物体的几分之几，
也可以是一个整体的几分之几。
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主备者：白色小耗子施教时期2014年5月4日
教学内容
认识分数几分之几（2）三（下）第69~70页想想做做的第6～11题。
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、让学生学会把低级单位的数转化成高级单位的数，并用十分之几来表示。
2、切实有效地提高学生解决实际问题的能力。
三、当堂检测评价反思（预设15分钟）
【板块一】
1.组织学生交流预习作业。
出示课题
2.学习目标：
（1）分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。
（2）提高解决实际问题的能力。
【板块二】
1．完成P69想想做做第6题。
先让学生独立练习，再让学生说说涂了几个小方块，为什么这样涂？
完成P70想想做做第7题。
（1）出示一条线段，把它平均分成10份。
提问：3分米是几分之几米？7分米呢？
（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。
追问：3厘米是几分之几分米？
7厘米是几分之几分米？
完成P70想想做做第9题。
（1）复习1元里有几个1角。
（2）说说：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？
（3）让学生体会到几角就是十分之几元。
完成P70想想做做第10题。
学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。
3.游戏：完成P70想想做做第11题。同桌两个人玩游戏。
【板块三】
1、学生独立解答。
2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3、先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4、师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
作业
设计
课堂作业：
必做题：《补充习题》57页1～5题。
提问：每份是这条线段的几分之几？
3份是这条线段的几分之几？7份呢？
（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。
2．P70想想做做第8题。
（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。
提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？
小结：1分米是1米的十分之一，也就是十分之一米。
学生交流想法。
追问：3厘米是几分之几分米？
7厘米是几分之几分米？
完成P70想想做做第9题。
（1）同桌交流：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？
（2）体会到几角就是十分之几元。
完成P70想想做做第10题。
学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。
3．整合题：
游戏：完成P70想想做做第11题。
和同桌玩10次“剪刀、石头、布“的游戏，把胜负情况记录在表格里。让学生说说：胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？
教学准备：学生：直尺、水彩笔。教师：米尺。
预习
设计
先分一分，再在每个图里涂上色表示它旁边的分数。
学5分钟）
小小组交流预习作业，集体交流预习作业中的困难。
二、分层练习内化提升（预设20分钟）
1．基本题
完成P69想想做做第6题。
（1）学生独立练习。
（2）说说涂了几个小方块，为什么这样涂？
3、进一步拉近数学与学生的距离，租金学生学习数学的兴趣。
教学
重难点
重点：用分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。
难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学
资源
学生经验：学生已经知道常用的长度单位、货币单位的进率，这位本节课的学习奠定了基础。
教材分析：在“想想做做”中，一方面重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。还注意结合长度和钱币等十进单位的量，让学生用十分之几的分数表示一些数量，目的是为认识小数作准备。
完成P70想想做做第7题。
（1）看线段填分数。
（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。
2．专项题
完成P70想想做做第8题。
（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。
提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？
提问：3分米是几分之几米？7分米呢？（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。
选做题：1、三（1）班男生25人，女生27人。（1）男生占全班人数的几分之几？（2）女生占全班人数的几分之几？2、12根小棒，每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三，每次各拿出多少根？
家庭作业：
必做题：《课课练》45页一、二题。
选做题：《课课练》45页的拓展应用。