圆的认识说课 2

学生准备： 图钉、线绳、尺子、铅笔、圆规、练习本
二、教法学法
教法
根据本课的教学内容及学生的认识水平和认知规律， 这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。
通过教师的教具演示和学生的画、折、量等 动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料 在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感 知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽 象概括出圆心、半径、直径等概念。
走向生活，这才是我们课堂教学所要追求的目标。
让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识 圆的各方面知识。使学生变被动的操作为主动的探 究，让学生在获得基本知识和技能的过程中，数学 思维不断发展，同时也获得了积极丰富的情感体验。
板书设计：
圆的认识
1、圆心：用字母“O”表示。 2、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段； 用字母“d”表示。 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段； 用字母 “r”表示。 3、在同一个圆里 d = 2 r 或r = 2/d
(四）教学重难点
教学 重点 认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
教学 掌握圆的特征，能熟练用圆规画圆。 难点
(五）教学思路
借助实物 引导学生通过动画演示帮助学 生认识直径、半径、圆心等概 念，同时掌握圆的基本特征。
揭示出“圆”
课外拓展，再次感受圆的特征。
（六）教学准备
教师准备：
PPT课件、图钉、线绳、尺子、铅笔、圆规
根据新课标的要求，纵观学生ห้องสมุดไป่ตู้知识基础 及对教材的剖析，特制定教学目标如下：
知识 目标
认识圆、知道圆各部分的名称，同一圆内直径、 半径的特征，并能根据这种关系求圆的直径或半 径。
能力 目标
经历画一画、折一折、量一量等实践活动， 使学生初步学会用圆规画圆。
情感 目标
培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步 的空间观念，并应用其解决生活中的实际问题。
(三）教学目标
新课程标准提出：数学教学要紧密联系学 生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基 础出发，创设有利于学生自主学习、合作交流 的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、 类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教 学知识与技能，进一步发展学生的思维能力， 激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心 。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲 线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线 图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，从空间 观念方面来说，也进入了一个新的领域。
（二）、学情分析
认知分析：学生已经认识了长方形、正方形、 三角形等多种平面图形。 能力分析：小学阶段，学生的空间观念比较薄弱， 而圆是曲线平面图形，估计学生在 动手操作等方面会存在一些困难。 情感分析：少数学生的学习主动性不够强， 需通过营造一定的学习氛围来加以带动。
4
3
运用拓展 巩固新知
三、教学过程
1 情景导入、丰富想象 首先欣赏课件出示的美妙的圆，然后请同学们展开 联想的翅膀，说说生活中的圆，丰富学生的感知。
意图：通过感受大自然的神秘，诱发学生的探究动机， 使学生带着强烈好奇心进入新知的探索阶段。
展开联想的翅膀，说说生活中的圆。
三、教学过程
2 自主探究、体验成功
九年义务教育人教版小学数学第十一册
说课内容
二、教法学法
三、 教 学 过 程
一、 教 材 分 析
圆的认识
四、教学思考
一、教材分析
教材的地位与作用
1
教学准备
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2
学情分析
教材分析
课件
教学思路 5
4
3
教学目标
教学重难点
一、教材分析
(一）教材的地位与作用
“圆的认识”一课是人教版小学数学 六年级上册第四单元的教学内容。
三、教学过程
3
运用拓展、巩固新知
三、教学过程
4 课外延伸、丰富视野
三、教学过程
5 及时总结、巩固提高
古希腊数学家曾说过：
“在一切的平面图形中，圆是最美丽的！”
谁能用一句话，概括出今天所学的圆的特点？
圆，一中同长也。
----墨子
一中指的是什么？
同长呢？
四、教学思考
让学生带着问题、展开想象走进课堂，应用数学
二、教法学法
学法 实践→认识→再实践→再认识
借助工具画圆，并通过折一折、画一画、 量一量发现特征。
教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法 相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、 探索精神和尝试精神。
三、教学过程
情景导入 丰富想象
1
及时总结 巩固提高
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教材分析
课件
2
自主探究 体验成功
课外延伸
丰富视野