小学美术课导入

美术课导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。要想上好一堂课，就必须重视新课的导入设计及使用。每节新授课的导入犹如一场精彩的演出，首先要有引人入胜的序幕，唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后及时的切入主题进入情境教学中，使整个教学过程受到良好的效果。

新课的导入是课堂教学成败的关键，美术课在新课程改革的浪潮冲击下，更需要发挥其艺术特色，其他课都讲究艺术，美术课就更具有它的独特性。因此，我对导入新课这一环节谈谈自己的一些方法。

一、游戏激情法

学生都有爱玩的天性，在他们看来，上美术课能放松心情，愉快的接受新知识，从中得到美的熏陶。我就抓住学生的这一心理特点，实行游戏激情法导入。例如：三年级上册《丰富多彩的线》一课，我在课前让学生带了一些线来，哪一种线都可以。上课时，我让学生们把带来的线自己编一种玩法，有的学生把一根线两头打个结，和同桌一起玩“挑花线”游戏，有的学生拿橡皮筋，自己用手指编了个“五角星”，有的学生用线编了个“中国结”，还有的学生把一个铜钱放在线的中央，两只手用力绕圈。通过自己手上的一根线，找出不同的玩法，随后各个拿出自己的杰作当众表演，从这个游戏中可以看出学生们对玩还是有一套的，接着我让学生用自己的慧眼去观察手中的线发生了哪些变化？它的形态有哪些？学生答：弧线、交叉线、斜线……引导学生寻找大自然和生活中的线，从而导入了新课，学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。

二、故事激情法

激发学生学习的动机有许多因素，关键在于我们如何运用新课导入的方法。要使课堂产生一种积极向上、生动活泼、轻松愉快的气氛，可以尝试故事激情导入法，牢牢抓住学生的好奇心，激起学生对所学内容产生强烈的兴趣，使接下去的教学进入佳境，收到事半功倍的效果。在导言中，先讲一个生动的故事，通过丰富的内容，曲折的情节，引导学生思考问题。例如：八年级下册《长在水边》一课，我给学生讲了傣族泼水节来历的故事，让学生了解水不仅是生命之源，而且带给人们很多的快乐，是圣洁、美好、光明的象征。教学实践证明，这种方法

能启发学生的形象思维，刺激学生主动学习的兴趣，能引起学生迫切的求知兴趣和欲望，使学生产生一种满足感，使他们由衷地感到听一堂生动活泼的课总是一种愉快的艺术享受。

三、歌曲激情法

心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心灵上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣。音乐带给人们快乐，能调动人的情趣，在美术课堂中，运用好音乐能提高课堂气氛。例如：四年级下册《夏趣》，这课的内容与我们所处的季节相吻合，不用说大家都能感觉到夏天酷热异常。这一课我制作了多媒体课件，首先播放视频音乐《童年》，同时要同学们思考一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？这首歌曲通过画面视觉形象更具体明确，更具有感染力，把学生心声唱了出来，让学生感受到夏天已经到来，回味童年的往事和乐趣。

四、文学激情法

中华民族有悠久的历史，灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲代表了我国古典文学艺术的最高成就，这些诗词、名画、琴曲、歌声是我国文艺长河中璀璨的明珠。在美术课的导语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名句，创设意境，激发情趣，将能收到很好的效果。生动的语言描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。如：七年级下册《家乡》一课时，一开始，我就运用学生比较熟悉的诗歌、乐曲，让他们展开丰富的想象。我读了李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。让学生从这首五言绝句中感受到从”疑“到”望“到”思“形象地揭示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。每个人都有自己的家乡，是一个永远说不完道不尽的话题，这首诗唤起我们对家乡的美好情感和遐想。鲁迅说，一个人在童年经历过的事情，一辈子都不会忘记。通过这首诗的导入，我让学生谈谈你印象中的家乡是什么样的？学生：有高楼大厦，交通便利，小桥流水，田园村舍……而后我又播放了一段钢琴独奏曲《牧童短笛》，当那如怨如诉的优美旋律响起，我和学生都陶醉了。在这样的情境中，学生的想象力越来越丰富，他们脑海中的画面越来越多，创作的激情越来越高，最后，学生创作了一幅幅精彩的插

图。

五、直观欣赏激情法

导入是激发学生兴趣的起点。在美术课中运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。孔子曰：”知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。“这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创作潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。如：在教《图案》这一课时，我一开始就运用了直观性的范画，在黑板上画了由写实的玫瑰花如何通过各种变化方法，吸引了学生，使学生了解花卉如何由写实到抽象的过程，学生的思维逐步活跃起来了。再如：欣赏《西方现代绘画》时，一幅幅风格各异的现代派的绘画作品，让学生一下子就融入画境中，学生就能仔细体会到西方现代派绘画色彩、造型等艺术语言，他们的思想就会随着你的教学而起伏。

除上述几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，如通过猜谜语、欣赏名画、读儿歌、实物展示等等。每一节课，我们都不应拘泥于一种形式，应灵活掌握，它是一门科学，也是课堂教学中一个十分重要的环节。无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。对此，我们要不断进行理论指导及在实践中的运用。