环境艺术设计专业标准
《环境艺术设计》课程标准
一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。
本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。
本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。
二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。
课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。
模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。
环境艺术设计专业标准
环境艺术设计专业标准环境艺术设计专业是一门涵盖环境设计、艺术创作、生态保护等多方面知识和技能的综合性专业。
随着社会环境的不断变化和人们对环境保护和美化的需求日益增加，环境艺术设计专业正逐渐受到人们的关注和重视。
为了规范和提高环境艺术设计专业的教学质量和培养水平，制定一份环境艺术设计专业标准势在必行。
一、专业培养目标环境艺术设计专业旨在培养具备环境设计、艺术创作、生态保护等方面的综合能力，能够适应社会发展需要，具有创新精神和实践能力的高素质专业人才。
二、专业培养内容1. 环境设计理论与实践学生将学习环境美学、景观设计、空间规划等理论知识，并通过案例分析和实践操作掌握环境设计的技能。
2. 艺术创作与表现学生将学习绘画、雕塑、影视艺术等艺术知识，培养创意能力和表现能力，为环境艺术设计提供艺术表现手段。
3. 生态保护与可持续发展学生将学习生态学知识，了解环境保护的重要性，掌握环境友好型设计理念，培养对环境可持续发展的责任意识。
三、专业培养要求1. 知识学生应具备环境设计、艺术创作、生态保护等方面的理论知识，能够熟练运用于实际操作中。
2. 技能学生应具备基本的设计和绘画技能，能够独立完成环境艺术设计项目。
3. 创新学生应具备创新思维和实践能力，能够结合环境特点和文化背景进行创作和设计。
4. 实践学生应参与实际项目实践，了解市场需求和行业标准，培养实际操作能力和项目管理能力。
四、专业发展方向1. 城市景观设计专注于城市环境美化和景观规划，为城市增添艺术氛围和生活美感。
2. 生态环境设计关注生态环境保护和可持续发展，通过设计手段提升环境质量和生态效益。
3. 艺术装置设计将艺术元素与环境设计相结合，创造出独具艺术价值和环境意义的作品。
五、专业实践教学1. 实习学校应安排学生到相关企事业单位进行实习，培养学生实际操作能力和与社会接轨的能力。
2. 项目实践学校应组织学生参与真实的环境艺术设计项目，锻炼学生实际操作和项目管理能力。
1144 艺术类-环境设计专业考试说明(场景速写、手绘效果图)
河北省普通高校专科接本科教育考试环境设计专业考试说明第一部分：场景速写I.课程简介一、内容概述与要求场景速写指人活动的场面或是在一定的环境中场面的速写，一般有情节、环境、道具，也称为组合速写或环境速写。
场景速写大多以建筑物为主体，衬托以人物和环境景物构成画面，也有以景物为主体，衬托以人物和建筑物的情况，应该注意把握场景速写所传达出的生活场景，人物与环境的呼应关系。
基本要求构图合理、主体明确、人与景组合比例得当，强调气氛特征。
在速写过程中除了表现建筑物、植物、设备设施、人物等比例、形体结构、动作趋势等。
二、考试形式与试卷结构1、试卷满分及考试时间：满分为120分，考试时间为90分钟。
2、答题方式：闭卷笔试，卷面为A3图纸。
3、试卷考查内容结构：造型能力（约50分），线条组合及表达能力（约30分），比例合理（约40分）。
II.知识要点与考核要求一、知识要点（一）远近对近景的建筑物和植物等道具进行深入刻画，对远景的建筑物和植物等道具进行归纳和概括处理，这样可以使画面主次明确，加强空间的纵深感。
（二）透视在表现场景时，一定要注意画面透视的一致性。
地面与物品的透视，以及建筑与人、建筑与地面、建筑与植物的透视关系也要表现准确，使场景完美符合人的视觉规律。
（三）配景通过添加相关配景和道具，平衡画面各部分间的比重，增强画面的生活气息。
二、考核要求（一）了解建筑、植物、人物等道具的结构特征和特点。
（二）理解建筑、植物、人物等道具的结构特征和特点。
（三）掌握建筑、植物、人物等道具之间的构成关系和比例关系。
（四）熟练掌握运用单色线条表现，达到流畅自然的效果。
III.模拟试卷及评分标准河北省普通高校专科接本科教育考试场景速写模拟试卷（考试时间：90分钟）（总分：120分）试题名称：以“教室”为题创作一幅场景速写作品，请在A3纸面范围内完成命题设计。
场景速写评分标准作答要求：1、透视准确（50分）2、线条运用熟练、流畅（30分）3、比例合理（40分）评分标准：总分120分1、画面完整；透视准确；表现技法娴熟；造型准确；主体表现充分；画面感染力强。
环境艺术设计《人体工程学》课程标准
《人体工程学》课程教学标准一、课程简介2．课程简介《人体工程学》是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
二、本课程的性质与任务本课程的性质：《人体工程学》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，是职业能力培养必修课程之一。
本课程的任务：通过本课程的学习，使学生具备高技能人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。
人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。
三、课程教学目的要求（一）知识目标1、掌握人体工程学基础知识；2、掌握人体工程学与室内设计；3、掌握人体工程学与室外环境设施设计；（二）能力目标1、能够结合人体工程学的知识进行室内设计；2、能够结合人体工程学的知识进行室外环境设施设计；3、掌握人体工程学基本知识，增强工程实践能力和综合职业能力。
（三）素质目标1、养成严谨务实、勤奋刻苦的工作作风；2、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的社会责任感。
3、具有团队合作精神；4、具有良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力；5、培养学生以“人为核心“的设计价值观。
完美DOC格式完美DOC格式六、教学基本条件1.教学团队的基本要求加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。
《造型基础》课程标准
《造型基础》课程标准一、课程说明二、课程定位《造型基础》是艺术大类环境艺术设计专业的专业基础课程。
在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，是学习其他专业课的前提。
本课程无前期课程，后续的专业课程主要有《3Dmax室内效果图制作》、《效果图手绘技法》等。
1.本课程主要培养学生素描的基础知识、学生的造型能力，使学生具备敏锐的眼力，发散设计思维和熟练的动手绘制能力。
促进学生创造性表现意识和思维理念的形成，利用素描去实践设计的造型，为以后专业学习打下良好的基础。
三、设计思路1.在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生动手操作能力培养，实现能力培养的目标。
2.在课程体系上，围绕培养能力素质这一主题，将课程与专业培养目标以及专业能力有机结合起来，根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选课程中与培养职业能力有关并且使用率较高的知识内容，配合实践教学环节，形成以能力素质培养为主体、突出技能和岗位要求的课程内容体系。
3.在教学模式上，采用模块式教学，以课堂教授和课堂实践为主，突出形象、直观的教学特点，把讲解、示范及多媒体等多种教学手段结合并用。
以课外学习为铺，图书馆与网络资源相结合。
培养学生分析问题与解决问题能力，运用作业的评比、展览、竞赛等方式培养学生审美情操，好学品格与创新意识，鼓励学生作品多样化及个性。
形成一个融“知识、能力、情感、创新”于一体的教学模式。
4.在教学方法上，理论与实践相结合、讲解与示范相结合、课堂与课外相结合、练习与展评相结合。
四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力。
1.专业能力：（1）学生能够准确表现物象比例；（2）学生能够准确表现物象结构；（3）学生能够准确表现物象形体以及空间感、质量感；（4）学生能够将结构和重构性素描结合，提升创造思维能力；2.方法能力：（1）培养学生独立学习能力;（2）培养学生正确的观察方法；（3）掌握一定的写生能力和熟练的技法；3.社会能力：（1）具有良好的沟通能力；（2）具有较强的集体荣誉意识；（3）具有良好的自主学习和总结归纳的能力;（4）培养学生基本的艺术修养与艺术鉴别能力；五、课程内容、要求及教学设计1.标准教学周为18周，课时为72节，每周1次课4课时。
环境艺术设计专业
环境艺术设计专业1. 专业介绍环境艺术设计专业是一个与室内设计、景观设计、建筑设计等相关专业相结合的新兴专业。
该专业的主要任务是为人们创造舒适、美观的室内及室外空间。
2. 专业课程•艺术设计基础•三维建模与渲染•色彩学•景观设计与规划•室内设计原理•人体工学与空间组织3. 就业前景环境艺术设计专业毕业生可以在建筑设计公司、景观设计公司、广告公司、展览设计公司等企业从事室内、室外设计、商业空间经营管理、展览设计、广告设计等工作。
4. 专业实践在环境艺术设计专业的学习中，实践是非常重要的环节。
因此，专业院校会组织各种实践活动，例如户外写生、工厂参观、社区规划等。
5. 职业素养环境艺术设计专业毕业生应该具备以下职业素养： - 良好的艺术素养和审美意识，具备创新思维和创造能力； - 熟练掌握现代环境艺术设计相关的软件和技术；- 善于独立思考和团队协作，能够与建筑师、装潢工程师等相关专业人员有效沟通；- 具备良好的时间管理及项目管理能力。
6. 经典案例以下是几个经典的环境艺术设计案例：6.1 温哥华图书馆温哥华图书馆是温哥华市的一个公共建筑，建筑设计师和艺术家对其进行环境艺术设计。
它的设计特色包括从大自然中汲取灵感、充分利用阳光、经过完善的细节设计，呈现出全新的图书馆形象。
6.2 北京奥运会舞台设计北京奥运会的舞台设计是一次完美的环境艺术设计案例。
设计师将中国传统文化元素融入现代艺术之中，创造出了一个享誉全球的视觉盛宴。
6.3 手机品牌的零售店设计手机品牌的零售店在设计上注重创意和设计元素。
它打破了传统的零售店的模式，让顾客感受到了新鲜感和独特性。
7.环境艺术设计以创造高品质的空间体验为目标，是既有技术也有艺术的综合性学科。
它将继续对我们的生活和环境产生巨大影响，吸引更多有志于创造美好环境的人才。
环境艺术设计专业标准
环境艺术设计专业标准《环境艺术设计专业标准》是对环境艺术设计专业人员的职业素养、专业知识和技能要求的规范性文件。
随着社会对环境艺术设计专业人才需求的增加，这些标准尤为重要。
本文旨在基于现行环境艺术设计行业的发展状况，就环境艺术设计专业标准的主要内容和要求进行详细探讨。
1. 专业背景和要求环境艺术设计专业是一个综合性的学科，要求学生具备较高的审美能力、设计能力、表达能力和创新能力。
在学习期间，学生需要掌握建筑设计、景观设计、室内设计、美术设计等相关知识，同时培养对环境、自然与社会的敏感性和理解能力。
2. 专业知识环境艺术设计专业要求学生深入研究并掌握艺术设计理论、色彩学、造型学、建筑学、景观学、环境规划等相关学科的知识。
学生还应该了解当前社会文化、环境保护、可持续发展等问题，并了解这些问题对设计工作的影响。
3. 创新能力作为艺术设计专业，环境艺术设计要求学生具备较强的创新能力，能够独立思考、发挥想象力，并能够将自己的创意转化为实际的设计作品。
学生需要培养对不同环境场景的创造性解决方案，并具备跨学科合作的能力，能够与建筑师、景观师、工程师等专业人士合作完成项目。
4. 实践技能学生在学习期间需掌握相关的设计软件操作技能，如AutoCAD、Sketchup、Photoshop 等，以及手绘、水彩、模型制作等基本技能。
学生还需锻炼观察、分析、调研、方案设计和方案落实能力。
5. 伦理素养环境艺术设计专业人员需要具有高度的伦理素养，要求强调对环境保护、可持续发展、社会责任等价值观念的认知和实践。
还需遵守职业道德规范，保护知识产权，维护客户权益，遵循国家法律法规。
6. 实习要求为了培养学生的实践能力，环境艺术设计专业应该加强对学生的实习要求。
学校应积极与相关企业、设计机构、研究院所合作，为学生提供实习机会，使学生通过实践锻炼自己的设计能力和解决问题的能力。
7. 毕业设计与就业毕业设计是学生在环境艺术设计专业学习的收官之作，需要学生将所学理论与技能应用于实际项目中，并通过论文、作品展示等方式进行综合考核。
室内装饰设计师职业标准资料
最新资料,Word版,可自由编辑一、职业概况1.1 职业名称:室内装饰设计员师1.2 职业定义:运用物质技术和艺术手段,对建筑物及飞机、车、船等内部空间进行室内环境设计的专业人员。
1.3 职业等级:本职业共设四个等级,分别为“室内装饰设计员”国家职业资格四级、“助理室内装饰设计师”国家职业资格三级、“室内装饰设计师”国家职业资格二级、1.4职业环境:室内、常温。
1.5职业能力特征:具有较强的空间想象力和创作设计与绘画表现能力,一定的计算能力,手指手臂灵活,色觉灵敏。
1.6基本文化程度:高中或相当于高中毕业。
1.7培训要求1.7.1培训期限:晋级培训期限,中级四级不少于372标准学时;高级三级不少于380标准学时;技师二级不少于400标准学时;高级技师一级不少于400标准学时。
1.7.2培训教师:培训设计员、助师的教师,应具有本职业高级以上职业资格证书或具有相关专业中级以上专业技术职称；培训设计师、高级设计师的教师,应具有本职业技师以上职业资格证书或具有相关专业高级专业技术职称。
1.7.3培训场地设备:可容纳五十人以上的教室及具备绘图室、计算机绘图设备和工具的技能训练场所。
1.8鉴定要求1.8.1适用对象:从事或将要从事本职业或相关工作的人员。
1.8.2申报条件以上各等级申报条件均参照“关于职业技能鉴定申报条件的暂行规定”1.8.3 鉴定方式：分为理论知识考试和技能操作考核。
理论知识考试采用计算机试卷考试,技能操作考核采用实际操作方式进行,两项考试考核均采用百分制,皆达60分以上为合格。
其中设计师和高级设计师的考核须结合业务能力和工作业绩进行综合评审。
1.8.4 考评人员与考生的配比：理论知识考试原则上按每20名考生配1名考评人员 20：1 ,技能操作考核原则上按每10名考生配1名考评人员 10：1 。
1.8.5 鉴定时间：各等级理论知识考试时间均为120分钟,技能操作考核时间为180分钟。
其中设计师和高级设计师的考核时间须根据考核方式和考核内容作适当延长。
环境艺术设计专业课程标准
2011-8-4 22:19:00《室内设计基础与实务》（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。
通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。
本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。
《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
二、学习目标与职业能力要求通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。
2．社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3．方法能力（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；（3）能自主学习室内设计新知识、新技术；（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。
环境设计专业毕业论文(毕业设计)规范
四川农业大学风景园林学院艺术设计系环境设计专业本科毕业论文（设计）规范(修订稿）艺术设计系2014.10根据学校相关教学管理文件精神要求，环境设计专业（2012级以前的专业名称为艺术设计专业环境艺术设计方向,下同）人才培养类型为复合型。
为了提高该专业本科毕业生的综合素质,进一步强化本科生毕业论文（设计）教学环节的管理,严把毕业论文（设计)的质量关,确保毕业论文(设计）档案资料的规范、完整，根据《四川农业大学本科生毕业论文（设计)撰写规范(教发[2０0６］7 号)》基本要求，结合环境设计专业特色和实际情况,特制定（修订）本规范。
第一部分毕业论文（设计)基本要求一、选题1.选题应符合本专业培养目标。
２.密切结合科研、教学和生产实际。
二、结构与写作结构完整,撰写格式符合“教发[２0０6]7 号”文件，参考文献不低于10篇，并附2篇外文文献。
具体应以各类型毕业论文要求为准。
三、学识水平1.观点正确,论据翔实充分。
２.有个人见解。
3.有一定创新性。
四、工作量及工作态度1.有一定的时间（2个月以上）用于实践和写作。
２.无抄袭、伪造数据等的行为（原文引用率应低于30%）。
第二部分毕业论文撰写规范（修订）一、毕业论文目的根据学校相关教学管理文件要求，环境设计专业人才培养类型为复合型，不同于学术型。
因此,毕业论文选题必须密切联系教学、科研及生产实际，毕业论文不能撰写纯理论研究。
毕业论文主要目的是将本专业的理论应用于实践，尝试解决特定的问题或协助实务性工作者完成任务，或在实践中发现有价值的现象进行解释、探讨和提炼。
二、毕业论文可选择的撰写类型1.案例评析2．调研报告三、各类型论文撰写要点1．案例评析选题:必须选择作者参与的实践项目作为案例。
前言：介绍有关案例的背景，当前社会的创作潮流等的总结和归纳，选择该案例进行评析的目的意义。
正文：对案例的详细表达,要求在艺术性、科学性和创新性等方面进行分析评价。
结论:针对案例分析评价得出科学合理的结论，分析尚存在的问题和不足并提出改进建议。
环境艺术设计专业星级评定标准-解释说明
环境艺术设计专业星级评定标准-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述环境艺术设计专业是一门融合了环境规划、建筑设计、景观设计和艺术创作等多领域知识的综合性学科。
它以人类对环境美感的需求为出发点，通过创造独特、美观且功能性强的环境艺术作品来提升人们的生活质量。
近年来，随着人们对环境品质的关注不断增加，环境艺术设计专业也得到了越来越多的重视。
本文旨在研究和探讨环境艺术设计专业的星级评定标准，为培养和发展优秀的环境艺术设计人才，促进环境艺术设计专业的持续发展提供指导。
在这个过程中，我们将综合考虑环境艺术设计专业的定义、重要性、发展现状以及面临的挑战与机遇，并以此为基础制定出科学、合理、可操作的星级评定标准。
通过制定明确的评定标准，可以有效提高环境艺术设计专业的教学质量和人才培养水平，也能够为学生提供参考和标准，帮助他们更好地规划学习和职业发展。
同时，评定标准的实施和监督将促进环境艺术设计行业的规范化和标准化，提升整个行业的竞争力和影响力。
在接下来的章节中，我们将全面分析环境艺术设计专业的定义、重要性、发展现状以及面临的挑战与机遇。
在此基础上，我们将介绍星级评定标准的背景和意义，详细阐述评定标准的制定过程、内容和要求，以及评定标准的实施和监督措施。
最后，我们将总结环境艺术设计专业星级评定标准的重要性，展望环境艺术设计专业未来的发展，并提出相关建议和展望。
本文的目的在于为环境艺术设计专业的发展提供一个系统、科学的评定标准，希望通过本文的研究能够促进环境艺术设计专业的进一步发展和提升，为培养更多优秀的环境艺术设计人才做出贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行讨论和呈现环境艺术设计专业星级评定标准的相关内容：第一部分：引言首先，我们将概述本篇文章的主题和目标，介绍环境艺术设计专业的背景和意义。
接着，我们将详细说明文章的结构和内容安排，使读者可以清晰地了解整个文章的构思和脉络。
2024年贵州省职业院校师生技能大赛环境艺术设计赛项规程
202４年贵州省职业院校师生技能大赛高职组环境艺术设计赛项规程赛项名称：环境艺术设计英文名称：Environmental Art Design赛项组别：高等职业教育赛项编号：GZ1306一、赛项信息赛项名称：环境艺术设计英文名称：Environmental Art Design赛项类别：每年赛赛项组别：高等职业教育（学生赛）二、竞赛目标为深入贯彻落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》、《全国职业院校技能大赛章程》等有关文件精神，以提升职业院校师生技术技能水平、培育工匠精神为宗旨，培养具备行业特质、中国情怀、国际视野的综合型技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
（一）大赛秉持育人为本理念。
坚持深化产教融合、校企合作，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成人人皆可成才、人人尽展其才的局面。
服务人的全面发展、服务经济社会发展、服务国家发展战略。
（二）深化高职院校专业建设与课程改革，引领环境艺术设计行业新材料、新技术、新工艺、新设备、新模式的不断创新；满足本行业对技术技能型人才培养需要；达到检验学生综合职业能力和展示职业教育改革成果的目的。
（三）本赛项对应行业设计师与设计员职业岗位。
以实际工程项目为比赛载体，把行业的真实工作过程、任务和要求融入比赛环节。
推进和实现学校实践教学与企业生产实际无缝对接。
（四）本赛项对应环境艺术设计行业的前期草案设计、方案图、效果图、施工图绘制职业岗位能力。
大赛标准对接行业规范和标准、企业用人要求，提升学生的就业竞争力。
满足产教协同育人目标，引领专业建设和教学改革。
三、竞赛内容由于设计属于创意类技能，故本赛项公示样题。
正式赛题从题库中抽取，与样题保持一致。
仅对设计内容作变化调整。
本赛项不单独设置理论模块竞赛，在竞赛总结与展示环节中考查基础理论与艺术理论知识，目的是考查选手灵活运用理论知识完成设计创意的综合能力。
竞赛赛题以一个典型的主题空间项目为载体，以国家专业教学标准、现行国家规范和行业标准、企业用人要求为依据，以企业技术工作岗位的综合设计核心工作任务为驱动，构建从草案设计到效果图、施工图绘制并包括材料清单编制和竞赛总结与展示的完整工作流程。
《专业考察》课程标准
《专业考察》课程标准课程编号：16ZS062402课程名称：专业考察英文名称：Professional investigation授课周数：2 学分（时）：2（36）开设学期：第五学期适用专业：环境设计先修课程：专业写生、专业见习、公共艺术设计（雕塑）、中外建筑史、一、概述（一）课程性质《专业考察》是环境设计专业的专业集中性实践环节课程，隶属专业实践能力模块，该课程是环境设计专业的必修课程，是重要的实践教学环节，是理论联系实际的有效途径。
通过专业考察加深对我国艺术特色的了解及与世界艺术的比较，从发展过程中掌握全面、系统的艺术面貌，达到收集素材、开扩眼界、提高素养的目的,为进行毕业创作、毕业论文打下基础。
（二）课程基本理念通过一定形式的艺术考察实践，加强学生对我国传统文化和风土人情及优秀现代当和古典建筑、园林艺术的直观认识，锻炼学生对所学专业的调研能力，培养学生理论和实际相结合的能力和创造性思维。
（三）课程设计思路该课程以实地考察为主，培养学生运用所掌握知识对考察对象进行独立的分析判断能力。
二、课程目标1．总目标本课程是艺术设计专业的重要实践教学环节，是理论联系实际的有效途径。
通过专业考察，使学生初步了解社会，拓宽视野，增强实地实物的感性认识，深化专业理论学习，强化实践技能培养，提高人文素质，培养审美意识和科学精神。
2. 具体目标（1）知识目标通过专业考察实践，加强学生对我国传统文化和风土人情及优秀现代当和古典建筑、园林艺术的直观认识，锻炼学生对所学专业的调研能力，培养学生理论和实际相结合的能力和创造性思维的直观认识。
（2）能力目标通过学习本门课程，培养学生综合运用本学科基本理论、基础知识的能力，培养学生独立思考、发现问题、解疑释难的能力，引导学生关注学术研究，开启学术思维，开阔学术视野，培养其从事学术研究工作的基本素质和兴趣，掌握和运用科学、可靠的学术研究方法及脚踏实地的治学态度。
（3）素质目标通过专业考察，使学生初步了解社会，拓宽视野，增强实地实物的感性认识，深化专业理论学习，强化实践技能培养，提高人文素质，培养审美意识和科学精神。
环境艺术设计专业标准
环境艺术设计专业标准一、导言环境艺术设计专业是以人类生活环境和自然环境为创作素材，以艺术设计为手段，致力于改善环境品质、提升人居生活体验的设计专业。
本专业要求学生具备艺术创作能力、环境美学素养和设计实践能力，培养学生成为具有贡献社会的环境艺术设计专业人才。
本标准为环境艺术设计专业的教学目标、教学要求和质量保障提供指导，旨在构建健全的教育体系，提高专业水平，推动行业发展。
二、培养目标本专业培养具备环境艺术设计理论知识、设计技能和创新能力，具有环境美学观念、文化品味及批判性思维，能够参与环境设计、建筑景观、城市规划等领域的设计工作，同时具备较强的团队协作和社会责任感的高层次专门人才。
培养学生具有以下特征：1. 具备良好的美学素养，了解环境美、设计美的基本原则和规律；2. 具有独立思考和创造性表现的能力，在环境美化和改善方面能提供专业设计方案；3. 具备环境艺术设计的基本理论知识，能够熟练运用各种设计工具和技能进行创作实践；4. 具有较好的团队协作和沟通能力，能够参与多学科的设计项目，并有效配合其他专业人员；5. 具备社会责任感和环保意识，了解环保政策和法规，能够提出可持续发展的环境设计方案。
三、专业课程设置和教学要求1. 专业基础课程：（1）环境艺术设计概论（2）环境美学（3）环境心理学（4）设计表达技法（5）建筑设计原理（6）景观规划设计（7）城市设计（8）生态环境与可持续发展2. 专业设计课程：（1）环境艺术设计基础（2）环境材料与构造（3）环境互动设计（4）城市公共空间设计（5）室内环境设计（6）景观创作与设计（7）数字化设计与模拟3. 实践教学环节：（1）实习：学生通过实习锻炼设计能力和实践技巧，了解市场需求和行业发展趋势；（2）毕业设计：学生通过毕业设计展示所学知识和能力，进行设计创作和研究。
四、教学质量保障措施1. 教学资源保障：学校应配备环境艺术设计教学实验室、设计工作室、数字化设计设备和实践场地等必要的教学资源；2. 师资力量保障：学校应拥有一支具备良好教学水平和丰富设计实践经验的教师团队，保障教学队伍的师资力量；3. 教学质量评价：学校应建立健全的教学质量评价体系，对学生的学习情况和学术成果进行及时、全面的评价；五、专业发展前景环境艺术设计是以人类生活环境和自然环境为创作对象，结合艺术设计进行创作与实践的学科，随着社会对宜居环境需求的增加，环境艺术设计专业有着广阔的就业前景。
2023年山东省春季高考统一考试山东省春季高考统一考试艺术设计类专业考试标准
艺术设计类专业知识考试标准一、考试范围与要求知识模块1.素描基本原理1.构图基本法则(1)了解构图的基本涵义。
(2)理解构图与构思之间的关系。
(3)掌握构图的基本原理和规律。
(4)掌握三角形、S形、L形等常用构图形式。
2.透视原理(1)掌握透视的基本概念。
(2)理解三视图的涵义。
(3)掌握三视图的表现方法。
(4)掌握透视形成的基本原理。
(5)掌握平行透视、成角透视的规律。
3.结构动态基本理论(1)理解形体结构的基本理论。
(2)掌握艺用人体的头身比例。
(3)掌握人的面部三庭五眼。
(4)掌握人体的头、胸、髋三大体块之间的关系。
4.写实素描、设计素描、意象素描内容(1)了解素描的概念、发展、类别。
(2)理解明暗关系和黑白灰关系，认识物体的结构、比例、空间、质感和物体间的相互关系。
(3)掌握在二维平面上塑造三维空间的技法。
(4)掌握观察和整体表现物体的方法。
(5)了解不同类别素描的绘制表现技巧。
知识模块2.色彩原理1.色相、纯度、明度和色彩语言(1)掌握色彩三要素的基础知识。
(2)了解色彩语言的内涵。
(3)掌握三原色与色彩混合的基础知识。
2.色彩的感受力和判断力(1)了解写生色彩、设计色彩的观察方法和变化规律。
(2)能够科学地认识色彩，具有敏锐的色彩感受力。
(3)具备良好的色彩组织和表现能力。
(4)理解环境对色彩感受的影响。
3.色彩采集与置换(1)掌握物体在光作用下产生的色彩变化规律。
(2)掌握色彩的基本属性和基本原理。
(3)了解对自然色和人工色彩进行色彩采集的方法。
(4)了解将原物象的色彩元素置换到新物象中，对色彩进行重新组织的方法。
4.能够运用色彩原理对色彩案例进行分析知识模块3.装饰艺术原理1.装饰图案的概念与类别(1)了解装饰图案的概念。
(2)掌握图案的基础知识。
(3)掌握黑白装饰图案、色彩装饰图案、传统图案的基础知识。
(4)掌握图案设计的造型技巧与创意方法。
2.形式美法则(1)理解形式美法则的涵义。
设计概论课程标准
设计概论课程标准一课程的基本情况课程中文名称：设计概论课程英文名称：Design introduction课程代码:适合专业：环境艺术设计专业课程性质：该课程是艺术设计类专业学生必修的基础理论课程,主要研究和概述设计现象、设计基本原理、基本规律等相关问题的一门课程;通过本课程的学习,让学生较全面地掌握设计的基本理论,树立正确的设计思想,完善知识结构,提高设计文化修养以及对前人、他人的设计成果的吸收能力,扩展艺术思路,使理论与实践相结合,培养学生对设计艺术理论的认知与思考力,为专业学习奠定必要的理论基础;课程学时：32课程学分：2二教学目标根据学生个人特点和风格,开发艺术想象力和创造性的思维,培养学生创造独立艺术创作的能力;通过学习设计概论,掌握设计理论研究的一般方法,学会运用非文字形式加深对理论知识的理解,了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识;1、能力目标1逻辑思维能力2想象力、创造性的思维3对设计艺术理论的认知与思考力2、知识目标1了解何谓设计；2设计的本质与特征；3设计的形态、思维与美学；4设计风格学；5设计与科学技术；6设计心理学；7设计的历史；8设计与教育3、素质目标1培养审美能力；2具备独立创作的能力；3具备设计的系统理论知识；三、课程设计思路1、优化课堂目标要求在每一节课授课前,要客观、准确地确定出本节课知识点掌握上的要求,能力培养上的要求以思想方法上的要求等,并在每一个知识点的讲授和能力训练过程中,根据不同对象提出不同的目标要求标准;这种优化了教学目标要求有明确的表达,一定的衡量标准,具有较强的控制性可操作性;通过一系列的阶段性具体要求,能够引导学生很快地整体把握设计课题类型特征及设计要点,早日进入设计状态,并注意及时按进度要求转换角色,保证按时间要求完成作业;3 、优化教学方法;根据教学目的、教学内容、自身特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点,选择最佳的教学方法,以产生良好的教学效果;注重理论联系实际,让学生吸收、掌握专业知识技能;例将设计作业内容同实际工程相结合,让学生真题真做,以达到所学知识的融会贯通,强化其设计能力的培养与锻炼;4 、优化导学关系;教学过程是教师教和学生学的过程的统一,在课堂教学中,教师如果不能有计划地提供学习内容,恰当点拨和诱导,就不能保证学生用最短的时间,获得最大量的知识和技能,这就需要教师把所授知识转换成更贴近学生认知结构的教学内容,创设问题的情境,激发学生思维的积极性;正确处理好“ 教” 与“ 学” ,即“ 主导” 与“ 主体” 之间的辨证关系,确立起学生应有的主体地位,是提高教学质量的前提条件;要确立学生的主体地位,必须明确“ 学” 是教学的中心; “ 施教之功,贵在引路,妙在开窃” ,教师的职责在于“ 引路” ,而不是“ 包办” ;在课堂教学过程中,应当善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所授教材内容,把学生看做是教学活动的积极参与者,学习本身的执行者;在知识的传授过程中,了解学生、关注学生,收集、加工在学习过程中发出的每一个信息,及时教育引导,使他们不仅能够主动学习,而且学会学习,在知识的形成过程中自主地理解知识,自主地观摩事物,自主地发展思维,进而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;我们知道,艺术离不开创新,设计离不开创意,在共性基础上个性创造实际上是建筑装饰设计师最为重要的素质;传统的灌输式教学方法,会使学生处在一种被动的学习状态中,其个性必须受到压抑;为此,对一些叙述性较强的课堂教学内容,坚决摒弃那种“ 教师疯讲,学生傻记” 的填鸦式、满堂灌的教学方法,鼓励教师选用能充分发挥学生主体作用的启发教学法、讨论式教学法、案例式教学法等,这种开放性的课堂教学形式,无疑有助于学生创造性思维的培养;例如我们采取的讨论式分组教学法,增加了师生面对面交流的机会;在教学过程中,教师们的作用是引导学生的讨论、分析,及时肯定正确观点或指出问题,鼓励每一位同学发表不同的见解,使学生能较为全面地认识到自己和其他同学看问题的角度,思想的火花及其局限性,取得了较好的教学效果;但是,对不能独立思考问题,一味地把教师当作“ 拐仗” 的学生,应把握好“ 教” 的尺度,从严要求,激发他们独立思考和创新意识的培养,做到“ 放而不松,管而不死” ;四、教学内容与要求理论讲授第一章设计概述学时：2学时要点：阐述设计的产生、定义、本质,以及设计的各类型;重点：设计的本质,以及各组成要素;难点：设计的形式要素、经济要素;第一节：设计的内涵第二节：设计的组成要素第三节：设计的类型第二章设计史学时：4学时要点：介绍世界设计的发展史;重点：设计的产生过程;难点：设计从开始到最后成熟的过程;第一节：设计的产生第二节：中国设计的发展过程第三节：西方设计的发展过程第三章设计美学论学时：2学时要点：设计与美学；设计美的性质；中国设计美学思想；西方设计美学思想;重点：设计美的性质,中国与西方的设计美学思想;难点：设计与美学;第一节：美学概论第二节：设计审美特征与标准第三节：设计审美创作过程第四章设计文化论学时：4学时要点：设计文化的基本概念,设计中的风格流派,传统文化与现代设计的关系;重点/难点：传统文化与现代设计;第一节：文化的基本含义第二节：设计文化的两个维度第三节：传统文化与现代设计第四节：设计风格第五章设计思维学时：2学时要点：设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程; 重点：设计思维的特征、类型、模式、方法;难点：设计思维的方法;第一节：设计思维概述第二节：形象思维与逻辑思维第六章设计市场学时：2学时要点：设计市场的分析重点/难点：设计市场的价值观与规律性第一节：设计市场概述第二节：设计市场的价值观与规律性第七章设计教育学时：2学时要点：早期的设计教育；现代设计教育体系的形成；中国的设计教育；面向未来的设计教育重点：了解早期与现代的设计教育,深入思考中国未来的设计教育发展难点：中国的设计教育面向未来的发展第一节西方设计教育发展历史与现状第二节中国设计教育发展历史与现状第八章设计师学时：2学时要点：设计师应具备的基本素质以及其社会职责重点：设计师的专业素质,团队精神以及对社会应有的贡献难点：设计师的特质第一节设计师的专业素质第二节设计师的特质第三节设计师的社会职责第九章设计批评学时：4学时要点：设计批评的概念、含义,设计批评的特征、标注、现状重点：设计批评的含义难点：设计批评的特征、标准、现在第一节设计批评概述第二节设计批评的特征第三节设计批评的标准第四节设计批评的现状第十章设计方法学时：2学时要点：设计定位,整体与布局的和谐统一,设计的程序重点：方案设计阶段,设计实施阶段难点：深入、细致和扎实的准备工作第一节设计的方法第二节设计的程序第十一章设计心理学学时：2学时要点：设计与心理；设计与视知觉；设计与知识；设计与情感重点：设计与心理的关系；设计与知识、情感之间的联系难点：深入、细致和扎实的准备工作第一节设计心理概述第二节设计心理与消费者第十二章设计创意学时：2学时要点：设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程; 重点：设计思维的特征、类型、模式、方法难点：设计创意的思维训练第一节设计创意的基本内涵第二节设计创意的产生过程第三节设计创意的思维方法第四节设计创意的创造技法第十三章设计营销与管理学时：2学时要点：设计营销与管理的关系,设计与营销,设计与管理重点：设计管理的特征难点：设计营销与管理的关系、特征第一节设计营销的基本概念第二节设计管理的基本概念第十四章走向未来的设计学时：2学时要点：未来设计的发展趋势重点/难点：绿色设计与非物质设计的定义第一节设计的发展趋势第二节绿色设计第三节非物质设计五、教学方式通过实例进行理论教学：将案例,运用到课程教学之中,深入分析,让学生较全面地掌握设计的基本理论,树立正确的设计思想,开发艺术想象力和创造性的思维,培养学生创造独立艺术创作的能力;六、考核方式1、考核形式平时出勤率+平时作业成绩+期末成绩2、考核评价表七、参考教材及教学参考资料参考教材：李砚祖．艺术设计概论．武汉：湖北美术出版社, 2003．郝卫国．环境艺术设计概论．北京：中国建筑工业出版社,2006参考资料：魏长增．设计概论．长春：东北师范大学出版社,2010八、编写说明本课程是对设计理论全面系统的阐述,内容涵盖了与艺术紧密相关的各科理论,涉及的知识面非常广泛;通过该课程的学习,不仅能够使学生掌握设计的基本理论,同时对学生的审美情操、道德境界的提高都有极大的帮助;二○一三年三月二十日。
《环境艺术手绘表现》课程标准
《环境艺术手绘表现》课程标准课程名称：环境艺术手绘表现课程代码：3230987适用专业：环境艺术设计课程性质：专业必修课程学时：63学时（理论：21实践：42）学分：3.5学分一、课程概述（一）课程的地位和作用《环境艺术手绘表现》课程是环境艺术设计专业必修课程，课程共63课时3.5学分，该课程主要是培养学生对空间的理解和表现能力，如何运用图形来表现设计思想和设计概念的视觉传递技术。
环境艺朮效果图表现不仅仅是一种传设计语言和信息的媒介工具，亦是设计师综合素质的集中反映，因而，它无论在设计教育，还是在设计师的实际操作中都显得至关重要，手绘作为一种传统的表现手法，一直沿用至今，即使在电脑普及的今天，它也一直保持着自己独特的地位。
（二）课程设计思路通过对课程解构工作，重构学习，打碎、简约、泛在等形式、将课程分七个部分：集成环境艺术设计手绘认知、透视应用与构图、基本表现技法—马克笔表现、透明水色表现、彩色铅笔及综合表现、室内空间手绘表现、室外景观空间手绘表现、建筑外观手绘表现等。
通过对这些知识的学习，基本掌握环境艺术效果图表现技法步骤、方法及要领，并且能准确的表现出各个空间的视觉效果，从而为以后的专业设计课程打下良好的基础。
二、培养目标（一）总体目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；不同空间手绘表现的步骤及方法；从范本临摹表现到场景写生表现；将设计构思转换成手绘效果图表现。
（二）具体目标三、教学内容（一）课程教学安排学习任务（项目）描述、内容排序、要求及学时分配见下表：表1 《环境艺术手绘表现》课程教学内容设计表（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2 实验（实训）教学内容标准表四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议（1）教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
（2）教材应充分体现职业行为引领、实践导向的课程设计思想。
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环境艺术设计专业标准
环境艺术设计是一门专注于创造和塑造人们生活和工作环境的学科。
它涵盖了建筑、景观、室内和城市设计等多个领域，旨在通过艺术性的手段提升环境的美感、舒适度和实用性。
一、专业背景与目标
1.专业背景：环境艺术设计专业需要具备扎实的艺术基础和设计理论知识，同时还需要对建筑、景观、室内和城市规划等领域有深入的了解。
2.专业目标：培养具备创新思维、艺术表达和技术能力的环境艺术设计人才，能够通过设计提升环境质量、改善人们的生活和工作体验。
二、专业知识与能力要求
1.艺术与设计知识：掌握艺术史、设计原理和色彩理论等相关知识，能够将艺术元素与设计概念相结合。
2.空间规划与布局：了解空间规划原则和布局技巧，能够通过合理的空间划分和布局实现环境功能和美感的统一。
3.建筑与景观设计：熟悉建筑和景观设计原则，能够进行建筑外观、室内空间和景观环境的设计与规划。
4.材料与构造技术：掌握各种材料的特性和应用，了解基本的建筑构造和施工技术，能够在设计中合理选择和运用材料和构造。
5.照明与色彩设计：具备照明和色彩设计的知识和技能，能够通过灯光和色彩的运用营造适合不同场景和氛围的环境。
6.可持续发展与环境保护意识：具备可持续发展和环境保护的意识，能够在设计中考虑节能、环保和资源的可持续利用。
7.创新与表达能力：具备创新思维和艺术表达能力，能够通过设计提出独特的创意和观点，并有效地进行沟通和呈现。
三、专业实践与能力培养
1.实习实训：开展实习实训活动，使学生能够参与真实项目的设计和实施，提升专业技能和实践经验。
2.项目设计：组织学生进行环境艺术设计项目，培养解决问题、合作与创新的能力。
3.艺术表达与展示：鼓励学生参加艺术展览和设计竞赛，提升艺术表达和展示能力。
4.团队合作与沟通能力：通过小组合作项目和团队讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
5.实地考察与调研：组织学生进行实地考察和调研活动，深入了解不同环境场所和文化背景，拓宽视野和思维。
四、综合素质与职业道德要求
1.艺术修养与审美素质：具备较高的艺术修养和审美素质，对美感有敏锐的感知和判断能力。
2.职业道德：具备职业道德意识，遵守行业规范，注重设计的社会影响和可持续发展。
3.学习与创新能力：保持学习态度和持续学习的能力，不断提升自身的专业知识和技能。
4.跨学科合作：具备跨学科合作的能力，与建筑师、景观设计师、室内设计师等其他专业人员有效沟通和合作。
5.项目管理与组织能力：具备项目管理和组织能力，能够合理安排时间和资源，高效完成设计任务。
综上所述，环境艺术设计专业标准涵盖了专业知识、能力要求、实践培养和综合素质。
通过系统的教学和实践活动，可以培养具备创新思维、设计表达和专业技能的环境艺术设计人才，为社会和城市环境的美化和改善做出贡献。
以上是对环境艺术设计专业标准的详细介绍，希望能够帮助您更好地了解这一专业领域的要求和发展方向。