修改作文600字四篇

修改作文600字
修改作文600字四篇
修改作文600字篇1
乌云在天边翻涌，犹如海啸猿啼般，夹带着狂风和闪电，渐渐笼罩了天空。

太阳早已不知踪向，这让闪电更加嚣张。

闷雷在天边滚动，一道道闪电如离弦之箭从天空直窜下来，又像一把把巨斧劈了下来，路上的行人被吓得离开了，只剩下两旁的树木零落着绿叶。

我不禁感叹自然的变幻莫测，曾经挺屹的小树，怎奈何不了大自然的突袭？我叹了口气，在暴风雨袭卷之前，这些小树就被连地拔起了。

伴随着雷电交响曲，清除了所有障碍，主角登场了！这声势浩大的雷电给足了她气场，她的威严足以显见。

一场华丽丽的大雨从天而泻，突骤的狂风却掩盖不了她的盛气凌人。

钻石般的雨滴笔直的砸了下来，砸在树上，似乎要把树叶穿透，砸在车窗上，似乎能裂出一朵花的形状。

久违的大雨像是一场盛大的洗礼，万千世界，都是她的子民，皆受她的洗礼。

一场大雨滂沱过后，夜雾初上，天空还是湛蓝如洗的样子，像是大海的颜色，却比大海更清澈透亮。

我喜欢这样的天空！可是，在苍穹之下的，竟是一片狼藉。

小区翻倒的垃圾桶，处处或深或浅的水洼，无家可归的.流浪猫带着一身的疲倦，倒在路旁的树还有那被吹起的广告牌，泥沙和石块被冲到了马路中央……这一切好像都在说着，这里曾下过一场暴雨。

我拉开窗户，凉风习习，给这燥热的夏天降了降温。

看着大雨扫过的无人的街道，我心中泛起层层思绪久久不能平静。

清晨，我走出家门，昨日的残局已被收拾得干干净净，阳光也穿过淡淡的云层散了下来，一座座大楼在雨水的冲刷之后变得更加洁净，
一棵棵大树经过雨水的历练换上了茂绿的新装，花花草草在雨水的梳洗后变得更加充满活力。

放下心中的烦恼，去感受大自然的美丽吧。

修改作文600字篇2
剧本是灵魂，反映出一部戏的基本风格和艺术思想。

剧作家是建筑师，掌控着剧本情节和角色命运。

剧本和剧作家在一部戏中的作用，不言而喻。

不过，一部戏的最终成型，不仅依赖于剧作家，还需要导演、演员以及幕后工作人员的通力合作。

这就像打仗，既要有人负责指挥战役，也要有人冲锋陷阵，还要有人为前线提供粮食弹，药。

剧本就像作战计划，决定一场战役的打法。

但怎么打固然重要，更重要的是打赢这场仗。

无论是剧本还是作战计划，最终都要上“战场”接受考验。

作战计划根据实战需要可能进行调整，剧本在表演或拍摄过程中，也难免需要修改。

剧本修改谁说了算呢？这就要看导演、编剧和演员，谁在决定着这部戏的命运。

换句话说，要看谁是这部戏的总指挥。

在国内，一般采取的是“导演中心制”，导演在一部戏中拥有最大话语权。

因此，导演对是否修改剧本、怎么改，拥有最高决定权。

具体来讲，剧作家拿出剧本后，导演可根据剧情等需要对剧本进行修改。

剧作家当然也可提出不同意见，但不能轻易否决。

在表演过程中，演员也可根据艺术表达需要对台词进行适当改动，不过应经过导演或剧作家认可。

在国外实行“编剧中心制”的模式下，编剧可根据需要挑选导演和演员，实际上成为一部戏的总指挥。

因此，导演和演员往往不敢挑战编剧的权威地位，包括剧本修改问题。

此外，也有一些剧作是为大腕明星量身打造，实行“演员中心制”即主角制。

在这种情况下，主角的话语权自然也就水涨船高。

但不管是什么模式，只要基于拍摄或表演的需要，都可对剧本进行相应修改。

表演艺术家认为演员是在演戏，不是念剧本。

这是对的。

如果演员只会照本宣科，一部戏就可能丧失独特的艺术风格。

剧作家认为演员随意改动台词，可能违背创作原意。

这句话也没错。

这里并
未否认演员改动台词的权利，只是反对“随意改动”。

因此，无论谁拥有更大话语权，从尊重艺术规律的角度，还是要有话好好说，对于剧本怎么修改，大家不妨坐下来好好谈一谈。

修改作文600字篇3
片欢腾，想！那么，怎样批改？这得搞清楚，弄不好，别人会说你这个老师没水平哦！请学生打开教师机上的范例文件，仔细观察，有什么发现？
学生汇报：写得好的地方添有彩色的波浪线；被改动的语句上有删除线，修改后的语句加有下划线，并且都变了颜色。

对，这叫添加波浪线和修订。

出示课题。

讲授新课（略）
练习巩固
好，老师祝贺同学们取得成功！现在郑重宣布，全体同学都获得“小老师”资格！请同学们自由组合，找到并打开教师机上文件名为对方姓名的文件，互相批改作文。

要求：在好词语、好句子下面添加彩色的波浪线，不妥之处不要推倒重来，要尊重原意进行修订。

学生练习，教师巡视，指导学生学会欣赏，发现文章中所有的闪光点；学会细心，找出文章的全部不足，那怕是用错一个标点符号。

两人交换作文，品评对方的批改，教师引导学生坦然面对，虚心接受，有分歧可以讨论交换意见，必要时请老师仲裁，取得共识，互相学习，共同提高。

如果要“接受修订”或“拒绝修订”，怎么办？学生自主研究，小组交流，全班建构。

教师归纳：如果要取消一处修订标记，单击文档中的该处修订（使用修订标记显示的修订），然后单击“审阅”工具栏中的“接受修订”按钮或“拒绝修订”按钮；如果要取消所有修订标记，单击“工具”菜单中的“修订”子菜单，再单击“接受或拒绝修订”命令，然后单击“全部接受”按钮或“全部拒绝”按钮。

学生考虑完成“接受修订”或“拒绝修订”。

请学生谈谈批改作文的感受。

学生：辛苦。

那老师一次改多少篇，一学期要改多少次？我们应该怎样对待老师的付出？学生深思。

批改后和批改前的作文有何不同？学生讨论后回答。

从某种意义上讲，文章与其说是写成的，倒不如说是改出来的。

哪位同学谈谈这方面的例子？教师视情况讲唐朝诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的故事，让学生明白文章反复修改的重要性。

修改作文600字篇4
教学目标:
1.教给学生修改作文的步骤；
2.学以致用，学习修改自己或别人的作文。

教学重点：教给学生自主修改作文的步骤
教学难点：学生自己能修改平时作文，学以致用
教学用具：多媒体
教学方法：讲练法、举例法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、讲述曹雪芹花十年时间修改《红楼梦》十遍的故事。

2、认识作文修改方式：
师改：费时却没有多大效果，因为大多数学生根本不看教师的修改，大多数只是关心一下作文得分。

出示调查统计表，认真阅读教师修改过的作文并从中获得收益的不到10%。

学生互改：是一种很好的方法，但有些同学不愿意把自己的作文交给同学改。

自改：是一种最有效的作文修改方式，对同学们提升写作能力有很大作用。

二、讲解修改作文的步骤：（幻灯片）
1、学会运用作文修改符号：
删除号就是画一个框将需要删除的包括进去，在上面画一个猪尾巴；
增补号：∧或∨，表示增补某些词语、句子或标点。

如果字数太多，可用←表示。

病句号：表示词或句子有问题，在相关的词、句下画一条直线。

复原号：△△△△ 表示删除的文字还需保留。

调位号等。

2、讲解作文修改步骤：
（1).读第一遍，解决错别字和错标点问题，也可以同桌交换互改。

（2).读第二遍，修改不通顺的句子，也可以同桌交换互改。

（3).读第三遍，根据作文中心表达需要，确定作文主次，修改详略，要舍得删。

(4).读第四遍，改出文采，多问几个怎么样，进一步完善作文，适当增补内容，综合运用多种表达方式。

三、现场示范：（幻灯片）
以上次作文《等待》为例，选取班上某一位同学的作文进行修改。

学习用符号进行修改，让学生熟悉修改步骤以及每一个步骤的修改内容。

四、学生运用修改符号自主修改上次习作《等待》。

五、誊写作文：用正楷将修改好的作文工整誊写在作文本上。