小学生心理健康教育知识讲座三篇
小学生心理健康教育实例三篇
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小学生心理健康教育实例三篇实例一:情绪管理背景小明是一名小学生,经常因为小事情而情绪失控,导致研究和生活受到影响。
解决方案学校决定开展情绪管理教育活动,帮助小明和其他学生学会控制情绪。
实施步骤1. 了解学生的情绪问题:学校通过问卷调查和与老师沟通,了解学生的情绪问题类型和频率。
2. 制定情绪管理课程:根据学生的情绪问题,设计适合小学生的情绪管理课程,包括情绪认知、情绪调节和情绪表达等内容。
3. 开展课堂教学:在心理健康教育课上,教师通过讲解、案例分析和角色扮演等方式,教授情绪管理技巧和策略。
4. 辅导和支持:学校为有需要的学生提供个别辅导和支持,帮助他们更好地应对情绪问题。
5. 家校合作:学校与家长保持密切联系,提供情绪管理的家庭指导,共同关注学生的情绪健康。
实例二:学业压力缓解背景小红是一名小学生,由于学业压力过大,经常感到焦虑和压抑。
解决方案学校决定采取措施缓解小红和其他学生的学业压力,促进他们的心理健康。
实施步骤1. 评估学业压力状况:学校通过与学生和家长的访谈,了解学生的学业压力来源和程度。
2. 制定学业压力缓解计划:根据评估结果,制定相应的学业压力缓解计划,包括减少作业量、调整研究时间和提供研究技巧等。
3. 提供支持和指导:学校为学生提供研究上的支持和指导,包括辅导班、研究小组和个别辅导等形式。
4. 丰富课余活动:学校组织各类丰富多样的课余活动,如运动比赛、艺术展示和社团活动,让学生在研究之外能够放松和发展兴趣爱好。
5. 家校合作:学校与家长保持密切合作,共同关注学生的学业压力情况,提供家庭支持和指导。
实例三:人际关系培养背景小李是一名小学生,与同学和老师的关系不融洽,经常感到孤立和不开心。
解决方案学校决定开展人际关系培养活动,帮助小李和其他学生建立良好的人际关系。
实施步骤1. 意识培养:学校通过讲座和课堂教学,培养学生对良好人际关系的重要性的意识,引导他们关注他人的感受和尊重他人的差异。
小学心理健康讲座稿-六篇
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心理健康讲座稿(一)一、怎样克服厌学的心理同学们好!有的同学向我提出对学习不感兴趣怎么办?今天我们来共同探讨一下如何解决厌学的心理。
厌学的心理是怎样产生的呢?分析一下原因是什么呢?我想可能是由于对学习不感兴趣长时间知识的欠缺,学不会;再一个原因是胸无目标学习目的不够明.解决的办法应从以下几方面入手:第一、做一下自我分析。
即分析自己的学习特点和学习现状.第二、要确定学习目标。
从小树立远达理想,周总理曾说过:“为中华之崛起而读书”。
毛泽东为了锻炼自己的毅志他特意到人多的地方看书。
我们要心中有祖国,要为祖国而学习。
大目标确定之后,我们从眼前做起;实施小步目标,目标要适当、明确、具体,上好每一节课,写好每天作业,学好每一单元的知识。
做到不懂就问,学过的知识要及时温故,有的同学说自己太笨,那我们就“笨鸟先飞”,每天坚持预习第二天要学的知识,把自己没看懂的地方画出来,第二天,带着问题听课,认真听课,预习时懂了的地方积极发言,不懂的地方集中注意力认真听,直到弄懂为止。
先复习后做作业,做作业之前先复习今天学的内容,总结出重点,然后再做作业。
形成自我检查学习的效果的习惯,克服马虎的习惯。
学习要循序渐进,不能求之过急,还要不断总结经验教训,功夫不负有心人,只要你用心去学了,那么,老师相信你们一定会取得好的学习成绩的。
二、怎样克服考试焦虑的心理同学们大家好!我们今天共同探讨一下如何克服考试焦虑的心理问题.有的同学说:“我一考试不是丢题,就是落题,大家都叫我‘小马虎’.”有的同学说:“考前我总是感到害怕和不安,甚至失眠。
”有的同学说:“考试时,如果遇到自己没有复习过的题目,就抓住不放,冥思苦想,耗费了大量的时间,有时甚至会做的题目都来不及做了。
”这些现象都是因为紧张,焦虑的心理造成的。
那么,我们如何克服考试焦虑的心理呢?1、做好考前准备,如文具、草纸、垫板等。
2、遵守答卷要求,认真听监考老师的说明。
3、通读试卷,认真审题,不丢题,落题。
关于小学生心理健康的教育案例三篇
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关于小学生心理健康的教育案例三篇1. 案例一:建立积极的研究环境在一所小学里,学生们在研究过程中面临着很大的压力,因此需要建立一个积极的研究环境来促进他们的心理健康。
学校采取了以下措施:- 设立放松区:学校在教室里设置了一个放松区,供学生们在课间休息时使用。
这个区域内有舒适的座椅、放松音乐和一些放松活动,帮助学生们缓解研究压力。
- 鼓励合作研究:学校鼓励学生们进行合作研究,让他们在小组中互相帮助和支持。
这样可以增强学生之间的友谊,减轻他们的孤独感和焦虑感。
- 提供心理咨询服务:学校聘请了专业心理咨询师,为学生们提供心理咨询服务。
学生可以在需要的时候寻求帮助,并得到专业的建议和指导。
2. 案例二:培养积极的心态一所小学为了帮助学生培养积极的心态,采取了以下教育措施:- 鼓励学生设定目标:学校鼓励学生设定自己的研究和个人目标,并提供相应的支持和奖励机制。
这样可以激发学生的积极性和动力,增强他们的自信心。
- 培养适应能力:学校通过组织一些适应训练活动,帮助学生们适应新的环境和挑战。
这样可以增强学生的抗压能力,使他们更好地应对各种困难和挫折。
- 提供正面反馈:学校重视给予学生正面的反馈和表扬,鼓励他们在研究和生活中取得进步。
这样可以增强学生的自尊心和自信心,促进他们的心理健康发展。
3. 案例三:加强家校合作一所小学通过加强家校合作来关注学生的心理健康,具体措施包括:- 家长培训:学校定期组织家长培训,教授家长一些关于儿童心理健康的知识和技巧。
这样可以增强家长的意识和能力,更好地支持和指导孩子的心理发展。
- 家校沟通:学校与家长保持密切的沟通,定期组织家长会、家长讲座等活动,让家长了解孩子在学校的表现和需求,并及时解决问题。
- 共同制定规章制度:学校与家长共同制定一些适合学生心理健康的规章制度,如限制研究时间、鼓励户外活动等。
这样可以形成家校一致的教育环境,促进学生的心理健康成长。
以上是关于小学生心理健康的教育案例三篇,通过建立积极的研究环境、培养积极的心态和加强家校合作,可以有效促进小学生的心理健康发展。
小学生心理健康教育讲座(小学生心理健康演讲稿篇)
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小学生心理健康教育讲座(小学生心理健康演讲稿篇)亲爱的老师和同学们:在这个科技飞速发展的时代,世界日新月异,人们的生活观念也在发生变化。
我们都知道,在竞争日益激烈的时代,要想生存,就必须努力提高自己的能力,也就是全面提高自己的素质。
良好的心理素质是一个人整体素质的重要组成部分。
心理素质好不好,关系到一个人能否在成功的道路上顺利前行。
当代中小学生是祖国的未来,是跨世纪的一代人。
他们的成功对祖国的复兴至关重要。
因此,中小学心理健康教育非常重要。
它是根据中小学生的心理和生理发展特点,运用相关的心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。
同时,中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高素质人才的重要环节。
因此,我们要重视中小学心理健康教育,积极推动其发展。
只有通过心理健康教育,才能让中小学生在成长过程中更好地面对挫折和困难,更好地发挥自己的潜力,更好地实现自己的人生价值。
让我们一起努力,为中小学生的心理健康教育贡献自己的力量。
中小学生的健康成长对于民族的复兴和国力的增强至关重要,我们必须关注和关心他们的健康成长,尤其是心理健康方面。
在当今竞争激烈的社会,一些家长过分追求孩子的分数,甚至互相比较孩子的成绩,给孩子带来了巨大的心理压力。
此外,一些家长还会强迫孩子研究艺术、书法、器乐等,对孩子寄予不切实际的期望,使孩子身心俱疲。
这些心理负担容易导致孩子出现心理问题,因此中小学心理健康教育非常重要。
在家庭因素中,一些孩子生活在单亲家庭,缺乏母爱或父爱,看到别人家庭和谐美好,会产生自卑感。
有些孩子为了掩盖事实,编造谎言,说自己是单亲家庭的孩子,但这只会加重他们的自卑心理。
然而,很多学校和家庭仍然不重视孩子的心理健康教育,一些家长和教师对孩子的心理健康教育不够重视,伤害了孩子的自尊心,没有及时开导孩子,导致孩子出现心理问题。
除了学校和家庭因素,社会因素也不容忽视。
心理健康知识讲座(精选8篇)
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心理健康知识讲座(精选8篇)心理健康教育讲座稿篇一“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末,悠闲的大人们在家中看电视,你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里,你们会表现出各种各样的问题。
时下,你们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题:(1)学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给你们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。
(2)交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。
(3)与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长,使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至痛哭流涕,足见其心理上压力之大。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是:过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
三篇小学生心理健康教育的实际案例

三篇小学生心理健康教育的实际案例案例一: 情绪管理背景小明是一个小学三年级的学生,他在上一直表现得很好,但最近却变得情绪不稳定,经常发脾气甚至哭闹。
解决方案学校决定开展情绪管理教育活动来帮助小明和其他学生学会控制情绪。
他们邀请了专业的心理健康教育师来为学生们进行讲座和互动活动。
在讲座中,学生们了如何识别不同的情绪,如何用适当的方式表达情感以及如何在生活中应对挫折和压力。
结果通过情绪管理教育活动,小明逐渐学会了控制自己的情绪,不再频繁发脾气和哭闹。
他也学会了与他人进行积极的沟通,从而改善了与同学和老师之间的关系。
案例二: 自尊心培养背景小红是一个小学五年级的学生,她总是对自己的能力缺乏信心,经常觉得自己不如别人优秀。
解决方案学校决定开展自尊心培养活动来帮助小红和其他学生建立积极的自我形象。
他们组织了一次班级分享活动,让每个学生都有机会分享自己在某个方面的成就和优点。
同时,学校还通过鼓励学生参加各种兴趣小组和社团活动,让他们发掘自己的潜力。
结果通过自尊心培养活动,小红逐渐建立了对自己的积极评价,并增强了自信心。
她开始更加积极主动地参与各种活动,并取得了一些成就。
小红的改变也影响到了其他同学,大家的自尊心都得到了提升。
案例三: 压力管理背景小李是一个小学六年级的学生,他经常感到压力很大,因为要同时应对和升学压力。
解决方案学校决定开展压力管理教育活动,以帮助小李和其他学生学会有效地管理压力。
他们组织了一系列放松训练和心理疏导的活动,包括音乐欣赏、运动放松和冥想等。
学校还鼓励学生与家长和老师进行沟通,分享彼此的压力和困惑,并寻求帮助和支持。
结果通过压力管理教育活动,小李学会了一些有效的应对压力的方法,如通过运动放松和与他人分享压力等。
他逐渐学会了平衡和生活,减轻了压力的负担,并提高了应对困难的能力。
以上是三个小学生心理健康教育的实际案例,通过这些案例可以看出,学校的积极参与和专业的心理健康教育师的引导对于帮助学生建立健康的心理状态起到了重要的作用。
小学生心理健康教育演讲稿三篇
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小学生心理健康教育演讲稿范文篇一:小学生心理健康教育演讲稿在这个科学技术飞速发展的时代里,世界日新月异,人们的生活观念也随之改变。
我们都知道在竞争日趋激烈的时代中,我们要生存,就必须努力去提高自己的能力,也就是较为全面地提高自己的素质。
就此话题提升到国家,这更是实现中华民族的伟大复兴,增强祖国的国力,增加国际影响力的重要途径。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理素质是否良好关系着一个人的在成才的道路上是否能顺利地进行下去。
当代的中小学生是祖国的未来,是跨世纪的一代,他们的成才,与祖国的复兴关系重大。
同时,中小学心理健康教育是根据中小学生心理、生理的发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
它是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高素质人才的重要环节。
因而,可知对中小学心理健康教育是非常重要的。
中小学学生健康成长关系着民族的复兴、强大,所以我们要注重和关心他们健康成长。
而心理健康也是个体成长、发展的一个重要方面,因而中小学心理健康教育是重要的。
特别是在当今这个竞争激烈的社会,有些父母为了自己的孩子以后能在外面的世界中生存,发展,在学习方面对他们的要求很高,而且有些家长的观念仍未改变,过度地追求分数。
不仅如此有些家长还怕孩子考不好,在孩子完成了老师布置的作业后,又给孩子布置许多家庭作业。
还有的家长望子成龙心切,除了学习任务外,不顾孩子有兴趣与否,硬叫孩子去学美术、书法、器乐等,对孩子寄予许多不切实际的期望。
甚至还有家长彼此之间互相攀比孩子的分数。
这些都给孩子带来了巨大的心理压力,使孩子身心疲惫不堪,在心理受到重负下,他们心理很容易出现问题。
现在孩子出现的心理问题是多方面的,在家庭因素中,一些孩子生活在单亲家庭,这些孩子不是缺少母爱,就是缺少父爱,看到别人有父有母,一家和和美美,产生了自卑心理。
有的孩子为了瞒住老师和同学自己是单亲家庭孩子,不惜编造谎言来掩盖事实,但毕竟这些事情是会被其他人所知,学生的自卑心理加重了,却又不能很好的调节。
小学生心理健康讲座三篇
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小学生心理健康讲座三篇篇一:小学生心理健康讲座打开心灵的快乐频道同学们,大家好。
我是*老师,来自***。
你们可以叫我XX姐姐。
XX姐姐特别喜欢交朋友,今天来到三(1)班就是想和大家做朋友。
我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫“大风吹”。
注意听游戏规则哦!XX姐姐说“大风吹,大风吹,吹戴红领巾的同学”,这时候戴红领巾的同学起立鼓掌,会了吗?好,那我们一起来玩这个小游戏。
(做游戏)大家喜欢这个小游戏吗?那你们想和我做朋友吗?那谁愿意成为我的第一个朋友呢?请你来做个自我介绍。
还有吗?(学生做自我介绍)谢谢大家!这么短的时间我就认识好几位朋友了!其他同学也不要着急,我们在接下来的三十多分钟里成为朋友。
下面我们开始今天的讲座。
先来做一个热身游戏“撕纸游戏”。
我们每个人都有一张白纸,一起看游戏规则。
(学生看游戏规则)下面,请大家闭上眼睛我们开始游戏,注意听口令。
(开始做游戏)现在,请大家将被撕的纸张打开,互相对比看看,有什么不同呢?此时,你有什么感想?对啊,我们每个人都会有属于自己的不同的想法,让我们一起来大胆表达自己的想法。
(幻灯片出示“健康”)健康,大家都知道。
那你知道什么事健康吗?世界卫生组织给健康下了个定义:“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病,还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。
”今天XX姐姐要和大家讨论的就是“心理状态”。
心理状态的健康也就是心理健康,是比较而言的,绝对的健康是不存在的,人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的某一点上,而且人的心理健康状态是动态变化的,而非静止不动的。
就好比我们的身体,会有生病的时候,心理健康也是。
人的心理健康既可以从相对的比较健康变成健康,又可以从相对健康变得不那么健康。
因此,心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的。
那同学们想不想知道最近这段时间自己的心理状态是否健康呢?让我们通过一个心理健康测试来了解一下。
(学生做心理健康测试,测试内容见附件)A得0分,B得1分,C得2分,D得3分,得分相加。
小学生心理健康教师讲话稿(5篇)
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小学生心理健康教师讲话稿(5篇)小学生心理健康教师讲话稿(5篇)让我们一起用乐观的心态去感受生命的活力,用积极的态度去体验生活的美好!下面是小编为大家整理的小学生心理健康教师讲话稿,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
小学生心理健康教师讲话稿(篇1)各位同学:大家下午好!我是心语小站的林老师。
大家好,今天老师想和大家做两个心理小测试:第一个,你习惯怎样走路?是抬头走路,还是低头走路?抬头走路的人可以看到眼前的大片风景,那是内心自信、愉快、乐观的表现;而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土地,那是内心忧郁、苦闷的写照。
第二个,你看到面前有一个杯子,杯子里有半杯水,你会怎么说?你会说杯子里只有半杯水,还是会说杯子里还有半杯水呢?显而易见,前者是消极心态,而后者则是一种积极心态。
那么,为什么我们有那么多的情绪和情感?我们的心理到底隐藏着什么样的秘密?我们的心理健康吗?要解决这么多的疑问,我们就要了解我们的心理状况,了解心理学。
心理学源自于生活,人们生活的方方面面都离不开心理学的影响,了解心理学,就是了解人本身,从这个角度来讲,心理健康对于我们每个人都是非常重要的。
作为小学生的我们,每个人都有着自己的烦恼。
学习、生活、同伴交往等方面,常常给我们的心理带来很大的压力。
怎样化解压力,调整心态,相信是很多人迫切想知道的答案。
为促使大家对心理知识有更进一步的了解,帮助大家更好地应对生活中的各种状况和压力,我们将在11月开展厦门第二实验小学“心理健康月”活动。
这次活动的主题是“乐观向上,积极进取”,围绕这一主题,我们将开展一系列丰富多彩的活动:全校性的活动有“我的微幸福”主题班会、心理影片赏析和心理讲座等活动;分年级的活动有:一二年级“我的表情秀”;三四五年级心理小报制作和心理漫画大赛;五六年级挫折教育与生命教育心理辅导课;心理社团的阳光心态拓展训练等,希望通过这些活动帮助大家多了解一些心理知识,培养乐观的心态,在以后的人生中抱着阳光、积极向上的心态去面对生活。
小学生心理健康知识(6篇)
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小学生心理健康知识(6篇)作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢?以下是作者勤劳的小编为大伙儿整理的小学生心理健康知识【6篇】,仅供参考。
小学生心理健康教育篇一教学目标:1、培养学生乐观的人生态度2、让学生树立正确的人生观教学方式:专题教育教学重难点:培养学生积极乐观的人生态度和如何保持好的心态教学手段:课件、图片、游戏道具等教学过程:一、谈话导入同学们,今天外面阳光明媚,小鸟都在叽叽喳喳的叫着,你们看着这美好的一切,觉得开不开心呐?二、图片展示,体会心情出示小动物图片提问:老师这里有一张图片,大家看一看,想一想,途中的小动物的心情是怎样的?学生看图讨论回答三、活动体验:活动营同学们,接下来我们要来玩两个好玩的游戏。
1.微笑对对碰:全班同学面对面站成两排,两排之间相隔一定距离。
每排各派出一位同学,先站在原地,微笑着高喊对面同学的名字,远距离鞠躬问好。
然后相对前行,近距离鞠躬问好后归队。
活动中笑出声的同学将被对方俘虏,并排至对方的队尾。
俘虏多的一对获胜。
2.分享快乐密码:音乐响起时开始传递“快乐球”,音乐停止时,手上拿球的同学给大家说说自己觉得快乐的事。
一轮结束后,同样在音乐声中传球,音乐停止,手上拿球的同学给大家说说自己消除不快乐的方法。
思考:在活动的过程中,你有什么感受?四、课后拓展你有哪些好的方法可以用来调整情绪、保持快乐呐?快把你的快乐密码写出来吧!在集体中快乐地生活一、教学目标:1、让学生了解自己的情绪,学会保持愉快的心情,做一个快乐的人2、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程:一、轻松导入,引发情感今天和这么多老师一起上课,高兴不高兴?大家想想,一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢?(笑)你们会笑吗?(会)那么我们来做个游戏,看你们究竟会不会笑,我说词语,你们来做相应的表现,请大家面向后面的老师,请老师们做个裁判。
小学生心理健康教育主题班会教案(3篇)
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小学生心理健康教育主题班会教案(3篇)教学目的。
:帮忙学生发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯,培育学生安康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点:使学生发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯,培育和养成安康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程:一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯,有的是好习惯,有的是坏习惯。
好的习惯应发扬,坏习惯就要改正。
假如你有某些坏习惯,这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。
板书:改改你的坏习惯二、新授局部1、看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床,洗濑完毕,妈妈把饭菜在餐厅摆好,叫小红吃早饭,小红说:“妈妈,我不饿,我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就观察桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨,小红拿起筷子大口大口地吃了起来,始终吃到不能再吃为止,下午上学的路上开头胃疼,晚上回家发觉只有一个她最不爱吃的酱茄子,小红只吃了两口就不吃了。
师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯生答:板书:不吃早饭,暴饮暴食,挑食师问:这都是哪方面的坏习惯生答:师板书:不卫生。
师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答:师板书:师问:你有这方面的坏习惯吗你预备怎样改正。
小结学法:(略)2、观看课堂剧《小明的100分》。
(大意:)教师说今日的数学卷子,我已初步看了一遍,现在发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对比标准答案自行打分。
小明左右一看没有留意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。
这节课完毕时教师说:“同学们,教师是在做一个诚恳测验,假如你有不诚恳的表现要改正。
看幻灯出示的问题,同桌争论后答复:(1)小明这是一种什么坏习惯。
(2)不诚恳、哄骗教师这属于哪种坏习惯。
(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯。
(4)假如你有这其中的坏习惯,你准备怎么办?3、观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客,爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小立翻开礼品盒,发觉里面有她爱吃的蛋糕,就吃了起来,一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
小学生心理健康教育实例三篇
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小学生心理健康教育实例三篇实例一:心理健康课堂
在一次心理健康教育课上,教师引导学生们进行角色扮演活动。
这个活动的主题是“我心中的理想”。
每个学生都需要扮演一个自己
心中的理想角色,展示他们的梦想和追求。
这个活动旨在让学生们
明确自我期待,积极面对生活,树立正确的价值观和人生观,提升
他们的心理素质。
实例二:心理咨询活动
在小学的心理咨询活动中,学校请来了专业的心理咨询师,为
学生们提供一对一的心理咨询服务。
学生们可以自愿选择是否进行
咨询,咨询内容主要涵盖研究困扰、人际关系处理、情绪管理等方面。
借此机会,学校也给学生们普及了心理健康知识,让他们学会
如何识别和处理自己的心理问题。
实例三:心理健康主题活动
某次小学组织的心理健康主题活动中,以"快乐研究,愉快生活"为主题,进行了一系列的活动。
例如,有的班级进行了"心愿瓶"活动,学生们将自己的心愿写在小纸片上,放入心愿瓶中,然后互相分享。
这样的活动不仅能让学生们打开心扉,分享内心的想法,也可以让他们学会理解和尊重他人的想法和感受,培养良好的人际关系。
以上三个实例都是小学生心理健康教育的典型例子,他们各自从不同的角度关注学生的心理健康,旨在让学生们在愉快的研究和生活中保持良好的心理状态,提高他们的心理素质,为他们的成长提供健康的心理环境。
小学生心理健康教育国旗下讲话5篇
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小学生心理健康教育国旗下讲话5篇小学生心理健康教育国旗下讲话精选篇1尊敬的老师、亲爱的同学们:我讲话的题目是《阳光心理健康人生》。
同学们,你可曾为一点小事而气恼过?你可曾无缘无故地感到郁闷不快?你可曾对前方的困难望而却步?如果有,请关注你的心理是否健康!心理学家告诉我们:人的健康一半是身体健康,一半是心理健康。
现代的人们在重视身体健康的同时,越来越重视心理健康。
心理是否健康,小而言之,影响着一场考试的得失,影响着一场比赛的胜负;大而言之,影响着人的工作、学习和生活,影响着班级、学校的和谐,社会的安定。
我们怎样才能拥有健康的心理?首先,正确认识自己,不要自卑,不要自负,要自信,相信自己。
天生我材必有用,每个人都有自己的优点。
要正确面对挫折或失败,相信失败是成功之母,饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折,更能有所作为。
其次,正确与人交往,建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系来自于对别人的爱心,来自于对别人的尊重。
把你的爱心与老师、同学分享,你会得到更多的快乐;把你的意见与别人沟通,你会得到许多有益的忠告;与人分享快乐,快乐会加倍,与人分担痛苦,痛苦会减半。
多给别人力所能及的帮助,送人鲜花,留已芳香,多尊重别人,多体谅别人,多听取老师、父母、同学的意见,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,经常真诚地对人微笑,传递快乐!享受快乐!再次,正视现实,勇于解决问题。
正视困难与挫折,勇于面对现实,找出问题的解决办法,而不企图逃避,推卸责任。
最后,情绪稳定,性格开朗。
养成热爱生活、积极向上的生活态度,要树立远大的理想和信念,只有这样才能性格开朗,目光远大,心境愉快,才能胜不骄,败不馁。
同学们,让我们打开心灵的窗户,让理智、和谐的阳光滋润我们的心灵。
从现在开始呵护自己的心灵,调整自己的心态,让健康、幸福的阳光沐浴我们的生活。
让我们人人都拥有一个阳光心理,拥有一个健康的人生!小学生心理健康教育国旗下讲话精选篇2老师们、同学们:我今天讲话的题目是:心理健康才是真正的健康。
小学生心理健康教育实例三篇
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小学生心理健康教育实例三篇第一篇:认识情绪,做情绪的主人1.1 教学目标通过本节课的学习,学生能够:- 了解情绪的定义和分类;- 掌握情绪调节的方法;- 培养积极面对情绪的能力。
1.2 教学内容1. 情绪的定义和分类:情绪是人在面对不同事物时产生的心理反应,包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 情绪调节的方法:- 认知重构:改变对事物的看法,以积极的态度面对问题;- 呼吸调节:通过深呼吸来缓解情绪紧张;- 运动调节:适当的运动可以帮助释放压力,调整情绪;- 倾诉与支持:与朋友、家人或老师分享自己的感受,寻求支持。
3. 培养积极面对情绪的能力:学会正确面对生活中的喜怒哀乐,保持乐观的心态,积极面对挑战。
1.3 教学活动1. 导入:通过一个发生在校园里的故事,引发学生对情绪的思考。
2. 讲解:教师详细讲解情绪的定义、分类和调节方法。
3. 实践:学生分组讨论,分享自己在生活中调节情绪的经验。
4. 总结:教师总结本节课的主要内容,强调积极面对情绪的重要性。
第二篇:建立良好的人际关系2.1 教学目标通过本节课的学习,学生能够:- 了解人际关系的定义和重要性;- 掌握与人相处的技巧;- 培养良好的人际沟通能力。
2.2 教学内容1. 人际关系的定义和重要性:人际关系是指人与人之间的相互作用和联系,良好的人际关系对个人的成长和发展具有重要意义。
2. 与人相处的技巧:- 倾听:认真倾听他人的意见,尊重他人;- 表达:清晰、准确地表达自己的观点和需求;- 同理心:站在他人的角度思考问题,关心他人;- 合作:学会与他人共同完成任务,分享成果。
3. 培养良好的人际沟通能力:通过实践和训练,提高与人沟通的能力,建立和谐的人际关系。
2.3 教学活动1. 导入:通过一个发生在课堂上的小故事,引发学生对人际关系的思考。
2. 讲解:教师详细讲解人际关系的定义、重要性以及与人相处的技巧。
3. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟真实场景,练习人际沟通技巧。
小学生心理健康讲座三篇
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小学生心理健康讲座三篇篇一:小学生心理健康讲座打开心灵的快乐频道同学们,大家好。
我是*老师,来自***。
你们可以叫我XX姐姐。
XX姐姐特别喜欢交朋友,今天来到三(1)班就是想和大家做朋友。
我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫“大风吹”。
注意听游戏规则哦!XX姐姐说“大风吹,大风吹,吹戴红领巾的同学”,这时候戴红领巾的同学起立鼓掌,会了吗?好,那我们一起来玩这个小游戏。
(做游戏)大家喜欢这个小游戏吗?那你们想和我做朋友吗?那谁愿意成为我的第一个朋友呢?请你来做个自我介绍。
还有吗?(学生做自我介绍)谢谢大家!这么短的时间我就认识好几位朋友了!其他同学也不要着急,我们在接下来的三十多分钟里成为朋友。
下面我们开始今天的讲座。
先来做一个热身游戏“撕纸游戏”。
我们每个人都有一张白纸,一起看游戏规则。
(学生看游戏规则)下面,请大家闭上眼睛我们开始游戏,注意听口令。
(开始做游戏)现在,请大家将被撕的纸张打开,互相对比看看,有什么不同呢?此时,你有什么感想?对啊,我们每个人都会有属于自己的不同的想法,让我们一起来大胆表达自己的想法。
(幻灯片出示“健康”)健康,大家都知道。
那你知道什么事健康吗?世界卫生组织给健康下了个定义:“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病,还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。
”今天XX姐姐要和大家讨论的就是“心理状态”。
心理状态的健康也就是心理健康,是比较而言的,绝对的健康是不存在的,人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的某一点上,而且人的心理健康状态是动态变化的,而非静止不动的。
就好比我们的身体,会有生病的时候,心理健康也是。
人的心理健康既可以从相对的比较健康变成健康,又可以从相对健康变得不那么健康。
因此,心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的。
那同学们想不想知道最近这段时间自己的心理状态是否健康呢?让我们通过一个心理健康测试来了解一下。
(学生做心理健康测试,测试内容见附件)A得0分,B得1分,C得2分,D得3分,得分相加。
小学心理健康教育讲座讲稿
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小学心理健康教育讲座讲稿《培养小学生健康心理,促进成长》各位老师、家长、小朋友们:大家好!今天我很高兴能和大家一起来探讨小学心理健康教育这一重要的话题。
小学生正处在人生的成长关键阶段,他们的心理健康对于整个人生旅程来说都至关重要。
因此,我们必须重视并致力于培养小学生的心理健康,以促进他们的全面成长。
首先,让我们来了解一下小学生心理健康的特点。
小学生的心理发展处于快速成长期,他们需要面对学业压力、社交关系、家庭环境等多重挑战。
而且,小学生的情绪波动较大,注意力不集中、易焦虑、易冲动等问题常常出现。
因此,我们需要为他们提供正确的引导,帮助他们建立良好的心理健康习惯。
那么,如何培养小学生的健康心理呢?首先,教育者应该注重小学生的情感教育。
通过情感教育,让小学生学会倾听、爱护他人、包容他人,培养他们的情感表达能力和情商。
同时,要关注小学生的认知发展,引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
此外,也要关注小学生的行为规范,引导他们养成良好的行为习惯和行为规范。
最重要的是,教育者要与家长紧密合作,共同关注小学生的心理健康问题,为他们提供一切可能的支持和帮助。
最后,我要和大家分享一些培养小学生心理健康的小贴士。
首先,要留出足够的家庭时间,与孩子共同度过快乐的家庭时光。
同时,教育者要耐心倾听小学生的话语,了解他们的内心世界。
此外,要引导小学生培养良好的生活习惯,如良好的饮食习惯、规律的作息时间等。
最后,要和小学生一起制定目标和计划,让他们意识到自己的潜力和价值。
小学生的心理健康是关乎前途的大事,希望我们能够共同努力,培养小学生的健康心理,促进他们的全面成长。
谢谢大家!。
小学生心理健康教育知识讲座三篇
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小学生心理健康教育知识讲座三篇篇一:小学生心理健康教育知识讲座小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,小学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是小学教育教学义不容辞的责任。
今天我们要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感:青少年自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。
因此,当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑和恐惧,当自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏,多疑。
2、叛逆:由于小学生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。
3、嫉妒:这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落:小学生抱有许多的幻想,希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑:它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。
谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等。
6、孤独:通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
三篇小学生心理健康教育案例
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三篇小学生心理健康教育案例案例一:小明的自信心
小明是一个典型的内向孩子,他在学校里常常害怕表达自己的观点,因为担心别人会嘲笑他。
他的心理健康教育老师注意到了他的这种情况,并开始通过一些活动慢慢培养他的自信。
老师首先让小明参与一些小组讨论活动,鼓励他表达自己的想法。
通过这种方式,小明开始逐渐熟悉和享受表达自己的过程。
然后,老师又安排了一些小型的演讲活动,让小明在同学面前分享他的想法和经历。
这些活动让小明的自信心得到了很大的提升。
案例二:小红的情绪管理
小红是一个情绪波动很大的孩子,她常常因为一些小事情就大发脾气。
她的心理健康教育老师注意到了她的这种情况,并开始教她如何管理自己的情绪。
首先,老师教她识别自己的情绪,让她知道何时自己开始感到生气,并尝试找出引发生气的原因。
然后,老师教她一些冷静的技巧,比如深呼吸、倒数等。
通过这种方式,小红逐渐学会了如何控制自己的情绪,并开始更加冷静地处理问题。
案例三:小华的同理心
小华是一个非常优秀的学生,但他常常因为自己的优秀而看不起其他同学。
他的心理健康教育老师注意到了他的这种情况,并开始教他如何培养同理心。
老师首先让他参与一些团队活动,让他明白每个人都有自己的特长和优点,而不仅仅是研究成绩。
然后,老师还让他参与一些志愿者活动,让他亲自体验到帮助他人的喜悦。
通过这样的活动,小华开始明白到他人的感受,他的同理心也得到了很大的提升。
以上的案例都说明,心理健康教育对于小学生的成长有着非常重要的作用。
只有在心理健康的基础上,孩子们才能更好地研究和成长。
小学生心理健康教育实例三篇
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小学生心理健康教育实例三篇
实例一:培养积极心态
为了帮助小学生培养积极心态,我们可以采取以下策略:
- 鼓励小学生积极参与体育活动,如晨间运动、课间操等,以
促进身体健康和心理放松。
- 组织小组活动,培养小学生合作精神和团队意识,让他们感
受到集体的力量和成功的喜悦。
- 鼓励小学生分享自己的成功经历和感受,以及面对挑战时的
积极态度,让他们相互鼓励和研究。
- 提供适当的奖励和认可,以鼓励小学生努力研究和积极表现,增强他们的自信心和自豪感。
实例二:情绪管理技巧
为了帮助小学生学会管理情绪,以下是一些实用的技巧:
- 教导小学生的情绪,如愤怒、悲伤、焦虑等,并告诉他们这
些情绪是正常的。
- 引导小学生研究情绪表达的方式,例如通过绘画、写作或与他人交流等方式,让他们能够有效地表达自己的感受。
- 教授小学生放松和调整情绪的方法,例如深呼吸、运动、听音乐等,让他们学会平静自己的情绪。
- 培养小学生解决问题的能力,让他们学会通过寻求帮助或寻找解决方案来缓解负面情绪。
实例三:建立良好人际关系
为了帮助小学生建立良好的人际关系,以下是一些建议:
- 鼓励小学生尊重他人的意见和感受,培养他们的倾听和理解能力。
- 教导小学生友善待人,鼓励他们与同学分享、合作和互助,培养团队合作意识。
- 帮助小学生解决冲突和处理矛盾,教导他们有效的沟通和妥协技巧。
- 组织团队活动和社交场合,为小学生提供交流和结识新朋友的机会。
以上是三个小学生心理健康教育的实例,通过培养积极心态、教授情绪管理技巧和建立良好人际关系,可以帮助小学生更好地发展和成长。
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小学生心理健康教育知识讲座三篇篇一:小学生心理健康教育知识讲座小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,小学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是小学教育教学义不容辞的责任。
今天我们要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感:青少年自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。
因此,当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑和恐惧,当自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏,多疑。
2、叛逆:由于小学生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。
3、嫉妒:这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落:小学生抱有许多的幻想,希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑:它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。
谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等。
6、孤独:通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题,既有自身成长的因素,也有外部环境的因素,是“内因”和“外因”综合作用的结果,归结起来主要有以下几方面的原因:1、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化,他们阅历浅,知识和经验不足,认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安,产生心理问题。
2、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高,使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。
家长只重视孩子的考试、升学,却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时,总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时,便会使青少年感到压抑和不满,给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患,导致孩子高分低能或心理不健全。
3、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数,追求升学率、打造名牌效应,成绩成为评价学生能力高低的惟一标准,学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说,就会造成心理压力,形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡,特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
4、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会,纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差,致使学生陷入无以参照、无以归附的境地,学生思想的混乱、情绪的波动,也是心理障碍形成的原因之一等等。
三、应对小学生心理障碍的主要对策俗话说:“心病还需要心药治”。
心理疾病虽然形成原因复杂,处理起来较为棘手,但是并非与生俱来,更不是不可救治的。
关键在于要以人为本,对症下药,才能收到积极的成效。
在实践中,可采取以下方法: 1、消除逆反心理——沟通与交流。
我们首先培养学生自己的社会适应能力,要求他们在广阔的社会中,磨练自己的思想情操,树立正确的人生观和世界观,做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人,让学生明白无论是家长还是老师,都是善意的批评,家长老师也使人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误。
我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情,也就不会逆反了;再次是教育学生正确认识自我,把握自我,努力改善自我,平时常提醒自己遇事尽量克制,多进行沟通,增加信任度,也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求,及时了解他们在想什么,想做什么,多听他们的呼声,理解他们的欢乐与苦恼,放下长辈的架子,与孩子建立起平等的长幼关系。
2、消除自卑孤独心理——增强自信。
产生自卑孤独心理的原因是多方面的,一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。
消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足!教师要帮助学生来分析他们的优点,正确做出评价,发挥自己的长处;其次是千方百计来提高他们的自信心。
我们联合各科教师共同给学生增强自信心,不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。
教师要帮助这部分学生找到自己的突破口,通过勤奋努力,在某个方面做出成绩来。
3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。
消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观,提高认知水平;其次是提高学生自控水平,培养耐挫能力;第三是克服悲观消极的心态,树立自信心和上进心;最后是教给学生释放消极情绪,摆脱悲观失望的方法,即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力,培养多方面的兴趣来转移注意力,多结交知心朋友,寻求社会力量的帮助(如看心理医生)等。
小学生心理问题的表现( 1)学习焦虑据调查,在全国一些大中城市中,10%以上的小学生存在学习焦虑。
这主要是由于学生学习竞争加剧,学习负担过重,同时学校、教师、家长又过分看重分数,给小学生心理造成沉重压力引起的。
(2)人际交往焦虑人际交往焦虑,主要指在与人交往中表现为焦燥不安,无所适从。
这种倾向在当今小学生中日益严重,影响了儿童正常的人际交往与心理需求。
人际交往焦虑的产生,一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。
另一方面,是教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能培养的结果。
(3)自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时,经常认为自己不好,对自己所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。
当学生感受到父母、教师、朋友不认可时,往往形成自责倾向。
(4)挫折感小学生的挫折感是来自多方面的,有学习方面的,人际交往方面的,兴趣和愿望方面的,以及自我尊重方面的。
其原因有家庭因素,社会环境因素以及个人主观因素。
小学生跳楼自杀、厌学、孤僻……许多极端的事例表明,现在小学生的心理健康问题不容忽视篇二:小学生心理健康教育知识讲座 XX小学我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末,悠闲的大人们在家中看电视,学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补习。
他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了他们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里,他们会表现出各种各样的问题。
时下,孩子们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题(1)学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给他们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。
(2)交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。
(3)与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着年龄的增长,使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面孩子们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至1痛哭流涕,足见其心理上压力之大。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是:过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
有这样的一个案例:洛虹是独生女,12岁,父母都是知识分子,视其为掌上明珠,爱护备至,期望极高。
洛虹生性活泼,聪明伶俐,上学后成绩一直十分优秀,不仅父母,老师同学也都非常欣赏她,对她很是推崇,洛虹本人也意识到自己的出色,很自负。
然而,正当大家都对洛虹满怀信心时,她却遇到了一个不小的麻烦,六年级上学期期中考试时,她正好重感冒,为了不耽误考试,她仍坚持来校参加了全部考试。
由于身体不好,复习准备不足,加上心情紧张,结果考试成绩很不理想,不仅史以来第一次掉下前十名,而且数学甚至才七十几分,给她以一记学生打击。
这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少,逐渐怕见老师和同学。
后来发展至整天躺在床上,再不愿去上学了。
家长开始还没怎么在意,只是一般地安慰她几句。
直到后来见她不愿去上学,他们才着急起来。
问孩子究竟怎么了。
洛虹说不清楚,只是一味地流眼泪。
父母把她带到医院作检查并无身体异常。
其实,她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。
直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子,精神受到严重挫折而造成的。
而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大,生活一帆风顺,以至意志薄弱承受挫折能力太差。
造成的。
可见,情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。
由此可以联想到学生的自杀、出走等等事件。
其实这些都是心理的问题。
造成这些心理问题的原因是多种多样的,有的是环境千万的,有的是教育方法千万的。
有的是社会影响的等等。
比如一个小孩长期在棍棒下长大的。
就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。