大象版小学科学二年级下册第二单元《科技改变我们的生活》教材解读

第二单元

科技改变我们的生活

本单元是二年级下册第二单元，通过前一单元《我们的家园》的学习，学生已经能知道周围由建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器等等构成的人工世界是由人设计并制造出来的，本单元则聚焦在人工世界中贴近学生生活的简单科技产品，认识它们的结构和功能，体会技术带给人们生产和生活的改变，同时侧重培养科学探究要素“表达交流”，即“在教师指导下，能简要讲述自己的设计与制作过程，并与同学讨论、交流。”

对于二年级的学生而言，他们身边有许许多多的科学技术产品，通常也会进行简单地操作，如电视、电灯、手机、微波炉等，但是孩子大都不了解其结构，而且缺乏生活经验，也体会不到现代科技带来的便利和舒适。同时，这个年龄段的学生对事物的理解停留在感性认知层面。因此教材在内容的编排上注重学生体验，从学生生活中的实际情景出发，力图通过丰富多样的活动开展教学，激发学生的学习兴趣。

本单元教材遵循整体性、层次性、趣味性和可操作性的原则，设计了《我们来造纸》《装订我的小书》《科技产品体验会》三课，学生将通过亲手制作纸张，加工自己制作的纸张，使用工具装订成册，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适，认识周围简单科技产品的结构和功能。在动手体验制作之后，如实地讲述自己的感受和体会，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。

本单元的第一课《我们来造纸》通过身边情境引发学生提问，身边最常见的纸是从哪儿来的？是通过什么样的技术制作出来的？用贴进学生生活的问题来创设情境，引发兴趣。紧接着指导学生亲手体验手工造纸的整个过程，通过实际的动手感受造纸技术，体会手工造纸的不易，通过对手工造纸的体验和讨论，进而对比古今信息记录媒介、信息记录方式、信息传递方式的进步，讨论交流，体会科学技术的发展给人们生活带来的巨大变化和科技带来的便利、快捷和舒适，最后与同学回顾交流造纸过程中的体会和收获，提升表达与交流的能力。

第二课《装订我的小书》紧跟第一课的内容，遵循教材的整体性和层次性，利用第一课手工造纸活动中制作的纸张来引入如何装订的问题，在教师的指导下，首先用古代打洞、穿线、打结的方式来装订小书，再观察现在使用的订书机，认识订书机的结构和功能，再用订书机来装订封皮和封底。使用了两种装订方式之后，学生根据自己的体验和感受互相交流古今装订的不同，切实体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。阅读现代装订工具的介绍，感受技术的进步带来更多的便利。最后通过拓展活动，认识生活中更多的简单科技产品的结构和功能。

第三课学生将参加一个“科技产品体验会”，体验技术的进步带来的科技产品的好处，边体验边记录，培养学生处理信息的能力，之后学生表达交流使用过的科技产品和体验，培养科学素养，之后总结得出结论，用新颖有趣的“结果子”的形式来表示，更适合低年段的学生。最后从衣食住行四方面拓展阅读，通过对比更全面地感受科技给生活带来的变化。经历收集信息——处理信息——表达交流——得出结论的完整学习过程

三节课都由活动开始，通过学生亲手体验活动后展开，同时学生还在两节课后收获亲手造纸、装订制成的小书，这是让学生亲历制作和加工后得到的可以使用的成品，给学生带来非同一般的成就感。

表2-1 第二单元框架表

图2-1 第二单元教学活动框图

一、课时安排建议

二、教学准备提示

约时间，有条件的学校可以直接用机器磨碎纸浆（如豆浆机、榨汁机等），造纸后一般需要晾晒1至3天不等，也可以使用电吹风、烤箱、微波炉或电熨斗加热未晾干的纸，减少晾晒时间。

本单元的目的是引导学生在切实体验技术制作后，基于感性认知体会简单科技产品为生活带来的便利、快捷和舒适。每课都以学生真实体验为主，给学生提供充分的观察、制作和

表达的机会，通过一系列的活动培养学生善于观察和乐于表达的科学探究精神，提高学生动手能力，同时注重营造同伴之间交流合作的良好氛围。

1.我们来造纸

【教学要点】

通过手工造纸活动引导学生感受技术生产的过程，体会现实生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适

【教学目标】

（1）能了解手工造纸的简单步骤。

（2）通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。

（3）通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。

【教学准备】

（1）材料准备：为每组学生准备：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换）；水槽；

纱网；干毛巾（干海绵）。

（2）活动场地：提前准备好晾晒手工造纸的场地。

【问题链】

（1）纸是怎么来的呢？

（2）造纸需要哪些步骤？

（3）对于手工造纸有什么感受？

（4）从古至今，信息的记录和传递经历了怎样的变化？

【教学过程建议】

（1）引入活动：纸是怎么来的？教学中可以采用图片、视频的方式引入，使之更具趣味性。

（2）制作活动：对于手工造纸活动不需要学生理解每个造纸步骤的意义，只需要知道大致步骤，能根据步骤进行活动即可，所以在教学中可以采用视频的形式演示手

工造纸的方法，也可以采取步骤图片来讲解，或是老师演示制作步骤也可以。在学

生实验时候，要注意提醒学生注意卫生，同学之间要团结合作，不要把水和纸屑洒

出来，比一比谁是“整洁小能手”，哪个小组是“互助合作团”。

（3）表达交流：同伴之间互相介绍自己造纸的体会，再与全班分享，鼓励学生主动分享，提醒学生要乐于倾听。

（4）阅读：通过阅读，从信息记录的载体、记录方式、传递方式的古今发展变革，体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。这里可以结合教材上的图片和一些小故

事、小视频来带领学生学习。

以上活动可以结合《学生活动手册》中的活动记录部分，在活动后帮助学生复习、评价。

【应变参考】

学生在实验过程中可能会出现争抢或者打闹、玩水的情况，在移动制作的湿的纸浆的时候桌面和地面会有积水，为学生准备抹布，提醒学生及时擦干，可以通过小组评比“整洁小能手”来激励学生主动整理。如果不能做这个活动，可以回家完成或教师演示（或者播放视频）。

2.装订我的小书

【教学要点】

通过体验线装和订书机两种装订方式，认识周围简单科技产品的结构，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

【教学目标】

（1）了解订书机的结构和功能。

（2）学会使用订书机进行装订。

（3）体会周围简单科技产品的结构和功能。

（4）体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

【教学准备】

材料准备：每组：棉线；剪刀；订书机（配订书针）

【问题链】