family小学英语课件

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family小学英语课件

教材分析：

本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表达方式。

对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型Who'sthisboy/girl?的基础上，进一步的整合对话内容。

教学目标：

1.认知目标：能正确听、说Who’sthisboy/girlHe’smy.../She’smy...;正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really

2.能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员

3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭。

难点重点：

熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?

正确运用口语常用词Comeon!Really?及brother,really,watch 的发音。

课前准备：

1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。

3.四张邀请单

4.CAI课件

教学过程：

一、Warmup

日常口语对话Hello,Howareyou?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

Nicetomeetyou.

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力

二、Presentation

1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…Ss:学生介绍全家福：Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…

游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的`帮助下做进一步介绍，如：He’sfromChina.He’sateacher.

设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

1.句型Who'sthisboy/girl及回答教师注意this的发音，让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Who'sthatwoman Ss:She'smymother.

T:Who'sthatmanSs:He'smyfather.

(引出新句型，感知的thisandthat的区别)

T:Who'sthisboy(

注意问句的语音语调)

Ss:He'smybrother.T:Who'sthisgirl?

Ss:She’smysister.学生跟读Who'sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

2.句型Comeon!Let'swatchTV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架

T:Comeon!(手势)Boysandgirls.Let’swatchTV.(做出电视的样子)学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。

Ss:Good!Great!Wonderful!(重点指导Great!)

游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。

他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。

S:Comeon!XXX.Let'swatchTV.Ss:Great!

设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。

三、Practice

游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。

游戏4：猜猜他是谁?让学生在黑板上，画出任意一个人物(家庭成员或是朋友)教师提醒学生画出人物最突出特点。

玩Let’spractice中的游戏，教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…

反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister 这两个单词的发音。

Example:Ss:Who’sthatgirl?

S:Guess!Ss:Issheyoursister?

S:No,she’smymom.

播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。

注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话

四、Assessment

内容：本单元BLet’stalk部分?

操作步骤

1.理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。

T:Let’smakedialogue!

A:Who’sthisboy?

B:He’smy…Who’sthisboy/girl?

He’smy.../She’smy…

2.讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。

放录音，指导学生标序号。

五、Addactivities

介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图

让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。

family教学反思：

本节课的重难点是Who'she/she?He/She'smy...的句型。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，主要运用家庭成员father，mother，sister,brother等名称展开交流。在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，使得学生融入故事**情境之中，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。几个亮点