货币的产生和本质(说课)

各位评委老师好，我说课的内容是《货币的产生和本质》。下面我将从教材分析、教法、学法、教具和教学过程五个部分来进行说明。

一、说教材

1、本框教材的地位

在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才算真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。本框是高一思想政治＜经济常识>第一课第二节的第一框，是讲述货币的有关内容的。只有了解了货币的产生和本质，才能理解下面第二框＜货币的职能＞及第三节＜价值规律>，为学好经济常识以后各课打下坚实的理论基础，也能帮助同学们树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区。所以本框具有承上启下的作用，是本节内容不可缺少的一个重要环节，在本课中占有一定的地位。

2、教学目标确立的依据

本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《思想政治课课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点，我确定了本课三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

①依据课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价

物、货币的含义，比较商品、货币和一般等价物的异同，从而理解货币的本质。

②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合

思想教育要求，确立的能力目标是：从分析货币的起源，到概括总结货币的本质，培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力；结合学生对货币本质的模糊认识，培养他们辩证分析问题的能力。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的

情感态度价值观目标是：通过对我国货币的简介，激发学生的爱国热情。端正学生对待货币的正确态度，使学生明确对待货币应取之有道，用之有度，自觉抑制拜金主义的影响。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结

合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：我通过故事、图片、录像，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生

思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我

组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学

生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、“具体——抽象——具体”的认识方法，符合学生的认识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

四、说教具

多媒体辅助教学。制作的课件包括动画、图片、故事等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，理解掌握教学内容，提高课堂教学效率，拓展思维、丰富想象，开发智力，培养学生的现代科学意识。

五、说教学过程

1、新课的导入

播放电影＜欧也妮·葛朗台＞的录像片断，再现葛朗台吝啬、贪婪的面目。教师总结，欧也妮·葛朗台因他极度的吝啬和贪婪而著名，在感到有些可笑的同时，我们也应该思考：为什么有些人对货币的崇拜如此狂热？货币到底是怎样产生和发展的？这就是我们今天要学的内容。

（依据：通过课件展示故事，创设生动、直观的教学情境。激发学生学习兴趣，启迪学生思维，并以简炼的语言切入课题。）

2、新课教学

一、货币的产生

这部分内容让学生先看书、小组讨论，然后各小组推举同学发言概括出四个阶段，教师通过课件总结。

①偶然的物物交换。通过课件显示等式：两只羊＝一把石斧，引导学生知道偶然的物物交换是什么意思，为什么是偶然的。②扩大的物物交换。通过制作的＜荷马史诗＞动画，和一位欧洲旅行家去非洲旅行时遇到困难的故事，然后列出扩大的物物交换的等式，引导学生知道物物交换的困难在哪里，应怎样解决。③以一般等价物为媒介的交换。通过课件列出等式引导学生了解一般等价物的含义及其形成。再请同学列举几个与商品交换有关、并用贝作偏旁的汉字。④货币的出现。通过课件列出等式，让学生了解货币与一般等价物的区别，货币是固定充当一般等价物的商品，而一般等价物是不固定的。另外还要让学生了解货币与商品既有联系又有区别，货币也是商品，但它又是固定充当了一般等价物。

分析完货币的产生过程后，再请同学理解讨论马克思的名言“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。然后通过课件展示图片：至今世界上还有一些国家仍然用一些奇异有趣的东西作为货币媒介。

教师接下去设问：这些奇异的货币都不是我们所讲的货币，我们所讲的货币是指固定地充当了一般等价物的金银。那么，到底什么是货币呢？

二、货币的含义