数学课堂导入方法

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数学课堂教学导入技巧

学生素质俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。

”一节数学课成功的导入，可以激起学生学习数学的积极性，可以为既定教学策略的有效实施做相关的铺垫。

因此，教师应当根据相关的教学目标，针对教材呈现的知识特点及数学能力的培养要求，运用恰当而有效的教学导入策略，巧妙设计导入的教学环节。

这样，在教学伊始就能紧紧地吸引住学生的目光，集中他们的注意力，使学生情绪高涨地参与数学学习活动中。

一、质疑问难导入法古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

”这句话强调了学习中质疑的重要性。

如果教学前，教师能精心设疑，引起学生质疑，再师生一起解疑，这将是一节完美的课。

在教学《有余数的除法》时，我就是采用这种设疑的方法来导入新课的。

师：来小测，5个题目100分。

72÷9 36÷463÷728÷458÷7生：（与平时一样，热火朝天，一会儿，举手）最后一个题目不对呀。

生：不能除呀。

生：老师，您出错了吧？生：等于8太小，等于9又太大，怎么办？师：（估计全班同学都已经发现问题，都有了疑问）这个题目能做，它就是我们今天要学习的《有余数的除法》，要小测100分的同学请坐好。

学生全坐得笔挺，等着老师讲新课。

这样的导入，抓住学生都想小测100分的心理，把疑问巧妙地呈现出来，又抓住学生急切想得到答案的心理，水到渠成地导入新课的学习。

二、实验操作导入法在教学过程中，教师应当针对小学生动手能力非常强的特点，在操作的过程中把新课内容与学生操作结合起来，从而自然而然地导入新课，收到意想不到的教学效果。

例如，在教《乘法的初步认识》时，我就采用这种方法来导入。

具体导入过程如下：师：小棒准备好了吗？各小组听清楚任务。

一组用7根小棒摆塔松，二组用6根小棒摆小树，三组用5根小棒摆小伞，四组用3根小棒摆三角形。

生：（操作）。

师：（巡视，注意把握三角形的个数）停。

请听清老师的问题：你摆了几个图形？用了多少根小棒？生：（回答）师：（版书）塔松：（3棵）7+7+7=21(根）小树：（4棵）6+6+6+6=24(根）小伞：（5把）5+5+5+5+5=25（根）三角形：（11个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33（根）师：写到11个3相加时，大家就嫌麻烦了，要是老师把摆图形的时间拉长，哪个同学不小心摆了100个三角形，那写到什么时候呀？生：（唉声叹气声一片）师：但是，有一种我们不认识的运算方法，能让我们不费吹灰之力就能解决这个问题，大家想学吗？生：（声音响彻云霄）想。

小学数学课堂导入案例

小学数学课堂导入案例在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对数学知识的接受和理解。

一个好的导入案例能够引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。

下面我们就来看几个小学数学课堂导入案例。

案例一，购物找零。

老师拿出一张购物小票，上面写着某某商品的价格和学生付的钱数，让学生计算找零的金额。

通过这个案例，学生不仅可以复习加减法，还可以将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学运算能力和实际应用能力。

案例二，数学游戏。

老师设计一个数学游戏，例如“数学接力”、“数学竞赛”等，让学生在游戏中运用所学的知识进行竞赛和合作。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的团队合作精神和数学思维能力。

案例三，数学故事。

老师讲述一个有趣的数学故事，例如关于数学家的故事、关于数学发现的故事等，让学生在故事中感受数学的魅力和趣味。

通过故事，学生可以对数学产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

案例四，数学实验。

老师设计一个小型的数学实验，例如测量物体的长度、重量、体积等，让学生在实验中探索数学规律，培养他们的观察力和实验能力。

通过实验，学生可以亲自动手，体验数学知识的神奇和乐趣。

通过以上几个小学数学课堂导入案例，我们可以看到，导入不仅是为了引起学生的兴趣，更是为了激发他们的学习动力和培养他们的数学思维能力。

因此，老师在设计导入案例时，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的案例，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而达到事半功倍的效果。

希望老师们能够在日常的教学中多多尝试，为学生创造更好的学习体验。

小学数学课堂导入的有效方法探索

小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

以下是一些有效的小学数学课堂导入方法。

1. 游戏导入法游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏来导入数学知识。

比如使用数字卡片让学生自由组合数字，找出最大数或最小数；或者使用数独游戏让学生填充数字等。

通过游戏可以让学生主动参与，体验到数学的乐趣。

2. 图片导入法利用图片和图形来导入数学知识，例如教学3D几何图形，可以使用图片展示不同角度的房子、车等物体，让学生感受到图形的特点和三维空间的概念。

也可以使用一些图形拼图，让学生根据图形拼接完整的图案，锻炼他们的观察能力和空间想象力。

3. 故事导入法通过讲故事的方式导入数学知识，可以引发学生的思考和想象力。

讲解数字的大小关系时，可以讲一个小狗通过不同的数字门找到主人的故事，让学生在故事中理解数字的大小和比较。

4. 实物导入法通过实物来导入数学知识，能够让学生更加直观地理解概念。

在教学分数时，可以用一块巧克力来展示分数的概念，让学生亲自切割巧克力，体验分数的意义和计算方式。

5. 问题导入法通过提出问题的方式导入数学知识，可以激发学生的思考和探索欲望。

在教学面积时，可以设置一个问题：“教室的地板面积是多少平方米？”，让学生思考如何测量教室的面积，从而引入面积的计算方法。

无论使用哪种导入方法，都应该注重培养学生的探究精神和思维能力。

导入环节要简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的知识学习打下坚实的基础。

教师还应密切观察学生的反应，根据学生的实际情况进行及时调整，确保导入方法的有效性。

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。

一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。

那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。

导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。

可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。

可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。

导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。

通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。

可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。

导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。

导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。

可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。

通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。

小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。

无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。

小学数学教案课堂导入

小学数学教案课堂导入
【导入】
主题：形状的认识——正方形
1. 观察与提问：
老师在黑板上画出一个正方形，然后请学生观察这个形状，回答以下问题：
- 这个形状有几条边？有几个顶点？
- 这个形状的四条边是不是一样长的？
- 这个形状的四个角是不是直角？
- 请你们想一想，你们在生活中见过哪些东西是正方形的？
2. 讨论与分享：
请学生展示自己带来的正方形物体，大家一起来分享和讨论。

学生可以将自己找到的或者
家里有的正方形物体拿出来展示，可以是书的封面、手机的屏幕、课桌的摆设等等。

3. 引入新知：
通过讨论和观察，引导学生认识正方形的概念，并向他们介绍正方形的定义和特点。

同时，告诉学生正方形是一种特殊的四边形，四条边相等，四个角都是直角。

通过这样的导入，让学生在实践中认识和理解正方形的概念，为后续的学习打下基础。

小学数学课堂导入10种方法

小学数学课堂导入10种方法
1.数学视频:
展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。

2.游戏引导:
通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。

3.实物演示:
通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。

4.思维导图:
通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。

5.小组讨论:
让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。

6.讲解模型:
通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。

7.问题解决:
通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。

8.数学竞赛:
通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。

9.动手实践:
让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。

10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。

小学数学教案导入部分

小学数学教案导入部分
一、目标：
1. 让学生了解即将学习的知识点，激发其学习兴趣。

2. 导入本节课的主题，引导学生进入学习状态。

二、导入方式：
今天我们要学习的是有关数学中的“面积”知识。

在我们的日常生活中，我们经常会听到“面积”这个词，你们知道“面积”是什么意思吗？
我来给你们举个例子：假设你们班的教室是一个长方形，那么教室的地板就是一个矩形区域，我们可以用长度和宽度来描述这个区域的大小，这个大小就是教室的面积。

所以，面积其实就是某个平面图形所占的空间大小。

接下来，我们就要学习如何计算不同形状图形的面积。

三、讨论问题：
1. 你知道哪些常见的图形的面积公式？
2. 你可以举例说明一下如何计算一个图形的面积吗？
3. 你能想到一些现实生活中用到面积计算的例子吗？
让我们一起来探讨这些问题，并一起学习面积的知识吧！接下来，我们将会学习如何计算各种不同形状的图形的面积。

希望大家在课堂上认真听讲，一起努力学习，掌握这个重要的数学知识点！。

数学教案小学导入

数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。

老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。

三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。

老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。

浅谈小学数学课堂导入的有效方法

浅谈小学数学课堂导入的有效方法导言数学是一门应用广泛的学科，它是科技发展的基础。

小学数学作为数学学科的基础，对于学习者打下高强的基础至关重要。

而小学数学教育的有效性和有效性，以及优秀的数学教学方法，是数学教师们需要探究和研究的重要问题。

本文将从小学数学课堂导入的有效方法探究这个问题。

一、导入概述小学数学课堂导入是指课堂开始时，教师通过某种形式的谈话启发学生想到问题，引导学生参与到问题当中，从而营造出紧张的课堂气氛。

导入不仅标志着课程的开始，而且还对整个课程有很大的影响。

导入时不能说一场罗列式的开场白或随意地发生，教师要密切关注学生的兴趣、知识、经验和思维习惯，以及语言逻辑水平的状况，从而设计和安排导入，营造一种有趣和愉悦的课堂氛围。

二、导入的有效性1、提高兴趣小学生是好奇心很强的，他们对新事物有浓厚的兴趣。

好的导入不仅能激发学生的思维、增强学习动力，而且还能为学生提供学习的机会和探究的兴趣。

例如，小学二年级数学教师要教学乘法，可以设计一道简单的问题：小明有3个糖果，小兰有3个糖果，小明和小兰共有多少个糖果？这道题目直接用生活实例，给学生带了一个问题，既易解，兴趣又大。

2、提高学习效果学生在兴趣高涨的情况下，学习效果也自然提高。

学生通过导入的方式，把学过的知识整合起来，触发自己的思维，开发自己的潜力并发现学习新知识的联系和变化，从而增强记忆和理解。

例如，要教学最大公因数和最小公倍数，可以让学生根据以前学过的相关知识想出一些对于寻找最大公因数和最小公倍数有帮助的方法。

这样就有利于学生感知到熟悉的知识点和这一知识点之间的联系。

3、解决学生困惑导入阶段是课程的开极期，是学生第一次接触新事物，有效的导入可以协助学生把握问题的本质，并且引领学习步骤和方法。

例如，当学输在学习数学中出现问题时，可用一些导入方法引导学生主动寻找思维路线，例如：教师可以用电影《功夫熊猫》中的“大拇哥面包店”来引导学生对留整数取小数的思想进行探讨，这样，通过导入，学生对于这样一种抽象的概念将产生新的思考，从而避免差错和误区。

例谈数学课堂教学有效的导入

例谈数学课堂教学有效的导入导人，是一种教学艺术。

巧妙地使用好课堂开头几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文，都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学效果。

导入设计是否有效，关键在教师。

精心设计数学课堂导入是教学过程中不可忽视的一个重要环节。

笔者在此主要就数学课堂教学常见的有效的导入方法做相应的介绍。

一、悬疑导入悬疑导人是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念，创设学生的认知矛盾，唤起其好奇心和求知欲，激起其解决问题的愿望来导人新课。

古人曰：“学起于思，思源于疑。

”教师在导入新课时，应巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使其积极投入到揭开“谜底”中来。

例如《随机事件概率》教学的导人，我就设计了一个模拟游戏活动：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演过客乙，其余同学做看客。

甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：“三枚硬币，同时放下，如果同时正面朝上或正面朝下，你可获得10元，否则你给我5元。

来试试，看看你的运气如何?”过路人乙听了后念叨：“同时朝上或朝下，我们可获得10元，输了我只给对方5元。

嘿，有门!”这时下面同学有劝阻的，也有鼓励的，更有看热闹等着瞧的。

结果一连投了五次，乙赢了一次，输了四次，吓得他不敢再玩下去了。

他禁不住问：“同学们，这个游戏公平吗?”此时抓住学生的好奇心理。

巧妙地引入课题，使同学们展开积极讨论。

然后埋头计算，很快地从概率的角度认定这个游戏不公平，是骗人的。

他们体验到学习数学的乐趣。

积极主动地思考并解决问题。

二、趣味导入趣味导人就是把与课堂内容相关的趣味知识，如数学家的故事、数学典故、数学史、游戏、谜语等传授给学生来导入新课。

美国著名心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。

”趣味导人创设引人人胜的学习情境，可以避免平铺直叙之弊，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意。

例如《统计初步》教学的导人，教师采用一个小故事：“在很久很久以前，有—个吝啬的财主。

小学数学课堂导入的技巧与方法

小学数学课堂导入的技巧与方法
当引导小学生进入数学课堂时，可以使用以下技巧和方法：
游戏化导入：通过游戏或趣味的活动来吸引学生的注意力。

例如，可以设计数学拼图、数学迷宫或数学益智游戏，让学生在玩的过程中学习数学概念和技巧。

图像引入：使用图片、图表或绘图来引入新的数学概念。

通过展示有趣的图像，激发学生的好奇心和思考，引导他们思考与数学相关的问题。

情境引入：创造一个情境，让学生能够将数学与实际生活联系起来。

例如，讲解几何图形时，可以让学生观察周围环境中的几何图形，并让他们思考如何用数学语言描述。

视频资源：使用一些生动的数学教学视频帮助学生理解数学概念和方法。

这些视频可以是有趣的动画、实验或实际应用案例，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

故事情节：讲述一个有趣的数学故事情节，让学生在情境中体验数学的乐趣。

通过故事的情节，引出数学问题，并引导学生思考解决方法。

实例引入：通过具体的例子来引入数学概念，让学生能够直观地理解。

例如，讲解分数概念时，可以使用水果或玩具等具体物品进行演示，让学生观察和比较不同的分数大小。

探索性学习：通过提出问题和让学生进行探索，引导学生主动思考和发现数学规律。

可以给学生提供一些实际问题，让他们在小组或个人中进行讨论和解决，培养他们的合作和问题解决能力。

回顾复习：在开始新的数学内容之前，复习之前学过的数学知识，帮助学生巩固和回顾以前的学习成果。

可以用一些简单的练习题或游戏形式进行复习，激发学生的参与和思考。

以上是一些小学数学课堂导入的技巧与方法，希望能对你有所帮助。

记得根据学生的年龄和程度，选择适合的方法和活动。

数学课堂导入的8大方法

数学课堂导入的8大方法俗话说，好的开头是成功的一半，上课伊始就能吸引学生的注意力和引起兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲，教学往往会达到事半功倍的效果。

如果说一节优秀的数学课是一座宏伟的知识大殿，那么恰如其分的导入方法就是进入这座知识大殿的富丽堂皇之门。

几年来，我一直努力探索和研究，总结出了数学课的以下几种导入方法。

一、温故知新导入法温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。

例如：在讲“反函数”时，使学生回忆函数及映射的定义，提出问题引导学生反过来思考，从而引进反函数的概念。

这样导入，学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚反函数与原函数的关系，并且掌握了反函数的定义。

二、创设情境导入法数学知识的获得，往往是通过时间得来的，数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。

选取具体的'背景，可以使学生如临其境，生动形象。

例如我在执教“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗？已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？三、实践导入法实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。

例如在讲“椭圆定义”时，预先布置学生带好图钉、绳子、纸。

在课堂内告诉他们方法，让他们自己发挥，使学生享受到探索新知识的快乐。

四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。

如在上“求函数定义域”时，课前可以先拟几个有代表性的习题让学生到黑板上练习，从学生练习的结果和学生的反馈中老师就可以发现问题。

五、设疑式导入法设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。

初中数学课堂导入方法和技巧

初中数学课堂导入方法和技巧新课导入是数学教学中不可或缺的重要环节，教师在进行新课导入时务必注重相关的导入原则及导入技巧，如此，方能有效达到激发学生学习兴趣及求知欲望，从而导入新知识的目的。

下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂导入方法和技巧，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂导入方法和技巧悬念导入法。

悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。

亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。

”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。

悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。

一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。

例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米(假设绳子离地球表面距离均等)，中间的空隙能容纳。

A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。

复习导入法。

知识绝不是孤立的，旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。

温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。

例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=a m-n(a≠0，m，n都是正整数，且m>n)，然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。

2课堂方法联系生活导入法数学知识来源于生活，最终也会回归于生活。

数学和生活有着千丝万缕的联系，小到去超市结账，大到计算火箭飞船的相关数据，随时随地都有数学的运用。

为了使学生降低对初中数学的陌生感，教师可以在导入环节联系生活，将生活中的实例搬到课堂上来，让学生更容易的理解数学，学习数学，运用数学知识解决问题。

小学数学课堂导入方法之我见

小学数学课堂导入方法之我见
1. 调查问卷法
在课堂上发放调查问卷，问卷中可以包括与本节课相关的问题或对学生以前所学过的
内容进行简单的回顾、测试等等。

通过这种方式可以了解学生的学习情况，同时也能够为
今天的教学做好铺垫。

2. 启发式问题法
启发性问题是指一些富有启示性和引导性的问题。

通过这种问题可以引导学生思考，
激发他们的好奇心和求知欲望。

比如，课堂开始前，可以询问学生：“一支长为3米的绳
子和一支长为4米的绳子可以组成哪些形状的图形呢？”
3. 动手实验法
利用实验与观察的方式，可以激发学生的好奇心和探索欲。

通过让学生进行小实验，
可以让他们亲手完成某些操作，并发现某些规律。

例如，课前可以准备一些小球，让学生
自己摆弄并观察，提问他们：两个小球可以组成什么形状？
4. 观察法
利用观察的方式，引导学生通过眼、耳、鼻、舌、手等进行观察、聆听、嗅闻、品尝、触摸等活动，从中感受数学的美妙和神秘。

例如，在进行数轴的教学时，可以拿一个实物，如一根铅笔，让学生观察，并让他们以日常生活中的物品来感受数轴。

5. 故事法
通过讲故事的方式来引导学生进入课堂氛围，让他们从中感受数学的美妙和神秘。

例如，讲述一个关于数学的神话故事，或讲述一个数学家为数学做出的伟大贡献等。

总之，好的导入方法能够引导学生进入学习状态，为课堂教学打好基础，为以后的学
习打好基础。

当然，应根据具体的情况灵活运用。

小学数学课堂的游戏化导入

小学数学课堂的游戏化导入
在小学数学课堂中，游戏化的导入是一种非常有效的教学方式，因为它能够激发学生
的学习兴趣，提高学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在接下来的内容中，我将介绍几种适合小学数学课堂的游戏化导入方式。

1. 数学谜题
数学谜题是一种非常富有挑战性的游戏化导入方式，它能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

比如，教师可以设计一些数学谜题，让
学生在小组或个人中解答，如：
- 有一只蚂蚁从A点出发，经过4个单位长度的直线到达B点，再从B点出发，按照
蚂蚁原路返回A点，问蚂蚁总共爬行的路径长度是多少？
通过这样的游戏化导入方式，学生不仅能够了解数学谜题的设定和解法，还能够在趣
味中学习一些数学知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

2. 数学拼图
3. 数学接龙
- 1+2=3，3+4=7，7+8=15，那么9+10=？
结语：。

数学课堂导入的常见方法

数学课堂导入的常见方法我跟你说啊，数学课堂导入这个事儿，我一开始也是瞎摸索。

就感觉把学生的兴趣提起来是最难的，真的是想破了脑袋。

我试过很多方法呢。

就说故事导入法吧，这其实挺好用的。

有一次我要讲三角形内角和是180度这个知识点。

我就给学生们讲了个故事，说啊，在一个图形王国里，三角形家族要盖房子，但是它们总是搭不稳固，这是为啥呢？这时候学生就有兴趣听了。

但是我刚开始用这个方法的时候，就犯了个错，故事讲得太长太复杂了，结果把自己都差点绕晕了，最后导致离主题太远，学生光听故事了，都忘了跟数学知识的联系。

所以这个故事得简洁，讲完了就得赶紧引入正题。

比如说从三角形家族盖房子怎么稳固，引出三角形内角和这个角度，看是不是跟其中的原理有关系。

还有直观教具导入法，这就像是给学生一个看得见摸得着的线索。

我给学生讲圆柱的体积公式的时候，我就把一个圆柱形状的实物拿进教室，问他们怎么量这个圆柱能装多少东西。

这挺直观的，学生能很快参与进来。

不过这里面也有些小窍门，你得保证这个教具够典型，要是拿个形状不规则的圆柱，学生可能就被误导了。

而且展示教具的时候，得一步一步引导学生去观察。

还有一种是联系生活实例导入法，这个我觉得最接地气。

比如我讲小数的时候，我就说咱们去超市买东西，看到标价签上的价格，好多都是小数。

我就问学生，如果咱们拿10元钱去买一个元的东西，应该找多少钱。

刚开始尝试这个方法的时候，我发现有的生活实例学生没经历过，比如讲到利息计算，小学生很少去存银行，就要从一些零花钱存起来能得到多少奖励这种小事说起，不要直接说复杂的金融利息。

所以选生活实例的时候得考虑学生的生活经验。

还有悬念导入法，这个就像给学生抛一个大大的问号。

我曾经在讲方程的时候，我就先在黑板上写了个很复杂的式子，我说这是一个神秘的数学魔法，谁能解开这个魔法。

学生立马就好奇起来。

但用这个方法的时候，如果这个悬念设得太高深，学生一点头绪都没有，那就失败了。

得是那种跳一跳够得着的悬念，让他们思考之后，你再一步步引导他们进入方程的世界。