2018-2019-个性特征,职业操守,主要胜任素质-推荐word版 (13页)

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个性特征,职业操守,主要胜任素质

篇一：职业经理人素质模型

201X21210141 人力资源管理一班卫春生

职业经理人核心素质测评

测评背景调查

我们以万科为例，作为中国典型的地产企业领导之一，而高级管理人员的职业化程度决定了集团在基础管理上的提升高度。为此，人力资源管理中心，立足人力资源管理，启动对公司职业经理人进行人员素质测评，为公司的永续、健康发展提供优秀的职业经理人。

人力资源管理者的最

大追求便是要使人和事相配，达到最大效用，如同螺母群和螺栓群一样，因此我们要建立一个适合的素质模型

一、职业经理人胜任特征模型理念 1 什么是素质模型

素质模型指的是特定的组织中，一系列能够使个体在工作上获得成功的各项特征的组合。简合言之，素质模型就是某些或某类职位上成功素质的组合。 2 公司职业经理人素质模型将为人力资源管理系统提供统一、规范化的职业经理人选拔、培养、评估、晋升标准。

模型构建需要综合四个方面的信息，一是企业对管理人员的一般能力要求二是优秀企业的成功经验三是企业的战略目标规划

四是工作说明书对岗位职责的具体要求

综合来讲，就是在企业战略目标的指引下，按照工作说明书的要求，通过比较本企业与优秀企业对员工能力要求之间的差距来最终确定本企业管理人员的核心能力体系。

按照这种思路设计的房地产企业管理类人员胜任特征模型包括六种核心能力：

一是成就与动机，子项包括成就导向，主动性和信息搜集；二是服务与沟通能力，子项包括人际理解和沟通力；

三是管理能力，子项包括团队合作，人才培养，监控能力和领导能力；四是影响力，子项包括影响力，关系建立和组织认知；五是认知能力，子项包括归纳演绎思维和专业技术知识；六是个人效能主要包括自信

二、万科职业经理人胜任特征模型设置

2 冰山素质模型：

素质冰山模型

众所周知的素质冰山模型（如上图），将素质特质分为五个层次的内容：动机：推动一个人为达到已定目标而采取行动的内驱力；

个性特征：个性、身体特殊以及对外部环境与各种信息所表现出来的一贯反应；自我认知：一个人对自已的看法，即自我认同的内在本我；

知识：一个人所拥有的关于某一具体领域的各种信息或情报，个人在某一特定

领域内所拥有的信息；

技能：完成某一具体的体力或脑力工作的能力。

3 素质模型维度设计：

根据上述通用模型，我们可以总结出作为万科的职业经理人所需的个人素质，归纳为以下四个方面：职业化的工作技能、工作形象、工作态度、工作道德，

这四个维度与上述房地产管理者胜任素质模型以及冰山模型结合起来，提出了

下表四个公司职业经理人素质模型维度：

三、万科职业经理人素质模型建立

四、万科职业经理人核心素质测评实施

1 成立测评小组，测评小组由万科人力资源部经理、招聘主管、公司总经理、

高层领导和测评专家组成，确定分工和工作日程。

2 进行职业经理人工作分析，测评专家听取万科公司领导和相关人员的介绍，

测评小组开展座谈会，根据职业经理人的胜任素质模型以及经理岗位相关的资料，调查分析经理的工作职责和规范。

3 选择测评方法、编制测评工具，对胜任特征模型的各个素质项目设置权重分数，以便计算

4 实施测评，根据测评要素的特点，初选阶段，测评小组决定首先以专业知识测试和心

理测试对职业经理人进行测评，主要考察职业经理人自身对于万科发展所需要的知识和工作观念。

甄选阶段，再组织进行开展无领导小组讨论，考察职业经理人的执行能力，领导能力，个人影响力，理解沟通能力和监控能力。

最终进行结构化面谈，考察职业经理人的职业操守和对万科理念的理解以及发展建议。

根据测评表现按照设置的权重分数打分。 5 处理测评数据，汇总结果。

A 初选阶段数据处理，对专业知识测试和心理测试的结果进行汇总。

B .甄选阶段数据处理，分别汇总测评人员对在无领导小组讨论及结构化面试中的表现评分。

与此同时，为了提高报告的直观性和可读性，可将统计表中的数据转换成统计图。 6 撰写测评报告，综合分析上述数据和图表，将本次素质测评实施的具体情况形成书面报告，提交万科人力资源部经理和企业最高决策者，作为他们做出人事决策的参考。

7 跟踪评估结果，跟踪职业经理人测评后在万科的工作表现，评估本次素质测评的实际成效，以便改进素质测评的流程和方法。

篇二：职业道德教学大纲

职业道德与职业指导教学大纲

一、课程性质与任务

职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自已，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

二、课程教学总体目标

1．教育学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求。

2．指导学生提高职业道德实践能力，根据市场需求自主择业。立业创业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力。

3．培养学生树立正确的职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性。

三、教学内容及具体教学目标和要求

职业道德与职业指导课介绍

通过教学，使学生了解职业道德与职业指导课的主要内容和学习方法，懂得学习职业道德与职业指导基础知识的重要意义，激发学生学习这门课程的学习热情。

（一）职业及职业素质

教学目标

通过教学，使学生了解职业、职业资格证书制度，正确认识所学专业以及专业与职业的关系，热爱所学专业，激发学习热情，培育职业意识；使学生了解经济社会发展对职业素质的要求，认识提高自己职业素质的重要性。

教学要求

认知：了解职业的产生、演变和职业的多样性；了解职业资格证书制度；理解本专业的社会意义及其与相关职业群的关系；理解“行行出状元”的道理；识记职业素质。

运用：举例说明社会职业的多样性，分析各种职业都是社会发展不可缺少的部分；分析本专业所对应的职业在社会发展中的作用；举例说明所学专业可以取得哪些职业资格证书和这些证书对求职择业的意义；举例说明职业素质各构成要素在人的一生发展中的作用。

教学内容

1．职业与职业演变

（1）职业

职业的内涵。

职业的特性：专业性、多样性、技术性、时代性。

（2）职业的演变

职业的产生与历史演化。