部编版三年级下语文14《蜜蜂》优质示范公开课教案

14 蜜蜂

【核心素养目标】

文化自信：感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯,认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。

思维能力：能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。

审美创造：品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

【课前解析】

关注语言：本文表述用词准确，“听说”“好像”“大概”“推测”“可能”等词都提

现了语言的准确性。

关注文本在习作方面的示范性：课文共有8个自然段，可分为3个部分。第一部分交代

了法布尔做实验的目的，第二部分写了实验的经过，第三部分写了实验得出的结论。第二自

然段除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法。

在本单元的习作练习中，在写清楚实验经过的同时，还建议写一写做实验时的观察与思考，以及做实验时的心情等，并要求在写之前借助图表整理实验主要信息；本文也安排了补

充实验图表的课后练习题，因此本文对学生完成本单元的习作具有示范性。

【教学目标】

1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16

个词语。

2.默读课文。能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。感受法布

尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。

3.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。

【教学重点】

1.默读课文。能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。

2.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。

3.感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。

2.默读课文。能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。

【教学过程】

一、猜谜导入，引出课题

1.（出示课件3）教师猜谜导入：老师这里有一则谜语，你能猜出它是什么吗？

翅膀一展亮晶晶，

整天飞舞花丛中，

手足不闲爱劳动，

酿造蜜糖好过冬。

预设：蜜蜂。

2.（出示课件4）教师引导：请同学们自读课后“资料袋”的内容。读完以后说一说你知道了什么？

预设1：我知道了法布尔是法国著名的昆虫学家。

预设2：我知道了法布尔非常喜欢昆虫，并写下了《昆虫记》这本书。

预设3：我知道了今天我们学习的“蜜蜂”一课就是选自法布尔的《昆虫记》一书，我想课下找到这本书好好读。

3.（出示课件5）教师小结：《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

4.揭示课题。

教师过渡：这节课，就让我们一起走进法布尔《昆虫记》中的一段——《蜜蜂》。

教师出示课题并板书：蜜蜂，学生齐读课题。

（设计意图：通过初步了解法布尔和《昆虫记》，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文,学习字词

1.初读课文。（出示课件6）

（1）教师出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？

（2）学生自主朗读课文，并思考相关问题。

2.学认字。（出示课件7）

出示词语：大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

3.识字游戏。（出示课件8）

教师提出问题：你能帮助蜜蜂采花蜜吗？

预设：大概阻力超常陌生错误

4.教师提出要求：自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？（出示课件9）

预设：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。

（设计意图：该年段的学生已初步养成良好的预习习惯。本环节旨在对学生的预习情况进行检查，同时让学生初步感知课文大意。）

三、借助图表，梳理实验

1.（出示课件10、11）教师提出要求：朗读课文第1自然段，思考：（1）法布尔要做什么实验？（2）为什么要做这项实验？

学生自由朗读课文，并思考相关问题。

预设1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处，所以法布尔想做个实验。

预设2：作者实验的目的是验证蜜蜂是不是有辨认方向的能力。

师生交流：“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。

教师板书：实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力

2.教师提出要求：把实验目的填写在表格中。（出示课件12）

预设：

3.教师提出问题：那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。（出示课件13）

预设1：第一步：捉蜜蜂——做记号

预设2：第二步：放蜜蜂——测能力

教师相机板书：

实验过程：捉蜜蜂——做记号

放蜜蜂——测能力

4.教师提出要求：做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。（出示课件14、15）

预设1：两点四十分——两只蜜蜂

预设2：傍晚时——另外三只

预设3：第二天——十五只

教师板书：检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。

5.教师引导交流讨论：这些数据法布尔是怎么得来的？（出示课件16）

学生汇报：

预设1：从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。

预设2：“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。

6.教师引导：把我们学习的实验过程记下来。（出示课件17）

预设：