交通运输教学设计

《交通运输》教学设计

教学目标：1、运用地图和资料，举例说明交通运输在生产和生活中的重要作用。

2、结合生活实例或真实情景选择恰当的交通运输方式并说明理由。

3、通过交通运输方式的选择，学会多角度思考问题。

4、从交通运输的发展演变史感受我国的迅速发展，培养爱国情怀。教学重难点：交通运输方式的选择。

教学准备：ppt

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师拿出四川蜜桔，让同学来猜猜它是怎么运输来的？

学生回答。从而引出新课。

二、新课教学

（一）自主学习解决问题

展示《交通运输工具的发展》图，请同学思考一下问题：

1、交通运输工具发生了怎样的变化？

2、现代运输的概念。

3、现代运输方式有哪些？

（二）小组合作交流探讨

情景设置一：有一公司老板，需要运输货物，他想了解一下各运输方式的特点，下面结合教材85页内容，并用手抄报形式展示现代运输方式的优缺点。（运量、运速、运价等因素）

小组展示：

师补充

(三)交通运输方式的选择

情景设置二:如果你是老板，你在选择交通运输方式时，还需要考虑哪些因素？

给学生时间进行思考后，进行回答。

从运输的物体上分，可分为客运和货运，再从具体情境中提取相关信息在进行判断。

1、选择合适的交通运输方式：

选择交通运输方式时，应根据旅客出行的、货物本身

的等，考虑运输的高低、运输的快慢、

的多少等因素。

(1)客运：(【学会从情境中提取关键信息再进行判断】)

(2)货运:

三、总结与归纳

四、达标训练拓展延伸

五、教学反思

《交通运输》是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发展状况直接影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用。课标中对本节的具体要求是：比较不同交通运输方式的特点，为了达到课程标准中的要求，让学生真正感受到生活中的交通运输，我将本节课分了三个部分了“交通运输的概况”、“交通运输的特点”和“交通运输的选择”。这三个环节环环相扣，密不可分。在交通运输概况这部分，我从学生的生活经验出发，创设问题，让学生从生活中发现地理知识；交通运输的特点，是本节课的重点，由于

课本上的内容较少，因此我设计2组问题情境，引导学生探究，课堂实效性很强，加深学生对运输方式特点的理解，课堂气氛热烈，学生参与度很高，在解决问题的同时也学会如何选择合理的运输方式。

经过课堂实践，有了很大的收获，也发现了一些不足。

首先，本课的成功点主要表现在：

1、利用已有知识，以生为本，创设恰当的问题情境，为学生提供合作探究的机会，力求体现新课标倡导的发挥学生主体，把课堂主动权交给学生的理念。在教学中，我引导学生从生活实践中发现和感受交通与生活的密切联系，了解交通运输在人们生活中的广泛应用，激发学生的探究欲望，学生饶有兴趣的参与到课堂学习中来，在课堂中他们有话想说，有话可说。

2、课改以来，与以往课堂不同的是，老师的角色是学生学习的指导者、组织者、点拨者，甚至是参与者、合作者。在学生小组合作时，我走进学生中巡视、指导，参与各组的讨论和探究中，适时点拨，及时纠正学生的错误观点，帮助学生做出合理、正确的结论。让学生体验学习的成就感，增加学习的自信心。

当然，也有不足之处：

1、评价机制不够健全。

2、有些问题自己提问和引导的不到位，没有充分调动学生的学习积极性，导致有些问题学生回答不出来，出现冷场的现象。

3、教师在处理课堂时间上不够随机应变。在发表见解时，不能充分调动学生的积极性，部分学生的表现也影响了教师的情绪，结果导

致了时间的把握不够准确，这也应当引起教师的关注与反思。

所以，以后再上这一节课，我打算：要在原有的基础上健全评价机制，除教师的评价外，还要多让学生之间互评，以提高学生的学习积极性；对学生的自主学习，再放开一点，能让学生讲的，教师坚决不讲，将学习的主动权完全还给学生；时间上再多让出点给学生发挥，既让他们有更多的展示机会，又让他们感受到学习的快乐。这样，教师的教和学生的学都会更轻松、更愉悦。