高中政治《实现人生的价值》学案1(人教版必修4)
[高三政治]高考一轮复习人教版必修四第十二课实现人生的价值学案 (1).doc
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2018届高考政治一轮复习必修四第十二课实现人生的价值一、复习内容展示考点一价值与价值观1.人的价值(1)价值指一事物对主体的意义，即一事物所具有的能够满足的积极功能和属性。
(2)人的价值人的价值就在于，在于对社会的和。
对一个人的价值的评价归根到底是看他的，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
2.价值观(1)含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物的总的看法和根本观点，这就是价值观。
(2)社会主义核心价值观3.(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要作用。
(2)价值观是人生的。
考点二价值判断与价值选择1.价值判断与价值选择的内涵(1)价值判断：人们对事物能否以及作出判断。
(2)价值选择：在的基础上作出的选择。
2.价值判断与价值选择的客观依据(1)原因：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的。
(2)要求：必须坚持真理，遵循社会发展的，走历史的必由之路。
3.价值判断与价值选择的性(1)表现：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
(2)意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
4.价值判断与价值选择的阶级性(1)人们的不同、不同，价值判断和价值选择也就不同。
(2)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有性。
5.价值冲突及评价标准(1)表现：人们认识事物的不同，对其价值的评价也会不同。
(2)处理：自觉站在的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
考点三人生价值的创造与实现1.根本途径：在和中创造价值(1)原因：人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。
(2)如何做：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(1)
2019人教版必修4第十二课《实现人生的价值》word学案【学习目标】1、人生价值的内容、实现的条件2、价值观的导向作用3、价值判断和价值选择的特点、判断标准【复习提问】1、哲学意义上的价值是什么含义？2、人的价值的内容3、如何实现人生价值？4、价值观的含义、导向作用5、价值判断和价值选择的含义、特点6、如何作出正确的价值判断和价值选择？【基础导学】一、人的价值1、哲学意义上的价值是什么？它与具体领域事物的价值是什么关系？【易错易混点】①价值就是指客观事物是否被人利用。
某种东西被人利用了，它就有价值，否则没有价值。
②只要客观事物的属性存在，就有其价值。
③哲学上的价值与具体领域事物的价值是多与少、整体与部分的关系。
2、人的价值的内容、判断标准【易错易混点】①贡献与索取是对立的、对等的。
②个人对社会的贡献是以社会对个人的满足为基础和前提的。
③一个人的真正价值在于自己的付出是否得到社会的肯定。
④一个人的价值大小主要是看对社会的物质贡献。
⑤获得社会认可是人生价值实现的基本标志。
3、如何实现人生价值？如何理解这些条件？【易错易混点】①实现人生价值的过程中，追求个人利益是自私的。
②个人利益与集体利益是完全一致的。
③实现人生价值与追求个性发展是矛盾的。
④有了理想就能变为现实，任何理想对社会发展有促进作用。
二、价值观、价值判断和价值选择1、价值观的导向作用？价值与价值观是什么关系？【易错易混点】①价值观对社会进步、人的发展有重要的促进作用。
②在任何情况下，个人利益都要服从集体利益。
2、价值判断和价值选择的含义、特点？如何理解其特点？3、怎样作出正确的价值判断和价值选择？【易错易混点】①人们的价值判断和价值选择是一成不变的。
②价值判断和价值选择会因人而异，那么，价值判断和价值选择就无所谓对错。
③把握价值判断和价值选择的社会历史性，为我们提供了一把正确评价历史和现实中各种价值观念的钥匙。
【巩固练习】1、何东旭、陈及时和方招等勇救落水儿童的长江大学学生荣获2009年度“感动中国”人物集体特别奖。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
7
二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
2019-2020年人教版高中政治必修四4.12《实现人生的价值》word学案
2019-2020年人教版高中政治必修四4.12《实现人生的价值》word学案【目标导航】一、考点集结1.人生价值（1）价值和价值观（2）价值观的导向作用2.价值判断和价值选择（1）价值判断与价值选择的客观依据（2）价值判断与价值选择的社会历史性（3）价值判断与价值选择的阶段性（4）价值冲突及评价标准3.价值的创造和实现（1）价值的实现方式（2）个人价值与社会价值的统一二、考向动态1.价值和价值观，结合抗灾救灾中涌现出来的先进人物的事迹说明人的价值的内涵。
2.价值观的导向作用，结合世博会给上海、中国带来的影响，说明城市发展价值观对城市化道路的意义。
3.价值判断与价值选择的社会历史性，做到与时俱进、锐意创新。
4.价值冲突及其评判标准，结合社会中多元、开放的价值冲突与和谐社会相处的条件说明价值冲突及评价标准。
5.价值的实现方式，结合90后青少年面临的社会形势与他们自身的发展特点探讨人生价值的创造途径。
【基础知识梳理】1、了解哲学意义上的价值哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2、理解人的价值的内涵与评价人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值），而人生的真正价值在于对社会的贡献。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
3、了解价值观的含义价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。
4、理解价值观的导向作用价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用：①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
5、理解价值判断和价值选择的客观依据价值判断与价值选择是在社会实践的基础上形成的，具有社会历史性特征和主体性特征因此，树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
⑵自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。
政治必修四：实现人生的价值 学案
实现人生的价值学案【课前背诵】1、社会存在与社会意识的辩证关系2、我国社会主义改革的根本目的3、人民群众是历史的创造者4、坚持群众观点和群众路线【学习目标】一、高考考点：1.哲学意义上的价值2.人的价值的内涵与评价3.价值观的导向作用4.价值判断与价值选择5.价值的创造与实现6.树立正确的人生观和价值观二、小高考考点：1.人的价值的内涵及其评价2.价值观的导向作用3.正确的价值判断和价值选择4.创造与实现人生价值【能力目标】1、通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
2、通过学习价值判断和价值选择的原理，使学生初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
3、通过学习价值和价值观方面的知识，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，具有自觉创造和实现价值的能力。
【教学重难点】1、价值观的导向作用2、创造与实现人生价值【知识结构】一、实现人生价值：（一）价值与价值观1、人的价值的内涵及其评价2、价值观的导向作用（二）价值判断和价值选择正确的价值判断和价值选择（三）价值的创造和实现创造和实现人生价值【自主研修】一、实现人生价值：（一）价值与价值观1、人的价值的内涵及其评价人的价值就在于，就在于对社会的和，通过自己的活动满足自己所属的社会，他人以及自己的需要。
对一个人的价值的评价主要是看他的。
2、价值观的导向作用：（1）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观是人生的重要。
（二）正确价值判断和价值选择1、自觉遵循。
2、自觉站在。
（三）价值的创造和实现1、在创造价值；2、在实现价值：3、在走向成功。
【预习检测】1、价值观是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。
（）2、人生的真正价值在于对社会的贡献，因此，对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
（）3、价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用；（）4、要树立正确的价值观，必须自觉遵循社会发展的客观规律；要树立正确的价值观，必须自觉站在最广大人民的立场上。
浙江专版高中政治第四单元第十二课实现人生的价值学案新人教版必修4
浙江专版高中政治第四单元第十二课实现人生的价值学案新人教版必修4实现人生的价值第一框| 价值与价值观[考试要求] 人的价值及其评价标准(a)；价值观及其导向作用(b)目题(一) 人的价值1．什么是哲学上的价值？是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2．人的价值的评价标准是什么？为什么？(1)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
(2)原因：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．人生价值是自我满足。
(F)点拨：人生价值是自我价值和社会价值的统一。
2．以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大。
(F)点拨：个人价值的大小关键是看他对社会的责任和奉献，而不是得到的回报。
3．贡献越多，索取越多。
(F)点拨：贡献与索取不是对等的关系，人生价值的真正意义在于贡献，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。
1．社会价值和自我价值辩证关系原理原理内容人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献方法论要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值反对割裂二者关系，片面强调其中某一方面的错误2．从两个角度理解哲学意义上的价值(1)价值是一事物对主体的积极意义这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
例如，衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要；音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要。
它们对主体的积极意义就是哲学上的价值。
(2)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系①在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
高中政治实现人生的价值 第一课时教案 新课标 人教版 必修4
12 实现人生的价值第一课时价值与价值观【课堂目标】一、知识目标1、识记和理解价值和价值观的含义2、识记和理解价值观的导向作用二、能力目标让学生树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。
三、情感态度价值观目标使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力。
【教与学】一、人的价值［探究一］同学们讨论分析“物的价值和人的价值的区别”从而引出价值概念。
1、哲学意义上的价值含义属性和功能2、人价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
3、对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对。
在今天，人的贡献主要是对的贡献。
4、评价一个人价值的大小，就是看。
［思考］“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”爱因斯坦的这句话体现什么哲学观点？二、价值观的导向作用［探究二］同学们讨论，在实际生活中我们的各项活动受什么观念的支配？1、价值观的含义。
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的作用。
［探究三］小组讨论分析某制药企业的营销理念对该企业的经营产生了什么影响？从而得出正确的价值观对该企业的经营产生了积极的、正面的引导作用。
（1）、价值观对人们具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响着。
［思考］孟子：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”体现了什么样的哲学道理？［探究四］同学结合事例分析辩论：不同的价值观对每个人的人生道路选择会有什么不同的影响？（2）、价值观对具有重要的导向作用。
不同的价值观，决定了不同选择。
不同的幸福观、家庭观、和恋爱观，也决定着。
政治：4.12《实现人生的价值》学案(新人教必修4).doc
C.人生价值在于社会对个人的尊重和满足D.实现人生价值需要有坚定的理想信念
4.“天空没有星星照耀,她会黯然无光；人间没有温情搀扶,她会萧萧落木。爱老人和小孩吧，像爱自己一样！”、“小草有生命，足下多留‘青’。”——公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，上述材料说明（）
A.①②B.②③C.①③D.③④
8.2010年8月19日，中共中央、国务院、中央军委在西宁市隆重举行全国抗震救灾总结表彰大会。本次大会授予王玉虎等334名个人“全国抗震救灾模范”荣誉称号。王玉虎等抗震救灾模范的感人故事给我们的人生观启示是（）
①人生的价值主要是对社会的贡献②实现人生价值就应该牺牲自我③要在个人与社会的统一中实现人生价值④有价值的人生不应考虑个人利益
A.价值观对人们认识世界的活动有导向作用
B.价值观对人生道路的选择有导向作用
C.价值观对人们改造世界的活动有导向作用
D.价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的
3.判断一种价值观是否正确，主要是看它（）
A.是否是社会存在的反映B.是否符合事物发展的规律和人类的根本利益
C.是否承认事物联系具有客观性D.是否能促进经济的发展
C．要坚持共性与个性的统一D．应该一切以时间、地点和条件为转移
7.随着“中国丹霞”地貌成为中国的第40项世界自然遗产，一时间中国又掀起了“遗产热”。究竟申遗值不值，专家学者与社会公众各执一词。之所以各执一词是因为（）
①价值观影响着人们对事物的认识和评价②人们认识事物的角度不同，对事物的价值判断不同③价值判断因人而已，没有标准④价值判断是价值选择的基础
A.物质决定意识，意识是客观存在的反映
第十二课实现人生的价值复习学案- 高考政治一轮复习人教版必修四生活与哲学
第十二课实现人生的价值导学案一、基础知识过关：1．价值与价值观（1）价值：______________________________________________________________。
（2）价值观：①含义：__________________________________________。
②导向作用 _____________________________________________。
___________________________。
2、价值判断与价值选择：（1）含义：价值判断：_________________________________________________。
（值不值得）价值选择：_______________________________________。
（去不去做）（2）关系：_______________________________________________________。
（3）特点：____________、_____________、____________。
（4）要求：①__________________________________________________________。
②________________________________________________________________。
3、人的价值（1）含义：______________________________________________________________。
（2）怎样实现人生价值？①根本途径：____________________________________。
②客观条件：____________________________________。
_______________________________________________③主观条件：________________________ ______________________________________________________________________________________________二、重难点突破：1、价值【提示】※价值是一事物对主体的积极意义，即有用性。
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值第1课时实现人生的价值教案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值整体设计教材分析如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。
为了解决这一问题就需要正确地进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生价值是什么；第二，要自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
本课包含三个课时，第一课时“价值与价值观”，第二课时“价值判断与价值选择”，第三课时“价值的创造与实现”。
第一课时“价值与价值观”分两目。
第一目“人的价值”，从人的价值与物的价值的区别引出人既是价值主体，又是价值客体。
作为价值客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。
作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。
人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。
第二目“价值观的导向作用”，主要分析了价值观作为社会意识的能动作用，即价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，对人生道路的选择具有导向作用，因此，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
第二课时“价值判断与价值选择”分两目。
第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，教材首先指出了价值判断和价值选择的基本含义，接着分析了价值判断和价值选择的社会实践基础，从而得出要想正确地进行价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律的观点，最后分析了价值判断和价值选择的社会历史性特征以及把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义。
第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，教材在分析了价值判断和价值选择的主体差异性的基础上，得出正确地进行价值判断和价值选择必须站在人民群众的立场上的观点，最后，提出了正确处理个人与他人、与集体关系的要求。
2018_2019版高中政治第十二课实现人生的价值1价值与价值观学案新人教版必修4
第十二课 实现人生的价值学案1 价值与价值观一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
( )提示 错误。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观及其导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
2．社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
3．价值观的导向作用(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
(2)价值观是人生的重要向导。
请思考：不论怎样的价值观都对人生与社会起着重大的指导和促进作用吗？提示不是。
科学的、正确的价值观才对人生和社会起着重大的指导和促进作用。
探究点一人的价值议题：草根助学，感动中国无数的人们在口口相传中记住了他——蹬三轮的老人白芳礼。
这不是神话：这位老人在74岁以后的生命中，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。
高中政治必修4《实现人生的价值》教案.doc
高中政治必修4《实现人生的价值》教案高中政治必修4《实现人生的价值教案》教案一、本课设计意图(一) 教育教学目标1.知识目标(1) 识记〇价值和价值观的基本含义。
〇价值观的导向作用。
〇价值判断的基本含义。
〇如何正确地进行价值判断和价值选择。
〇如何创造和实现人的价值。
(2) 解〇人的价值是什么?如何评价人的价值。
〇价值判断和价值选择的社会历史性。
〇自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
〇劳动是人的存在方式。
〇在个人与社会的统一中实现价值。
〇实现人的价值的主观条件。
(3) 运用〇运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少;评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。
〇运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。
〇剖析生活中价值冲突的实际事例，如竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚等，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。
〇列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2532.能力目标(1) 通过本课的学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。
(2) 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四
第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。
〔2〕人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。
〔3〕对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。
2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
〔2〕价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。
②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。
【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。
以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。
这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。
实现人生价值导学案
人教版政治必修4第十二课实现人生价值学案●【考纲要求】了解哲学意义上的价值理解人的价值的内涵与评价理解价值观的导向作用理解作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值一．基础知识填空（每空1分，共10分）：1．人的价值就在于，就在于对社会的。
2．对一个人的价值评价主要是看他的，最根本的是对贡献。
3.价值观对人们具有重要的导向作用，对具有重要的导向作用。
4.要树立正确的价值观，作出正确的价值选择和价值判断，就必须坚持真理，自觉遵循；自觉站在。
5．是人们实现人生价值的基础。
只有正确处理、的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
二．单项选择题（每小题3分，共66分）1．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。
这说明A．两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的B．价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值C．价值判断总是有主观性的 D．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准2．马克思、恩格斯指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。
”根据这一观点，我们应该做到 ( )①正确处理集体利益与个人利益的关系②不能追求个人利益③把集体利益放在首位，坚持集体利益高于个人利益的原则④必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人认为“强调个人与社会的统一，会抹杀人的个性发展”，这种观点 ( )A．正确，因为个人与社会的统一是相互区别、相互对立的B．错误，割裂了个人与社会的统一C．正确，在现实生活中个人与社会总是会发生矛盾的D．错误，因为社会对个人的发展不起任何作用4．“如果只是为自己、为家庭而活着，那意义是很有限的。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
高二政治必修4《实现人生的价值》学案
高二政治必修4《实现人生的价值》学案
【预习导读】
（一）基本问题：（做在作业本上）
★1、人的价值是指什么？如何评价一个人的价值？
★2、什么是价值观？其有什么导向作用？
★3、如何进行正确的价值判断和价值选择（即树立正确的价值观）？
★★4、如何创造和实现人生价值？
（二）判断并改正（“A”表示正确，“B”表示错误）
1、所谓价值是指人对事物的积极意义。
2、人生价值是自我价值和社会价值的统一。
3、个人对社会的贡献，必须以社会对个人的尊重和满足为基础。
4、价值观（理想）对人生与社会起着重大的指导和促进作用。
5、衡量一个的人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
6、价值观人皆有之，不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观。
7、从人的需求方面来说，判断事物有无价值及价值大小的最高标准，就是同事物发展规律相一致、同社会发展规律相一致的人类的根本利益。
8、在我国，坚持符合事物发展规律性和人类的根本利益为最高标准，是完全一致的。
9、个人利益与社会集体利益相比，更具有根本性的特点，占首要的地位。
10、在一定的客观条件下，主观能动性发挥得越充分，人生也就具有更大的价值。
11、“生于忧患，死于安乐”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，等启示我们，要正确发挥人的主观能动性，发扬艰苦奋斗精神，反对享乐主义。
12、理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。
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第12课实现人生的价值复习学案一、知识点概括1、什么是人的价值？人的价值有两个方面：（1）个人对社会的责任和贡献。
（即人的价值就在于为社会创造价值）。
（2）社会对个人的尊重和满足。
2、如何评价一个人的价值？（1）评价一个人的价值，主要看他的贡献。
（2）最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
（3）在今天，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
3、价值观的导向作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
表现如下：（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。
（正确的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功；错误的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中遭到失败）。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。
（寻找正确的价值观，就是寻找人生的真谛）。
4、如何进行正确的价值判断和价值选择？（1）必须自觉遵循社会发展的客观规律。
（2）要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
5、如何正确处理个人、他人、社会三者利益的关系？（1）必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
（最大多数人的利益，是最要紧、最具有决定性的因素）。
（2）利益发生冲突时，怎么办？当个人利益和人民利益发生冲突时，要自觉站在人民的立场上进行选择；当个人利益和他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。
（3）利益没有冲突时，怎么办？把个人、他人、社会三者利益的统一，作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
6、如何创造和实现人生的价值？（1）根本途径：劳动和奉献。
（要求：在劳动和奉献中创造价值）（2）客观条件：社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。
即人的价值，只能在社会中实现。
（要求：在个人与社会的统一中实现价值）（3）主观条件：实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。
（要求：在砥砺自我中走向成功）7、个人与社会的统一（原理）（1）社会发展是个人发展的基础。
（个人离不开社会）（2）社会发展也离不开个人发展。
（社会离不开个人）（3）只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；只有在集体中，才可能有个人自由。
（4）、方法论：在个人与社会的统一中，实现人生的价值。
8、崇高理想的作用理想是人生的奋斗目标。
崇高的理想是人生的精神支柱。
即：一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里程注入恒久的动力和无限的生机，最后实现人生的价值。
二、练习1、价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有（）①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③ C．①④ D.②④2、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。
消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（）①消费方式是人生价值观的外在表现②消费品位折射着人生的价值追求③炫耀性消费扭曲了人生的价值④炫耀性消费提升了人生的价值A. ①②③B.①②④C.①③④D.②③④3、同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说‘旧咦荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。
这说明（） A.价值判断总是有主观性B.“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准C.两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的D.价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观看待广东荔枝的价值4、非公有制企业要进一步发展，必须克服自身存在的问题，在遵循市场法则、追求企业利益的同时，还需坚持集体主义价值观，维护国家利益。
这是因为（）A.集体主义决定企业发展方向B.市场经济可以自发产生集体主义C.集体主义可以促进企业发展D.市场经济与集体主义具有内在一致性5、杨利伟是“中国太空第一人”。
他能乘坐“神舟”五号飞船顺利上天的客观条件是（）①天生聪慧且学习勤奋②具有奉献精神和顽强毅力③妻子的充分理解和全力支持④我国具备相当的综合国力⑤我国拥有掌握先进航天科技的航天人队伍A.①②③B.③④⑤C.①④⑤D.②③④6、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐献款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。
他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。
丛飞的事迹之所以深深地感动国人，是因为他（）①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我A. ①②B. ①③C.②③D.②④7、一位领导同志指出，领导干部应该有“两情”：对人民要有感情，对工作要有激情；要通过“两情”转变“两风”体现了（）A.社会存在对社会意识的决定作用B.不同的人对待同一事物往往有不同的价值观C.人们的价值观不是一成不变的D.价值观的导向作用8、女排夺冠，为祖国赢得荣誉，党和国家致电祝贺。
这表明（）①社会对个人的尊重与满足②人生的真正价值在于对社会的贡献③精神贡献可以转化为物质贡献④人的社会价值与自我价值是统一的A.①②③④B.①②④C.②③④D.②④9、古往今来，很多人曾设计过永动机，这对于人类来说无疑是有“价值”的。
但是，由于这种设想没有客观根据，违背了能量守恒和转化定律，因而是永远不能实现的。
这说明（） A正确的价值观要符合事物发展的规律性 B正确的价值观要符合人们的需要C.价值观是社会存在的反映D.正确的价值观要符合人类的根本利益10、胡锦涛同志说：全心全意为人民服务，一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。
因此（）A.人们所站的立场不同，但都可以为人民服务 B．立场不同，价值选择和价值判断可以相同C.要自觉站在最广大人民的立场上 D．应该以少数人的利益为核心11、同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同。
这说明（）A.价值判断和价值选择具有很大的主观随意性B.价值判断与价值选择具有社会历史性特征C．不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价 D.对同一事物很难作出正确评价12、劳动着的人是幸福的，因为（）①人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值②一个人在劳动中创造的财富越多，对社会的贡献越大③人只有在劳动中实现和证明自己的价值④在社会主义社会，劳动是创造人类美好的生活，促进人的自由全面发展的重要手段A.①②B.③④ C'.①②③ D.①②③④13.2006年2月，山东省首批百名首席技师产生。
许振超、贾广顺榜上有名，他们因技术水平高，贡献大，受到社会的广泛认可。
材料说明（）①要实现人生价值，必须提高个人素质②贡献与索取紧密相连，不可分割③岗位越平凡，越能实现人生价值④树立崇高的理想是实现人生价值的关键因素A.①②B.②③C.②④D.①④14.李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
李商隐死后，崔任曾作《器李商隐》诗：“虚负凌云万丈才，一生襟怀未曾开。
”并指出李商隐这匹“良马”腿脚屈曲，步履维艰，是因为不遇其主。
这给我们的启示是（）A.实现人生价值，关键是提高自身素质B.实现人生价值，关键是要具备良好的外界条件C.实现人生价值，需要一定的客观条件D.人生价值的实现取决于社会发展的需要15.2005年10月，我国载人航天再次圆满成功。
中央军委主席胡锦涛为费俊龙、聂海胜颁发奖章和证书，国务院总理温家宝宣读了关于授予费俊龙、聂海胜同志“航天英雄”称号并颁发“航天功勋奖章”的决定。
这说明（）A.实现人生价值要靠艰苦奋斗B.人生价值在于对社会的奉献C.实现人生价值要自觉遵循社会发展的客观规律D.在个人与社会的统一中实现价值16.2005年7月，日本右翼学者编写的歪曲历史、美化侵略的历史教科书被许多日本中小学采用。
日本极少数人的做法表明（）①他们歪曲历史事实，缺少最起码的历史唯物主义态度②在阶级社会里，价值观是具有阶级性的③对历史事实的认识同时也是一个价值观的问题④认识有待于深化、扩展并不断向前推移A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④17.一位航天人说：“我在中学读书时就立志投身航天事业，至今无怨无悔！”另一位航天人说：“我们团队中有许多默默无闻的幕后英雄，他们科学求实、勇于攀登、团结！协作、淡泊名利、默默奉献。
”对这两位航天人的观点认识正确的有（）①崇高理想是人生进步的精神支柱②人生的真正价值在于对社会的贡献③普遍联系是事物发展的动力④意识对事物的发展有促进作用A.①②B.②③C.①④D.②④18.（多项选择）《人民日报》曾载文指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
这一事实说明（）A违背客观规律必然遭到规律的惩罚 B.事物是不断变化发展的C.社会意识对社会存在具有能动作用D.价值观对人们改造世界的活动具有导向作用19、（不定项）江苏省泰州市信访局局长张云泉同志在信访岗位上工作了22年，始终践行“绝不能让群众失望”的诺言，真心诚意为民解难，为党分忧，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。
张云泉同志的先进事迹表明（）A.人生的真正价值在于对社会的贡献B.人民群众的利益高于一切C.只有在实践中才能实现个人与社会的统一D.正确的价值观对人们认识、改造世界有指导作用20、（多项选择）一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物。
第一次是辛亥革命，推翻统治中国几千年的君主专制制度，伟大人物是孙中山。
第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立，伟大人物是毛泽东。
第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗，伟大人物是邓小平。
这一个世纪的回顾说明了（）A.杰出人物决定着历史的发展进程B.个人活动对社会发展总是起促进或推动作用C.个人活动符合社会发展规律，就能对社会的发展进步起积极的推动作用D.个人活动与社会发展相互联系、相互制约21、（多项选择）一位教育家曾经指出：“每一位教师身上，都有一种创造性的‘思想火花’，它熊熊燃起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了。
”从人生价值的角度看，这说明（）A.实现人生价值必须具备一定的客观条件B.实现人生价值需要自己的主观努力C．具备了主观条件就能实现人生价值 D.人生价值的实现离不开努力奋斗22、 2006年1月28日《光明日报》发表文章指出：“只有站在人民的立场上，才能彻底地为人民服务，才能正确处理个人与集体、为官与为民、局部和全局、眼前与长远等关系。