人教高中选修外国小说欣赏《“贴着人物写”》高娜PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 “贴着人物写”》优质课教案_3
《与众不同的他——人物的外貌描写》开篇语：引导学生掌握记叙文中人物外貌描写的技巧，品味语言的魅力，进行有创意、有深度的写作，是我们语文教师在记叙文作文教学过程中一个重要的环节。
本节课旨在此环节有所展示，与各位交流，共勉。
下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、预期效果四个方面来谈谈我的教学设想。
一、教材分析《与众不同的他——人物的外貌描写》是高中语文必修①表达交流之记叙文写作《人性光辉写人要凸显个性》的内容。
引导学生掌握记叙文的写作技巧，品味语言的魅力，进行有创意、有深度的写作，激发学生写作的兴趣，乐于分享自己写作成果，是教材编写者将表达交流之记叙文写作《人性光辉写人要凸显个性》纳入人教版高中语文必修①的出发点之一。
（二）教学目标1、知识和能力目标：掌握记叙文人物外貌描写的方法。
2、情感目标：领会记叙文中人物的性格特点和精神面貌。
（三）教学重点、难点[教学重点]：引导学生掌握记叙文人物外貌描写的方法，品味语言的艺术[教学难点]：如何抓住人物特征、善用修辞，从不同的角度和层面发掘人物的性格特点。
二、教学策略(一)学生状况分析我所教的班级是高一重点班，学生的思维比较活跃，爱提问题。
针对本班的情况，我会采取引导、点拨的方法，充分调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成本课的教学任务。
（二）说教法基于《新课程标准》指出必须转变学生的语文学习方式，倡导“自主、合作、探究的学习方式”，“鼓励学生想象、质疑、发现、创新”，在授课中，我会使用以下教学方法1、问答式教学法2、讨论式教学法3、点拨式教学法（三）说学法：本课在学生学习方法上力求体现：创造共同研讨的氛围，师生共同探究记叙文人物外貌描写的技巧，养成自觉参与讨论的习惯。
为此，我会采用讨论法，充分体现学生为主体的学习模式。
三、教学程序（一）课前预习：1、课前组织学生观看《西游记》的录像片断。
2、学生在熟悉名著情节的基础上，自主赏析孙悟空的人物魅力。
人教版选修语文《外国小说欣赏“贴着人物写”》(一等奖课件) (1)
概念：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学。 三要素： 人物、情节、环境 考情：
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小 说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物 形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现 作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分 析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热 点。
明确考纲
2017年的考试大纲，取消选考模块，“文学类文本阅 读” 和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 欣赏小说人物形象难度为D级
常见题型 1、结合全文，简要分析文中XXX的形象。 2、XXX是一个怎样的人物？结合全文，简要分析。 3、XXX有哪些优秀的品质？结合全文，简要分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？结合全文，简要分析。
的介绍和评价）
作品中的母亲有哪些性格特点？请简要分析。（6
分）
李德霞《送羊》
①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求， 把羊群原样不变地送给王站长。
②勤劳能干。为了挣钱养家，她不怕辛苦，争 来送羊的差事。
③善良。六姥爷要换羊，她急得要掉泪，也没 有出言伤害对方。 ④关爱孩子。一心想着孩子的生活学习。 （6分，每答对一点得2分，任答三点即可）
区分概念 形象：身份、地位、职位、兴趣、爱好、 性格等 性格 ：品行、精神、情感
答题模式（分点） ①概括 + 分析 ②概括 + 分析 ③概括 + 分析
“莲池老人”有哪些性格特点?请简要分析。（6分 ） 贾大山《莲池老人》
答案：
①生活勤俭，知足常乐；4元钱的补助，还干额外的活 却从不抱怨，反而怡然自得。 ② 幽默达观，洒脱淡定；老人对于买不买电视的问题见 解深刻，而且言语诙谐；从事件中足见其的洒脱豁达、 从容淡定。 ③对工作专注，尽职尽责；文中两次出现老人隔着池塘 喊“喂，不要上去，危险”，这一行为表现了他的敬业 精神，而文末的那句话更体现了这一点。
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个性特征：是指一个人在思想、品质、行 为习惯等方面不同于他人的特征。
怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？ 这就离不开描写的手法。
描写人物的方法
• 肖像描写、动作描写、神态描写、 • 正面描写、侧面描写、 • 心理描写、语言描写
对刘兰芝描写
足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素， 耳著明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。 纤纤作细步Байду номын сангаас精妙世无双。
• 对刘兰芝描写
足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含 珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。
1、写好肖像，以形传神
林黛玉的肖像描写 ：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜 非喜含情目。态生两靥（yè）之 愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。心较比干多 一窍，病如西子胜三分。
清朝人刘熙载说：“山之精神写 不出，以烟霞写之；春之精神写不出， 以草树写之。”说的就是这个道理。
正 面 描 写 ： 青丝为笼系⑷，桂枝为笼 钩⑸。头上倭堕髻⑹，耳中明月珠。缃 绮⑺为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗 敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的 神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美 惊人。
2、写好动作，以动传神
• 《背影》朱自清动作描写 • 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒
跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了
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• 比如：老师课中突袭时，你浑身一震；回答问 题时，身体不停摇动；一片树叶在死寂中砸 下……
•
吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监生的：“严监生喉
咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手
从被单里拿出来，伸着两个指头。……‘爷，别人都说的不相
干，只有我晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎灯
话题:人物
• “文学是人学”，传统的小说要塑造有血，有肉，
有喜、怒、哀、乐的人物形象。例如：林黛玉、阿Q、 加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂·吉诃德等 等。 因此，作者都调动了各种各样的艺术手法塑造
出各种各样的人物形象。
•
无论是托尔斯泰笔下的卡秋莎，还是鲁迅笔下的
阿Q，都是仔细揣摩了这些人物的家庭出身、阶层、
不了肖像所透露的人物性格。
《死魂灵》描写泼留希金，这样写道：
•
•
从他的脸上，看不出一点特色来。和普通瘦削的老头子，
是不大有什么两样的，不过下巴凸出些，并且常常掩着手帕，
免得被唾沫所沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下
转来转去，恰如两匹小老鼠，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起
耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或顽皮孩子，猜疑地嗅
《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙： “刘家峧 有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是 后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都 要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆， 每月初一、十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。”接着介绍了二 诸葛的“不宜栽种”，三仙姑的“米烂了”，使这两个滑稽人物跃 然纸上，呼之欲出。
欧也妮四肢发抖。老头儿接着说： “不是吗，这是查理的东西？” “是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存 的东西。” “咄，咄，咄，咄！他拿了你的家私，正应该补偿你。” “父亲……” 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。 欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他 手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
“贴着人物写”课件
《林黛玉进贾府》曹雪芹 人教版必修三
天下真有这样标致的人物，我今儿才算 见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的 外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖 宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹 这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”
妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？ 在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩 的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也 只管告诉我。”
《丹科》高尔基 人教版《外国小说欣赏》
丹科看着那些他费力所带领的人，看见这些人就好像是群野兽 一样，站在他的周围，他们的面孔上找不到一点高尚的品格。丹科 知道绝不能得到这些人什么宽恕，这时候他的心里沸腾起一阵愤怒 之火，但因为怜悯这些人而又熄灭下去了。他爱人们，他想：也许 没有了他，这些人真会毁灭掉的。于是在他的心里就迸发出了一阵 想要拯救他们的愿望的火光，要把他们带领到容易走的路上去，这 时候在他的眼睛里就闪耀出一种强烈的火焰的光线……当人们看见 这种情形的时候，以为他要发狂了，所以他的眼睛才这样明亮地燃 烧着。可是他们像狼群一样地准备起来，等待着，猜疑他会同他们 搏斗，因此他们把他包围得更紧了，为了更容易抓住和杀死丹科。 而他也早已明白了他们的心思，因此他的心也燃烧得更加明亮，因 为他们的这个心思，在他的心里产生了一种忧虑。
船员、炮队队长、神秘老人
《炮兽》雨果 人教版《外国小说欣赏》
无处不在的对比
对比手法可以突出好 与坏、善与恶、美与 丑的对立，给人极鲜 明的形象和强烈的感 受。
塑造人物形象 ----贴着人物写
写能表现人物个性的 典型事件，也是贴着人物写。
人教版必修一
蔺相如《廉颇蔺相如列传·史记》
人教版必修四
完
制作单位：武汉市江汉区教育局 录制时间：二Ｏ一八年六月
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① 遭严剂拷打而不屈服，坚贞不屈；
② 笑对即将到来的死亡，从容淡定；
③ 充满母爱又不忘大义，理智沉稳，
④ 争取董警士和韩勇义进行了长期的观察、思考和不
同的方法，
洞察敏锐，富于韧性。
6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些 好处？请结合作品简要分析。（6分）
6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要 分析。（6分）
赵一曼的遗书体现出赵一曼在充满母爱的同时也不 忘国家大义，以身作则。
5. 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。（6分）
1.文人的气质： ① 喜欢丁香花，情趣高雅； ② 时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，激情浪漫； ③ 用大义与真情感化青年，智慧过人；
2.军人的冷峻：
②可以拉开时间距离， ③在结构上：作者追寻与历史档案交错使小说的情节更
更加全面地认识英雄， 加紧凑，结构富有变化，曲折有致。
使人物形象更加立体； ③在叙述角度上：
③灵活使用文献档案， 与小说叙述相互印证， 使艺术描写更真实。
a.
灵活使用文献档案，与作者叙述相互印证，使 艺术描写更真实。
b. 过去与现在，时空交织，能够吸引读者阅读，
命题立意： 本题考查鉴赏小说形象的能力。
解题思路： 1.明确：题干已经定位形象 2.理解：拔俗的文人气质-心思细腻，生活浪漫等
职业军人的冷峻-意志坚定，从容淡定等。 3.解答： （1）通读全文，结合外貌、语言、神态、动作等方面的描写，分析人 物形象的特文人气质
第③段“冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在森林里 烤火，烤野味儿……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”， 可知赵一曼在监禁中还回忆往日的战斗生活，富有浪漫精神；
人教版高中语文选修--外国小说欣赏第四单元《“贴着人物写”》课件1
1.物象的作用 小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性情， 揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具 有象征意义。 2.次要人物的作用． 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或 对照)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特 别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用， 增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推 动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人 物群体可以营造社会环境。
第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性情)特征。
第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中 其他人物的评价入手。
从具体做法上来看，第一要从小说中圈画出关于 这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什 么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰 当的词句表述出来。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是 作者塑造人物的用意：反应社会现实和寄托情感。
3．考虑对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解 人物对当代社会的思想指点等方面的作用，以及分析人物形象 的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意 图。
补充：人称选用的效果作用
——思路清，求规范
• 小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： • 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） • 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是
如何体现的。（阐） • 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了
人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋ 对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主 题作用）（析）
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猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛，长 嘴大耳，圆身肥肚，穿 一件青不青、蓝不蓝的 梭布衣服，系着一条花 手巾，提着一柄九齿钉 耙，笑憨憨的大摇大摆 地走了过来。
头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先 前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一 轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一 个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端
开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。 祥林嫂
一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着 一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略 带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则 让你觉得能看透一切，看透未来。
居里夫人
一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正 象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我的人物，非等到脑子里有了 性格的主要特征，同时搜集足了每 天在人物周围旋转的所有零碎，直 到最小的胸针，一句话，非等我从 小到大，毫无遗漏地把一切都想像 好了之后，才能完全形成，他们的 性格才能完全丰满。
果戈理《作者自白》
脸有点长，还有 坑坑洼洼，短头 发，身材比较高
小小的眼睛却透出一种摄 人的神魄，桀骜的嘴唇线 条，高挺的如希腊贵族般 的鼻子。棱角分明的脸。 给人一种说不出的舒服感。
★ 梦境描写、幻觉描写也是常见 的心理描写手段
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照 亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知 道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤 鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴 发出强烈的光，照得跟白天一样明亮！奶奶从来没有像现在 这样高大，这样美丽。她把小女孩抱起来，搂在怀里。她们 俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 “贴着人物写”》优质课件_10
（2）工笔细描
他山之石 可以攻玉
• 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 归来相怨怒，但坐观罗敷。
•
（《陌上桑》）
（3）侧面烘托
2.个性化的语言
天下大雪，秀才、财主、县官相遇，
• 闻财其主言提而议知以其雪人为题，每人念一句诗。
• 语﹍秀言﹍才描﹍写说一了定一要句符：合“人大物雪的落身地份似地鹅位毛、。气”质
该作我的老师。
• 我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤 了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?” 他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又 问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高 明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说 过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但 我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权 威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获 奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联， ‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊 不管形势，不瞧脸色，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真 该做我的老师。
如何展现人物个性?
（二）精选典型事件,塑造“立体”的人物 人物的个性需要通过事情来表现。这里
的事情又有两种：一是概括的事；二是具 体的事。
他山之石 可以攻玉
50年代，掏粪是纯体力活。背在肩上那半人多高的粪 桶有10多公斤重，装满了粪桶便有50多公斤。时传祥每天 掏完了再背，一天的总重量得有5吨。解放后，他掏了十 七八年粪，基本没有休过节假日，右肩磨出了巴掌大一块 黑黒硬硬的老茧！
3.个性化的动作
• 动作描写： • 描写人物富有特征性的动作，以表现人
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贴着人物写
---教学设计
【教学目标】
1、认识小说中人物的地位和作用
2、了解刻画人物的艺术手法【教学重点】
1、了解和学习分析刻画人物的艺术手法【教学难点】以《阿q正传》《红楼梦》等为例分析人物形象【教学准备】 PPT课件
【教时安排】 1课时
【教学过程】一、导入
在从小到大的小说阅读中，大家接触了各种类型的故事，见到了形形色色的人物，有没有那个小说中的人物给你印象十分深刻？给我们介绍一下这个人物。
二、小说人物
在中外许多著名的小说中，有很多小说是直接用人物的名字作为题目的，比如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》、屠格涅夫的《罗亭》、夏洛蒂勃朗特的《简爱》、塞万
提斯《堂吉诃德》、鲁迅《孔乙己》、老舍的《骆驼祥子》，等等。
这些小说都塑造了一系列活生生的人物形象。
当我们谈起这些作家的某部作品时，首先出现在头脑里的往往都是他们笔下那些血肉丰满的人物形象：聪明漂亮、能干狠毒的王熙凤，生性多疑、任人唯才的曹操，仗义耿直，莽撞性急的李逵，刚毅坚定、严酷无情的朗德纳克侯爵。
这些人物已经从纸上走下来，成了我们的邻居，在他们身上你能看见他人、自己、生活和整个世界。
人物形象是小说的重要因素，即作品的主要构成部分。
小说的核心人物就是刻画人物，塑造典型的人物形象来揭示社会生活某些本质方面。
这就是人物的意义，也是写人物的小说的意义。
三、贴着人物写
那么怎样才能塑造出如此鲜活的人物形象呢？沈从文先生在谈到如何塑造人物这一问题时，很有心得地告诉我们：“贴着人物写”。
那什么是“贴着人物写”呢？
1、人物的肖像描写
肖像描写是通过人物的外在特征，如容貌、表情、音调、身材、服饰和风度等方面的描写，来刻画人物性格的一种手法。
小说描写人物的肖像，不只是让读者熟悉人物的外貌，而是要通过它体现人物的阶级身份、生活处境、生活遭遇和社会地位，要揭示人物的内心
世界，从而显示人物的性格。
富有特征的肖像能使作品中人物形象鲜明而生动，是构成典型性格不可或缺的一部分。
(1)展示两段文字
猜猜他是谁? 小小的眼睛却透出一种摄人的神魄，桀骜的嘴唇线条，高挺的如希腊贵族般的鼻子。
棱角分明的脸。
给人一种说不出的舒服感。
（周杰伦）
脸有点长，还有坑坑洼洼，短头发，身材比较高（刘翔）
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾，提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地走了过来。
（猪八戒）(2)课本中作者刻画的人物。
头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。
（祥林嫂）
一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。
（居里夫人）
一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（杨二嫂）
（3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
解析:这段文字是作者阿累1936年为纪念鲁迅逝世而作，晚年时的鲁迅先生尽管病入膏肓，但依然夜以继日地忘我工作，通过这段外貌描写可看出作者对先生健康的担忧。
2、人物的心理描写
小说通过描写人物的外貌可以揭示人物的性格，但由于人物的内心世界和他的外表并非完全吻合，也不是都有直接的联系，因而仅仅靠外形的描写，对于展示人物的精神状态要受很大的局限。
事实上，人物的思想感情也不是只靠外貌描写所能完全表明的。
所以，作家必须直接描写人物的意志愿望、爱好和思想感情，就是说，要写人物内在的精神世界，展示人物内心深处的思想感情、内心思想斗争的历程，描写人物的体
验、感受。
总之，要写人物的心理活动，才能有力的表现人物的性格，给读者以深刻的教育和感受。
人物的精神世界的描写，是小说塑造典型形象的重要手段。
人物心理活动描写的方式是多种多样的，常见的方法有：
（1）内心独白，即作者直接剖析主要人物的思想活动的方法。
如《阿q正传》中写到阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子打老子……解析；以上心理描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将他的精神胜利法活化了出来。
中国几千年来等级观念根深蒂固于他的脑海中。
阿q实际上失败了，但又不愿意接受。
（2）还有一种展现人物精神世界的特殊方式，即通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望，用以显示人物思想意识变化的曲折历程。
梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映，
如《卖火柴的小女孩》中写到；她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
|她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮！奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
安徒生将人性、社会的黑暗都暴露在他笔下。
3、人物的语言和行动
小说中的人物不是一成不变的，原因在于人的想法不是一成不变的，言行也就随之变动。
如同意识流一样，人物总有些不确定的情绪出现，对这些变化中的情绪和心理的外化表现的把握，可见出一个立体的、丰满的人物形象。
所以不直接描写人物的心理和性格，也可以通过人物的语言或者行动等外部活动，表现人物内心
《红楼梦》中这段语言描写
“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
《孔乙己》中这段动作描写
他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里
作者有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他可怜可气的性格特点，体现作者怒其不争的心情 4、侧面描写
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
如《陌上桑》
行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰，……
使君谢罗敷：“宁可共载否？”……
作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态写罗敷的美
作业
2019年全国 I 卷语文试题鲁迅《理水(节选)》
8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(6分)
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