第21课《北冥有鱼》说课稿 部编版语文八年级下册
《北冥有鱼》说课稿
《北冥有鱼》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《北冥有鱼》。
咱们先来说说这篇文章的出处。
《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，这可是先秦道家学派的代表著作之一。
庄子那可是个超级有想法的人，他的文章充满了奇幻的想象和深刻的哲理。
接下来咱们看看这篇课文的教学目标。
首先得让学生们理解文章的大意，掌握重点字词的意思。
然后要引导学生体会庄子丰富的想象力，感受其中的浪漫主义色彩。
还有啊，就是要让学生思考文章所传达的人生哲理和价值观念。
说到教学重难点，重点就是字词的理解和文意的疏通，难点在于让学生领悟庄子那种超越世俗、追求自由的思想境界。
咱们再聊聊教学方法。
我打算用诵读法，让学生们反复朗读，读着读着，感觉就来了，意思也能更好地理解。
还有讨论法，大家一起讨论讨论，思想一碰撞，说不定就能擦出火花。
下面咱具体讲讲教学过程。
第一步，导入新课。
我会先给学生们讲一个小故事。
有一天啊，我在公园里散步，看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
我就在想，这蝴蝶到底是在梦里变成了我，还是我在梦里变成了蝴蝶呢？就像庄子在《北冥有鱼》里说的“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”通过这个小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
第二步，初读课文。
让学生们自己大声朗读课文，读准字音，读通句子。
然后我会抽几个同学起来读一读，纠正他们的读音错误。
第三步，疏通文意。
这可是个关键步骤。
我会带着学生们一句一句地翻译，解释重点字词的意思。
比如说“北冥有鱼，其名为鲲”，“北冥”就是北海，“鲲”是大鱼的名字。
在解释的过程中，我会结合一些生动的例子，让学生们更容易理解。
第四步，深入探究。
让学生们思考一下，庄子为什么要写这么大的鱼和鸟？它们象征着什么？通过小组讨论，引导学生们理解庄子所追求的那种无拘无束、自由自在的境界。
第五步，总结归纳。
和学生们一起回顾这篇文章的主要内容，强调重点字词和句子。
第六步，拓展延伸。
让学生们回去找一找庄子的其他作品读一读，下节课一起来分享交流。
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。
这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。
文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。
同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。
但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。
同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。
因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。
3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。
2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
3.引导学生理解和领悟文章的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。
3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。
3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。
4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿一. 教材分析《庄子二则——北冥有鱼》是八年级语文部编版下册第21课的内容。
本节课的主要内容是学习庄子的《逍遥游》中的一段寓言故事。
这个故事通过描述北冥之鱼的特点和它能够自由游弋的原因，向读者传达了一个深刻的道理：只有放下世俗的束缚，人才能获得真正的自由。
教材选择了这个故事，旨在培养学生对文言文的理解能力，以及对庄子思想的感悟。
同时，通过学习这个故事，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇和表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但是，由于《庄子》的文风奇特，语言幽默，学生在理解上可能会有一定的困难。
另外，学生可能对庄子的思想有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导。
学生的学习兴趣和学习积极性是本节课成功的关键。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力，对庄子思想有更深入的理解。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到庄子所传达的“逍遥游”的理念，学会放下世俗的束缚，追求内心的自由。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。
2.教学难点：学生对庄子思想的深刻理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在阅读和思考中理解课文，提高自己的阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的关键词汇和句式，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考“北冥有鱼”的故事讲述的是一个怎样的道理。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事的内容，掌握关键词汇和句式。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和借鉴。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
1相关的实际问题，如如何在生活中顺应自然、减少人为干预。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试运用比喻、拟人手法来表达一个自然现象或道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
其次，关于修辞手法的讲解，我发现学生们对比喻、拟人等手法表现出较高的兴趣，但在实际运用时仍显得有些吃力。我考虑在接下来的课程中增加一些创意写作练习，让学生在动手实践中进一步提高对这些修辞手法的掌握。
此外，课堂讨论环节中，学生的参与度还有待提高。我意识到，这可能是因为我在引导讨论时，问题的设置不够开放或者缺乏趣味性。因此，我打算在后续的教学中，尝试设计更具启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子寓言的基本概念。《北冥有鱼》是庄子借助寓言表达哲学思想的作品。它是理解道家“顺应自然”观念的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“北冥有鱼”的寓言。这个案例展示了庄子如何通过寓言揭示自然规律和生命的伟大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人修辞手法和课文主旨这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如“鲲鹏”与“蝉”的对比。
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《北冥有鱼》的文本，使学生能够理解并评价作者运用的修辞手法和表达效果，培养审美情趣。
2.增强学生的文化认同感，让学生在了解庄子寓言故事的基础上，认识到中华传统文化的独特魅力，弘扬民族精神。
3.培养学生的思维品质，引导学生深入探讨课文中的寓意，提高批判性思维和创造性思维。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文，作者通过描绘北冥中的一种神鱼，展示了它的奇特之处。
这篇文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生理解文章的意境，体会作者的想象力，并激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经有了一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识已经有所了解。
但同时，他们对于文章的深入理解还有待提高，对于如何鉴赏文言文还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要关注他们的学习需求，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵课文，掌握基本的文言文知识，如字词的含义、句式结构等。
2.过程与方法：通过分析课文，学生能够掌握鉴赏文言文的方法，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，培养自己的想象力和创造力，激发对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、句式结构的理解和记忆。
2.原因：这些内容对于学生来说比较陌生，需要花费时间去理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鱼的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《北冥有鱼》。
2.讲解：首先讲解课文的背景，然后逐句翻译课文，解释生僻字词和句式结构。
3.分析：引导学生分析课文中的意境，理解作者的想象力，并思考课文的寓意。
4.实践：让学生进行小组合作，讨论如何鉴赏文言文，然后进行分享。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重要内容和知识点。
6.作业：布置作业，要求学生背诵课文，掌握生僻字词和句式结构。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《北冥有鱼》和课文中的重要内容，如生僻字词、句式结构等。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第六单元第21.1课庄子二则《北冥有鱼》教案教学设计含导学案
部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。
二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。
……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。
”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则：北冥有鱼》说课课件(共22张PPT)
①其名为鹏 代词，它的 为 ⑶ ②其视下也，亦若是则已矣 代词，他们 其 ③其正色邪?其远而无所至极邪 表选择，是…还是…
古今异义
词语
古义
怒而飞
振奋，指用力鼓动翅
海运则将徙于南冥 膀 海水运动
南冥者，天池也
天然形成的水池
野马也，尘埃也
山野中的雾气
亦若是则已矣
这样
语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精 彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们 的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
4、教学目标
1、在反复诵读的基础上，培养文言语感；积 累常用文言词语和句式（重点）
2、欣赏精彩语句，理解课文借助想象和夸张 的以寓言故事设喻说理的方法（重难点）
3、学习庄子对精神自由及个性解放的强烈追 求（难点）
齐读课下注释1，注意标注的字。 庄子(约前369- 前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东 北)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄 子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内 篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇 中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。 题目是编者加的。
若垂天之 云
生动形象地写出了鹏振翅奋 力时力度之大、气势之盛。
极言鹏的脊背大得惊人， 与上文的“鲲之大”相照 应。 将鹏的翅膀比作云，生动 形象地刻画了鹏的形体之 大。
作者用比喻、夸张的 修辞，生动的语言描 绘了鲲的自由变化和 鹏的展翅翱翔，把读 者带入一种雄奇深邃、 好似绝对逍遥的境界。
4.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万
某人说:“不对哩。这个人她初死之时，我怎么 能不感慨伤心呢!然而仔细考察她开始原本就不曾出 生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不 只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂 在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变 化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又 回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的 那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜 地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以 也就停止了哭泣。”
人教版八年级下册(2016部编版)第六单元第21课《《庄子》二则》之《北冥有鱼》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子辩证思维的基本概念。辩证思维是一种探讨事物矛盾和变化规律的思维方式。它帮助我们认识事物的多面性，从而更好地应对生活中的各种问题。
2.案例分析：接下来，我们来看《北冥有鱼》这篇文章。通过鲲鹏变化、大鱼海棠等寓言故事，庄子展示了辩证思维在实际中的应用，以及如何帮助我们理解事物变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练游戏的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子辩证思维在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.引导学生通过分析寓言故事，锻炼形象思维与想象力，提升审美情趣。
4.培养学生在合作学习中沟通交流，增强团队协作能力，培养良好的人际关系。
5.激发学生对传统文化的探究热情，培养家国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《北冥有鱼》原文大意，把握庄子辩证思维方式。
-掌握课文中的重要文言词汇、句式，如“怒而飞”、“其翼若垂天之云”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子辩证思维的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辩证思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重要文言词汇、句式和庄子辩证思维方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第21课《庄子二则-北冥有鱼》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
（1）文言实词、虚词的辨析与应用。
-难点举例：课文中一词多义的情况，如“其”字的多种用法。
-教学方法：通过语境分析、词义比较等方式帮助学生理解记忆。
（2）庄子辩证思想的深刻理解。
-难点举例：庄子通过鲲鹏变化的故事所表达的对事物变化和相对性的认识。
-教学方法：采用问题引导、小组讨论、案例分析法，帮助学生逐步领会庄子的哲学观点。
（2）掌握课文中的重要文言词汇和句式。
-重要文言词汇：诸如“北冥”、“鲲”、“鹏”等词汇的含义及其在文中的用法。
-文言句式：判断句、被动句、宾语前置句等特殊句式的理解和应用。
（3）培养古文阅读能力，体会古文的语言美。
-通过朗读、分析、讨论，感受庄子文章的节奏和韵律。
-学习庄子运用夸张、比喻等修辞手法，提高对古文表达技巧的认识。
五、教学反思
今天的教学过程中，我注意到学生们对庄子的辩证思想产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问引发学生对生活中大小、高低等相对性的思考，成功吸引了他们的注意力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和例子来解释庄子辩证思想的基本概念，从学生的反应来看，他们能够跟随我的讲解，对这一哲学观点有了一定的理解。
2.提升思维品质：引导学生运用批判性思维分析庄子寓言，培养多角度、多维度思考问题的能力，激发创新意识。
3.培养审美情趣：感受庄子运用夸张、比喻等修辞手法描绘鲲鹏形象的艺术美感，提高学生对古文的鉴赏能力。
4.提高语文能力：通过分析课文内容，掌握文言实词、虚词和句式，提高学生的古文阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。
（3）古文阅读的技巧和策略。
-难点举例：如何快速捕捉文章的主旨，理解文言文的深层含义。
-教学方法：指导学生运用猜词义、联系上下文、分析句式等阅读技巧，提高阅读效率。
部编版初中语文八年级下册第21课《北冥有鱼》教案
《庄子》二则教案一、教学目标1、知识目标:了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2、能力目标:体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
3、情感目标:学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
二、教学重点、难点1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。
2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。
四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时《北冥有鱼》一、情境导入有这么一个人，他做了一个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。
梦醒后，他自己糊涂了：是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己？这个人就是庄子。
今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。
二、检查学生课前准备情况。
1、作者介绍庄子（约前369-前286），姓庄，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，与老子齐名，被称为“老庄”。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
著作有《庄子》一书。
2、相关作品资料。
（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”3.题目解说《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，题目是编者加的。
三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
部编人教版八年级语文下册第六单元21庄子二则—北冥有鱼教案(表格式)
随 着海 上汹涌 的波涛 迁徙 到南 括：文章描绘了鲲
海。南海是一个天然形成的水池。 的变化和鹏的展翅
（4）本 文 主 要 讲 述 了 一 个 翱翔的画面及“野
怎样的故事？请概括一下。
马”“尘埃”的“以
教师总结：表明万物皆所有 息相吹”景象……
凭借而不自由，表达自己对绝对
自由渴望
教学内容及流 程
教师活动
1、作者作品 遥游”就是没有任何束缚地、自 生活的态度是：一
简介
由自在地活动。
切顺其自然，“安时
而处顺”、“知其无
给加点字注音。
可奈何而安之若
2、预 习 检
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn） 命”、“清静无为”。
测，夯实基础
抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xi 政治上主张“无为
é）正色邪（yé）
10’
朗读背诵课文， 举手展示
学生谈本节课 的收获和体会。
板 书 设 计
领
学校检查记实
导
评
课
意
见
教 学 后 记
事 物 的 认 识 有 没 是依附于一定的条件，那么人对 邪？其远而无所至
有局限
事物的认识有没有局限呢？请结 极邪？”意思是说，
合课文最后一段话进行分析。 天色湛蓝，难道这就
是它真正的颜色
6、总结升华
教师总结：鲲鹏飞到南海需 吗？它是高旷辽远
要凭借海运和强大的风力。我们 而没有边际的吗？
要实现自己的人生理解，需要凭 说明人对事物的认
学生举手发
二、实 施 目 在先让我们了解一下本文的作者 言，介绍庄子：庄
标
吧。
子名周，战国宋人。
他继承和子的哲学思想，是
部编版语文八年级下册《北冥有鱼》说课稿
部编版语文八年级下册《北冥有鱼》说课稿21北冥有鱼说课稿一、说教材：《北冥有鱼》是庄子的作品，文本通过丰富的想象和生动的比喻，为我们揭示了庄子思想的精髓：逍遥游。
这篇课文是初中语文八年级下册第六单元的第一篇文章，属于讲读课文。
二、说目标：根据《全日制普通中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。
据此，我设置了一课时内容，确立了如下教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累文言知识，掌握重点的实虚词、句式、词类活用等文言现象。
2、理解《北冥有鱼》语言特点和写作方法。
（二）能力目标：诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。
（三）德育目标：了解庄子及《北冥有鱼》的基本哲学思想，并且辩证的看待这种思想。
三、说重、难点：重点：落实具体的文言知识及涵咏体味文本的思想感情。
难点：辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想。
四、说教法：1、诵读法。
古文，必须通过诵读才能培养出一种古文的语感，只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵。
2、梳理法。
对于文本的文言现象，采用分组重点突破，讨论归纳整理的方法进行教学。
3、研讨法。
对于文章体现的作者的思想感情和哲学思想，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。
五、说学法：1、预习法。
学习一篇课文，预习是必不可少的。
文言文，知识量大，所需掌握的内容多，不经预习直接听课，学生很可能会不知老师所云者何，听课效果大打折扣。
反之，做好课前预习工作，初步了解文章大意，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。
2、诵读法。
“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学文言文，实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文。
《北冥有鱼》气势磅礴，寓意丰富，想象奇特，比喻生动，通过阅读可以提高学生的文言文阅读能力。
3、探究法。
学生在学习过程中，充分发挥其主动性，通过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象，体味作者的思想情感，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。
北冥有鱼语文说课稿
北冥有鱼语文说课稿北冥有鱼语文说课稿篇1。
北冥有鱼。
北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇？而上者九万里，去以六月息者也？。
”野马也？灰尘也？生物之以息相吹也。
天之苍苍？其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
①冥：亦作溟，海之意。
“北冥”，就是北方的大海。
下文的“南冥”仿此。
传说x无边无际，水深而黑。
②鲲（kūn）：上古传说中的大鱼③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂⑥海运：大海动荡。
徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。
一说人名。
⑨志：记载。
怪：怪异的事情⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
抟（tuán）：环绕而上。
一说“抟”认作“搏”（bó），拍击的意思。
扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的狂风。
去：离，这里指离开x。
息：气息，这里指风。
野马：春天林泽中的雾气。
雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
灰尘：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
苍苍：深蓝色。
极：尽。
通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。
1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
★2.结合课解释及工具书读通全文，把握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清楚、流利地背诵课文。
一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认犯难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
重要向我们描述了奇妙莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理学问：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，知名的（思想）家，（文学）家。
《北冥有鱼》说课稿—部编版初中语文八年级下册
《北冥有鱼》说课稿—部编版初中语文八年级下册一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇古代寓言故事，通过讲述北冥之鱼的神话故事，展示了作者对自由、理想和人生的独特见解。
课文具有丰富的内涵，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
在教材中，本文旨在培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生思考人生哲理。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
他们对古代文学有一定的了解，能够理解课文的基本内容和寓意。
但学生在理解课文深层含义和人生哲理方面仍有一定的难度，需要教师的引导和启发。
此外，学生对神话故事的兴趣较高，可以通过课文内容激发他们对神话故事的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《北冥有鱼》的基本内容，了解北冥之鱼的神话故事，把握作者的人生观和价值观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生哲理，培养学生的独立思考能力，激发学生对神话故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、古代文化常识、神话故事背景等。
2.针对重难点的教学策略：教师可以通过讲解、举例、互动等方式，帮助学生掌握生僻字词和古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，提高学生的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考神话故事中的寓意，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.讲解与讨论：教师讲解课文中的生僻字词、古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子寓言相关的实际问题，如“如何在现实生活中实现无为而治？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生将尝试运用寓言手法，创作一篇小故事，传达一定的哲理思想。
-虚词：如“之”、“其”、“若”等。
-通假字：如“溟”通“冥”。
-古今异义词：如“海运”等。
2.分析庄子寓言的特点，理解庄子通过寓言传达的哲理思想。
-探讨庄子如何运用寓言手法，如对比、夸张、象征等。
3.领悟文章中表达的“自由”、“无为”等哲学观念，引导学生结合现实生活进行思考。
-讨论“自由”与“束缚”的关系，以及“无为”在现实生活中的意义。
举例解释：
-对于“无为”这一哲学观念，教师可以通过举例说明，如自然界中的水顺应地形流淌，不刻意为之，却能滋润万物，从而帮助学生理解“无为”的真正含义。
-在指导学生创作寓言故事时，教师可以提供一些简单的框架和思路，如设定一个角色，赋予某种特质，然后通过故事展示这一特质带来的后果，使学生易于上手。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庄子》二则之《北冥有鱼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，为什么庄子要描绘一个如此奇特的北冥大鱼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子寓言中的哲学奥秘。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案《北冥有鱼》教案一、课时计划：1课时二、课型：新授三、教学目标：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
四、教学重点：疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
五、教学难点：理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
六、教学流程：（36min）（一）导入：同学们，在生活中我们经常用“鹏程万里"扶摇直上”“鲲鹏展翅"等成语祝福他人或激励自己，鲲鹏也出现在一代又一代文人墨客的诗句中，如毛泽东在《念奴娇·鸟儿问答》中写道“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
”、上学期我们还学过李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去"、李白在《大鹏赋》中，则用“喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。
邈彼北荒，将穷南图”来描绘它。
鲲鹏到底是怎样的，为什么会在历史的长河中，流传千年而历久弥新呢？这节课我们一同去庄子的《北冥有鱼》中一探究竟。
（二）学习目标：（导入+目标2min）这节课我们的学习目标是：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
（三）走进作者：（3min）在学习课文之前，我们先来认识一下，这位创造了鲲鹏这一形象的先哲——庄子。
庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。
道家的主要精神是崇尚自然。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。
政治上主张“无为而治"。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。
《北冥有鱼》说课稿
说课稿【教学目标】1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度.2、初步了解庄子形象化说理的风格.3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
5、掌握相关文言知识：文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩.文言句式：其……邪?其……邪;奚以……为？奚以……也？恶……哉。
归纳“则”“乃”“而”的用法.【教学重点】1、了解本文的结构特点。
2、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待"则不自由的思想。
2、理想“至人无己,神人无功，圣人无名”的思想。
【教学方法】导读、启发、讨论、总结【教学课时】4课时【教学过程】第一课时教学要点：1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。
教学步骤：一、导入新课我发现大家有一个很好的习惯—-每天一诗，这对提高大家的语文素养有着重要的作用，希望大家每天都能落实能坚持下去.大家有没有背过李商隐的《锦瑟》?我们一起来复习背一遍。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田玉暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然.”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶"，大家还记得吗？庄子有一天睡觉,梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。
但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶,还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢?如果是蝴蝶做梦便成了我,为什么这一切会出现在我的梦中呢?于是他就跑过去问老子,老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。
以明道之为一。
”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。
庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。
战时,诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻.他的志向抱负无法在现实中实现,他无法获得生命的自由。
部编版八下第21课《〈庄子〉二则》之《北冥有鱼》教案
（3）寓言手法：分析庄子如何运用寓言手法表达哲学思想，体会寓言在文中的艺术魅力。
举例：
- “北冥有鱼，其名为鲲”中的“北冥”代表广阔的自然，鲲化为鹏的寓言表达了顺应自然规律，实现自我超越的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由观在当代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《北冥有鱼》教案的核心素养目标主要包括：
1.思维发展与提升：培养学生通过阅读文言文，分析庄子寓言的深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对古代哲学思想的探究兴趣。
2.语言建构与应用：加强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用，提高文言文阅读能力，学会运用寓言、修辞手法表达观点，增强语言表达的准确性和生动性。
3.文化传承与理解：引导学生感悟庄子哲学思想中的辩证观点和宇宙观，认识中华传统文化的独特价值，培养学生的文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析《北冥有鱼》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中运用寓言和修辞手法的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）篇章主旨：理解庄子通过《北冥有鱼》寓言故事传达的哲理，即顺应自然、无所待而游刃有余的生活态度。
-例如，介绍庄子主张的“无为而治”、“逍遥游”等哲学观点，帮助学生从宏观角度理解《北冥有鱼》的文化价值。
部编版八年级下册语文《北冥有鱼》说课教学课件
海水运动
天然形成的水池
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
记载
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。 南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些 怪异事情的书。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——划分层次
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比，变化神奇莫测， 奋飞气势壮美
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比， 表明万物皆有所待。
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——疏通文义
北海
大鱼名
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为
鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
振奋，用力鼓 动翅膀
悬挂在天空的云
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；
当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
文题 解读
《卖炭翁》“翁”,即老 人。题目交代了本诗的写 作对象，清楚明了。
字词 积累
鬓（ bìn ） 辗（niǎn ） 辙（ z ） 骑（ jì ） 敕（ c ） 叱（c ） 将（jiāng） 系（ jì ）
整体 感知
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾 炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
《北冥有鱼》说课稿
《北冥有鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《北冥有鱼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
《北冥有鱼》描绘了神奇莫测的大鹏形象，展现了庄子对自由的向往和追求。
这篇文章在初中语文教材中具有重要的地位，对于培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思维能力都有着积极的作用。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但对于庄子作品中丰富的想象和深刻的哲理，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，并通过反复诵读和问题引导，帮助学生深入理解文章的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解重点词句的意思。
（2）能够准确、流畅地朗读并背诵课文。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，疏通文意，理解文章内容。
（2）品味文章生动形象的语言，学习作者运用想象和夸张的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会庄子追求绝对自由的思想，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式。
（2）理解大鹏形象的特点及其象征意义。
2、教学难点体会庄子的思想，理解文章所蕴含的哲理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，培养语感，同时加深对文意的理解。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，引导学生解决疑难问题。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新能力。
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北冥有鱼说课稿
一、说教材
《北冥有鱼》是初中语文部编版八年级下册第六单元的第一篇课文。
作者庄子借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法，描述了神秘莫测的鲲鹏形象，借大鹏“海运则将徙于南冥”，“野马”“尘埃”凭借气息吹拂来说明万物都有所凭借的道理。
二、说学情
本科授课对象为八年级学生处于该阶段的学生求知欲强，形象思维较活跃，能够借助注释和一定的文言知识，初步读懂课文，但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚。
因此，在教学时一定要注意培养学生学习文言文的兴趣。
三、说教学目标
1、积累重点文言词语，理解课文内容。
2、通过自主合作探究，学习本文借用寓言说理，运用想象和夸张的写作手法。
（重点）
3、感悟庄子追求自由的人生观。
（难点）
四、教学方法
为了突出重点，突破难点，让学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
在教法运用和指导上，我主要是通过：谈话法，朗读法，情境教学法，自主合作探究学习法。
五、教学过程
1、情境导入
讲述《庄周梦蝶》的故事，引出本文的作者庄子，进而介绍庄子，导入新课。
（板书：北冥有鱼）
意图：激发学生阅读兴趣，营造活跃的课堂氛围，为新课的学习奠定基础。
2、整体感知
首先，我会给学生讲解疑难字词；然后，让学生自由朗读课文，结合课文注释和工具书试着翻译课文，之后我再作重点讲解。
随后我会将课文的翻译和常见的文言常识呈现在ppt上。
最后，我会让学生齐读课文，思考：标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？大鹏鸟由北海飞到南海，需要凭借什么条件？学生可能会回答：鸟是由鱼变化而来的；需要凭借六月的大风。
意图：在诵读的基础上，理解课文内容。
为后面的深入研读做好铺垫。
3、深入研读
我准备通过提问互动、小组讨论的方式展开。
首先，让学生齐读课文，思考：鲲鹏的形象如何呢？.学生可能会回答：，从“不知其几千里也可以看出”鲲鹏形体硕大无比，从“化而为鸟”可以看出变化神奇莫测，从“抟扶摇而上者九万里”可以看出奋飞时气势壮美。
接下来，我会让学生以六人为一组，用十分钟的时间讨论：作者是如何来描写鲲鹏这一形象磅礴壮观的？在小组讨论的过程中，我会巡视指导，小组讨论结束后，我会请小组代表回答，其他小组进行补充，我会给予学生鼓励性的评价，随后和学生一起总结。
作者是从体大、背大、翼大、活动范围大这四个方面写鲲鹏形象磅礴壮观的。
运用丰富的想象，奇特的夸张描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形体大，“若垂天之云”言其翼大，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围大，向我们展示了一幅雄起壮丽的画卷。
意图：给学生创设一个愉悦，和谐，民主的环境，理解本文运用了想象和夸张的写作手法，从而解决了本课的教学重点。
4、拓展延伸
这一环节，我会以提问互动的形式展开。
让学生思考：在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借用鲲鹏的寓言说明了什么道理？
学生自由的发表想法，随后我会进行总结。
体型巨大的大鹏鸟都要凭借六月的大风才能飞到南海，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，他们的活动都有所凭借。
意图：这样设计的目的，让学生在积极主动的思维和情感活动中，感悟庄子追求自由的人生观，从而解决了本课的教学难点。
5、小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会请学生对本堂课的内容进行总结回顾，教师进行补充，最后全班再次有感情地朗读课文。
课后作业是教与学的交汇点，基于此，我设计的作业如下：背诵课文，让学生在课后搜集有关“鹏”的诗词名句、成语典故，第二天上课时进行分享。
设计的目的，有助于加深学生对文本的理解，激发学生学习古文的乐趣。
六板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
北冥有鱼
体大
背大想象
翼大夸张
活动范围大。