紫藤萝瀑布教学设计活动教案

紫藤萝瀑布教学设计活动教案

作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转

化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的

紫藤萝瀑布教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！

紫藤萝瀑布教学设计活动教案篇1

一、导入

同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。今天，我

们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。看看作者面对紫藤萝瀑

布发出了怎样的人生感悟。

二、找出描写花开和香味的句子，说说用了什么修辞。

1、“只见一片光辉淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

答：比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生

命的绵延长远，显得气势特殊，光辉光辉。

2、“只是深深浅浅的紫，好像在活动，在欢笑，在不停地生长。”

答：拟人，把花的色彩写成人的动作行动，生动形象地写出花的

神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。

3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖

底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不由的笑容，就要绽放似的。”

答：比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生气蓬勃；又比

喻成笑容，更显美好可爱，是作者欢乐心情的表现。

4、“这里除了光荣，还有淡淡地芳香，香气好像也是浅紫色的，

梦幻一样轻轻覆盖着我”

答：通感，使语言更加清新、活泼、灵动。

三、品味情感

1、文章除了第2—6段外，还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布？

2、作者为何焦虑和痛楚？从文中找出相干的语句？

答：文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于

生死的疑问，关于疾病的痛楚”

3、看了紫藤萝之后，为何觉得痛楚暂时不存在，只有宁静和欢乐？

答：美好的生命力可以克服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。

5、紫藤萝的重生说明了什么？

答：紫藤萝有坚强的生命力，有不屈不挠的精神，紫藤萝美，不

仅美在外形，更美在精神。

6、作者看到紫藤萝，他悟出了什么？

答：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

境的”；意思是：遭受不幸的时候，不能被恶运压倒，要对生命的美好

和久长保持坚定的信念。恶运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身

到伟大的事业中去。

四、掌控文章的主旨

说说本文采取了什么写法？表现了怎样的主题？

本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛楚到

领会、宁静、欢乐的思想变化进程。抒发了作者对美之本质的深度寻求、对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前

进的无穷感叹。

作者借花儿抒发人生感悟，寓情于物，情形交融，托物言志。

五、拓展延伸

请同学们仿照文中对紫藤萝的描写，挑选一种花，或一种草进行

描画，要运用各种方法如：比喻、拟人等，要形象生动。

紫藤萝瀑布教学设计活动教案篇2

教学目的

1．知道本文写景抒情的特点。

2．揣摩文中写景的妙处.

3. 理清文章层次结构，知道文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点：理清文章层次结构，知道文章中心思想。

教学难点：

（1）学会揣摩文中写景的妙处。

（2）知道本文写景抒情的特点。

教学进程

一、课前三分钟（时事体会）

二、创设情形，导入新课。

前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这

部小说写道：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有

的一次生命应当怎样度过呢？每当回想往事的时候，能够不为虚度年华

而后悔，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的全部

生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业--为人类解放而进

行的斗争。人，应当赶快生活。同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读

后势必加深对生命意识的领会的。

三、指导学生浏览预习提示，了解课文的背景，释题。

紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季

开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

四、指导自学课文，梳理全文结构。(目标3)

作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命

的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：

1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最杰出的句子画出来。

3．文中从观赏紫藤萝写到回想紫藤萝，再思索到人生。读后分段。

4．提出自己浏览中不能解决的问题。

讨论、交换、明确：

迸溅虬酿

分段：

第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

五、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特点细致描画的特点。（目标2）

1．文章的第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引

人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照管结尾。

2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描画非常形象、

优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：

①按顺序说说描写的对象。

②说说描写的角度和方法。

同学交换后，教师讲述：

这6节文字顺次描写了花瀑、花稳、花朵。

从描画的形象看，作者先从所见的整体着笔，只见一片光辉淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。深深浅

浅的紫好像在活动、在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛

着点点银光，在和阳光相互挑逗，将花瀑拟人化，使静态变为动态，歌颂花繁花盛，如艳服少女欢歌笑语，生趣盎然。再依照视野所及，从

局部着笔，细写每一朵花，像帆．如舱，船舱鼓鼓的像忍俊不由

的笑容。进而提出花中装的是什么仙露琼浆的问题，这便写出花不

仅生气蓬勃．而且还具有神话般的美丽。

从描画的色彩看，还是先写整体，一片光辉的淡紫色，紫色的

大条幅．再写局部上深下浅，好像紫色的沉淀，作者着力描写紫色

是由于紫色是深沉的，象征着生命的永恒。

再从描画的神态看，写花儿一串串挨着、挤着，花儿彼此推着、挤着，叫着嚷嚷我在开花！我在开花！，以拟人手法写出花

的幼稚般的欢乐，让人觉得花在自豪而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑

嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以

瀑为比喻，歌颂花之茂与繁．以欢笑、挑逗等拟人手法，突出花

具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用帆、舱喻花朵

外形，用忍俊不由拟花朵的情态，生动而形象地转达出花朵美丽娇媚

的特点。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者善于视察、善于想象、善于描画的这种能力。

六、独立分析、评论第二段。

下面的忆花部分，请同学们自己观赏、分析．赏析时要注意：