高校校园景观空间格局分析——以沈阳建筑大学为例
沈阳建筑大学新校区设计解读
题的根源并不在于对 “网格式” 空间组合形 式的选择， 而是后期弥补措施的不力。 另一个问题是对寒冷气候的关注不够。 偏大比例的外围护结构面积、某些部位对 玻璃幕墙的大面积使用、北向阴影中的室 外大台阶设置、对水域驳岸抗冻胀设施的 忽略……， 给建筑节能、 结构寿命、 日常围 护与管理和正常使用都带来了一定的困难 和损失。以上看法皆为作者对该设计的理 解和评析，未经设计者本人认可。如有不 当，欢迎批评指正。■
建筑学报
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校园规划 CAMPUS PLANNING
结” ），随处都会给人以启迪（如稻田景观 区 １） 、 微型自然保护区、 中西文化广场、 四 季日光投影铺地、雷锋庭院……）。 校园本 身就是教师， 它以不同的形式、 不同的时机 在不经意间实现着育人的效益和作用。 此外， 该设计也在后勤社会化、 设施与 资源的开发与共享，以及学校的可持续发 展等方面做出了卓有成效的探索。 三、 问题与不足 在一定意义上，设计的过程是一个权 衡利弊、 综合运筹的过程。 当然对于忍痛割 舍所带来的缺憾，有些还是可以从另外的 方面加以弥补，以求消除或减弱这种负面 的效应。沈阳建筑大学新校区规划是一个 特色鲜明， 优点突出的设计。 它也不可避免
摩、 交流与相互学习的丰富机会。 在学科领 域趋于拓宽、学科内容不断发展的今天和 未来，这种方案无疑具有积极的作用和影 响。特别是对于沈阳建筑大学这类专业特 色十分鲜明的高校，以校园环境为手段和 载体， 在全校形成一种浓郁的建筑氛围， 对 于沟通各学科、 各专业之间的内在联系， 促 进学科发展和深化办学特点，是十分有益 与符合校情的。 该校园的建筑设计和景观设计尤其提 倡环境育人的手段与效果，旨在突破以课 堂教学为唯一形式的传统作法。设计者有 意识地将建筑中不同的结构形式（如框架、
绿色学校规划设计浅论
绿色学校规划设计浅论以沈阳建筑大学为实例，介绍“绿色学校”概念，阐述从景观生态学和历史传承两个方面出发打造具有浓郁学府氛围和人文环境的“绿色学校”。
标签绿色学校；景观生态；校园规划沈阳建筑大学浑南校区的建设基地是一块东西长为1000m，南北宽660m的矩形用地，地势平坦。
基地南接沈抚铁路，北临浑南大道，在该方向设置了新校区的主入口。
学校占地面积约6. 6 万m2 ，总建筑面积30万m2。
校区主要由生活区、体育运动区、教学区三部分组成。
三区块中，教学区构成了整组新校区建筑的主体。
这是由行政楼、长廊和教学楼及相关附属设施组成的一组建筑群。
以长廊为主线，南侧是九宫格状的教学楼群，与长廊穿插接驳。
生活区在教学期的东侧。
体育活动区布置在南面的铁路线旁，为了避免铁路对教学和生活的噪声干扰，它与教学区、生活区之间又分别隔着一片稻田景观和中央水域。
一、对学校的初步认识首先对校园环境加以阐述。
沈阳建筑大学在校园的东南角保留了一块珍贵的原生态稻田区，在这里建筑与生态、城市与村庄、繁华与宁静完美结合，这块稻田传达了建筑大学尊重自然的设计理念。
校园一侧建立了一个微型自然保护区，是校区开工前的真实土地。
在一些细节的处理上，也体现了对自然和生态的关注。
中央水系两旁的芦苇也是生态的一种体现。
这些都体现沈阳建筑大学在环境设计中注入了生态的设计思想，同时这些作为绿色预留用地，也为将来的学校发展提供了空间，体现了可持续发展理念。
二、校园建设的问题与不足1.景观设计方面设计者虽力求体现生态的规划思想，但是对景观细部的考虑不足，导致学校虽有大片的开敞空间，却没有形成校园景观体系。
如学校的中央水系的设计，它虽然有大片的人工水面，但是人气聚集度却不高，只有在冬天可供学生溜冰娱乐，而在其他时节却没有发挥出它应有的人气聚集功能。
笔者认为主要原因在于其亲水空间设计的不足，只零星地设置了一些亲水平台，沿岸设一些休憩座椅，设计粗糙无力，无法产生足够的吸引力。
沈阳建筑大学景观规划实景解析-6页文档资料
沈阳建筑大学景观规划实景解析
实景说明
沈阳建筑大学（原名沈阳建筑工程学院）位于辽宁省沈阳市，始建于1948年，原直属中华人民共和国建设部，2000年在全国高校办学体制调整中划归辽宁省，实施“中央与地方共建，以地方管理为主”的办学管理体制。
历经五十余年的建设与发展，学校已具较强的教学、科研力量和较高的教学、科研水平，是辽宁省唯一的一所以土木建筑类专业为主，工学、文学、管理学、理学、农学、法学等多学科交叉渗透、协调发展的高等院校。
设计特色：公路、铁路、轻轨、河道、农田、清新的季风，原场地基础元素丰富而珍贵，将它们提练、概括并充分利用和演绎，未来的校园将活力无限。
本方案按校园空间的体验次序将景观结构分为边界、肌理、基面、节点四部分。
边界采用了开放、生态做法，在校园与外界城市道路间用缓丘相接。
本土化的植物与水景、建筑结合，创造出独特的空间景观肌理。
基面是最直接体验的空间界面，本方案根据空间使用性质的不同分为教学区基面与学生宿舍区基面两部分。
几个景观节点的广场设计从铺装与细部考虑了与建筑环境的融合，并且大量精致的红砖铺地取得与老校区建筑色彩的联想。
建大全景鸟瞰
建大长廊侧面
建大总平面图
建大总平面效果图
建大总平模型
建大长廊入口
长廊入口雕塑
建大长廊尾部
建大长廊露天部分。
大学校园空间分析
大学校园空间分析摘要：大学空间小是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆，也小是单纯地指具有树林的大面积的场地，而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基木单元而形成的校园空间。
是容纳人们丰富室外活动的场所。
关键词：城市空间校园空间一、大学校园空间的界定大学是接受高等教育和从事研究的场所, 其主体是教师与学生构成的共同体。
大学是教师与学生面对面进行知识传授和交流的场所, 其本质是生产知识或者说是创造知识的场所, 这需要一种可供教师与学生共同携手生产或创造知识的实在的场所, 或者说是教师与学生进行面对面交流的空间, 这就是大学的空间。
大学空间不是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆,也不是单纯地指具有树林的大面积的场地, 而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基本单元而形成的校园空间。
多样的大学空间的形成与变化正是以开放空间作为媒介, 而开放空间的聚合力及对聚合空间的开放力正是大学空间形成与变化的基本原理。
二、大学校园空间的分类大学是我们学习和生活的地方，里面承载者我们的生活和我们生活所需要的空间，但是这些空间没有明确的划分，所有的空间都是相互交融在一起的。
仅以个人感受和分析，我认为校园空间可以按以下的方式分类：2.1按使用功能分类根据空间的使用性质不同，我将其分为教学空间、居住空间、景观空间、交通空间。
这四个空间都是校园里不可缺少的空间，也是学生使用最频繁的空间。
2.2按开放性与私密性分类不同的空间具有不同的开放性和私密性，根据其具有开放性与私密性的不同比例，将其分为开放性空间、半开放半私密空间、私密性空间。
2.3外部空间与内部空间根据建筑形成的空间，建筑内部空间和建筑外部空间。
这些空间的分类买一个分支都有交叉，比如说景观空间有属于外部空间，外部空间又可划分成开放性空间和私密性空间。
2.4其他空间除上述空间外还有交往空间、展示空间、公共空间、院落空间、路径空间、文化空间等等。
所有的这些空间都是大学校园空间的一部分，这些空间的组合才形成了充实又完善的校园空间，形成了给我们学习和生活的空间。
浅析生态型校园景观设计特色——以沈阳建筑大学为例
设计在 满足基本 功能的前提下 ， 易简 不易繁 ， 易朴素大方 、 色
彩 明快 、 思 巧 妙 ， 构 从造 价 上 来 说 也 比 较经 济 ， 可行 性强 。同时 考 虑 服 务 对 象 的 要 求 ， 计 时 还应 注意 体 现 时代 特 征 。 用 现 设 运 代 的设 计 “ 言 ” 材 料 表 现 主 题 ， 现 时 代 的 风格 。 语 和 显 （ 因 地 制 宜 ， 出特 色 性 这 一 原 则 包 含 两 层 含 义 ： 过 ４） 突 通 充分利用现有地形 ， 尽量 使 用 本地 树 种 ， 求 突 出 有 一 定 的 特 力
沈 阳 建 筑 大 学 新 校 区位 于 沈 阳浑 南 新 区大 学 城 内 的 新 校
色性。为 了达到这一点 ， 在设计 时 ， 一是从整个校园以及校园
周边大的环境分析 ， 充分 重视 体 现 校 园 文化 因素 。 远 处 能 看 让 到 本 绿 化 地 段 的 人 一 目 了然 ； 二是 从 小 环 境 分 析 ， 分 了 解 本 充 绿 化 地 段 紧 临 的 空 间 环 境 ，最 大 限度 的 利 用各 种 条 件 来 组 织
化底蕴的庭院组合 景观设计特点 ： 重复 的九个 院落式建筑群 ， 容易造成空 间
的迷 失 ， 此 ， 用 白相 似 的 分 形 原 理 ， 行 九 个庭 院 的设 计 ， 为 应 进
景观 ， 从而形成特有的区域特征。
（） ５ 以绿 为 主 ， 出 景 观 美 ， 园 环 境 应 当 是 满 目 苍 翠 、 突 校
１指 导思 想 （ ） 园是 育人 的环 境 ， 培 养 学 生 具 有 健 康 的体 魄 、 １校 是 丰
大学校园规划案例研究
大学校园规划案例研究摘要：校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。
校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。
关键词：大学校园规划设计校园景观设计校园园林景观设计一、沈阳建筑大学校园规划设计分析1.大学概况：沈阳建筑大学始建于1948年，原名沈阳建筑工程学院。
历经50余年的建设和发展，它面临着与许多老校相似的问题，如学科设置发生变化，规模扩大，要建新图书馆、体育中心和校舍等。
面对这些问题，学校做出了建设新校区的决定。
沈阳建筑大学新校区位于沈阳市浑河南岸的沈阳高新技术开发区内，为沈阳大学城规划用地的一部分，总占地面积1428.6hm²，总建筑面积38万m²。
2.校园规划与设计理念解析：气候、工业、村落、农耕文化、大学校园的叠加，新校区规划总设计师汤桦的设计初衷来源于此。
作为一个北方城市，沈阳每年有近半年的时间是0ºC以下的气温，寒冷的气候使人不愿在室外停留过多时间。
于是一个特别理想主义的想法出现了：用一座平面尺寸超大的房子涵盖以往校园里各种不同类型的房子，使老师和同学可以在一个连续的空间里工作学习，从而减少冬天在室外的行动时间。
同时，这样的一个大房子如同一个家，每个空间都有不同的功能，而且处在同一片屋檐下。
这个想法不断发展，贯穿整个设计。
新校址南侧是沈阳至抚顺的铁路，不时有火车呼啸而过；新小区周边散布着传统的村落，这些村落功能叠合，形态统一。
季节的变化、铁路与村庄、动与静、黑与白，构成了独特的风景；深厚的农业文明与强大的现代工业文化交织也引导了设计的前行。
大学具有教化的功能，因此，大学校园应该向学生传达一种明确的思想，如果一个大学没有了自己的精神和立场，则会带来思想匮乏的悲哀。
校园特色与办学理念互相促及，共同成为校园个性化的构成要素。
新校区的建设中保留了一块稻田地，将稻田做成景观。
中国人居环境范例奖一一沈阳建筑大学绿色校园建设让人拍手称赞！
中国人居环境范例奖一一沈阳建筑大学绿色校园建设让人拍手称赞！沈阳建筑大学沈阳建筑大学位于沈阳浑南新区，主校区占地面积1500亩，建筑面积48万平方米。
主校区规划设计体现了以人为本、与自然和谐共生的理念。
校区分为教学区、生活区和活动区三大区。
教学区为网格式的庭院组合，便于资源共享和学科交流。
一座长达756m的亚洲第一长廊将教学区、图书馆、实验区、办公区、生活区等巧妙地连接在一起，形成校园一道独特的风景。
学校拥有开放式图书馆、国内首座建筑博物馆、多功能体育中心、网球训练中心、方便快捷的校园数字信息化平台。
学校在校园建设方面获得国家“2008 年中国人居环境范例奖”。
校园生态环境建设1生态规划校园选址：滨河大学城建筑大学位于浑南大学城之中，紧邻高新技术产业开发区。
园区位于城郊，距城市中心距离适中，交通便利。
自然环境好，北面靠近浑河，气候适宜，环境优美，绿化率较高，适宜人们生活与学习。
校园功能分区：集约生态在整体集约发展的前提下，校园按生态功能进行分区，一边是人工生态功能区，包括科研教学区、学生生活区、运动休闲区；另一边是半自然生态区，由人工河、微型自然保护区等区域构成；在校园北侧，由于靠近城市干道，为了达到除尘降噪的目的，这片区域设置为自然生态区。
校园生态功能分区校园道路系统：人车分流道路规划总体上采用人车分行的道路系统。
在校园内形成一条连接各个功能区的环形主干道，是主要的车行环路。
在步行系统方面，沿正对出入口设置几条主要人行道路以及中央水系周边的景观性步行道，并使之向各建筑组群延伸，与布置在自然绿地中的小路共同形成覆盖整个校园的步行网络。
校园道路系统2生态建筑设计对自然气候条件的利用：a) 网格庭院：在北方地区，冬季的西北风会造成建筑的热损失加大。
所以科教区采用集约网格庭院的模式，使建筑围合成一个大的建筑群，来抵消西北风带来的热耗。
此外，庭院模式有助于实现最大限度自然通风和采光。
b) 旋转布局：方形庭院旋转45°角(见图3)，这样就使庭院四周的房间的日照机会增加一倍，同时也为场地带来了变化与张力。
沈阳建筑大学广场分析
稻田广场——
• 心理感受-稻田广场 给人开阔的感受，置 身其间，犹如返璞归 真，朴素豁达。可以 使师生在工作学习之 余，看稻田，闻稻香， 听蛙鸣，缓解内心的 焦躁、压力。
收获心得
• 校园广场空间,有些可以是多功能性的,有些可 以是单一功能性的,无论怎样,设计的最终目的 是吸引人们(主要是学生)进入广场,满足交流、 学习和休闲的需要。 • 文化是一个空间的精神内涵所在,仅仅有形式 和功能是不够的,内涵才是一个作品的灵魂。 大学校园广场,“是体现校园地域文化的重要 载体。校园广场的文化形态设计,首先应建立 在当地社会文化的基础之上,注重大学校园广 场文化内涵。
沈阳建筑大学广场分析
稻田校园
Байду номын сангаас鸟瞰图
稻 田
校园景观特点
广场区位分析
一、庭院广场——位 于整个校区的中东 部，由教学楼围合 成的九个庭院。
二、稻田广场—— 位于学校的东南部， 较为开阔。
沈阳建筑大学新校区 总平面图
一、九个庭院中的广场设计
九个庭院采用布局相似，容易迷失， 在设计中采用相似的划分原理区分，并用 不同的雕塑、小品进行区分。
硬质铺地与草坪划分了整个 庭院空间，横平竖直的网格、突 如其来的斜线，使整个空间干脆 利落，又不乏生动活泼。
二、开放边缘的广场设计
该广场位于校园的南部，空间开 阔。与九个庭院的设计风格相一 致，斜线打破横平竖直的网格。 网格为快捷的路网，有着东北文 化的直爽。其间种植着东北当地 的水稻，既有实际价值，又有文 化价值。
稻田广场——
• 棋盘式布局 在大面积均匀的 稻田中，便捷的步道 串连着一个个漂浮在 稻田中央的四方的读 书台，每个读书台中 都有一棵大树和一圈 坐凳，让书声溶入稻 香。步道引人前进， 读书台使人停留，是 整个稻田广场的停顿 点，是稻田空间序列 的高潮点。
浅析高校建筑的空间组合与营造
建材发展导向2018年第15期44参考文献：[1] 贾敏.西安智慧城市建设的现状与建议[J].旅游纵览(下半月),2013 (6):90-91.[2] 廖祥勇,唐雅琴.玉林市城市规划信息化管理的技术路径探讨[J].建筑与装饰,2018(6):69-70.[3] 江莹.协同视角下“多规合一”体系建构研究[D].安徽建筑大学,2017.作者简介：张凌寒（1984.11- ），女，汉族，硕士研究生，中级职称，研究方向：城乡规划，身份证号码：6101031984 11022824。
1 目标陈述对于高校建筑，所有上过大学的学生都不会陌生，学生对于高校建筑的形态和空间的营造也会有很深刻的印象，特别对于自己的母校更是记忆深刻。
那么到底什么样的高校建筑才是好的呢？才是适宜学生学习生活的呢？是学校规模的大小和效益的高度？还是学校整体规划的布局和景观园林的营造？我们美好记忆中的校园是华丽的建筑立面还是清澈的小溪边？是满满的教学楼和自习室还是图书馆附近那片安静的花园和运动场附近的一片片绿地？这正是当今高校建筑要思考的问题，也是笔者文章要探讨的主要内容。
2 研究问题及假设高校建筑是群体的建筑，是多功能建筑的组合，也是校园文化的有机组成。
教学区，生活区，运动区三大区的组合营造，如何既相互联系又互不干扰，加上建筑小品，建筑雕塑，景观，道路的组合，如何在满足功能要求的前提下营造出适宜学生和老师的学习工作环境，正是我们需要深入探讨和研究的问题。
从许多传统的高校建筑中我们可以看到其古典庄重的立面，看到其对称均衡的秩序感，身临其中我们会感到大学文化的扑面而来，但是我们会不会感到一丝的沉重，呆板的立面千篇一律，在建筑群体的连接组合中我们似乎找不到一些我们期待和需要的共享空间，一片绿的，一片空地，让我们歇歇脚，坐在草地上看看书，聊聊天。
现在许多高校建筑虽然有大片的绿地和广场空间，但往往设计的过大并不能真正为学生充分使用，往往形同虚设。
以“沈阳建筑大学校园总体规划”为例,谈“有机与可持续”规划设计理念
以“沈阳建筑大学校园总体规划”为例,谈“有机与可持续”规划设计理念在我们这个自然科学与经济产业飞速发展的时代，社会需求与产业优化日益膨胀，由此带动了人类生活与社会文明的日益转变与发展。
就建筑设计与城市规划领域而言，问题也是相同。
为不断适应发展的需求，建筑面积的增加，使用功能的改变，道路规划的调整与优化等等问题在今天与我们频繁相遇。
而且这些变化活动带来的后果往往是环境或功能品质的下降。
由此可见，有机与可持续的设计观念在建筑设计与城市规划领域中显得更为重要。
规划与设计的工作任务不只是着眼满足当前的需求，还应预测将来可能的变化与发展，让其发展变更运行在规划设计者的预设逻辑之中，而不会影响或改变设计原有的品质或性质。
标签统一体；有机化；可生长；可发展；预设逻辑；空间肌理“有机与可持续”这两个片词，“有机”顾名思义可以理解为有生命的,可生长的。
强调事物的整体性，阐明事物的局部与整体的关系,即整体离不开局部,局部也同样离不开整体,它们相互联系、相互制约、相互影响。
“可持续”侧是宣扬一种处事的价值观，即不仅考虑当前，还要顾及将来的发展。
“有机”形容事物的存在状态，“可持续化”指的是发展变化，那么事物的发展变化又不能影响事物本身原有的存在方式，所以它们之间又存在辩证。
“有机与可持续”是两个广义的概念，涉及到自然与人类社会的方方面面。
在我们这个自然科学与经济产业飞速发展的时代，社会需求与产业优化日益膨胀，由此带动了人类生活与社会文明的日益转变与发展。
换句话说就是，在这种大环境下，我们每天都在变。
就建筑设计与城市规划领域而言，问题也是相同。
为不断适应发展的需求，建筑面積的增加，使用功能的改变，道路规划的调整与优化等等问题在今天与我们频繁相遇。
而且这些变化活动带来的后果往往是环境或功能品质的下降。
由此可见，有机与可持续的设计观念在建筑设计与城市规划领域中显得更为重要，规划与设计的工作任务不只是着眼满足当前的需求，还应预测将来可能的变化与发展，让其发展变更运行在规划设计者的预设逻辑之中，而不会影响或改变设计原有的品质或性质。
沈阳建筑大学校园建筑与景观生态分析
１大量使 用水稻 和 当地 农作 物作 ， 乡土野 生植物 （ 和 如 蓼， 杨树 ） 为景观的基 底， 显现场地特色。不但投 资少， 易于管
圈坐凳 ， 让书声溶入本设计 中， 园林结合生产 ” 了新的解 “ 有
释 。在 一 个 大 城 市 的 建筑 大 学 里 ， 大 多 数 来 自城 市 的学 生 来 对
说， 自然和耕作是那么遥 远。 他们对农作物 的播种 、 管理和收获
感到陌生， 他们 甚 至 不 知 道农 作 物 和 乡土 物种 的名 字 。该 校 园
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主 ｌ态 学 这 个词 最 早 是 由 德 国 的动 物 学 家 赫 克 尔提 出 的 ， 这 现代 生 态 学 产 生 的标 志 。 赫 克 尔在 对 生 态 学 下 定 义 时 用 一 、 田 景观 生 态 分 析 稻
样一段话 ： 我们把生态学理解成为与 自然经济有关的知 “
用而且其散热还非常得快尽管在室内的局部也许会达到人热在大面积均匀的稻田中便捷的步道串连着一个个漂浮在稻田舒适的温度但在靠近窗的一边散热块仍然会感觉到寒冷这种中央的四方的读书台图2每个读书台中都有一棵大树和热不平衡依然会使人感觉到不舒服
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沈 阳建 筑 大 学校 园建 筑 与 景观 生态 分 析
ＡｎＡｎ ｌｓ ｆ ｍｐ ｓ ｉ ｉｇａ ｄＬ ｎ ｓａ ｅＥ ｏｏ ｙｏ ｈ ｎＹａ ｇ ｉｎＺｈ ｉｅｓｙ ａｙｉｏ ｓ Ｃａ ｕ ｌ ｎ ｎ ａ ｄｃｐ ｃ ｌｇ ｆ ｅ ｎ ａ ｕＵｎｖｒｉ Ｂｕ ｄ Ｓ Ｊ ｔ
浅析沈阳建筑大学校园景观——景观所蕴含的人文意义
现代的大学校园越来越趋向豪华的方面。 一 方面体现在大学校园的建筑及景观的高大 ， 豪华， 色彩的艳丽 ， 与周围的建筑一点也不协调。 另一方 面校园内缺乏历史人文和学习气氛。因此建设一 个具有历史人文精神和宜学气氛 ， 地方特色， 人性 化的现代综合性大学是设计师们应该 考虑的问
神态 ，值得一提的这个铁磙子原是在西院老校区 的操场上 ，多少届毕业生都曾与它相伴过 ，压操 场， 修马路， 坐上聊天 。 如今 ， 它也来到 了 新校区， 要见证学校的过去、 现在和将来。 广场采用真实的 物件作为景观的视觉 中心，则主要体现了建筑大
分成三个区域。 ： 水系的南部端点为体育中心， 西侧 是依 山傍水的图书馆，中央水系是校园的景观 轴。 水中有船 ， 而且有自 然生长的数万条鱼在湖中 游荡。还有鸭子在水面上嬉戏。 夏天可以垂钓， 冬 天是冰场 。 岸边还有芦苇。 景观非常美丽宜人。 这 学的历史精神， 齐心合力 ， 向 ， 滚滚 前 自强不息 ， 奋 些设计元素放在学校内 无疑是对 自 然景观的一种 题。 斗不止的精神风貌。 提炼 ， 自 将大 然融汇于设计之中了。 通过这些元素 １大学校园景观含义及意义 位于长廊东侧铁石广场上有块石头。这地方 也可以使校园 景观具有生气， 值得推敲。 “ 景观”最早的含义更多具有视觉美学方面 放块石头干什么？ ３６ 田景 观 ．稻 刚看到时候我还问自己呢。 后来 的意义， 即与“ 风景”ｓｅｅ ） 义或近义。目前文 才知道， （ｃｎｒ ］ ｙ￣ 这个景观叫“ 石落惊天”该石头产于清王 ， 对于稻田景观我们每个建大人都更为了解喜 学艺术界以及绝大多数的园林风景学者所理解的 朝的发祥地——新宾满族 自治县，原是在东院老 爱 ， 位于体育场西侧。稻田， 在人们的心 目中是一 景观也主要是这一层含义（ 俞孔坚，９７ 。 １８ ）顾名思 校区的树丛中。 如今 ， 它好似从天而降， 孤而不独 ， 幅 不褪色的风景画， 微波荡漾的水面， 稚嫩天真 义， 大学校园景观就是大学校园内部的景观 ， 包括 鸣惊人。 一块石头可以对景观赋予内涵， 其实方 的秧苗， 郁郁葱葱的秧杆 ， 沉甸甸的稻谷 ， 的 挺拔 建筑景观 ， 景观小品 ， ， 雕塑 植物景观 ， 景…… 案设计不可忽略一点小的细节 ， 水 因为景观中的每 稻茬， 春夏秋冬 ， 四季都是画。稻田能让人感受到 “ 最大限度地激发人们与其他学生、 教师、 艺术作 个部分都起到关键的作用 ， 从每一处空间的设 大地的丰满、 成熟和富有， 能让人领略到辛苦 、 收 品、 书本及非常规活动的即兴交流……校园规划 计直至最小细部的处理都是决定性的因素。 获和成功。 新校区当年就是千亩稻田地， 当几十万 的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境 。 只有 ３２ ．龙潭广场 米建筑在这里拔地而起的时候，建大人保留了这 当校园规翅 具备激发好奇心， Ｉ 促进随意交流谈话 位于办公楼西侧的龙潭广场。由原建设部部 块神圣的稻田地， 意在倡导人与 自然的和谐共生 ， 的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最 长叶如棠题词。 一般的广场大多是平面构成 ， 这里 人与稻米的息息相关。 将稻田做成景观 ， 这在全 国 广泛意义上的教育 内涵。” 校园尽管的意义在于： 的广场是立体构成。由大小不同、 形状不同、 向 高校尚属首例。世界水稻之父袁隆平老先生为此 方 体现各种人文精神 ， 能最大限度地强化激励学生、 不同的实墙分割了横向空间， 由长短不同、 高低不 题词 ： 稻香飘校园， 育米如育人。 教师职工的内在精神特质， 潜移默化 ， 感染人的情 同的跌落台阶分割了竖向空间， 这里不仅造成 了 ４校园景观的未来（ 前景） 绪， 提高人 的道德品质、 艺术修养 ， 完善人格 ， 保持 空间的丰富， 更有错落的音符。 站在长廊的三层可 关于校园户外空间的利用，首先要确定每个 学校蓬勃向上、 、 清新 净美的气质。一般可运用以 以欣赏池底 “ 字的风采 ， 龙” 而站在方形 的亲水平 学生、 教师和职员都可能有一个工作或学习的基 下方法将校园精神渗透到物化的环境之 中。 台上又可以欣赏滚水坝水瀑的流畅和激荡。这种 地 。 他们的日常校园活动围绕该基地空间展开。 校 ２沈阳建筑大学景观结构 处理手法可以使空间更为丰富有趣 ，当人们走在 园“ 景观” 对提供富于想象力的校园生活氛围是十 沈阳建筑大学的校 园景观是按照两条路线 这个场景之 中时候 ， 散步 ， 留， 停 小坐， 观赏 ， 交谈 分重要的。现在教育体制在改革 ， 高校在扩招 ， 随 设计的， 一条是历史文化传承 ， 另一条是现代风貌 等成为乐事 ， 这本身就是设计作为重要的一点 。 之而来的就是校舍面积的扩大。而有一些学校在 展示 。 能够体现学校历史的景观设计有： 正门口老 ３３ ．专业旗帜景观 追求豪华 ， 着重装饰的同时 ， 而忘记 了校园景观的 校区遗留景观校门柱， 雷锋庭院， 铁石广场……现 位于办公楼北侧。 每个专业一面旗帜 ， 排成一 真正 内涵 ， 校园景观是服务于学生的， 应该具有一 代风貌景观有 ： 中央水系 ， 孔雀园 ， ， 鹿苑 稻田景 排 ， 当人们走过时， 会感知到这也是一种象征 。 定的文化历史内涵 ， 因 具有人文性 ， 不应该 只是为了 观， 专业旗帜景观等。 为旗帜本身就是希望的象征。也同时代表一种力 设计而设计， 应该考虑到景观投入使用后对人的 ３沈阳建筑大学校园景观设计特色 量 ， 向上的精神力量 ， 一种 也代表一种精神， 学生 心里会造成那些影响及暗示。应该朝着建设一个 作为校园景观我们不仅认为其是看起来好 入学和毕业时， 都将集体在这里举行升旗仪式。 今 具有历史人文精神和宜学气氛 ， 地方特色 ， 人性化 看而且是要认识其作用远远之多的，对于我们沈 天， 每个专业一面旗帜， 热爱专业 ， 刻苦学习； 为了 的现代综合性大学的校园景观的目标发展。 阳建筑大学来说 ， 一个校园景观应访代表学校风 作为建筑大学的一员应该热爱 自己所学的专业 ， 参考 文献 尚， 代表学校的过去及未来。 为铸连自己不惜一切努力， 刻苦学习 ， 甚至明天… 【］ 克 莱 尔 ・ 珀 ・ 库 斯． 罗琳 ・ 朗 西斯 编 １ 美】 【 库 马 卡 弗 自从九月份入学以来， 我已经在学校学习生 我们每个毕业生都将成为学校的一面旗帜 ， 叱咤 著． 孔 间 ， 鹏 ， 愈 孙 王志 芳 等译 ． 性 场所— — 城 市 人 活两个多月了，对于校 内的景观来说也略微有点 风云 ， 向世 界 。 走 开放 空 间设 计 导 则ｆ ． 京 ： 国建 筑 工 业 出版 Ｍ１ 北 中 个人 的观点。 ３４ ．校部办公楼 、 社． 进校 门就看见 四个 由老校 门柱组成的景 位于长廊北侧的校部办公楼， 建筑风格独特， 『 俞孔坚． 文化、 ２ １ 景观： 生态与感知『】 Ｍ． 北京： 北京科 观区域， 一座校门就是一段历史 ， 她记录了一段故 可见设计者运用方与圆， 大于小 ， 俗与雅的对比手 学 出版 社． 事， 叙述着一段沧桑。 设计者能将这些实物整理提 法。东侧楼梯方形 ， 西侧运用弧线的圆形； 西侧的 ［ 扬・ ３ 盖尔． 】 交往空间ｆ ■ 京： Ｍ１ｂ 中国建筑出版社． 炼成较为具有代表性的元素 ， 布置于校园景观之 大窗户与东侧的小窗户；东侧的混凝土墙面与西 【 土木学会编． 景观设计【 】 ４ １ 道路 Ｍ． ： 北京 中国建筑 中， 这样会使人仔细推敲和思索设计者的初衷 ， 也 侧的玻璃幕墙。 这些设计元素的运用非常明显 ， 直 出 版 社 ． 许会油然而生对学校悠久历史的崇敬。 接的表达了一种大学校兼容并包的气度 ， 和海纳 ３１ ．铁石广场 百川的内涵。 铁石广场 ， 位于研究生寝室 Ｂ座楼前 ， 大长 ３ ． ５中央永 系 廊东边的人 口 交汇处 ， 广场内的主体雕塑是该广 校 园内的中央水系长 ３０ 。 ６ 米 ， ０ 米 宽 ｏ 面积 场的设计亮点 ， 人物拖着铁滚轮奋力向前行走的 为 １ 万平方米。水系中间有两座亲水桥， ． ７ 将水系 责任 编辑 ： 张雨
以沈阳建筑大学龙潭广场为例论城市设计中节点空间的完善
以沈阳建筑大学龙潭广场为例论城市设计中节点空间的完善摘要：本文以沈阳建筑大学龙潭广场为实例，通过多角度分析龙潭广场的性能并尝试解决在分析过程中发现的问题，探讨在城市设计中如果完善节点空间的设计。
通篇分为三个部分，第一部分是对龙潭广场现状的概述；第二部分是对其现状的调研分析后发现的一些问题并尝试解决；第三部分是通过以上现状分析、发现问题、解决问题总结出在城市设计中完善节点空间的心得。
关键词：节点空间，城市设计，水景设置，主题广场一．龙潭广场的现状描述1.地理位置及周边环境沈阳建筑大学龙潭广场位于离学校正门不远偏东的位置。
其平面形式符合整个校园规划的方格道路网体系，东临学校办公楼，高六层；西面正对着学校方格网络式教学楼的E1馆，教学楼高三层；南面有底层架空的长廊。
从广场的空间围和角度来讲，龙潭广场介于二面围和与三面围和之间。
面积不大，具有一定的向心性和领域感。
南面的围和建筑物仅高两层并且底层架空，视线较通畅，可以清楚的看到长廊另一面的中央水系以及体育馆建筑。
在平面布局上它也处于中央水系及体育馆的中轴线上，算是对中央水系中水体的一个收尾。
由于其地理位置的特殊性，龙潭广场成为了一个联系商业街，七舍，教学楼E1出口等地方到学校正门的交通枢纽。
虽然谈不上是这些地方到校门口的必经之路，但却是一条室外捷径。
2.文化内涵及空间形态龙潭广场取名来源于唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》中“水不在深，有龙则灵”的诗句，淡蓝色水池中有一个巨大的“龙”字样草书。
为了体现“水不在深，有龙则灵”的意境，水池的设计经过了精心考虑。
如水池的深度较浅体现其“水不在深”。
另外，水池的一侧设有锯齿状台阶是为了增加水注入时的动力，以营造出水池中水纹波动的艺术效果，从而体现水的灵动。
另外，水池的两边设置波浪锯齿形状的台阶，高低错落。
3.功能体现及使用情况龙潭广场的功能不能一概而论，一个人的想法不能代表大多数使用者。
于是，笔者通过对学校广大师生发送调查问卷的方式做了一定分析总结之后才可基本确定，目前龙潭广场的功能分别体现在其作为交通空间而存在；作为连接部分重要建筑物的组织空间而存在；作为具有一定观赏性的景观节点而存在。
东北地区高校校园景观设计
东北地区高校校园景观设计摘要：高校校园景观作为一种特殊的景观形式，不仅可以反映校园特色，同时也应该表达出一定的地域特征，并且体现出育人功能。
特别是坐落于东北地区校园景观，由于地处严寒地带，具有特殊的气候条件人文历史等在校园景观设计中更应当体现其特色。
本文通过分析东北地区特殊环境对校园景观的影响以及归纳总结其存在的问题，以沈阳建筑大学校园景观的设计为例，从多个不同角度阐述了大学校园景观应具有独特的地域特征以及教育功能，并且提出了对师生启迪意义的生活、学习的公共空间的景观营造问题。
关键词：东北校园景观人文文化教育功能景观设计一．本文研究的背景意义作为一个需要并且能够直接体现校园文化氛围的地方，高校校园景观更应该紧跟社会发展的步伐，从而满足师生的使用要求和审美需求；作为培养高素质人才的摇篮，高校校园景观不仅肩负着培养人才、传承文化的作用，并且同时需要体现其校园环境所特有的特征。
所以，高校校园景观的建设更家应该受到大家的重视，尤其是营造校园氛围，展现地域特征的同时，应当把校园景观设计放在第一位来考虑，通过良好的景观环境为广大师生提供一个舒适的学习、生活氛围，并且通过景观环境的设计可以更一步体现其文化品质。
东北地区地理条件特殊，气候寒冷。
也正是由于寒冷因素的影响，使东北地区高校的校园景观建设具有一定的地域性。
所以，在这种复杂的条件之下，如何才能更好的协调东北地区气候和高校景观建设之间的关系，成为当今东北地区校园景观设计的重点。
二．东北地区环境对校园景观的影响分析由于东北地区特殊的气候环境，冬季寒冷且漫长，不利于一下植物花卉的生长，并且水体景观在冬季大多时候也没有办法显现出其本来的面貌。
这些因素都对东北地区高校的校园景观的设计和表达造成了很大的影响。
相对于冬季的气候，春、夏、秋三个季节能够更好的体现校园景观的特色。
东北地区的夏季，是一个比较舒适气候条件较好的一个季节，温度适宜，不同种类的树木花卉业都展现生机。
浅析沈阳建筑大学校园景观的设计理念与手法
随着校 园建筑 中以学生 为主体 的概念 的普及 ，使得大 学 校园景观 空间设计 的重要性越来越突现。一个环境优雅 、 绿树 成荫 、 曲径通 幽、 空气清 新、 富有人 文气息的绿色景观 空间 ， 不 仅能调动 学生愉快 的学 习情 绪 ，陶冶爱美情操和高 尚志趣 ， 还
可 以 通过 校 园景 观 空 间 调节 学 习 的情 绪 ， 单 调 的学 习通 过 户 使 外 活 动 、 往 变得 丰 富 和活 跃 。 这 就 要 求 建筑 师与 规 划 师要 研 交
校 园景观 及 动 态校 园景 观 在 人 的 感 官 上 所扮 演 的不 同的 角 色。 关 键 词 ： 阳建 筑 大 学 校 园景 观 静 态 景 观 动 态 景观 沈
校 园景观空间既有满足视 觉需要 的通透空间 ， 又有 曲径通
幽 的 围合 场 所 ； 有 适 合 群 体 活 动 的大 草 坪 和 大 空 间 ， 有 适 既 又 合 两 三 知 己讨论 的 ／ ／ 的 围合 空 间 ；既 可 以 在 湖 边放 歌 练 声 ， ｊＪ ＼＼ 也 可 以在 湖 心 岛 上 漫 步 ， 可 以 在 有 星星 的夜 晚 在 某 个 教 学 楼 更
在设计场所 中可 以考 虑学 生与后勤人 员的对话交流 ， 扩 大学校 与社会 的交流范 围， 在规划设计上可将服务设施分散布 置， 利用教学 区的公共空 间设 置勤工俭学 的服务 站， 如饮食售 卖、 书籍 阅览管理、 定期卫生保洁等功能 空间。 这样有利于增加
学 生参 与社 会 服 务 的 可 能 机会 。在 成 熟 的 时机 ， 可 以逐 渐 开 也 放 校 园 与周 边 环 境 实 现 相 互 渗 透 ， 同时 加 强 学 校 在城 市 中 的磁 力 效应 。最 终 使 校 园环 境 和 城 市环 境 有机 融 合 ， 形成 真 正 意 义 上 的 大 学城 。
景观在校园文化建设中的育人功能_以沈阳建筑大学校园景观设计为例
文章编号：1673-1387（2009）04-0486-04收稿日期：2008-06-12基金项目：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目（05W184）作者简介：王福刚（1980—），男，河北承德人，硕士研究生；石铁矛（1957—），辽宁沈阳人，教授，博士生导师。
景观在校园文化建设中的育人功能———以沈阳建筑大学校园景观设计为例景观具有改善城市文化及生态环境的作用，同时具有重要的教育功能。
当前我国高校建设中关于校园景观的教育功能的物化形式和类型，以及如何发挥景观的教育功能值得探讨，景观设计中注重教育功能的发挥是建设高质量高校校园景观的重要目标之一。
比埃尔把景观规划视为“一种思考方式，一种哲学途径，它使规划师、政治家和公众认识到一切土地规划和管理的决定必须建立在对人与自然之间的相互作用的最大限度的理解之上”[1]。
沈阳建筑大学作为一所以建筑土木为优势的建筑类高校，占地100多hm 2，总建筑面积42万m 2，有各类在校学生1.6万人，校内有珍稀动物、植物10余种，有原生态保护地及大面积地被植物斑块12处，良好水质人工水系1条。
学校的建筑风格和景观设计颇具特色，并且在人与自然和谐共生的设计理念下，设计并建设了具有教育功能的校园景观。
其中“稻田校园景观”获得美国景观设计师协会颁布的设计荣誉奖。
2009年国际著名书籍《URBAN LANDSCAPE DESIGN 》刊登了沈阳建筑大学稻田校园景观。
作者在开篇就写到：“中国的食品危机和生态环境危机已经引起景观设计师的关注，并在他们的设计作品中给予了相应的解决措施。
同时，城市废弃地和被忽视的角落也受到了越来越多欧美设计师的重视，并将他们改造转化为受人们欢迎的空间。
”一、校园景观潜移默化的隐喻教育无论是崭新现代的新校区，还是斑驳静谧的旧校舍，沈阳建筑大学校园物质文化景观对学生潜移默化的影响和教育功能都有很明显的体现。
建大时空、院士墙、雷锋庭院常常激励学生们不断地奋发图强。
将稻香溶入书声——沈阳建筑大学校园环境设计(精)
将稻香溶入书声——沈阳建筑大学校园环境设计1．概述沈阳建筑大学原名沈阳建筑工程学院，位于辽宁省沈阳市，始建于1948年，是一所以土建类专业为主，工学、文学、理学、管理学、农学等多学科交叉渗透、协调发展的高等院校。
为发展需要，学校从沈阳市中心搬往浑南新区。
新校园总占地面积80hm²，一期建筑面积30万平方米。
在新校园的总体规划和建筑设计基础上，2002年初，校方委托北京土人景观规划设计研究院进行整体场地设计和景观规划设计。
以下几个方面为设计提供了限制（挑战）和条件：（1）新校区土地原本是农业用地，以种植东北大米稻禾著称，土地肥沃，地下水位较高，取水方便，为作物和乡土物种的生长和繁衍提供了良好的基本条件；（2）校园为一全新设计，建筑师已经为新校园设计了一个由9个方院构成的严谨的现代建筑群；（3）校方希望在最短时间内形成新校园的景观效果；（4）投资非常有限,要求设计者必须用最少的投入，形成独特而实用的校园景观。
2．设计特点（1）大量使用水稻和当地农作物、乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。
不但投资少，易于管理，而且能形成独特的、经济而高产的校园田园景观。
在大面积均匀的稻田中，便捷的步道串连着一个个漂浮在稻田中央的四方的读书台，每个读书台中都有一棵大树和一圈坐凳，让书声溶入稻香(图01~12)。
本设计中，“园林结合生产”有了新的解释。
在一个大城市的建筑大学里，对大多数来自城市的学生来说，自然和耕作是那么遥远。
他们对农作物的播种、管理和收获感到陌生，他们甚至不知道农作物和乡土物种的名字。
该校园的环境设计力图使当代学生有机会回到真实的土地，感受农作物自然生长和管理、采收过程,使学生在学习课本的间接知识的同时，也能从真实世界中获得真知。
（2）便捷的路网体系。
遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越稻田和绿地及庭院的便捷的路网。
对学生来说，时间的珍贵不仅体现在深夜通明的图书馆和教室里，也体现在“宿舍—食堂—教室”三点一线上的匆匆行路中。
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景观生态学论文
高校校园景观空间格局分析
——以沈阳建筑大学为例
专业：景观建筑设计1001班
学生姓名：***
学号：**********
高校校园景观空间格局分析
——以沈阳建筑大学为例
摘要:选取沈阳建筑大学为研究区域，运用景观生态学斑块-廊道-基质理论对校区进行了景观结构的定性分析，并根据景观功能差异，进行了景观斑块分类，在此基础上采用景观格局分析方法对校园景观空间格局进行了定量分析。
关键词：高校校园景观结构空间格局景观规划
高校校园景观是在自然景观基础上，通过人类活动的改造重塑出的独特景观类型。
作为城市景观中一种独特的人工景观，校园景观独有的景观空间格局改变了原有的地表形态和自然景观，人类系统成为景观中最主要的生态组合。
本文在对高校特有的景观结构的定性分析的基础上对其进行了景观空间格局的定量分析，总结出高校校园景观中不同的景观类型内部以及景观类型之间的结构特征，并提出高校校园景观规划、建设的合理化建议。
1、校区概况
沈阳建筑大学坐落于东北政治经济文化中心，辽宁省省会，历史文化名城──沈阳。
本校区位于沈阳浑南新区，占地面积1500亩，建筑面积48万平方米。
这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。
2、校园景观设计特点
1大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼、杨树），为景观的基底，显现场地特色。
不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。
收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。
2便捷的路网体系。
遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。
3空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需
要解决这一问题。
为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。
4通过旧物再利用：建立新旧校园之间的联系。
把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。
3、校园内景观结构分析
校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。
它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。
校园环境应寓教于绿、寓教于乐。
它应创造良好的人文环境、自然环境。
校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。
根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用为师生服务。
校园整体的布局———基质、斑块、廊道三概念的运用
规划布局中将校区用地按类别划分为稻田地、草地、水体和文化四种斑块，各斑块间以廊道连接。
教学楼部分底层架空，校园中大片的草坪、绿荫延伸到网格状的内庭院之中，视野通畅，扩大了绿地面积，丰富了环境空间的层次，也打破了内庭院的封闭感。
反映出较强的生态意识。
规划对用地进行网格的划分，然后将绿色斑块与水体斑块集中放置在校区的中心，构建“绿色中心”，形成绿色与蓝色的“肺”，将中小型的绿色斑块按照面积大小与生态功能系统化的要求布置于校区的网格结点上。
通过运用景观生态学的理论，充分发挥自然生态系统的生态功能，为学习、生活于其间的教师与学生创造良好的生态环境。
网格布局的教学区
教学区采取网络布局结构，功能区与绿带相间布置，最大限度地将“中心绿色斑块”的生态环境向教学区渗透、延伸。
沈阳建筑大学新校区规划，作为一个建筑类的专业院校，考虑到专业对知识广博性的要求，教学区采用80m×80m 的模数网格为基本单元的网格形式，平面扭转45°形成一个整体强调整体的交流
和互动。
建筑定位线形成网络。
建筑单元以数量美学的原则，生长重复。
中部围合公共活动空间，其间形态呈矩形，该模型建筑密度较高“集中”有利于学科间的渗透交叉，师生交流与院系间资源共享。
适用于学校中文理科基础研究、艺术等学科组织交流。
由于网络本身的均质性，虽能有效地保证空间的秩序，但空间较难形成焦点。
因此，从校园空间形态上，其动线的布局应有主辅次，其围合型的空间内形式丰富多样。
这样才能避免校园空间形态的单调和划一。
基质廊道
斑块网络布局4、校园内生态规划
稻田斑块：浑南校区建设在一片农田之上，这里原来种植的是水稻等经济作物。
为了延续地域历史、深化学生的农业知识，同时也为了提升校园环境对师生的亲和力，新校区在规划时特意保留了教学区东侧的一片水稻田，于是就有了闻名全国的“稻田景观”。
该校园的环境设计力图使当代学生有机会回归到真实的土地上，感受农作物自然生长和管理、采收过程，使学生在学习课本间接知识的同时，也能从真实世界中获得真知。
遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越稻田和绿地及庭院的便捷的路网。
对学生来说，时间的珍贵不仅体现在深夜通明的图书馆和教室里，也体现在“宿舍———食堂———教室”三点一线上的匆匆行路中。
古典园路的蜿蜒曲折和曲径通幽不是不美而是不太符合时代快节奏的脚步。
在一些细节的处理上，也体现了对自然和生态的关注，如3m 米宽的水泥路面中央，留出宽20cm 的种植带，让乡土野草在这里生长。
小型斑块的补充：小型斑块是健康生态格局的重要内容，小斑块占地小，提高景观多样性，可为景观带来大斑块所不具备的优点，是对大斑块的补充，同时，由于是连续的斑块，有利于物种的扩散和保护。
本方案在校园沿湖地带设置了微型自然保护区，其内还养殖了梅花鹿，使之成为令人愉悦的自然公园，建构校园南的开放化、原生态化的绿色生态斑块。
微型自然保护区是一个微型生态系统，其产生、发展和衰落也是一个不可逆转的过程。
其系统的演化同样可以用时间和空间来描述。
时间是其生长纵轴，空间为其扩张的横轴，不同的发展期，其内部的空间状态各异，时间与空间相互变换共同描述其发展态。
微型自然保护区在沿时间轴向前发展的同时沿空间轴发展。
事实上，对称是一种简单的空间形态，非对称才是多种多样，变换无穷的。
对称是相对的，非对称是绝对的，无条件的。
保护区内作物生长的非对称性充分反映了不均衡性，因而形成了生物多样性。
5 、景观异质性指数分析
1 景观多样性指数
景观多样性的大小取决于斑块数量的多少以及各类斑块所占比例的均衡性。
当景观是由单一元素构成时，景观是均质的，其多样性指数为0；当各景观元素所占
比例相等时，其景观的多样性指数最高。
2 景观相对均匀度指数
均匀度是描述景观中不同景观类型元素的分布的均匀程度，其指数是景观多样性指数的一种常用形式，为了增强其可比性，使用相对性指数，即标准化后取值为0-1（或0-100%）的指数。
本研究即引用相对均匀度指数来分析该校区不同景观类型分布的均匀程度。
绿地景观的相对均匀度指数最大，其次是教学景观，娱乐设施景观的相对均匀度指数最小，说明绿地景观各组成成分分配最均匀，教学景观次之。
3 景观优势度指数
景观优势度指数表示景观多样性对最大多样性之间的偏差。
表明景观组成中某种或某些景观类型支配景观的程度。
水域景观的优势度指数最小，最大的是娱乐设施景观。
说明在该校校园景观中，娱乐设施景观支配整个景观的程度最大，这与娱乐设施景观的斑块密度大也是相符合的。
4 景观分离度指数
景观分离度指数是指某一景观类型中不同元素个体分布的分离程度。
分离度越大，表明景观在地域分布上越分散。
景观分离度指数最大的是水域景观，表明水域景观在地域分布上很分散，进一步说明其景观破碎化程度高，各组成成分之间彼此分散。
最小的是绿地景观，表明绿地景观在地域分布上集中，整体性强。
6 、结论
综上可知，该校园景观空间格局整体布局科学合理，功能分区全面优化，生态环境得到很好地保护，主要体现在以下几个方面：
1 绿地景观所占面积最大，各斑块集中，整体性强，奠定了校园的生态环境基础，提高了校园的环境质量;
2 教学、生活设施、娱乐设施这三大景观类型，整体上布局合理，各个指数相差不大，有利于教学、生活和娱乐的正常进行,尤其是教学景观分布集中，便于进行正常的教学活动;
3 景观类型多样化，构成高校校园特有的生态景观，使得校园景观结构趋于稳定。
高校校园景观格局规划对校园环境的建设是非常重要的，它能在不同程度上影响到师生员工的学习生活。
因此，构建一个风景优美、格局合理、景观错落有致的校园任重道远。
本文分析的校园景观空间格局分布还存在着不足之处，主要表现为除了水域景观外，其他各景观类型的分离度指数都很小，虽然分配均匀，但各景观斑块之间过于集中，这样会导致学校在作息时间内，人员过于拥挤，给广大师生交通出行带来不便。
如何规划好校园景观的格局分布，调节景观斑块之间的距离，注重道路廊道网络的架设，以避免人车混行、保持交通的畅通等等这些问题都是在构建和谐、可持续校园景观中必须要考虑到的。