学习2011版初中英语新课标心得体会
学习初中英语新课标心得体会（通用16篇）
学习初中英语新课标心得体会学习初中英语新课标心得体会（通用16篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编收集整理的学习初中英语新课标心得体会，希望对大家有所帮助。
学习初中英语新课标心得体会篇1新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。
最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。
通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。
做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：（1）要转变教育理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。
“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。
过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。
忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。
忽视学生对自身的评价。
忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。
《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力”。
初中英语新课程标准心得体会
初中英语新课程标准心得体会初中英语是学生语言能力的培养关键阶段，而新课程标准对于这个阶段的英语教学提出了更高的要求。
在我教学实践中，我深刻体会到新课程标准的优势和不足之处，并对新课程标准进行了思考和总结。
以下是我对初中英语新课程标准的心得体会。
一、灵活多样的教学方法新课程标准提倡教师采用多元化的教学方法，促进学生的主动参与和积极思考。
在教学中，我尝试采用了合作学习、情景教学、游戏教学等方法，通过小组活动、角色扮演等形式激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过运用这些方法，我发现学生的语言能力和合作精神得到了更好的发展，他们的学习积极性也大大提高。
二、综合语言运用的能力培养新课程标准注重培养学生的综合语言运用能力，不再是单纯的语法和词汇的灌输。
在我的教学中，我注重培养学生的听、说、读、写全面发展的能力。
通过听力训练，学生能够更好地理解和模仿英语语音，提高听力水平；通过口语练习，学生能够自由表达自己的想法，提高口语表达能力；通过阅读理解和写作训练，学生能够培养自主学习和思考的能力，提高阅读和写作水平。
通过这样的教学方法，学生能够更好地运用英语来进行综合交流和思维表达。
三、知识与文化的融合新课程标准强调将语言学习与文化教育相结合，培养学生全球视野和跨文化交际能力。
在我的教学中，我注重开展多样化的文化活动，让学生了解不同国家的文化背景，增进对世界的认知。
通过学习英语歌曲、阅读英语文化经典等途径，学生能够更容易理解英文歌词、名著故事等，从而更好地体会到英语国家的生活方式和价值观。
这样的文化融合教学使学生的学习更具有趣味性和实用性。
四、个性化的学习评价新课程标准要求教师注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习差异，因此评价方式也更加灵活多样。
在我的教学中，我注重通过小组讨论、展示演讲等形式为学生提供展示自己个性和能力的机会。
同时，我也鼓励学生互评、自评，通过评价促进学生的自我认知和成长。
这样的学习评价方式使学生更具自主学习精神，更有利于他们的学习动力和兴趣的培养。
初中英语新课程标准心得体会
初中英语新课程标准心得体会初中英语新课程标准的实施对于学生的英语学习起到了积极的促进作用。
作为一个初中生，我深深体会到了新课程标准的许多优点和改变之处。
首先，在语言技能方面，新课程标准注重培养学生的听、说、读、写等多方面的能力。
以前，学习英语主要注重的是基础知识的学习，而现在，我们更注重培养实际运用英语的能力。
例如，在课堂上，老师会组织学生进行各种听力活动，通过听取录音或者老师的朗读，我们可以提高自己的听力技能，对于理解英语的含义也更加得心应手。
听力活动的答题形式也增加了互动性，通过与同学合作进行讨论，我们的英语口语能力也得到了很好的锻炼。
同时，新课程标准加强了阅读理解的能力培养，老师会指导我们学习阅读的技巧，如划线标记、理解关键词等。
这样，我们可以更加有效地掌握文章的要点和细节。
在写作方面，老师会提供更多的创作空间，给予学生更多的自由发挥的机会。
通过尝试各种写作形式，我们的写作能力得到了快速的提高。
我觉得这种多样化的学习方式很有意义，可以让我们更全面地提高我们的英语能力。
其次，在教学内容和形式方面，新课程标准更加贴近学生的实际生活和兴趣。
以前，我们学习英语时，教材内容比较枯燥，跟生活脱节，导致缺乏学习的兴趣。
而现在，新课程标准结合了我们学生的实际需求和兴趣点，教材内容更加有趣、实用，使得学习的过程更加愉快、积极。
培养学生的英语学习兴趣是很重要的，只有兴趣才能激发学生主动学习的动力。
例如，在学习英语的过程中，我们会学习一些有趣的英语歌曲和句子，这让学习变得更加有趣。
同时，教学形式也更加多样化，例如通过小组合作、角色扮演等方式进行教学，增加了互动性，使得学习更加灵活多样。
这样的学习方式更符合我们年轻人的喜好，也能够更好地激发学习的兴趣。
最后，在评价方式方面，新课程标准更加注重能力的评价和综合素质的培养。
以前，我们的英语考试主要注重知识点的记忆和填鸭式的学习，对于我们的实际能力提升帮助不大。
而新课程标准注重培养学生的综合素质，评价方式更加注重能力的测试。
初中英语学习新课标心得体会（精选3篇）
初中英语学习新课标心得体会（精选3篇）初中英语学习新课标篇1一直耕耘在英语教学第一线，对于初中英语教学及英语《新课标》的研究，不敢谈深入，却有一点点体会，对教材也有了更新的认识和体会，现将教材做一下解读与分析。
一、设计理念生本化《新标准》在设计上体现了“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。
课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。
初一的学生刚从小学升上来，直观思维为主，表现欲望较强，这样的内容容易发挥学生的能动性，容易激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接。
例如：初一下册的My Favorite Pet 和My Favorite Music两个单元，画面生动、形象、直观，学生很容易看懂，学起来根本不成问题，而且图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。
这部分的设计是为了加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而图片成了重要的辅助工具。
图片能给学生以直观提示，符合学生的认知规律。
初二、初三更多的是注重学生的阅读能力、写作能力以及学习策略方面的培养。
相同的话题，在不同的年龄阶段侧重点也不同。
随着学生的知识不断丰富，学习内容的难度广度也相应加大。
初一以语音为主，包括元音音素，辅音音素，读音规则等，由元音到辅音，由单个字母到字母组合，由单音节到多音节，由单词到简单句子慢慢过渡。
而初二则注重语调、连读、重读及意群、停顿等等，由浅及深，层层递进，不仅符合教学规律又符合学生的年龄特征。
二、文本内容生活化语言在生活中产生，又回到生活中去。
《新标准》初中英语文本内容生活化，主要体现在以下几个方面。
1、主题话题化《新标准》初中英语课程中，美四个单元一个话题，每个单元又由几个模块组成，这几个模块又都是为一个话题服务的。
众所周知，话题是构成日常生活的一部分，日常生活中少不了话题。
它的这种设计充分体现了现代英语教学的主流：学习外语是为了更好地交流，交换信息以及获取信息以达到语言学习的目的，符合新课程标准的要求。
初中英语新课标学习心得3篇
初中英语新课标学习心得3篇新课标对英语教学在知识和技能上做了大的调整,对学生学习英语的目标有了新的要求。
下面是店铺为大家准备的初中英语新课标学习心得，希望大家喜欢!初中英语新课标学习心得范文1通过初中英语新课标的自修，我对英语教学有了更新的认识。
首先，新课标认为，课程不是教材，教学也不是简单传统的“知识灌输”或“知识移植”的过程。
真正意义的教学过程，应把学生视为学习的主体，而教师是学生学习过程的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
下面我将自己的体会与大家分享。
1、明确教学目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
2、注重学生素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。
学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
3、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
初中英语新课程标准心得体会（精选5篇）
初中英语新课程标准心得体会（精选5篇）初中英语新课程标准篇1通过学习和培训，使我对新课程标准有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
我们要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此英语教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学习2011版初中英语新课标心得体会
学习2011版初中英语新课标心得体会新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也提供了新的发展空间，英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调整呢？我想谈谈自己在今天学习2011版英语新课程标准的一些体会。
一、面向全体学生，因材施教。
《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。
既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。
应尽可能满足不同学生的学习需要。
”如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。
1．课内的“提问分层”一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。
在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。
在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。
2．课内的“对话分层”每节课分组进行free talk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。
3．课外的“作业分层”按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。
课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。
优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、**常会话。
初中新课标英语学习心得体会（精选14篇）
初中新课标英语学习心得体会初中新课标英语学习心得体会（精选14篇）我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的初中新课标英语学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中新课标英语学习心得体会篇1我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。
一、新课的编排新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。
在同一单元的Section B中，各种活动帮助学生把在Section A中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。
二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。
所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。
Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。
任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。
初中英语新课标解读心得体会（精选8篇）
初中英语新课标解读心得体会初中英语新课标解读心得体会（精选8篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的初中英语新课标解读心得体会，希望能够帮助到大家。
初中英语新课标解读心得体会篇1通过新课标的培训，我对新课标有了一定的认识。
新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
通过这次学习，本人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。
一、明确目标，我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变教学方法，过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
在利用现用的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文(5篇)
初中英语新课程标准解读体会与收获范文（5篇）篇一：中学英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，提高认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从同学的进展、同学的需要出发。
依据课改的指导思想，同学是知识的建构者。
学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，同学是自主的学习者。
同学来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，同学的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，性格得到进展。
2、树立“健康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个领域目标。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中要求师生共享彼此的思索、阅历和认识，沟通彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培育同学的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视同学学法指导。
4、改革评价体系，转变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进同学进展、老师提高和改进教学实践的功能。
5、积极进行校本课程的开发，探究同学喜爱、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，依据学校校本课程开发计划进行的，不是老师个人行为。
6、课程是阅历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为同学提供的学习机会，是师生互动产生的阅历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充斥生气的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的实质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容需要是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，摒除有争议的问题，不给同学发挥空间和争论的余地。
2011版《英语课程标准》心得-（共5则）
2011版《英语课程标准》心得-（共5则）第一篇：2011版《英语课程标准》心得 -读2011版《英语新课程标准》心得国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校，我校也进行了一系列的新课标培训。
通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。
2011版新《英语新课程标准》包括四部分：第一部分前言，包括课程的性质、课程的基本理念、课程的基本设计思路。
第二部分课程目标，包括总目标和分级目标。
第三部分是分级目标，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。
第四部分是实施建议，包括教学建议、评价建议、教材编写建议。
还有附录，包括语音项目表、语法项目表、词汇表等。
新课标是在旧课标的基础上补充了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。
本学期我校全体英语老师共同学习了本书，使我受益匪浅。
2011版新《英语新课程标准》的教育目标更能全面提高学生的素质。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此，我们要把小学英语课看成是技能课，要注重培养小学生初步运用英语的能力，同时要关注学生学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。
更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习的兴趣，一定要关注学生健康人格的发展。
因此，教师在教学生活中要密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑到学生与学生之间的差异性，在教学设计上要多设计丰富多彩的教学活动。
新的教学方法是实施新课程标准的途径。
为了更好地实施新英语课程标准，我们必须采用多种多样的教学方式来组织教学工作。
2011版新《英语新课程标准》倡导任务型语言教学，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
《初中英语课程标准(2011年版)》学习反思
初中英语新课程标准学习反思兰河一中刘亚波常言道：兴趣是最好的老师。
可见兴趣在英语教学活动中是多么的重要。
课堂教学是一项艰巨而复杂的活动。
怎样使学生在学英语的过程中保持欢快的情趣和求知的欲望？在学习新课程标准后，再结合多年的英语教学以及不断的教学反思中，我认为要注重的是对兴趣的培养。
面对新课改的不断深入，教学观念、教学模式的不断更新。
英语课堂教学成为一种多层次、多功能、综合运用的各种活动．是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
特别是在新课改下，什么样的教学模式适合课改要求，并能有效地提高课堂教学效果。
我们英语教师摸着石头过河，尝试着从多方面来进行改革。
我们认真学习新理念，充分考虑不利因素，因地制宜，创设英语学习的良好氛围和灵活多变的教学方法，让学生在现有的条件下，享受英语学习的乐趣．轻松愉快地学习英语，提高学习效果。
一、以学生为主体，充分调动学生的积极性“兴趣是最好的老师。
” 英语教学效果的好坏直接取决于学生的积极性，所以教师要热爱学生，了解学生的学习心理和学习疑惑点，观察学生学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，用英语进行听、说、读、写。
首先，合理使用现代化教学媒体，组织生动活泼、形式多样的课堂活动。
我们可以借助多媒体电脑及多功能投影仪来增强课堂的生动性、直观性和趣味性。
其次，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，如唱英语歌，办英语角，组织英语晚会，观看英语电影，使学生感到英语是一种看得见、听得着的实用语言，寓学于乐，创造一种良好的英语学习氛围，所有的同学都愿学敢说．勤学多问。
这样一来，同学们学得有趣。
学得轻松，学习的效果自然会好。
二、以教师为主导，发觉课堂教学潜力新课标强调教学中要充分体现学生的主体地位。
在仅有的四十五分钟里，教师通过认真备课，积极创设情景，进行重点句型和语言目标的操练；或有针对性地设置问题，训练学生的阅读能力及口语表达能力。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》专题学习感悟
《义务教育英语课程标准（2011年版）》专题学习感悟近段时间，我认真学习了《义务教育英语课程标准》，收获很大。
《课标》规定了以下课程基本理念：1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
从中我找到了理解“只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
”的答案。
我是一名农村英语教师。
面对农村的教育教学，我感触颇多：一方面留守儿童较多，他们自由主义强，知识面窄，坏习惯多；另一方面老师布置的课外作业受家庭环境影响得不到及时完成。
此外，农村的孩子们之间接触频繁，相互影响力度大，并且是负面影响。
面对诸多问题，我该如何上好英语课、如何最大限度地满足个体需求，提高课堂效益？我认为：一、如何备好课:1、要备好班级每个孩子的家庭情况。
2、要备好孩子的心里想法以便抓住特点进行教育。
3、备教材，要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
4、在假期中把新学期的课完全备好，包括一些的习题，要按难易分类要有一个整体的备课框架，然后才上课。
分层次教学策略是按照“总体→部分→总体”进行的。
对症下药让学生找到自信，有满足感和成就感。
5、合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、如何上课：1、上课如何开头，如何结束，要反复推敲。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂，让他们感受课堂是生动，有趣的课堂，开始作业不宜过多。
2、上课时要懂得关心每一位学生。
要使绝大多数都能真懂。
体现出“因材施教”，要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
3、要时常不断提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
学习初中英语新课标心得体会
学习初中英语新课标心得体会初中英语新课标的实施是为了适应国内外的教育发展趋势，提高学生的英语综合能力，培养他们的跨文化交流能力。
在学习初中英语新课标的过程中，我深刻体会到了它的好处和挑战，下面分享一下我的心得体会。
首先，新课标注重培养学生的综合能力。
与以往相比，新课标更加注重培养学生的听、说、读、写的全面能力。
课堂上，老师不再只着重教授知识的灌输，而是注重培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
学生可以通过各种形式的听说读写练习来提高自己的英语综合能力。
这种综合能力的培养使我能够更好地应对各类英语学习任务，不仅在课堂上取得了好成绩，还在英语交流中能更加自信地表达自己的观点。
其次，新课标注重培养学生的跨文化交流能力。
新课标不仅着眼于学生对英语语言知识的掌握，更加注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过学习课文、阅读文章和参与英语角等活动，学生可以了解到不同国家和地区的传统文化、风俗习惯等，从而更好地理解并尊重不同文化背景下的差异。
这种跨文化交流能力的培养让我能够更加积极主动地参与国际交流，与来自不同国家的人士进行更加流利和自如的交流。
然而，新课标也带来了一些挑战。
首先，学习压力增大。
新课标对于学生的要求更高，学生需要面对更多的听说读写练习和实践任务。
这使得学生在时间、精力和压力上都受到了更多的考验。
其次，学习步伐加快。
新课标的教学内容相对于以前更加紧凑，难度也相应提高，需要学生更好地掌握学习方法和技巧，才能跟上学习的步伐。
这对于一些习惯了传统教学方式的学生来说可能会感到有些吃力。
然而，挑战也是机会，通过面对挑战，我们可以更好地成长和进步。
基于我的学习体验，我认为在应对新课标教学中，学生要注重以下几点。
首先，要掌握良好的学习方法。
既要注重课堂学习，又要注重学习资源的广泛利用。
比如，通过多听多读多写的方式来提高自己的英语综合能力。
其次，要注重实践。
通过参加英语角、参观英语社区、开展英语研讨等活动，培养自己的跨文化交流能力。
初中英语新课标的学习心得体会（精选5篇）
初中英语新课标的学习心得体会初中英语新课标的学习心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的初中英语新课标的学习心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
初中英语新课标的学习心得体会1这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。
本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中英语》一书重新阅读学习。
《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。
《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。
本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。
根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。
在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。
接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。
学习初中英语新课标心得体会
学习初中英语新课标心得体会学习初中英语新课标心得体会自从实行新课标后，初中英语的学习变得更加重要和难以置信。
在经历了一段时间的学习之后，我深感其中的的不易。
首先，学习初中英语新课标真实的感受是：英语的听说读写四项基本技能的学习，所需要的难度比以前更高了。
而且，我们也需要掌握词汇、语法和文化背景等更多的知识才能够进行更深入的学习。
在这个过程中，我感受到了学习英语所需要的毅力和耐心，需要不断地学习和练习。
其次，中心思想是：学习初中英语新课标的过程中，我们需要拥有一个好的学习方法和学习态度。
进行必要的背诵词汇和积累语法等基础知识。
在日常的学习中，要注重阅读英文原版书籍、杂志和报刊，自主探究语言表达的规律。
要有耐心和恒心，在遇到困难和挫折时不灰心丧气，要有兴趣和激情，对于英语的学习保持持续的热情。
然后，突出重点是：初中英语的学习，对于我们来说突出重点非常重要。
我们必须掌握教材中的重点内容，比如图表的阅读、文段的理解等等，更重要的是学会运用所学知识，注重实务应用，进行真实交流。
课外知识也非常重要。
我们要多背一些地道的英语口语，多听听英文音乐、收看英文电视节目、看英文电影等等。
这些都有助于我们更真实道地的了解和学习英语！然后，注意思辨是：学习初中英语新课标，我们需要注重思辨能力的培养。
这是因为，我们在学习英语的过程中，会经常遇到一些比较复杂的文章，需要我们具备分析、思考和比较的能力。
这样才能了解文章背后的含义和意图，理解作者的写作思路和技巧！同时这些能力也会在以后的英语学习中用到！其次，遣词造句准确、简练是：这也是我们学习初中英语新课标时非常注重的方面。
我们不仅要掌握词汇和语法，还要注重运用上下文中的句子成分互相配合造就丰富的语义。
我们需要注意原则上避免偏远的表达方式，语法结构要准确明确并养成简明的写作习惯！让英文写作变得更加优雅和流畅！最后，结构严谨、条理清晰：在写作英文时，我们需要注意文章的结构严谨、条理清晰。
学习初中英语新课标心得体会
学习初中英语新课标心得体会
学习初中英语新课标让我深刻地体会到了英语学习的重要性和乐趣。
在过去的学习中，我主要是背单词、做题目，对于语法的掌握也是零基础。
而新课标的学习方式则颠覆
了我过去对英语学习的认知。
首先，在新课标中，注重的是语言的运用和实际应用。
通过听说读写的综合训练，我
不仅能够更好地理解和运用所学的知识，还能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。
尤其是在听力和口语方面，经过反复练习和模仿，我能够更加流利地表达自己的想法
和听懂他人的意思，这在以前是我难以想象的。
其次，新课标强调的是培养学生的英语思维能力。
在以往的学习中，我主要是机械地
记单词和短语，对于更深层次的理解和思考很少涉及。
而新课标通过阅读理解等活动，培养我的阅读能力，提升我对英语的理解和运用能力。
通过阅读不同主题的文章，我
能够更好地理解作者的观点和表达方式，同时也能够提高自己的批判性思维和判断能力。
最后，新课标的学习方式更加注重学习策略和自主学习。
通过教师的指导和自主学习
的方法，我能够更好地发现自己的不足和提升空间，并且懂得如何合理利用时间和资
源进行学习。
通过自主学习，我能够更自信地面对英语学习，并且能够在不同的情景
中独立思考和解决问题。
总的来说，初中英语新课标的学习让我深刻地体会到了英语学习的重要性和乐趣。
通
过新课标的学习，我不仅能够更好地掌握英语知识和技能，还能够培养自己的思维能
力和学习能力。
这对我未来的学习和生活都有很大的帮助。
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学习2011版初中英语新课标心得体会
新宾一中孙小磊最近，我花了一些时间精心的研读和学习了2011英语
新课程标准. 新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战,同时也提供了新的发展空间，我们作为英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调整呢？我想谈谈自己学习2011版英语新课程标准的一些体
会心得。
一、面向全体学生，因材施教。
《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。
既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。
应尽可能满足不同学生的学习需要。
”
如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。
1．课内的“提问分层”
一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。
在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。
在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。
2．课内的“对话分层”
每节课分组进行free talk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。
3．课外的“作业分层”
按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。
课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。
优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、**常会话。
当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。
此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，
学尽其能。
对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞，他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力。
比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。
反正要想方设法激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。
二、掌握教学艺术，活用教法。
《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。
学生在学习过程中进行情感态度和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
”
这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一体的英语活动，能为学生提供尽可能多的语言实践机会。
教师要用直观形象的形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信心。
教学中教师要根据教学目标，学生的需要和客观条件，创造性地探索有效的教学方法，要学会活用教法解难点。
我
们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
如
“I am hungry。
”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）。
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。
“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。
学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
三、加强自身修养，求新求变。
《英语新课程标准》的基本理念中提到“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
”
这就要求我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展知识面。
在课外要经常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，经常进行纯正的口语训练。
在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告诉他们，让他们慢慢体验理解。
尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。
备课时，我觉得备得越细越好。
例如：如何用关键词把新旧课联系起来，怎样调动各个层次学生的积极性，在操练
中要解决什么问题，教师在备课时心里要很清楚。
Greetings要常换常新，不要一成不变，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的几分钟就让你的课活起来。
学生想说什么就说什么，不要怕乱，学生猜得对否并不重要，重要的是学生在说的过程中进行大量的口语练习。
Free Talk 还要找借口，让学生说说自己的家庭，自己的生活和自己感兴趣的事。
学生想怎么说就怎么说，错了也没有关系，重在参与。
学生在参与的过程中，在语言的输入输出中，不知不觉地提高了综合语言运用能力，学生积极参与，积极思维，创造出了一种非常和谐、非常宽松、非常happy的氛围。
四、多用评价语，真诚激励。
《英语新课程标准》的基本理念中提到“英语教学中提倡过程性评价方式，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。
注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
”
因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。
让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。
所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。
下面的句子应该多说：Good! Great! Wonderful! You are clever! Don’t worry!
五、尊重学生，强调师生平等。
《英语新课程标准》的教学建议中提到“尊重每个学生，
建立融洽、民主的师生交流渠道。
”
作为我们英语教师，平时接触了较多的英美文化，对英美国家那种“Everyone is equal.”（人人平等）的观念印象颇深。
我也努力将这观念渗透到教学过程中。
例如，我允许学生和我对话时叫我的英文名，学生如果主动帮我拿教具，我会向他致谢“Thank you”，若不小心撞到了学生，我会很抱歉地道声“Sorry”……虽然是点点滴滴的小事情小细节，但我希望从中带给学生“师生平等”的观念。
老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展，学生因为受到老师的尊重会更乐意亲近老师，也就更加尊敬老师，这种心灵上的沟通和交流，一旦形成健康的双向互动，正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。
随着社会的发展和科技的进步，现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。
在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。
才能更好地去教书育人。