人教版小学语文四年级下册教学大纲
四年级下册语文课程纲要
四年级语文下册》课程纲要♦课程名称：人教版小学语文四年级下册♦课程类型：基础型课程♦教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册♦授课时间：60 课时左右♦授课教师：张会霞贾刘勇李娟邢文亮♦授课对象：郑州经开区锦程小学四年级学生【课程目标】1、联系上下文、借助字典、词典认识生字200 个，能够用规范的正楷字体书写本册200 个生字。
养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，会用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和段落。
4、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7、在生活中留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
&在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求, 采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：课程实施】（一）教学方式：谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式……（二）学习方式：自主学习小组合作探究（三）课时安排：精读课文安排2 课时，略读课文安排1课时，口语交际1 课时，习作1 课时，日积月累1 课时，词语盘点1课时。
（四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主，以阅读课为交流平台，提高学生的阅读能力和写作水平。
【课程评价】1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
四年级语文下册全册纲要
四年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：114课时设计者：王学平背景人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标：（一）独立识字，正确书写：在借助拼音或工具书的帮助下，独立识字。
本册要求会写200个字。
正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，书写正确、运笔流畅。
(二)自读自悟，重视默读：1、能借助词典阅读，在语言环境中，理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩（如：肯定、赞扬、喜欢、热爱、否定、憎恨、讨厌、恼怒、恶心、委屈等等）。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、在自学课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。
在深入理解课文的基础上，能读出课文中作者要表达的情感。
注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。
默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
3、在阅读中根据课文内容及文体特点，结合专题学习重点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，联系生活实际以及生活经验深入思考，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
4、在反复阅读，认真品味中，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法：（即“展开联想和想象进行表达的方法”，“读课文时能联系实际，深入思考”，“理解含义深刻的句子及其方法”，以及标点符号的特殊用法等）。
人教版四年级语文下册课程纲要
小学学科《课程纲要》学校名称：唐庄乡第五小学课程类型：基础型课程设计教师：李博适用年级：四年级语文下册日期：20XX年9月小学语文四年级下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册●编写指导小组：朱少英李博屈海霞翟六轻●授课时间：课文54课时古诗词及课文背诵8课时综合性学习10课时口语交际8课时习作14课时机动时间18课时总计112课时一、学习目标（一）思想教育1、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
在知识传授和能力训练过程中，激发培养学生热爱祖国语文的思想感情。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成自主、合作、探究的学习方式和良好习惯。
3、语文课程通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。
（二）识字与写字（1）能准确认读299个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个。
（3）能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。
（三）阅读（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。
（2）继续练习默读课文，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（4）凭借语言文字归纳课文大意，体会文章表达的思想感情。
（5）按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能诵读优秀诗文，阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）体会标点符号的不同作用。
（8）积累课文中优美的词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中的语言材料。
（四）习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。
（2）用简短的书信、便条进行交流。
四语下册课程纲要
小学语文四年级下册课程纲要课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2004年9月第一版《小学语文四年级语文下册》授课时间：112课时授课教师：郑州高新区郑州中学第三附属小学王银菊、楚世杰、王瑞峰、杨柳授课对象：四年级课程目标1、会使用字典、词典，有独立识字的能力，认字200个，会写200个，并能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段，并养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。
3、留心周围事物，勤于书面表达。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
能把内容写清楚、写具体并能修改习作中有错误的句段。
4、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
使用工具书的习惯，课外阅读也要有一定的量。
5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述并说出自己的感受和想法。
表达要有条理，语气、语调适当。
能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料，讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。
6、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能就课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
7、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
课程内容本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题，课程具体安排如下：三、课程实施（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。
学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。
在学习“走遍千山万水”、“大自然的启示”和“田园生活”这三单元时，我采用了联系自身实际，让学生谈谈自己眼中的自然景象，并鼓励他们找资料交流。
新人教版小学四年级语文下册全册及单元课程纲要
程
目
标
1、我们要了解一些新的科学知识，进一步关注、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
2、进一步提高我们把握文章主要内容的能力，养成默读和自学能力和语文综合素养。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
1
《蝙蝠和雷达》
2
《大自然的启示》
走进战火纷飞的年代，去看看战争给人类带来的苦难，看看那些为保卫我们的家园而牺牲的革命烈士，看他们如何利用自己的智慧和力量勇敢与敌人斗争，一起珍惜在和平年代学习的机会，体会革命先坚强的斗志，同时了解诗歌这种题材，谈谈自己的感受。
课
程
目
标
1、我们和老师共同查找有关战争的资料，对战争有更充分的了解，体验会更深刻，更独特。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2
《万年牢》
2
《将心比心》
2
《尊严》
1
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
人教版4年级下册语文课程纲要
小学(xiǎoxué)四年级?语文〔下册〕课程纲要?课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2020年版适用年级：小学四年级教学课时：144课时背景人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标（一）认识至少200个字、书写至少200个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容。
了解写景类文章的表达顺序。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。
交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
养成向人请教、与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
内容实施(shíshī)（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书〔字典、词典〕、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片〔教师用、学生用〕、同步练习、课外读物：?一千零一夜??伊索寓言?和中国的民间故事。
（二）教／学活动1.识字(shí zì)与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的局部。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容〞的阅读方法来学习课文。
四年级下册语文课程纲要
《四年级语文下册》课程纲要◆课程名称：人教版小学语文四年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册◆授课时间：60课时左右◆授课对象：小学四年级学生【课程目标】1、联系上下文、借助字典、词典认识生字200个.能够用规范的正楷字体书写本册200个生字.养成主动识字的习惯.2、会使用字典、词典.有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字.会用毛笔临摹字帖.3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和段落.4、通过联系上下文和联系生活实际的方法.体会课文中关键词句表达情意的作用.能初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.5、养成读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料.6、在交谈中能认真倾听.养成向人请教、与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容.并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻.并说出自己的感受和想法.7、在生活中留心周围事物.勤于书面表达.能把习作内容写得比较清楚、比较具体.并养成勤动笔的习惯.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.做到习作内容具体.事情真实.有一定的条理.8、在综合性学习活动中.引导学生有目的地搜集资料.针对提出的不懂的问题.开展讨论.解决生活中的简单问题.【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求.采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学.其课程内容包括：【课程实施】（一）教学方式：谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式……（二）学习方式：自主学习小组合作探究（三）课时安排：精读课文安排2课时.略读课文安排1课时.口语交际1课时.习作1课时.日积月累1课时.词语盘点1课时.（四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主.以阅读课为交流平台.提高学生的阅读能力和写作水平.【课程评价】1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种.以日常性评价为主.日常性评价一般不采用考查或考试的方式.以定性（作业评语）为主.考查或考试主要用于阶段性和总结性评价.考查或考试采用百分制等定量评价方式.2、评价内容学生掌握的语文基础知识与基本技能是考评的核心内容.音、字、词、句段、篇等构成语文基础知识体系.学生对语文基础知识的理解运用是形成语文基本技能的基础.“听、说、读、写”构成语文基本能力体系.对学生语文基本知识和基本技能进行综合考评.我们对照《课标》要求.对学生应掌握的语文基础知识和基本技能分口语交际、朗读背诵、写字、习作几个方面拟出考评细则、标准.3、评价方式我们在力求深入理解《语文课程标准》的基础上.结合本校实际.采取了非书面检测和书面检测两部分努力建构学生发展性评价体系. （1）、非书面检测部分学生听、说、读、写能力的提高.更多的是贯穿于学生学习的过程中.因此对学生过程性评价显得十分重要.非书面检测着眼于学生过程性的评价.在操作的过程中我们主要关注了三个版块：口语评价、成长记录、期末评价中的非书面检测.口语评价.也就是评价者对评价对象给予的口头评说.方法：a.肯定评价.如：你真棒！你又进步了！你是个好孩子.B.鼓励评价.如：相信.你一定能行！老师对你抱有很大希望！c.表达教师对学生喜爱的评价.如：我很喜欢你！你真乖！d.委婉批评.如：你是一个活泼可爱但比较顽皮的孩子！老师希望你声音大一点！成长记录就是用档案袋的方式展示学生成长过程并对其评价的一种方式.在非书面检测中.我们尝试运用语文学科成长记录袋. （2）书面检测部分书面检测中.我们的命题依据《语文课程标准》精神.同时注意突出几个特点：注重考察学生语文基本知识；注重考察学生语言积累；重视语文课本；适度拓展.在检测的形式上.我们积极发挥评价的导向功能.大力倡导弹性评价.给学生多次评价的机会.。
四年级下册语文课程纲要
《四年级语文下册》课程纲要♦课程名称：人教版小学语文四年级下册♦课程类型：基础型课程♦教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册♦授课时间：60课时左右♦授课教师：张会霞贾刘勇李娟邢文亮♦授课对象：郑州经开区锦程小学四年级学生【课程目标】1、联系上下文、借助字典、词典认识生字200个，能够用规范的正楷字体书写本册200个生字。
养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，会用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和段落。
4、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7、在生活中留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
&在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求, 采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：【课程实施】（一）教学方式：谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式……（二）学习方式：自主学习小组合作探究（三）课时安排：精读课文安排2课时，略读课文安排1课时，口语交际1课时，习作1课时，日积月累1课时，词语盘点1课时。
（四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主，以阅读课为交流平台，提高学生的阅读能力和写作水平。
【课程评价】1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
人教版四年级语文下册课程纲要
小学学科《课程纲要》学校名称：唐庄乡第五小学课程类型：基础型课程设计教师：李博适用年级：四年级语文下册日期：20XX年9月小学语文四年级下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册●编写指导小组：朱少英李博屈海霞翟六轻●授课时间：课文54课时古诗词及课文背诵8课时综合性学习10课时口语交际8课时习作14课时机动时间18课时总计112课时一、学习目标（一）思想教育1、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
在知识传授和能力训练过程中，激发培养学生热爱祖国语文的思想感情。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成自主、合作、探究的学习方式和良好习惯。
3、语文课程通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。
（二）识字与写字（1）能准确认读299个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个。
（3）能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。
（三）阅读（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。
（2）继续练习默读课文，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（4）凭借语言文字归纳课文大意，体会文章表达的思想感情。
（5）按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能诵读优秀诗文，阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）体会标点符号的不同作用。
（8）积累课文中优美的词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中的语言材料。
（四）习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。
（2）用简短的书信、便条进行交流。
四年级语文下册课程纲要
《四年级语文下册》课程纲要◆课程名称：小学语文必修一◆课程类型：小学语文必修◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《四年级下册语文》◆授课时间：82课时左右◆授课教师：阎智玲◆授课对象：四五班学生【课程总目标】1、联系上下文，结合查字典认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
2、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。
3、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
5、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
6、在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：第一组、走遍千山万水（11课时）1、《古诗词三首》......................... 2课时左右2、《桂林山水》........................... 2课时左右3、《记金华的双龙洞》........................... 2课时左右4、《七月的天山》........................... 1课时左右《语文园地一》........................... 4课时左右第二组、以诚待人（10课时）5、《中彩那天》.......................... 2课时左右6、《万年牢》........................... 1课时左右7、《尊严》.................................. 2课时左右8、《将心比心》........................... 1课时左右《语文园地一》........................... 4课时左右第三组、大自然的启示（10课时）9、《自然之道》............................ 2课时左右10、《黄河是怎样变化的》...................... 1课时左右11、《蝙蝠和雷达》.......................... 2课时左右12、《大自然的启示》...................... 1课时左右《语文园地三》...................... 4课时左右第四单元、战争与和平（10课时）13、《夜莺的歌声》............................ 2课时左右14、《小英雄雨来》...................... 1课时左右15、《一个中国孩子的呼声》.......................... 2课时左右16、《和我们一样享受春天》...................... 1课时左右《语文园地四》...................... 4课时左右第五单元、热爱生命（10课时）17、《触摸春天》............................ 2课时左右18、《永生的眼睛》...................... 1课时左右19、《生命生命》.......................... 2课时左右20、《花的勇气》...................... 1课时左右《语文园地五》...................... 4课时左右第六单元、田园生活（10课时）21、《乡下人家》............................ 2课时左右22、《牧场之国》...................... 1课时左右23、《古诗词三首》.......................... 2课时左右24、《麦哨》...................... 1课时左右《语文园地六》...................... 4课时左右第七单元、执著的追求（10课时）25、《两个铁球同时着地》............................ 2课时左右26、《全神贯注》...................... 1课时左右27、《鱼游到了纸上》.......................... 2课时左右28、《父亲的菜园》...................... 1课时左右《语文园地七》...................... 4课时左右第八单元、故事长廊（10课时）29、《寓言两则》............................ 2课时左右30、《文成公主进藏》...................... 1课时左右31、《普罗米修斯》.......................... 2课时左右32、《渔夫的故事》...................... 1课时左右《语文园地八》...................... 4课时左右【内容标准与教学安排】课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。
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2、学习本单元生字，理解由生字组成的
词语。
3、感受生命的美好，体会课文中含义较
深的词句。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵古诗词，并背诵自己喜欢的段落。
2、学习本单元生字，理解由生字组成的
词语。
3、积累精彩句段，体味优美语言，感受
充满诗情画意的田园美景。
3
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
四下人教课程大纲
四年级下册人教版课程大纲主要包括以下内容：1. 构建三位一体的阅读体系，注重阅读能力的培养，加强阅读实践。
2. 重视方法指导，促进能力提升，培养自主学习和合作探究的能力。
3. 课文分为精读课文和略读课文，精读课文要求进行朗读、默读、背诵等训练，略读课文则注重学生自主阅读和合作学习的能力。
4. 识字写字是四年级下册的重要内容之一，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。
同时，学生还需要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5. 学习用钢笔写字，掌握钢笔的正确执笔方法和基本笔画，通过练习逐步提高写字的速度和质量。
6. 学习重点在于口语交际方面，学生需要能根据录音模仿说话，能做简单的角色扮演。
在书写方面，学生需要能正确书写单词，在四线格上模仿范例写词句。
7. 开始学习写毛笔字，了解毛笔的基本执笔方法和书写姿势，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
8. 学习汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
同时，学生还需要能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典。
9. 学习用部首查字法查字典，了解字典的编排顺序和检字方法，培养独立识字和查字典的能力。
10. 培养观察、思维和口语表达能力，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能转述。
同时，学习发表自己的看法和见解。
11. 学习从词句中体会思想感情的方法，能正确地理解词句的意思，体会其表达效果。
了解常见的标点符号及其作用，会使用逗号、句号、问号和感叹号。
12. 学习独立识字、独立阅读、独立写作的能力，能根据语境推测词语的意思，联系上下文理解含义深刻的句子。
13. 学习按一定顺序观察图画和简单事物的方法，培养写观察日记的能力。
能用几句话写清楚一件简单的事，做到语句通顺连贯。
综上所述，四年级下册人教版课程大纲注重培养学生的阅读、书写、口语交际和独立学习能力等方面的能力，同时也关注学生的综合素养和全面发展。
四年级下册语文课程纲要
《四年级语文下册》课程纲要◆课程名称：人教版小学语文四年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册◆授课时间：60课时左右◆授课对象：小学四年级学生【课程目标】1.联系上下文.借助字典.词典认识生字200个.能够用规范的正楷字体书写本册200个生字·养成主动识字的习惯·2.会使用字典.词典.有独立识字的能力·能用钢笔熟练书写正楷字.会用毛笔临摹字帖·3.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和段落·4.通过联系上下文和联系生活实际的方法.体会课文中关键词句表达情意的作用·能初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情·能复述叙事性课文的大意·5.养成读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料·6.在交谈中能认真倾听.养成向人请教.与人商讨的习惯·听人说话能把握主要内容.并能简要转述·能清楚明白地讲述见闻.并说出自己的感受和想法·7.在生活中留心周围事物.勤于书面表达.能把习作内容写得比较清楚.比较具体.并养成勤动笔的习惯·会写简短的书信便条·能修改习作中有明显错误的词句.做到习作内容具体.事情真实.有一定的条理·8.在综合性学习活动中.引导学生有目的地搜集资料.针对提出的不懂的问题.开展讨论.解决生活中的简单问题·【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求.采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学.其课程内容包括：【课程实施】（一）教学方式：谈话式.讲授式.实践活动式.课堂练习式……（二）学习方式：自主学习小组合作探究（三）课时安排：精读课文安排2课时.略读课文安排1课时.口语交际1课时.习作1课时.日积月累1课时.词语盘点1课时·（四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主.以阅读课为交流平台.提高学生的阅读能力和写作水平·【课程评价】1.评价原则评价包括日常性.阶段性.总结性三种.以日常性评价为主·日常性评价一般不采用考查或考试的方式.以定性（作业评语）为主·考查或考试主要用于阶段性和总结性评价·考查或考试采用百分制等定量评价方式·2.评价内容学生掌握的语文基础知识与基本技能是考评的核心内容·音.字.词.句段.篇等构成语文基础知识体系.学生对语文基础知识的理解运用是形成语文基本技能的基础·“听.说.读.写”构成语文基本能力体系.对学生语文基本知识和基本技能进行综合考评·我们对照《课标》要求.对学生应掌握的语文基础知识和基本技能分口语交际.朗读背诵.写字.习作几个方面拟出考评细则.标准·3.评价方式我们在力求深入理解《语文课程标准》的基础上.结合本校实际.采取了非书面检测和书面检测两部分努力建构学生发展性评价体系·（1）.非书面检测部分学生听.说.读.写能力的提高.更多的是贯穿于学生学习的过程中.因此对学生过程性评价显得十分重要·非书面检测着眼于学生过程性的评价.在操作的过程中我们主要关注了三个版块：口语评价.成长记录.期末评价中的非书面检测·口语评价.也就是评价者对评价对象给予的口头评说·方法：a.肯定评价·如：你真棒！你又进步了！你是个好孩子·B.鼓励评价·如：相信.你一定能行！老师对你抱有很大希望！c.表达教师对学生喜爱的评价·如：我很喜欢你！你真乖！d.委婉批评·如：你是一个活泼可爱但比较顽皮的孩子！老师希望你声音大一点！成长记录就是用档案袋的方式展示学生成长过程并对其评价的一种方式·在非书面检测中.我们尝试运用语文学科成长记录袋·（2）书面检测部分书面检测中.我们的命题依据《语文课程标准》精神.同时注意突出几个特点：注重考察学生语文基本知识；注重考察学生语言积累；重视语文课本；适度拓展·在检测的形式上.我们积极发挥评价的导向功能.大力倡导弹性评价.给学生多次评价的机会·。
人教版4年级下册语文-- 课程纲要
人教版四年级下册语文课程纲要设计教师：XXX任教班级：4年级X班2021年2月25日人教版四年级下册语文课程纲要◆学校名称：XXXXXXX小学◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：XXX◆设计日期：2021年2月◆适用年级：四年级学生◆授课时间：108课时【课程背景】一、学情分析四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。
编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
二、教材内容分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题单元。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
三、教材编排特点1、题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。
选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等。
32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。
人教版小学语文四年级下册教学大纲
人教版小学语文四年级下册教学大纲一、教材分析三、四年级处于小学中段，起着承上启下的作用，通过学习要达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
人教版小学语文四年级下册一共八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中有一个阅读单元，第三单元是综合性学习结合起来编排的。
从目录来看，口语交际安排了四次，快乐读书吧编排在第二单元后面。
语文园地后面的各个栏目，交流平台，词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和书写提示是交叉编排的。
1.双线组织单元,加强单元整合教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
加强了不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难，由浅入深的发展梯度。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系本教材共有27篇课文，其中20篇精读课文，7篇略读课文,形成“精读”“略读"“课外阅读”三位一体的阅读体系。
有不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
3.重视方法指导，促进能力提升语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。
4.突显实践性，加强语言文字运用教材中的练习活动、语文园地，能引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
如，关于词语的练习活动，多是创设具体情境，促使学生调动生活经脸，在生活情境中运用词语，激发学生学习词语的兴趣。
二、教学目标（一）识字写字1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
人教版四年级语文下册课程纲要Word版
小学语文四年级下册课程纲要一、学习目标（一）思想教育1、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
在知识传授和能力训练过程中，激发培养学生热爱祖国语文的思想感情。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成自主、合作、探究的学习方式和良好习惯。
3、语文课程通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。
（二）识字与写字（1）能准确认读299个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个。
（3）能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。
（三）阅读（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。
（2）继续练习默读课文，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（4）凭借语言文字归纳课文大意，体会文章表达的思想感情。
（5）按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能诵读优秀诗文，阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）体会标点符号的不同作用。
（8）积累课文中优美的词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中的语言材料。
（四）习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。
（2）用简短的书信、便条进行交流。
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（4）练习相互交流，评改习作，正确使用标点符号。
（五）口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能复述课文所写的故事。
（2）能在听到、看到的事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
人教版四年级语文下册课程纲要
语文（四年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学四年级课时：140课时设计者：李艳∕郑州市经济技术开发区实验小学背景本册教材，根据学生的认知特点，选编了三十二篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
四年级的学生已经初步具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能较准确地理解文章大意，体会作者所要表达的思想情感，但对含义深刻的句子的理解有一定难度。
在习作中学生能明确表达自己的见闻和感受，但在联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和指导。
目标1、能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己观察所得。
内容实施一、课程资源1、学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。
2、挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。
在学习“走遍千山万水”、“大自然的启示”和“田园生活”这三单元时，我采用了联系自身实际，让学生谈谈自己眼中的自然景象，并鼓励他们找资料交流。
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人教版小学语文四年级下册教学大纲
一、教材分析
三、四年级处于小学中段，起着承上启下的作用，通过学习要达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
人教版小学语文四年级下册一共八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中有一个阅读单元，第三单元是综合性学习结合起来编排的。
从目录来看，口语交际安排了四次，快乐读书吧编排在第二单元后面。
语文园地后面的各个栏目，交流平台，词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和书写提示是交叉编排的。
1.双线组织单元,加强单元整合
教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
加强了不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难,由浅入深的发展梯度。
每个单元设有“导语”,在单元导语中明确语文要素;在语文园地中安排“交流平台”栏目,进一步强化语文要素,梳理总结,提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系
本教材共有27篇课文，其中20篇精读课文，7篇略读课文,形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
有不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。
3.重视方法指导,促进能力提升
语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。
4.突显实践性,加强语言文字运用
教材中的练习活动、语文园地,能引导学生联系生活,在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。
如,关于词语的练习活动,多是创设具体情境,促使学生调动生活经验,在生活情境中运用词语,激发学生学习词语的兴趣。
二、教学目标
（一)识字写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式,用硬笔书写成段文字,做到书写美观。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用音通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
3.能初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。
4.能体会作家是如何表达对动物的感情的。
5.学习把握长文章的主要内容。
6.能从人物的语言,动作等描写中感受人物的品质。
7.能感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
8.诵读优秀古诗文。
能借助注释,了解古诗文大意。
9.能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流,课外阅读总量不少于10万字。
（三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻和感受。
3.能发挥想象,写一种神奇的事物,并新编故事。
4.尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料。
5.能自已修改和互相修改习作中存在的问题,养成修改的习惯。
(四)口语交际
1.能在生活中转述事情。
2.能准确传达信息,清楚、连贯地讲述。
3.能根据讨论目的,记录重要信息,并分类整理,有条理地汇报。
4.能根据对象和目的进行自我介绍。
(五)综合性学习
1.能根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
三、教学内容和课时分配
四、教学中要重视的问题
1.识字写字
中年级依然要重视识字写字教学,在鼓励学生自主识字写字的同时,依据学生的实际状况进行分类指导,特别是难字、容易出错的字,要用恰当的方法加以点拨。
2.阅读
阅读教学,要通盘考虑课文的教育价值,兼顾几方面目标的实现:一是体现本单元的重点目标,落实单元语文要素;二是体现本课特点的个性化学习目标,基于文本的特殊性,挖掘有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标,完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。
教学时,应结合学生的实际情况,依据每篇课文的课后题确定教学内容。
要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位,避免拔高要求。
阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文,各有用途,应避免定式思维,用好课文,指向核心目标的达成。
要重视课外阅读,将课外阅读课程化落到实处。
促进学生主动进行课外阅读,并组织交流阅读体会,使学生在阅读中感受语文学习的快乐。
3.习作
准确把握习作的日标要求。
四年级习作要求仍定位在“写清楚”,不要求“写具体”。
在习作教学中,要让学生体会到,习作是为了与人交流,要清楚表达己的意思,让别人能看明白,每次习作话题,设定适当的目标要求,引导学生将自己想表达的内容表达清楚,尽力避免定位不准,拔高要求的问题。
习作教学要重视引导学生作后修改,培养学生的修改意识。
教学时要让学生每次习作后都有修改的环节,使之逐渐成为习惯。
4.口语交际
要依据不同的口语交际类型,设计符合交际话题的情境,有侧重地培养学生的倾听表达或应对能力。
多给学生创造当众表达的机会,重视引导学生成段表达,避免对生活场景的简单重复。
通过不同交际话题、不同交际情境,使学生有机会面对不同场合(正式场合、非正式场合)、面对不同交际对象(多人、一人),学习在不同情境下实现交际日标,发展口头表达能力,不断增强交际的勇气和自信心。
五、教学评估
评价方式：学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）
1.过程评价：识字写字、词语识记。
采取听写、看拼音等方式进行；区别同音字、多音字、形近字的练习，从要求会写的字中，挑选容易与其他的字混淆的，比较异同，进行组词练习；记录按要求所背诵情况及课外阅读；能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。
2.结果评价：结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
同时重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。