9.口算除法练习课
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)口算除法是指利用心算的方式进行除法运算。
学生通过口算除法的练习，能够提高计算速度和准确度，培养自信心和思维能力。
口算除法练习主要包括以下几个方面：一、除法基本概念的掌握学生首先要理解除法的基本概念和运算规则。
除法是一种数学运算，用于分配被除数到若干等分组中，每组的数量就是商，不足一组的是余数。
学生要熟练掌握被除数、除数、商和余数的含义和计算方法。
二、整除的口算练习整除是指除数能够整除被除数，余数为零的情况。
学生通过整除的口算练习，能够快速判断一个数是否能够被另一个数整除，并且准确计算商的值。
对于30÷6，学生可以口算得出商为5，余数为0，即30能够被6整除。
三、非整除的口算练习非整除是指除数不能整除被除数，余数不为零的情况。
学生在进行非整除的口算练习时，需要利用除法运算的特点和技巧进行计算。
对于46÷7，学生可以先估算商的范围在5到7之间，然后尝试5作为商来计算，得到的余数为6，不等于零，所以5不是正确的商。
接着尝试6作为商来计算，得到的余数为4，不等于零，所以6也不是正确的商。
最后尝试7作为商来计算，得到的余数为4，等于零，所以7是正确的商。
四、连续除法的口算练习连续除法是指连续进行多次除法运算的口算练习。
学生在进行连续除法的口算练习时，需要灵活运用口算除法的技巧和方法。
对于840÷4÷2，学生可以先计算840÷4=210，然后将210作为被除数继续除以2，得到的商为105，即840÷4÷2=105。
口算除法练习可以通过口算题目的设计和训练来进行。
初始阶段，可以从简单的整除口算练习开始，逐步增加难度，加入非整除和连续除法的口算练习。
可以设计一些有趣的口算题目，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过口算除法练习，学生可以提高口算能力和运算速度，培养自信心和思维能力。
口算除法是数学学习的基础，对于进一步学习和应用数学知识具有重要的作用。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。
360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。
第三课时 口算除法与估算练习课
第三课时口算除法与估算练习课教学内容：教材第17、18练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。
2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。
三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。
之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。
接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
（4）、最后评选出组内的神算子。
2、找规律五、课堂总结六、随堂作业练习三第3、4、5、6、7、8题。
七、板书设计除数是一位数除法的估算练习）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
教学反思：除法的估算的重要一步就是确定把被除数看成什么数，其方法是：除数是一位数除法估算的一般方法，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)
66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽） 观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再 分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以 一位数的除法口算 是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几， 分别除以一位数后再把所得 的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知 一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。 二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、 整千数(首位能整除)的除法的口算方法。 三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均 分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？ 个和百同，学也交就流是一20下0。。
数学四年级上册《口算除法》练习题(含答案)
第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法一、单选题1.（2020四上·兴国期末）在算式□26÷38中，要使商是两位数，□里最小填（）A . 3B . 4C . 52.（2020四上·南京期末）720÷12与下列（）的得数相同.A . 720÷3×4B . 720÷4×3C . 720÷3÷43.（2020四上·都匀期末）□32÷45的商是一位数，那么□里有（）种填法.A . 2B . 3C . 4D . 54.（2019三下·射阳期中）平均每个同学体重25千克，（）名同学重1吨．A . 40B . 4C . 400D . 40005.（2020四上·苏州期末）在算式□26÷33=1△……☆中，□里的填法有（）种.A . 5B . 4C . 36.（2018四上·浙江期末）一根绳子长24米，对折后再对折，每段长（）.A . 8米B . 6米C . 4米D . 2米二、判断题7.（2019三上·甘州期末）1000里面有100个10．（）8.（2018四上·青岛期末）试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大.( )9.三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数．（）10.判断对错730÷93的商最接近的整数是8三、填空题11.横线上最大能填几?20×________＜190 60×________＜30650×________＜312 20×________＜14780×________＜314 27×________＜15012.（2020四上·石景山期末）□46÷45，如果商是两位数，□里最小填________;如果商是一位数，□里最大填________.13.（2020四上·石碣期末）在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”.2034116 ________986650 16个十万________16000001200÷15________600÷30760×50________720×50014.（2020四上·南京期末）□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填________，如果商是两位数，□里可以填________.15.（2020四上·苏州期末）在338÷19中，可以把除数19看作________来试商，商的最高位是________位，商是________位数.16.（2020四上·苏州期末）4□9 ÷ 46，当□内填________时商的末尾有0.17.最大能填几.60×________＜3600 680＞67×________40×________＜2500700＞9×________18.填空（1）不计算,直接填写商=________ =________ =________ =________（2）被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商________．19.根据192÷24=8，直接填出下面各题的得数．（1）24×8=________（2）192÷48=________（3）384÷24=________（4）200÷24=________……________四、计算题（共2题;共10分）20.（2020四上·城区期末）直接写得数.150÷30=28×50= 84÷12= 236+164= 32＋24÷3=570－390= 640÷40=630÷70=640÷16= 52－56÷7=21.（2020三下·淄博期末）直接写得数.40×50=12×60= 63+120= 500×3= 11×60=670÷67=600÷20=80÷5=225÷5= 60×60=140×20= 180×30=13×30= 560÷80=75+24=150×5= 64-28= 356÷70≈209×198≈702×53≈五、解答题22.某服装厂2018年从2月18日到3月18日，一共加工了390件服装.平均每天加工多少件服装?23.（2019四上·商丘月考）李阿姨一共要寄出320本书，如果每40本捆成一包，要捆多少包?24.（2019四上·商丘月考）哪种苹果便宜一些?通过计算说明.25.（2019五上·通榆期中）果农们要将680kg的葡萄装进纸箱里运走，每个纸箱最多可以盛下15kg，需要多少个纸箱?26.大车每辆可坐50人，小车每辆可坐30人.27.（2020四上·石景山期末）看路牌解答：（1）长途客车的速度是50千米/时，它还需要多长时间才能到北京?（2）一辆小轿车司机看到路牌后，3小时到达了天津，它的速度是多少?（3）一辆货车的速度是43千米/时，过8小时它能否到达石家庄?28.（2019五上·浦城期中）李老师计划用500元买一些学习用品，李老师先花了392元买了14个书包，余下的钱购买文具盒，每个文具盒的价格是78元，可以买多少个文具盒?29.计算一下怎样租车合算．光明小学中年级有270人，他们租车去春游．大客车限坐50人，小客车限坐30人．（1）如果租大客车需要________辆?（2）如果租小客车需要________辆?（3）大客车每辆租金400元，小客车每辆租金260元，你看怎样租车更合算．30.一个团队有220人需要租车．汽车出租公司有三种车，甲车限坐48人，每辆每天500元;乙车限坐20人，每辆每天250元;丙车限坐28人，每辆每天320元．（1）如果只租一种汽车，租哪一种汽车用的钱最少?（2）如果租两种汽车，怎样租车用的钱最少?六、应用题31.一共有20个苹果30个梨，每两人分10个水果的话可以分给几个人?32.兰兰每天跑步锻炼身体，她绕一个长方形花池跑，每天跑684米正好12圈，花池的一圈长多少米?参考答案一、单选题1.（2020四上·兴国期末）在算式□26÷38中，要使商是两位数，□里最小填（）A . 3B . 4C . 5【答案】 B【解析】【解答】解：要使商是两位数，□里最小填4.故答案为：B .【分析】三位数除以两位数，要使商是两位数，那么被除数的前两位大于等于除数.2.（2020四上·南京期末）720÷12与下列（）的得数相同.A . 720÷3×4B . 720÷4×3C . 720÷3÷4【答案】 C【解析】【解答】解：720÷12=720÷3÷4.故答案为：C .【分析】连续除以两个数，等于除以这两个数的积.3.（2020四上·都匀期末）□32÷45的商是一位数，那么□里有（）种填法.A . 2B . 3C . 4D . 5【答案】 C【解析】【解答】解：□32÷45的商是一位数，那么□3<45，所以□里可能填4种填法.故答案为：C .【分析】三位数除以两位数，被除数的前两位不够除时，商是一位数，据此作答即可.4.（2019三下·射阳期中）平均每个同学体重25千克，（）名同学重1吨．A . 40B . 4C . 400D . 4000【答案】 A【解析】【解答】1吨=1000千克，1000÷25=40（名）故答案为：A【分析】在单位换算中，1吨=1000千克，1000里面有几个25千克，列算式为1000÷25=40（名）.5.（2020四上·苏州期末）在算式□26÷33=1△……☆中，□里的填法有（）种.A . 5B . 4C . 3【答案】 C【解析】【解答】解：33×10=330，33×20=660，所以□里可以填4、5、6，一共3种填法.故答案为：C .【分析】商是两位数，所以被除数的前两位比除数大，商的十位是1，所以33×1<□2<33×2，据此作答即可.6.（2018四上·浙江期末）一根绳子长24米，对折后再对折，每段长（）.A . 8米B . 6米C . 4米D . 2米【答案】 B【解析】【解答】解：24÷4=6(米)故答案为：B【分析】对折1次，每段是原来长度的一半，再对折一次就相当于把总长度平均分成4份，用总长度除以4即可求出每段的长度.二、判断题7.（2019三上·甘州期末）1000里面有100个10．（）【答案】正确【解析】【解答】解：1000÷10＝100，所以1000里面有100个10.故答案为：正确.【分析】要求1000里面有几个10，根据除法的意义，用1000÷10即可.8.（2018四上·青岛期末）试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大.( ) 【答案】错误【解析】【解答】解：试商时用“四舍”法商容易偏大，用“五入”法商容易偏小.原题说法错误.故答案为：错误【分析】用“四舍”法试商时，除数会变小，商就容易偏大;用“五入”法试商时，除数会变大，商就容易偏小.9.三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数．（）【答案】正确【解析】【解答】解：最大三位数除以最小两位数，即999÷10=99......9，商是两位数;最小三位数除以最大两位数，即100÷99=1......1，商是一位数;三位数除以两位数的商既可能是两位数，也可能是一位数.原题说法正确.故答案为：正确【分析】三位数除以两位数，若三位数的前两位数大于或等于除数，商就是两位数，如果三位数的前两位数字小于除数，商就是一位数;由此举例判断即可.10.判断对错730÷93的商最接近的整数是8【答案】正确【解析】【解答】解：93看作90，90×8=720，最接近730，所以730÷93的商最接近的整数是8说法正确. 故答案为：正确.【分析】除数是两位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数看作整十数，用口算除法的基本方法进行计算，本题把93看作90，估算更准确一些.三、填空题11.横线上最大能填几?20×________＜190 60×________＜30650×________＜312 20×________＜14780×________＜314 27×________＜150【答案】 9;5;6;7;3;5【解析】【解答】20×9＜190 60×5＜30650×6＜312 20×7＜14780×3＜314 27×5＜150故答案为：9;5;6;7;3;5.【分析】先把“＞”、“＜”看成“=”，根据题意可得，已知积和其中一个因数，求另一个因数用除法，如果有余数，商就是要填的最大的数，例如：190÷20=9......10;如果没有余数，商减1就是要填的最大的数.12.（2020四上·石景山期末）□46÷45，如果商是两位数，□里最小填________;如果商是一位数，□里最大填________.【答案】 5;4【解析】【解答】解：□46÷45，如果商是两位数，□里最小填5;如果商是一位数，□里最大填4.故答案为：5;4.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位比除数大，那么商是两位数;如果被除数的前两位比除数小，那么商是一位数.13.（2020四上·石碣期末）在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”.2034116 ________986650 16个十万________16000001200÷15________600÷30760×50________720×500【答案】＞;＝;＞;＜【解析】【解答】因为2034116是七位数，986650是六位数，所以2034116＞986650;因为16个十万是1600000，所以16个十万=1600000;因为1200÷15=80，600÷30=20，所以1200÷15＞600÷30;因为760×50=76×500,76＜720，所以760×50＜720×500.故答案为：＞;=;＞;＜.【分析】整数比较大小：整数比较大小，先比较位数，位数多的这个数就大.位数相等的，从左边第一位比起，第一位大的，这个数就大，第一位相等的，就从左边第二位比起，第二位大的，这个数就大，第二位相等的，就从左边第三位比起，第三位大的，这个数就大，…，依次类推.14.（2020四上·南京期末）□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填________，如果商是两位数，□里可以填________.【答案】 6;7、8、9【解析】【解答】解：□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填6，如果商是两位数，□里可以填7、8、9.故答案为：6;7、8、9.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商是两位数;如果被除数的前两位小于除数，那么商是一位数.15.（2020四上·苏州期末）在338÷19中，可以把除数19看作________来试商，商的最高位是________位，商是________位数.【答案】 20;十;两【解析】【解答】在338÷19中，可以把除数19看作20来试商，商的最高位是十位，商是两位数.故答案为：20;十;两.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位小于除数，那么商是一位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商是两位数.16.（2020四上·苏州期末）4□9 ÷ 46，当□内填________时商的末尾有0.【答案】 6、7、8、9【解析】【解答】当□内填6、7、8、9时商的末尾有0.故答案为：6、7、8、9 .【分析】除数是两位数的除法：先看被除数的前两位，如果不够除，就多看一位;除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够除，就在这一位上商0.17.最大能填几.60×________＜3600 680＞67×________ 40×________＜2500 700＞9×________【答案】59;10;62;77【解析】【解答】解：3600=60×60，题目中积小于3600，所以另一个因数小于60，取59;680÷67≈670÷67=10，所以680>67×10;2500÷40≈2480÷40≈62，所以40×62＜2500;700÷9≈693÷9≈77，所以700＞9×77.故答案为：59;10;62;77.【分析】估算是对参加计算的数值取其近似值，把一个比较复杂的计算变成可以口算的简单计算，得到一个近似值，需准确判断何时故大何时估小.18.填空（1）不计算,直接填写商=________ =________ =________ =________（2）被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商________．【答案】（1）5;5;5;5（2）5【解析】【解答】(1)根据被除数和除数的大小直接写商依次是：5;5;5;5;(2)被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商5.故答案为：5;5;5;5;5【分析】用除数试除被除数的前两位数字，除数是被除数前两位数字的2倍，通常可以用5试商，然后根据数字大小调整商的大小.19.根据192÷24=8，直接填出下面各题的得数．（1）24×8=________（2）192÷48=________（3）384÷24=________（4）200÷24=________……________【答案】（1）192（2）4（3）16（4）8;8【解析】【解答】(1)因为商乘除数等于被除数，所以24×8=192;(2)被除数不变，除数扩大2倍，商缩小2倍，商是8÷2=4;(3)除数不变，被除数扩大2倍，商扩大2倍，商是8×2=16;(4)被减数比192多8，所以：200÷24=8……8.故答案为：192;4;16;8，8【分析】(1)根据“被除数=商×除数”判断乘积;(2)被除数不变，除数扩大或缩小多少倍(0除外)，商反而会缩小或扩大相同的倍数;(3)除数不变，被除数扩大或缩小多少倍(0除外)，商也扩大或缩小相同的倍数;(4)根据被除数增加的数判断余数即可.四、计算题20.（2020四上·城区期末）直接写得数.150÷30=28×50= 84÷12= 236+164= 32＋24÷3=570－390= 640÷40=630÷70=640÷16= 52－56÷7=【答案】150÷30=5028×50=1400 84÷12=7 236+164=400 32＋24÷3=40 570－390=180 640÷40=16630÷70= 9 640÷16=40 52－56÷7=44【解析】【分析】计算整百整十数除以整十数，利用商不变的规律，将被除数和除数中末尾的0去掉，按照除数是一位数的除法进行计算即可;计算除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除的，再看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在那一位上，每次计算得出的余数要比除数小.21.（2020三下·淄博期末）直接写得数.40×50=12×60= 63+120= 500×3= 11×60=670÷67=600÷20=80÷5=225÷5= 60×60=140×20= 180×30=13×30= 560÷80= 75+24=150×5= 64-28= 356÷70≈209×198≈702×53≈【答案】40×50=2000 12×60=720 63+120=183 500×3=1500 11×60=660670÷67=10 600÷20=30 80÷5=16225÷5=4560×60=3600140×20=2800 180×30=540013×30=390 560÷80=7 75+24=99150×5=750 64-28=36 356÷70≈5209×198≈42000702×53≈35000 【解析】【分析】因数末尾有0的乘法的计算方法：在计算因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.被除数含0的除法：可以先把被除数0前面的数与除数相除，若整除被除数末尾有几个0则商加上几个0即可.除法算式的估算：将被除数和除数均看成与它接近的整十、整百的数再进行计算.乘法算式的估算：将两个因数看成与它接近的整十、整百、整千的数再进行相乘.五、解答题22.某服装厂2018年从2月18日到3月18日，一共加工了390件服装.平均每天加工多少件服装? 【答案】解：2月18日~3月18日共29天，390÷29≈13（件）答：平均每天加工13件.【解析】【分析】2018年是平年，2月有28天，所以2月共加工了28-18+1=11天，再加上3月的18天一共加工了29天，再用一共加工服装的件数÷加工的天数即可得出平均每天加工的件数（注意件数应为整数）.23.（2019四上·商丘月考）李阿姨一共要寄出320本书，如果每40本捆成一包，要捆多少包?【答案】解：320÷40=8（包）答：要捆8包.【解析】【分析】要困的包数=一共要寄出的本数÷一包中书的本数，据此代入数据作答即可.24.（2019四上·商丘月考）哪种苹果便宜一些?通过计算说明.【答案】解：A 种：108÷18=6（元）B 种：84÷12=7（元）6<7答：A 种苹果便宜一些.【解析】【分析】A 种苹果每千克的价钱=A 种苹果每箱的价钱÷每箱苹果的千克数，B 种苹果每千克的价钱=B 种苹果每箱的价钱÷每箱苹果的千克数，然后进行比较，哪种苹果每千克的价钱少，那么这种苹果就便宜.25.（2019五上·通榆期中）果农们要将680kg的葡萄装进纸箱里运走，每个纸箱最多可以盛下15kg，需要多少个纸箱?【答案】解：680÷15≈46（个）答：需要46个纸箱.【解析】【分析】根据题意可知，用葡萄的总质量÷每个纸箱装的质量=装满的纸箱数量……剩下的质量，不管剩下的质量是多少千克，再多装一个纸箱，据此列式解答.26.大车每辆可坐50人，小车每辆可坐30人.【答案】解：大车：150÷50=3（辆）小车：150÷30=5（辆）答：乘大车需要3辆，乘小车需要5辆.【解析】【分析】大车的辆数=一共有的人数÷每辆大车可以坐的人数，小车的辆数=一共有的人数÷每辆小车可以坐的人数，据此代入数据作答即可.27.（2020四上·石景山期末）看路牌解答：（1）长途客车的速度是50千米/时，它还需要多长时间才能到北京?（2）一辆小轿车司机看到路牌后，3小时到达了天津，它的速度是多少?（3）一辆货车的速度是43千米/时，过8小时它能否到达石家庄?【答案】（1）100÷50=2（小时）答：长途客车还需要2小时才能到北京.（2）240÷3=80（千米/时）答：这辆小汽车的速度是80千米/时.（3）43×8=344（千米）344<383答：这辆货车过8小时不能到达石家庄.【解析】【分析】（1）长途客车到北京还需要的时间=距离北京的千米数÷长途客车的速度，据此代入数据作答即可;（2）这辆小汽车的速度=距离天津的千米数÷到达天津需要的时间，据此代入数据作答即可;（3）先计算出这辆货车8小时行的距离，即这辆货车8小时行的距离=这辆货车的速度×8，然后与距离石家庄的383千米作比较，如果比383大，说明能够到达，如果比383小，说明不能到达.28.（2019五上·浦城期中）李老师计划用500元买一些学习用品，李老师先花了392元买了14个书包，余下的钱购买文具盒，每个文具盒的价格是78元，可以买多少个文具盒?【答案】解：（500﹣392）÷78＝108÷78≈1（个）答：可以买1个文具盒.【解析】【分析】根据题意可知，先求出剩下的钱数，用李老师计划用去的钱数-买14个书包用去的钱数=剩下的钱数，然后用剩下的钱数÷每个文具盒的钱数=可以买的文具盒数量，据此列式解答.29.计算一下怎样租车合算．光明小学中年级有270人，他们租车去春游．大客车限坐50人，小客车限坐30人．（1）如果租大客车需要________辆?（2）如果租小客车需要________辆?（3）大客车每辆租金400元，小客车每辆租金260元，你看怎样租车更合算．【答案】（1）6（2）9（3）解：400×6=2400(元);400×5+260=2000+260=2260(元)400×4+260×3=1600+780=2380(元)400×2+260×6=800+1560=2360(元)400+260×8=400+2080=2480(元)260×9=2340(元)答：租3辆大客车，4辆小客车最合算．【解析】【解答】(1)270÷50=5(辆)……20(人)，5+1=6(辆);(2)270÷30=9(辆)故答案为：6;9【分析】(1)用总人数除以大客车限坐的人数，求出商和余数，把商加上1就是需要大客车的辆数;(2)用总人数除以小客车限坐的人数即可求出小客车的辆数;(3)先全部租大客车，然后减少大客车的辆数，增加小客车的辆数，直到全部租小客车，计算出总钱数后比较即可判断哪种租车方法最合算.30.一个团队有220人需要租车．汽车出租公司有三种车，甲车限坐48人，每辆每天500元;乙车限坐20人，每辆每天250元;丙车限坐28人，每辆每天320元．（1）如果只租一种汽车，租哪一种汽车用的钱最少?（2）如果租两种汽车，怎样租车用的钱最少?【答案】（1）解：甲车.（2）解：4辆甲车和1辆丙车.【解析】【分析】解答本题的关键是根据单价×数量=总价求出需要的钱数，此题在解答需要车辆的数量时应注意，用“进一法”保留整数.六、应用题31.一共有20个苹果30个梨，每两人分10个水果的话可以分给几个人?【答案】解：20+30=50（个）50÷10=5（人）答：可以分给5人【解析】【分析】用加法计算出苹果和梨的总数，用水果总数除以10即可求出可以分给的人数.32.兰兰每天跑步锻炼身体，她绕一个长方形花池跑，每天跑684米正好12圈，花池的一圈长多少米? 【答案】解：684÷12=57(米)答：花池的一圈长57米．【解析】【分析】684米是12圈的总长度，用684除以12即可求出一圈的长度，由此根据整数除法的计算方法计算即可.。
口算除法PPT课件
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目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计 算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在 计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可 能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的 应用，如购物时计算找零、制作食品 时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮 助学生掌握除法的基本概念和运算方法。
小学四年级数学上册练习题第六单元-除数是两位数的除法
小学四年级数学上册练习题第六单元-除数是两位数的除法第一课时：口算除法巩固达标一、口算：630÷90= 720÷80= 450÷50= 560÷70=562÷70≈ 813÷88≈ 539÷60≈ 280÷71≈90÷28≈ 451÷54≈ 559÷80≈ 634÷89≈二、在○里填上“>”“<”或“=”。
180÷20○182÷20 280÷40○350÷50 300÷60○320÷80三、（）里最大能填几？30×（）<98 60×（）<487 50×（）<26880×（）<314 40×（）<140 70×（）<495四、列式计算。
1、被除数与除数的和是540，商是5。
除数是多少？2、用40除123与237的和，商是多少？拓展提升1、一筐梨连筐共重38千克，卖掉一半后，连筐还有20千克，问原来梨和筐各重多少千克？2、城东小学共有篮球、足球和排球共95只，其中足球比排球少5只，排球的只数是篮球只数的2倍。
篮球、足球、排球各是多少只？3、少先队员种柳树和杨树共216棵，杨树的棵数比柳树的3倍多20棵，两种树各种了棵？班级：姓名：使用时间：班级：姓名：使用时间：第二课时：笔算除法（除数是整十数）巩固达标一、（）里最大能填几？50×（）＜255 70×（）＜565 20×（）＜14560×（）＜550 90×（）＜715 40×（）＜370二、列竖式计算。
450÷60= 484÷80= 821÷90=458÷90= 634÷70= 565÷80=三、解决问题。
《口算除法 整十数除整十数、几百几十的数 》说课稿
《口算除法(整十数除整十数、几百几十的数)》说课稿一、说教材《口算除法》义务课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》四年级上册71页第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的内容。
本节内容是整十数除整十数、几百几十的数的口算除法，并且要求学生能够结合具体情景进行估算，使学生能运用所学的知识解决简单的实际问题，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
二、说教学目标1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2.能力目标：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3情感目标. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、说教学重难点重点：掌握除数是整十数的口算方法。
难点：经历探索过程，理解用整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。
四、说教学准备：口算卡片、课件五、说教法、学法教法：创设情境法、引导探究法、引导发现法、组织讨论法、组织练习法。
学法：操作体验法、自主发现法、小组合作交流法、知识迁移法。
六、说教学过程：（一）复习铺垫，情境导入在复习的环节中我设计了整十数乘一位数和除数是一位数的除法的口算及估算，数的组成的填空题，和看图列除法算式的题。
目的在于对学生学习除数是整十数的除法有一个铺垫的作用。
紧接着我以“亮亮的学校要为校庆活动布置教室”为情境导入新课。
这样的教学导入，用带领大家帮助亮亮解决问题为诱饵，把整堂课的内容融入了一个生活的情境中，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。
（二）合作交流，探究新知1．整十数除整十数首先我出示情境图让学生观察图片，根据图中的数学信息，提出有关的数学问题：学校买来80个气球，每班20个，可以分给几个班？学生可以列出算式：80÷20，在这里我要求学生小组讨论交流80÷20的计算方法，然后派代表汇报。
人教版小学数学四年级上册《口算除法的练习》教学设计
人教版小学数学四年级上册《口算除法的练习》教学设计《口算除法的练习》教学设计教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
教学重点：巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点：巩固学生估算的方法。
教学过程一、提出学习目标1、创设情境：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。
一共有240本书，你打算怎样捆包呢？生交流、做题，让学生说出每包30本、40本、60本、80本等多种捆包方法，并让学生口算出每种捆包方法各要捆多少包？然后全班展示。
师：同学们的思维真灵活，这节课我们一起进行“除数是两位数的口算除法的练习”。
2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
（2）进一步巩固学生估算的方法〖设计意图：大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。
同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识二、展示学习成果，激发知识冲突1．小组内个人展示⑴学生先独立完成第一组习题：练习十三的第1题和第4题，再完成第二组习题：练习十三的第3题和第5题。
（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内先第一组习题，再第二组习题，并按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2．全班展示（以小组为单位）⑴第一组习题展示：第1题：让学生随机说说你是怎样口算的？说出口算过程，如400÷80、360÷40等；并引导观察每组两道题有什么关系，说说“怎样很快说出下面除法算式的商？”第4题：提问：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同点？⑵第二组习题展示：针对同学的展示，学生自由质疑问难；你在解决实际问题中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？（要解决“看完这本书大约需要几个月”的问题，需要哪些信息？其中每个月看多少页没有直接给出要怎么办？“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？）⑶错例展示第5题学生出现120÷30=4的情况，让学生说说自己的看法。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)
口算除法是数学学习中非常重要的一部分，它是计算能力和逻辑思维能力的体现。
在
学生的数学学习中，口算除法的练习是非常重要的，可以帮助学生培养自己的计算能力和
逻辑思维能力。
下面我们来谈谈口算除法的练习课。
口算除法的练习课是数学学习中一个非常有趣的环节，在这个环节中，老师会给学生
出一些口算除法的题目，学生需要根据自己掌握的知识和技巧进行计算，然后把计算结果
告诉老师。
口算除法的练习课通过这种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围
中提高自己的口算能力。
口算除法的练习课不仅可以提高学生的口算能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的
自信心。
在口算除法的练习课上，学生可以通过不断的练习和实践，逐渐提高自己的口算
能力，从而增强自己的自信心。
这对学生未来的学习有着非常积极的影响。
口算除法的练习课还可以促进师生之间的互动和交流。
在口算除法的练习课上，学生
可以向老师提出自己的疑问，而老师也可以及时对学生的问题进行解答，这样可以促进师
生之间的互动和交流，提高教学的效果。
口算除法的练习课通常分为多个环节，每个环节都有不同的题目和要求，学生需要根
据自己的掌握情况进行计算。
在这个过程中，学生可以不断地提高自己的口算能力和逻辑
思维能力，培养自己的自信心。
口算除法的练习课直接关系到学生的数学学习成绩，所以学生需要重视口算除法的练
习课。
在平时的学习中，学生应该勤加练习，不断地提高自己的口算能力和逻辑思维能力，做到心中有数，信手拈来。
人教新课标三年级下册综合实践教案 口算除法练习课教学设计
人教新课标三年级下册综合实践教案口
算除法练习课教学设计
教学目标
1. 让学生了解除法的基本概念和运算规则。
2. 培养学生进行口算除法运算的能力。
3. 锻炼学生的思维逻辑和解决问题的能力。
教学准备
1. 教师准备好录像或演示材料，以便向学生展示除法的计算过程。
2. 准备黑板、白板、挂图等教学工具。
3. 分发练纸和铅笔。
教学过程
导入
1. 引导学生回顾上一节课所学的加法和减法。
2. 提问学生：“你知道什么是除法吗？”
讲授
1. 通过录像或演示向学生讲解除法的基本概念和运算规则。
2. 通过例题演示口算除法的步骤和方法。
练
1. 分发练纸，让学生进行口算除法的练。
2. 监督学生的练过程，及时纠正他们的错误。
总结
1. 与学生一起总结口算除法的要点和注意事项。
2. 复常见的口算除法题目，进一步巩固学生的研究成果。
拓展
1. 鼓励学生自己编写一些口算除法题目，并与同学进行互测。
2. 提供挑战性的口算除法题目，让学生尝试解决更复杂的问题。
教学评价
1. 观察学生在课堂上的研究情况和表现。
2. 根据练纸的答案和学生的口算能力评估学生的掌握程度。
3. 给予学生及时的反馈和指导。
参考资料
- 人教新课标三年级下册教材- 网络资源：除法口算练习题。
三年级下册数学一课一练口算除法_人教新课标(含答案)
《口算除法》同步练习一、单选题1.在除法中，0不可以作为（）。
A. 除数B. 被除数C. 商2.每袋饼干9元，50元可以买（）袋。
A. 4B. 5C. 63.420克水刚好可以倒满6杯，每杯水（）克。
A. 70B. 60C. 1104.买一个要5元，李老师带150元一共能买（）个。
A. 40B. 30C. 505.□36÷6，要使商是三位数，□里最小应填（）A. 5B. 6C. 76.一个三位数除以一个一位数，商最多是（）位数A. 三B. 两C. 一7.在一道除法算式中，除数是4，商是7，余数是2，被除数是（）A. 32B. 30C. 288.一班级40人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成（）组A. 20B. 30C. 259.一个数的3倍是12，这个数是（）。
A. 36B. 24C. 410.6除367的商的最高位在()A. 百位B. 十位C. 个位二、填空题1.一本故事书共有150页，已经看完30页，剩下的要在6天看完，平均每天看________页。
2.40×________ =240 ；8×________ =32 ；6×________ =4200。
3.65个苹果分给7个人，每人分________个，还剩________个。
4.把60支铅笔平均分给3个班。
每班分得________支。
5.把120支铅笔平均分给3个班，每班分得________支。
6.20里面有________个十，46里面有________个十和________个一。
7.在计算418÷7时，可以把418看作________，商大约是________。
8.0和任何数相乘都得________。
任何数减0都得________。
9.每辆车需装3个轮子，60个轮子可以装________辆车。
10.一个数的2倍是8，这个数是________。
11.直接写得数。
120÷3＝________ 240÷2＝________ 899÷3≈________250÷5＝________ 450÷9＝________ 721÷9≈________三、应用题1.工程队9天挖完一条长918米的水沟，平均每天大约挖多少米？2.三年级的同学去野外活动．女同学有39人，男同学有41人．4个同学分成一组，可以分成几个小组？3.一袋大米20千克，一袋小米2千克。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二组：用你喜欢的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。
小学四年级数学《口算除法练习课》课时教案
在下面的（ ）里填上适当的数。
先想一想，在有余数的除法算式中，已知除数、商和余数，怎样求被除数？已知被除数、商和余数，怎样求除数？（ ）÷40=6……28
2.竖式计算。
64÷40：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，64里面有1个40，所以在个位上商1,40乘1得40；64减40得24，24小于40，所以,64÷40＝1……24。320÷80：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，32小于80不够除，就看前三位；320里面有4个80，所以在个位上商4,80乘4得320；320减320得0，所以320÷80＝4。102÷30：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，10小于30不够除，就看前三位^102里面有3个30，所以在个位上商3,30乘3得90；102减90得12，所以102÷30＝3……12。380÷70：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，38小于70不够除，就看前三位；380里面有5个70，所以在个位上商5,70乘5得350；380减350得30，所以380÷70＝5……30。432÷50：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，43小于50不够除，就看前三位；432里面有8个50，所以在个位上商8,50乘8得400；432减400得32，所以432÷50＝8……32。97÷80：因为除数是两位数，所以我们要先看被除数的前两位，97里面有1个80，所以在个位上商1,80乘1得80；97减80得17，所以97÷80＝1……17。
3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
第一题是错的，被除数的前两位不够除，应该用前三位去除，除到哪一位，商就写在那一位的上面，所以5应该商在个位上。第二题是错的，余数比除数大，说明商小了，应该把商调大，250里有8个30，应该在个位上商8,30乘8等于240,250减240得10,10小于30，所以250÷30＝8…… 10。
除数是两位数的除法口算除法课件
目录
• 除数是两位数的除法概述 • 除法口算的基本技巧 • 除数是两位数的除法口算实例 • 除法口算中的常见错误与纠正方法 • 除法口算练习与提高
01
除数是两位数的除法概述
定义与特点
01
定义
除数是两位数的除法是指除数 由十位和个位数组成的除法运
算。
除数范围在10-99之间，被除数 、除数和商都是整数，且余数小
理解错误
总结词
理解错误通常表现为学生对除法口算题 目的理解偏差，导致计算过程和结果与 正确答案不一致。
VS
详细描述
这类错误常见于学生对除法概念理解不清 晰或题目理解不透彻的情况下。例如，将 “平均分”误解为“总数除以数量”，导 致计算结果不符合题意。
粗心大意
总结词
粗心大意是学生除法口算中经常出现的一种 非知识性错误，主要表现在看错数字、符号 或遗漏重要信息等。
首先确定被除数和除数，将被除数除以除数，转换为乘法运算，即被 除数除以除数等于被除数乘以除数的倒数。例如，计算150÷22时， 可以转换为150×(1/22)，利用乘法得出结果。
分解法
总结词
将被除数和除数分解为较小的因数，然后进行计算。
详细描述
将被除数和除数分别分解为较小的因数，然后进行相除。例如，计算240÷36时 ，可以将240分解为4×6×10，将36分解为4×9，然后进行相除。
总结词
通过估算确定商的大致范围，然 后逐步逼近精确值。
详细描述
首先估算商的大致范围，然后逐 步逼近精确值。例如，计算 710÷30时，可以估算商为20左 右，然后逐步逼近精确值。
03
除数是两位数的除法口算 实例
简单的除法口算
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算技巧。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念和计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法，口算除法的应用。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数的除法，引导学生进入口算除法的学习。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生理解口算除法的意义和作用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
4. 练习：布置口算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对口算除法的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对口算除法的理解和应用情况。
3. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重口算除法的计算方法和技巧的培养，让学生掌握正确的口算方法。
2. 教师应注重口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
3. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高口算能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：口算除法的教学课件。
3. 练习题：口算除法的练习题。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
口算除法练习题三年级
口算除法练习题三年级一、简介在三年级的数学学习中，除法是一个重要的概念。
通过进行口算除法的练习，孩子们可以提高他们的计算能力和数学理解能力。
本文将提供一些口算除法练习题，帮助三年级学生巩固除法的运算技巧。
二、练习题1. 18 ÷ 3 =2. 24 ÷ 4 =3. 15 ÷ 5 =4. 36 ÷ 6 =5. 27 ÷ 3 =6. 48 ÷ 8 =7. 21 ÷ 7 =8. 12 ÷ 2 =9. 28 ÷ 4 =10. 32 ÷ 8 =三、解答1. 18 ÷ 3 = 62. 24 ÷ 4 = 63. 15 ÷ 5 = 34. 36 ÷ 6 = 65. 27 ÷ 3 = 96. 48 ÷ 8 = 67. 21 ÷ 7 = 38. 12 ÷ 2 = 69. 28 ÷ 4 = 710. 32 ÷ 8 = 4四、解析1. 18 ÷ 3 = 6：18可以被3整除，结果是6.2. 24 ÷ 4 = 6：24可以被4整除，结果是6.3. 15 ÷ 5 = 3：15可以被5整除，结果是3.4. 36 ÷ 6 = 6：36可以被6整除，结果是6.5. 27 ÷ 3 = 9：27可以被3整除，结果是9.6. 48 ÷ 8 = 6：48可以被8整除，结果是6.7. 21 ÷ 7 = 3：21可以被7整除，结果是3.8. 12 ÷ 2 = 6：12可以被2整除，结果是6.9. 28 ÷ 4 = 7：28可以被4整除，结果是7.10. 32 ÷ 8 = 4：32可以被8整除，结果是4.通过解答以上口算除法练习题，可以看出孩子们对于除法的基本运算已经理解并掌握。
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口算除法
教学目标
(一)使大家在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
(二)培养大家认真口算和检查的优良学习习惯．
教学重点和难点
重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．
难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．
师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下．
(一)复习准备
1．口算．(口算卡片)
30÷320÷236÷3
60÷3600÷684÷4
80÷248÷4900÷3
360÷3240÷2440÷4
请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)
2．填空．(投影出示)读题、口答．
(1)2是由()个1组成的．
(2) 40是由()个10组成的．
(3)42是由()个10和()个1组成的．
(4)420是由()个100和()个10组成的．
(二)学习新课
一位数除两位数
例1：口算42÷3．(板书)
指名读算式：(42除以3)(3除42)
提问：这个算式表示什么意思？
(把42平衡分成3份，每份是多少)
师：请同学拿出自己的学具．(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平衡分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的．
老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．
请一个同学在投影仪上给大家分分看，大家边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？
实际操作的同学回答：把3捆平衡分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平衡分成3份，不能得到整捆．(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平衡分成3份，每份分到4根．
师：请发表例外意见，可以请例外分法的同学，也到投影仪上给大家演示．
同学们根据例外的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．
师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？
(把42根分两次，先分30根，再分12根)
师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？(两个同学互相说一说)
请同学回答，老师写在黑板上：
42÷3=14想：30÷3=10
12÷3=4
10＋4=14
(三)巩固反馈
做一做：(投影出示)
32÷2=48÷3=60÷5=
大家独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．订正时，让大家说出口算过程，再说得数．
32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12请检查一下口算是否正确，用什么方法？
(可以用乘法进行验算)
一位数除整十整百数
例2：口算：420÷3=
请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考．(被除数420，就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)
(板书：例2：口算420÷3=140)
想：420是42个十
42÷3=14
14个十是140
做一做：
450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150也说出口算过程，再说结果．
巩固练习：
1．直接写出得数，说一说口算过程．
38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18
380÷2=190750÷5=150540÷3=180
2．投影出示，课本练习八，第2题．
请同学在书上填写，然后集体订正．
3．口算抢答：
口算卡片发给大家(小老师)，由小老师出示口算卡片，大家可以抢答(不必举手，得到允
许)．81÷3840÷7780÷338÷296÷868÷465÷564÷487÷3650÷5640÷4920÷296÷470÷5960÷44．读题、列式、口答．(投影出示)
(1)被除数是84，除数是6，商是多少？
84÷6＝14
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130
(3)把75平衡分成5份，每份是多少？
75÷5＝15
(4)810里面有几个3？
810÷3＝270
(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？
520÷4＝130
小结今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力．
作业：看书第36页．练习八第4，5题．
课堂教学设计说明
本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数．在教案的设计上充分体现大家获取知识的过程．通过大家动手操作、理解口算的过程．使大家体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系．
本节课通过多种形式的大量练习，有利于大家理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固．
教学中教师还注意培养大家认真口算和检查的优良学习方法和习惯．。