中班科学活动案例：橡皮泥浮起来

中班科学：橡皮泥浮起来

活动设计：

橡皮泥一放到水里就沉下去了，但橡皮泥也能浮起来。怎样让橡皮泥浮起来呢?这一定能让好奇心强的幼儿雀跃不已。此项活动是利用幼儿常玩的橡皮泥，突破他们原有的经验，激发他们探究的欲望，借此培养他们大胆动脑、动手和主动探究的习惯。

活动目标：1、能运用多种方法，使沉在水里的橡皮泥浮起来。

2、知道改变物体的形状可以改变物体的沉浮。

活动准备：

经验准备：知道物体在水中有沉、有浮的现象

材料准备：水槽、塑料插片、橡皮泥、泡沫板、石头、木块、塑料瓶盖、铁钉、铁块、材料袋、船的图片。

活动过程：

一、开始环节

不同物体沉浮的小实验导入，吸引幼儿注意力，帮助幼儿回忆已有经验。

关键提问：哪些物体会沉下去，哪些物体是浮起来的？

幼：泡沫、塑料插片、塑料瓶盖、木块会浮起来，石头、橡皮泥、铁的东西会沉下去。（简单猜完以后，进行实验）

师：小朋友真棒，看来这样的实验难不到你们，你们都猜对了。

二、基本环节

（一）提出问题，尝试实验

提问：你们刚才发现橡皮泥是沉在水底的，但孟老师有一次发现橡皮泥是浮在水面的，你们相信吗？

幼：不可能，橡皮泥明明就不能浮起来，它是沉下去的。

幼：也不一定，小一点的橡皮泥是不是就可以呢？

师：那么请小朋友试一试能不能让橡皮泥浮起来？

（二）通过尝试，分享收获

师：橡皮泥真的可以浮起来吗？

幼：不行，我们的橡皮泥在水里都沉下去了，小的也不行。

幼：老师，我的可以，我和刘嘉时的成功了。

师：你们的橡皮泥浮起来了吗？你是怎么做到的？

幼：我们把它压扁了，边上有点翘。

师：看来真的也能做到，那我们再看看这张图片。

（三）船与铁块的对比，联系生活经验，引入改变沉浮的问题，

1、出示船的图片

提问：这是什么做的？在水中是沉是浮？

幼：这是一艘船，当然是浮在水面上的。

2、拿出铁块，进行对比

提问：铁块也是铁做的，它在水里是沉还是浮？

幼：铁块是沉下去啊。

3、讨论：同样都是铁，为什么铁块会下沉，而铁船也足够重，它们

却可以漂浮在水面上？

幼：我知道，因为船是四边高，水就不会进来。

4、小结：铁船是把铁块的形状发生了变化，铁船漂浮在海面上。

（四）猜想

关键提问：如何改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来？请小朋友说一说，然后把自己的想法简单的记录下来。

幼：也捏成船的形状。

幼：四边要高一点，这样水就不会到里边，这样就可以漂起来了。

幼：压成片就可以，越扁越好。

（五）验证：幼儿实验，教师观察指导

个别指导一：

幼1：老师，我的橡皮泥怎么总是沉下去？

师：你想了什么办法让它浮起来呢？

幼1：就是做成小船啊，四边高一些，可是放在水里后它就倾斜了，然后就沉下去了。

师：那是什么原因橡皮泥会倾斜呢？

幼1：因为这边是不是重一些呢？

师：有道理，那为什么这边会重呢？

幼1：为什么呢？会不会是这边的橡皮泥厚？

师：那按照你的想法，把它变薄一点试试呢？（幼1开始试验，并成功）幼1：老师你看，浮起来了。

师：你的实验告诉我们除了外形上要像小船一样，还需要注意什么？

幼1：船底要一样的重量，就是要一样平，不能一边薄一边厚，那样就会倾斜。

师：你总结的太好了，一会儿可以把你的发现告诉别人，看看其他人有没有遇到这样的问题。

（六）分享收获

提问：怎样改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来。

小结：尽量捏薄些，像小船的样子，这样容易漂浮。橡皮泥的边

缘的薄厚一致，如果一边重，一边轻，不平衡，就会下沉。

三、结束环节：

教师总结：经过小朋友的实验我们发现，有些物体可以通过改变

它们的形状，使它浮起来。

活动反思：

通过这次活动，我觉得给我感触最深的一点就是，孩子对实验的内容会产生认知冲突，然后发现问题、分析问题、解决问题的过程，是孩子高度感兴趣，探究精神充分体现的过程。

在活动开始利用以前的小实验，帮助幼儿回顾已有经验，同时引入今天的主题。之后，提出了见过橡皮泥浮起来的现象，让小朋友自己尝试，验证这样的现象是不是真的存在。这个小实验也是在观察幼儿对橡皮泥材料的了解，幼儿认知冲突的建立。这个实验，只有仅有的两个小朋友成功了，然后让其他幼儿相信了这种可能。接着，利用船与铁块的对比，让幼儿将生活经验迁移。然后在最后的实验中，老师直接提出了很明确的实验目的与要求。所以，这个活动幼儿在一次又一次反复的实验中，幼儿提出了质疑，发现了问题，了解了可以改变沉浮的事实，最后并探索出了具体改变的方法。这为培养幼儿探究科学的兴趣，学会探究

科学的方法，是非常有帮助的。

通过第二个小实验的提出，很多幼儿提出了质疑，通过船与铁的对比，让孩子自己发现问题，提出解决问题的方法，老师的关键提问比较准备，每次的互动都非常充分并且有效。最后的实验验证，在实验的过程中进行方法的优化，在集体与小组交流的过程中，完善自己的实验。整个过程轻松活泼，教学任务在不知不觉中完成，从中自然的领悟到科学知识，学生也通过整个活动对物体的沉浮有了更清楚的认识。