人教七年级24散文诗两首导学案

24《散文诗两首》导学案
课时：2课时课型：预习+展示
主备：杜京亮修改：汤文龙
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）：
1、有感情地朗读诗文，体会诗的写作特色。

2、理解诗的思想内容，感受伟大的母爱。

学习重点：字词及作者介绍。

作者简介：
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家，1913年诺贝尔文学奖获得者。

代表作有诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

《金色花》选自《泰戈尔诗选》里面的<新月集>。

冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人、儿童文学作家。

代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。

冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。

其作品的主要内容是歌颂母爱、童心、大自然。

《繁星》《春水》是冰心在泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

第一课时（预习课）
学习流程：
（一）独学与导学（18）
1、初读课文，标注自然段序号，整体感知文章的主要内容。

2、找出并掌握本课的音、形、义。

（二）对学和群学（10）
1、对子之间或小组内相互记忆本课的音、形、义以及作者的简介。

2、在绿板上默写字词及作者简介，对子间相互修改，并在书中用红色笔标注没写出来的或者写错的知识点。

（三）精读并自主预习（12）
1、《金色花》中“我”变成金色花后做了哪三件事情？请用“当妈妈的时候，我就”概括。

思考为什么“我”要做这些事情。

2、作者为什么要把“我”想象成一朵金色花？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
3、为什么我要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？
第二课时（预习+展示）
（一）独学和导学（12）
1、精读《荷叶母亲》，勾画文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。

环境、天气红莲心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
2、文章的主旨句是哪一句？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？
3、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。

深受感动，是因为什么？
（二）对学和群学（10）
1、小组内展示第一课时和本节课独学的成果，没预习到的组内相互讨论解答。

2、讨论园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
3、这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？（提示：结合《在山的那边》象征的写作手法）
4、准备课堂大展示的内容。

（三）课堂大展示（8）
1、《金色花》中那是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个_______的妈妈”的句式来回答。

请说说你的理由。

2、母爱就在我们身边，她像一缕缕的清风时时吹动我们的衣裙。

学习了这两首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际，以“妈妈，我想对你说”开头写一段话。

（四）课堂反馈练习（10）
1、文学常识填空：①泰戈尔，________（国名）文学家。

1931年获________奖。

《金色花》的体裁是________。

②《荷叶母亲》选自《________》。

作者________，原名________，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《________》《________》《________》等。

2、根据拼音写汉字。

1．dǎo（）告2．罗摩yǎn（）那3．wàng（）弃4．pāo（）下
3、阅读理解。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。

1．根据拼音写出填空中的汉字。

2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？
3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？。