走进小说天地(教案)
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；（2）通过讨论、写作等实践活动，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过分析小说案例，学习小说创作的技巧和方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣；（2）培养学生对小说人物的同情和理解，提高人文素养；（3）引导学生正确面对现实与虚构的关系，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程和特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素及作用；3. 小说阅读：阅读经典小说片段，培养阅读兴趣和鉴赏能力；4. 小说创作：学习小说创作的技巧和方法，进行写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说的基本概念、特点和要素；2. 教学难点：小说情节的构思、人物塑造和环境描写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和要素；2. 阅读法：引导学生阅读经典小说片段，培养阅读兴趣；3. 讨论法：分组讨论小说情节、人物、环境等要素；4. 实践法：进行小说写作实践，提高创作能力。
五、教学安排1. 第1课时：小说的概述及起源与发展；2. 第2课时：小说的要素及其作用；3. 第3课时：小说阅读与鉴赏；4. 第4课时：小说创作的技巧与方法；5. 第5课时：小说写作实践及评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣；2. 阅读理解：通过课后阅读作业和小测验，评估学生对小说情节、人物、环境等要素的理解程度；3. 写作能力：评估学生在小说写作实践中的创意、情节构思、人物塑造和环境描写等方面的能力；4. 小组合作：评估学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
《综合性学习：走进小说天地》参考教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案教学目标1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。
教学重点1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学难点发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入小说的美丽魅力在于虚构世界。
小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我们深深迷醉、爱不释手。
小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。
今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！二、活动实践小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会活动步骤：步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。
想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。
根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
提示《我的叔叔于勒》：①情节思维导图：身世变化：穷——富——穷态度变化：赶——盼、遇——躲不变的本质——虚伪、自私、冷酷②小说结构导图：开端——盼望于勒发展——夸赞于勒高潮——巧遇于勒结尾——躲避于勒③构思技巧导图※插叙。
如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
《走进小说天地》教案教学设计优秀公开课
走进小说天地教学案设计及课后观评活动一小说故事会一、从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。
想一想，作者是怎样讲述故事的？回顾自己阅读的小说，想想哪部小说的情节最吸引你。
以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，叙述小说情节。
1.按照示例，将你印象最深的一部（篇）小说的某个情节梳理出来。
2.以最熟悉的短篇小说为例，理清其结构，想想作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去？巧妙地运用了悬念。
3.班级小说故事会尝试用自己的话语，叙述小说情节，画流程图分析小说的写作技巧掌握用流程图的方式梳理情节学会分析小说写作技巧并且能够运用活动二小说人物大家谈1.每人梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片（纸质或电子）的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、典型语言、典型动作、相关事件等，还可做一点简评。
3.在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.将大家的成果，编写成一本小说人物小词典。
小说人物档案卡片小说人物卡片（01号）于勒学生分享自己喜欢的人物，并建立小说主要人物档案培养学生的概括能力。
活动三展开想象的翅膀文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。
欢迎大家进入时空隧道，从以下几种方式中任选一项尝试小说创作。
1.重新设计人物命运。
例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。
例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家回到家里，发生了什么？杜小康后来又经历了什么样的挑战？3.穿越时空的对话。
例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将对他们说些什么?4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
试着写一篇小小说学以致用，在实践中掌握小说的结构和写作技巧。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观：感受小说的魅力，培养对文学的热爱提高审美情趣，树立正确的价值观增强民族自豪感，传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点：深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法：分组讨论，交流心得，分享感悟实践法：引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段：多媒体课件：展示小说作品、图片等资源网络平台：学习资料，便于学生自主学习小说推荐：推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记：检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果：评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价：小组合作项目：评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试：考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周：小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周：小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周：小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平4. 第四周：小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作，进行小说阅读和分析5. 第五周：期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试，检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集：收集各类经典和现代小说作品，供学生阅读和分析2. 参考书籍：购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件：制作教学课件，包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台：创建教学博客或群，学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作，提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见，了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步，鼓励优秀学生，帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段，提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动，让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
《综合性学习：走进小说天地》教案
小站：无论古今，小说情节上的解力正在于它的巧妙构思，一方面是情节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣、多战并进，还有一方面在于情T；细节的精巧布局.或悬念迭起,或巧合层出等等.
8
分
钟
典型人物我出存
学生活动二：典里人物我推荐
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分
钟
视翔导
入
播放学生排演的话剧《红岩赞歌》片段视版.
由£红岩》情节与人物的精彩导入课程，
12分钟
巧选情节编剧本
学生活动一：巧选情节编剧本
<-）共探情节之“巧”
何咫：什么样的情节才能吸引人呢？
学生回答预设：有冲突的，比较曲折的，有悬念的……
明确：戏剧冲突强黑、集中：情书•一波三折：巧妙的悬念设计.
学生推荐语示例与点评.
小结：短个同学推荐的人物都有他独特鲜明的个性，还代表了一类群体的共性,反映了社会生活.这些人物也就是小说家也造的典型人物.不论古今中外,长篇短篇,小说中的每个典型人物会给读苻们留下羟久不衰的深刻印象，这是小说除了情节之外的另一大魅力，
《综合性学习：走进小说天地》教案
教学目标
教学目标：
1∙I可改说过的中外羟典小说，在活动中感受小说在情节设计和人物刻行上的魅力.
2.分析、桅理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
教学重点：雪受小说在情节设计和人物刻施上的魅力，分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
教学难点：分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
<-）巧选情节编剧本
学生任务：从自己读过的小说中，选择一个情节吸引人的作品或作品片段改编成话剧剧本，并绘制情节图，结合情节图说明选择的理由。
九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版
九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版第一篇：九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版走进小说天地●出示目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
●预习导学【活动准备】1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。
【活动程序】★竞猜歌词，走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，请同学们说出歌的名字，分别与哪部名著有关。
★讲述故事，畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
上联：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联：《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？★评说人物，神游缤纷画廊根据下列描绘，猜猜他是谁？1、他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
《走进小说天地》教案
《走进小说天地》教案九年级语文下册《综合性学习走进小说天地》教案一、活动目标：1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
3、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
4、发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作，提高写作水平。
二、活动重点：1．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2．尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
三、活动的准备：1、组织方式：以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。
2、活动安排：①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的外阅读。
②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。
鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
③前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。
可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。
④分小组制定活动方案，设立金点子奖，并由组长负责在全班招聘活动主持人。
⑤写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
走进小说天地教学设计
篇一：综合性学习：走进小说天地教学设计教案-教学准备1.教学目标1.从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。
2. 以塑造人物形象为主，综合运用多种描写手法，写一篇小小说。
2.教学重点/难点概括资料，运用多种描写手法3.教学用具4.标签教学过程一、导入[设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。
]（激趣型）（一）活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；《水浒》主题歌《好汉歌》；《西游记》主题歌《敢问路在何方》；《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？二、活动（一）难忘的小说世界【活动一：故事荟萃】小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我们就请同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。
生1：出示一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
”（《聊斋志异》蒲松龄）《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。
去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。
一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。
又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。
去病不计前嫌，慨然相助。
青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。
生2：《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯）它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
部编版九上语文四单元综合性学习走进小说天地（名师教案）
部编版九上语文四单元综合性学习走进小说天地（名师教案）部编版九上语文综合性学习走进小说天地【教学目标】1.梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。
2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.梳理精彩情节，体会巧妙构思，选择典型形象，感受鲜明的人物特征，在活动中促进学生听说读写等语文综合能力的发展。
2.小说故事会，建立档案卡，故事续编或改编，在逐步完成任务的过程中，提升学生研读小说的能力。
【教学过程】一、激趣导入师：生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法。
这种喜闻乐见的文学体裁是什么？生：小说。
师：一本本小说就是一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们一起走进小说天地，去感受小说的魅力吧。
【设计意图】学习完小说单元后，通过对话让学生温习小说这种文学样式的特点，水到渠成地切入活动课主题，进入学习状态。
二、活动安排本次活动课先分四个小组，再分四个板块合作探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。
四个板块是：讲小说故事，猜人物形象，演想象创作，比构思设计。
1.讲一讲，故事情节美（小说故事会）回顾自己阅读小说的经历，想一想：哪部小说的情节最吸引你？作者运用了哪些构思技巧吸引你读下去？选定小说人物，梳理小说情节（可参考课本P87《林教头风雪山神庙》情节图），先在小组内讲一讲，评一评，根据小组成员的建议，进行调整，讲好故事。
各小组推荐一名最佳故事讲述者代表小组在班里交流。
（老师推荐的故事人物有：鲁达、香菱、猪八戒、何大学问、江姐、梁生宝、尼摩船长……）能联系书中的细节，讲得语言生动、富有感染力者胜出。
2.猜一猜，人物形象美（小说人物大家谈）要求各小组以初中课文和初中阶段名著导读中的小说为阅读内容，整理汇总出小说篇目表，各小组根据分配的篇目，组内分工，用卡片的形式，为小说主要人物建立档案，设计小说辞典档案卡、小说人物形象档案卡（可参考课本P88页小说人物档案卡片），运用多种形式进行“小说人物大家猜”活动。
人教版九年级语文下册《走进小说天地》教案及教学反思
人教版九年级语文下册《走进小说天地》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标1.理解小说的定义及其特点。
2.学习小说的基本结构和技巧。
3.掌握小说的语言表现和意义，并能对小说进行批评性阅读。
2. 能力目标1.能够准确地理解小说的语言和情节。
2.能够分析小说的结构和意义。
3.能够利用指定的小说进行批评性阅读，体现批判性思维。
3. 情感目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.培养学生关注言语表达和对事物的感受与思考的能力，提高学生的审美情趣。
3.通过阅读小说，引导学生深刻思考人性、生命、人生等深刻的问题，培养学生的思考深度和思考广度。
二、教学策略1. 前置知识准备在本节课的教学前，应首先进行相关前置知识的讲解和学习，使学生对小说有基础的认知和理解。
如：“文学流派在语言、体裁、思想等方面的特点和基本要素的认知”等等。
2. 教学方法本节课教学方法主要采用讲授引导相结合的方式。
在教师讲授小说基本知识和技巧的同时，引导学生积极思考，并进行小组讨论。
3. 教学手段本节课教学手段主要采用多媒体课件、配套教材等。
三、教学内容与重点1. 教学内容本节课主要包括以下内容：（1）小说的定义及其特点1.定义：小说作为一种文学体裁，其定义在不同时期和学派中有不同的解释。
2.特点：小说是一种言语艺术形式，其语言表达力和意义构建是小说的突出特点。
（2）小说的基本结构和技巧1.基本结构：包括情节、人物和背景等。
2.技巧：如描写、对白、比喻、象征等。
（3）小说的语言表现和意义1.语言表现：如形象描写、对话、心理描写、语气等。
2.意义：包括现实意义和寓意等。
（4）小说的批评性阅读1.审美体验。
2.批判性思维。
2. 教学重点1.对小说的定义及其特点进行深度解释。
2.对小说的基本结构和技巧进行深度讲解和演示。
3.分析小说的语言表现和意义。
4.学会批评性阅读方法。
四、教学步骤1. 教师引入介绍教学目标，引出本节课内容。
2. 教师授课（1）小说的定义及其特点1.小说的定义：小说是在人们生活中创造的艺术性的虚构故事。
《走进小说天地》教学设计 教案教学设计共3篇
《走进小说天地》教学设计教案教学设计共3篇《走进小说天地》教学设计教案教学设计1《走进小说天地》教学设计教案教学设计背景介绍：《走进小说天地》是一本高中语文教材中的必修篇目，包括了14篇小说，涵盖了不同题材、风格和传统经典。
小说作为文学体裁之一，是提高学生语文素养的重要途径之一。
因此在高中阶段的语文教育中，如何教授小说课程需考虑多角度，本文将着重从内容、教学目标、教学方法上进行介绍。
一、教学内容《走进小说天地》是高中语文必修教材的一部分，主要涉及小说理论、创作思路、阅读技巧和鉴赏能力。
主要内容包含小说的定义和特点，小说的分类和流派，小说的阐释和解读，小说的欣赏和评价。
二、教学目标1.认识小说的定义及其特点：引导学生认识小说是文学体裁中的重要类型，小说的虚构性、叙述性、艺术性等特点，发展学生对小说的兴趣。
2.了解小说的分类及其流派：引导学生深入了解小说在文学史中的重要地位，学习小说古典流派、现代流派的特点，为学生后续的文学鉴赏和创作提供必要的文化支持。
3.学会运用阅读技巧和方法：应提供给学生一些能够指导其阅读小说的方法和技巧，使其能够快速了解小说内容和作者的思想，包括背景、人物、情节等方面的判断和分析。
4.提高小说的鉴赏能力：应提供给学生必要的鉴赏知识，使其能够深入了解小说的背景、语言、风格、写作技巧等方面，针对性的分析小说中的问题，加深对作品的把握。
三、教学方法1.多角度分析法：引导学生全面、深入地了解小说，从不同角度多层次的分析小说中的问题，如社会背景、人物性格、故事情节等，帮助学生开发对小说的整体感知和体验。
2.问题导向式教学法：教师通过提问或者疑问来探究小说的理解和阅读过程，培养学生的思考和独立思维能力，让学生在小组内展开交流，积极参与小说探究，以达到知识共建的目的。
3.思维导图法：采用思维导图的方式帮助学生归纳总结小说中不同的思想、人物性格、情节等元素，以提高学生对小说内容的理解和整体把握。
九年级语文上册《走进小说天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握小说的基本概念、要素和分类，了解小说的发展历程及其在文学史上的地位。
2.阅读不同类型的小说，学会分析小说的主题、情节、人物、环境等，提高小说阅读鉴赏能力。
3.学会运用小说的表现手法，进行创意写作，锻炼自己的想象力和表达能力。
4.能够准确把握小说的语言特点，提高文学素养，丰富语文知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种方式，深入理解小说内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.创设丰富的教学情境，引导学生感受小说的魅力，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
3.运用比较分析法、案例分析法等，帮助学生掌握小说的鉴赏方法，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《走进小说天地》的学习中收获知识和成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，使他们在小说的世界里找到自己的兴趣和方向。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对小说这种文学形式也有一定的了解。但在深入理解和鉴赏小说方面，他们仍需进一步提高。在此阶段，学生的认知能力、思维品质和情感态度呈现出以下特点：
1.认知能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。他们对小说的主题、情节、人物等方面有初步的认识，但深入挖掘和解读小说内涵的能力尚需培养。
2.思维品质：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始关注小说中的社会现象和人生哲理，但有时难以把握小说的象征、暗示等艺术手法。
3.导入新课：介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）学会分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，培养对文学的热爱；（2）提高人文素养，丰富内心世界；（3）树立正确的价值观，辨别是非善恶。
二、教学内容：1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程及特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 小说阅读方法：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）掌握分析小说的方法；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说；四、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力；3. 案例分析：通过分析具体的小说案例，使学生更好地理解小说要素；五、教学安排：1. 第一课时：介绍小说的基本概念和特点；2. 第二课时：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 第三课时：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学策略与步骤：1. 导入新课：以一首诗歌或一首歌曲引发学生对小说的兴趣，导入新课；2. 自主学习：让学生自主阅读一部小说，了解其基本情节和人物关系；3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分析小说的情节、人物、环境等要素；4. 案例分析：选取具有代表性的小说案例，进行深入分析；6. 课堂反馈：总结课堂内容，进行课程反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；2. 作业完成情况：检查学生的小说阅读笔记和评论写作，评价学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等；4. 期中期末考试：设置有关小说的题目，检验学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说的基本概念和特点；（2）掌握小说中的角色塑造、情节安排、环境描写等技巧；（3）分析小说中的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的文学素养和审美能力；（2）运用讨论、分析、比较等方法，提高学生对小说艺术特色的认识；（3）学会从不同角度和层面解读小说，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，培养学生对文学的热爱；（2）通过小说的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观；（3）提高学生的文学鉴赏能力，培养高雅的生活情趣。
二、教学内容1. 小说概述：介绍小说的定义、起源和发展历程；2. 小说要素：分析小说的角色、情节、环境等基本要素；3. 小说阅读方法：教授阅读小说的技巧，如关注开头、结尾、转折点等；4. 小说主题：探讨小说背后的主题思想和情感表达；5. 小说案例分析：选取具有代表性的小说进行深入分析和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的基本概念和特点；（2）小说阅读方法和技巧；（3）小说主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）小说中的角色塑造和环境描写；（2）从不同角度和层面解读小说；（3）发展学生的创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和阅读方法；2. 案例分析法：分析具有代表性的小说，引导学生深入理解小说艺术；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小说主题和情感的认识；4. 创新思维训练：鼓励学生从不同角度和层面解读小说，培养创新思维。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 小说阅读笔记：检查学生对小说阅读的掌握程度；3. 创新思维展示：评估学生在解读小说时的创新能力和思维开阔程度；4. 课后作业：布置相关小说阅读任务，检验学生的学习效果。
六、教学准备1. 教材：选用适合学生阅读的小说教材，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 参考资料：收集相关小说资料，如作者简介、作品背景等；3. 多媒体设备：准备PPT等教学课件，以便进行课堂教学；4. 学生分组：将学生分成若干小组，便于讨论和分享。
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
走进小说天地教案
《走进小说天地》教案【教学目标】知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。
过程与方法：1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
情感态度与价值观：提高自己的素质和文学修养【教学重点】能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】尝试改写、续写小说等小型文学创作。
【教学方法】指导法；实践法；展示法；点评法【教学过程】一、导入：提起小说，你一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？板书：《走进小说天地》二、谈小说那就请同学们来谈一下小说吧？1、同学们，你读过小说吗？你都读过哪些小说？请写出你所读过的小说作品，比比谁最多？2、在你读的小说过程中你最喜欢的人物是谁？你印象最深的故事情节是什么？三、品小说1、什么是小说？2、小说的三要素是什么？3、下面老师给出大家出示一些描写片段，请大家看一下是什么描写？对比一下，两段文字有什么特点？4、以上同学们看到的这些描写片段是通过人物的肖像、语言、动作、心理、景物来反映小说的特点。
5、老师这有一幅图画，请大家看一看这幅画画的是什么？老师这也有一些片段请大家猜一猜这些片段描写的是谁？6、猜了这么多的人物，能不能总结小说的方法或注意事项？四、写作与推荐1、寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
2、推荐阅读：沈从文的《边城》、孙犁的《荷花淀》路遥的《平凡的世界》。
综合性学习：走进小说天地精品教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案【教学目标】1.回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
2.选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。
3.走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学重点】举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
【教学难点】走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学过程】一、新课导入同学们，图片上的这几个人，都是小说中耳熟能详的人物，你们能认得出来他们是谁吗？他们都是出自哪一部小说呢？（学生猜，教师可以点击翻翻卡，明确人物、出处或相关情节。
）第一个：《故乡》闰土第二个：《红楼梦》林黛玉（黛玉葬花）第三个：《儒林外史》范进（范进中举）第四个：《水浒传》林冲（林教头风雪山神庙）设计意图：用课内学生较为熟悉，或者课外非常典型的人物图片导入，可提高学生参与课堂的积极性。
用翻翻卡的形式呈现，增强课堂的趣味性。
二、活动展示（一）百家争鸣讲小说1.成果展示①出示教材上《林教头风雪山神庙》的情节图，教师对照情节图示范讲述故事。
②各组展示绘制的情节图，并选派组员讲述选定的小说情节。
③学生评委按照评分表给每位选手打分。
（学生讲述前，教师明确讲述需要注意项目：切合主题、情节完整曲折、语言规范流畅、动作表情丰富、注意把控节奏。
）2.合作探究（1）探究任务结合小说情节想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？（2）探究过程①小组讨论，指定一位同学记录整理，形成小组共识。
②推举一位同学，作为小组代表进行展示。
（3）成果展示总结参考:①悬念：如《我的叔叔于勒》，一家人等着于勒归来便是悬念，为什么他们如此迫切地等待于勒？原来是于勒在海外发了财。
②巧合：如《林教头风雪山神庙》中，林冲被分到看守草料场的工作，凑巧因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
《走进小说天地》教案
走进小说天地活动目的1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
活动准备1、学生准备自己喜欢的小说情节片断，设计好问题。
2、学生准备自己喜欢的段落，练习朗读。
3、学生准备一本自己喜欢的小说，并写推介词。
活动过程一、导入走进小说天地，一路春光烂漫；相伴经典名著，人生无比丰富。
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，读书让我们无寂寞烦忧，不觉岁月流逝。
同学们，一起来看看我的藏书吧。
二、我的藏书。
课件展示我的藏书。
三、学生读书藏书书目。
同学们，你们喜欢看小说吗？都读过哪些小说？请同学们写下自己收藏或读过的小说题目。
同桌或前后桌之间交换看，点评一下对方的书单。
四、名著魅力读小说，要读经典名著。
经典名著是人类智慧的结晶，是世界文学宝库璀璨的明珠。
它们在世界范围内得到广泛认可和注重，其价值已经超越时代本身。
让我们来领略经典的魅力吧。
1、看绣像，看视频，猜名著。
出示人物绣像，让学生猜人名，说绰号。
同学们猜一猜，上面这两个人是谁？能不能说一个和人物相关的情节。
“同学们，你们知道这是《西游记》中的哪一回吗？塔有几层？当时唐僧师徒走到哪个国家，遇到了哪些妖怪呢？塔顶的两个妖怪叫什么名字呢？”这是《西游记》的第六十二回，涤垢洗心惟扫塔，缚魔归正乃修身。
当时唐僧师徒来到祭赛国，到金光寺扫塔，塔有十三层。
那两个小妖怪一个是鲇鱼精，一个是黑鱼精；一个名叫奔波儿灞，一个叫灞波儿奔。
名字有趣吧，精彩内容在原著中等着你们。
”再来看一段，文中的妖精是什么妖精？A是谁？出自哪一回？回目是什么？妖精是红孩儿，四十一回，心猿遭火败，木母被魔擒。
《西游记》是中国古代神魔小说的翘楚，浪漫主义文学的巅峰之作，是让人无法掩卷的传世佳作，是一生必读的文学作品。
《三国演义》的开篇词是谁写的？词牌名是什么？明代文学家杨慎的这首《临江仙》，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉，作者选作开篇词是再合适不过了。
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◆我自信、我成长、我快乐◆走进小说天地——对比写法专题（教案）嘿，亲爱的同学们，又到了检查复习学习成果的时候了。
相信聪明的你、好学的你一定学得很棒！这节课让我们继续来挑战自我，不懂的地方一定要牢牢记住喽！一、【课前热身】知识抢答（希望这些知识能开启你的智慧。
）1、小说是同诗歌、散文、戏剧并列的一种文学体裁。
小说的三要素：、、。
其中心任务是。
2、故事情节分、、、。
3、小说塑造人物的方法是多种多样的，其中人物描写的方法有、、、、。
4、环境有和之分。
自然环境的作用是。
导：看来这只“拦路虎”根本难不住咱们，在下面的表现中，我相信你们会表现的更加精彩。
小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
从历年来的中考小说文体考查中，有关人塑造人物技巧的考查很多，你像07年的伏笔写法的考查，06、08年的对比的写法，今天我们一起复习一下——对比的写法。
二、明确复习目标：(心中有目标，才会有方向)能判断塑造人物技巧——对比的写法，会结合具体语句分析其作用。
三、【知识讲座】明确概念对比是写作中的一种常用的手法。
它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相辅相成的艺术效果。
（对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。
）【对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得天加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
】【衬托，尤其是其中的反衬，有人往往将它与对比混为一谈，其实衬托与对比的界定与区别还是比较明显的。
衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。
衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。
反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。
】对比在小说中的作用：1、生先组织：使人物形象更鲜明、更突出；2、师补充：一、表达爱憎。
二、烘托突出。
三、揭露矛盾。
四、辛辣讽刺。
五、阐明道理。
导：有了这些知识储备，相信我们的合作会更愉快。
三、【集思广益】合作探究（众人拾柴火焰高）从我们学过的三篇文章中，选出自己喜欢的文章，找出文中运用对比写法的语段分析其作用。
参考文章：（八年级下册）《孔乙己》《范进中举》（九年级上册）《故乡》温馨提示：以小组为单位，小组组长组织本组成员从中选出一篇文章，找出文中运用对比的写法的语段先自主解决后，小组合作补充将分析写在下面，并派一名同学准备班内展示。
例：《孔乙己》中，从多角度上运用对比：㈠两种顾客的对比。
作品一开始，描写了社会环境，介绍咸亨酒店的两种顾客，一“长”一“短”，一“里”一“外”，一“坐”一“站”，形成鲜明的对比，深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立，为“穿长裳”而“站着喝酒”这一特殊身份的孔乙己出场做了铺垫。
㈡喜剧气氛和悲剧气氛的对比。
“笑”的喜剧气氛中得到了更加深刻的展示。
同时，通过这一阵阵的哄笑，辛辣的讽刺和深刻揭露了那个社会的病态。
㈢孔乙己悲惨遭遇的对比。
作者巧妙地将孔乙己第一次在咸亨酒店出场和他最后一次出场的外貌、动作、语言进行对比，揭示了封建制度不仅摧残人的肉体，而且毒害人的灵魂。
㈣知识分子命运的对比。
同样是读书人，孔乙己和丁举人命运大不相同。
一个穷困潦倒，最后被逼得以偷窃为生，被丁举人打断了腿；一个有权有势，成为统治阶级中的一员，对孔乙己残酷迫害，并置他于死地。
之所以会这样，是因为一个没中举，一个中了举。
这一对比，有力地讽刺和鞭挞了封建教育和科举制度。
(五)动作“排”与“摸”的对比：A．他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
B．他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥……一个“排”字，表明孔乙己想对只花四文大钱的“短衣帮：显示一下阔气，写出了他得意、炫耀的神情，也显示出他迂腐的性格；一个“摸”字写出了孔乙己动作的迟钝，“四文大钱”藏放的严实，从侧面表明这钱来之不易，孔乙己已进一步穷困。
先“排”和后“摸”的对比，反映了孔乙己每况愈下的经济地位。
《范进中举》一文中对比手法的运用达到强烈的讽刺效果，最典型的是胡屠户自身言行的对比。
范进中举前，他鄙视范进，咄咄逼人地教训范进：“癞蛤蟆想吃起天鹅肉，像你这尖嘴猴腮，也撒尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”范进中举后，他一改常态，巴结、讨好之态可掬，阿谀奉承之词令人肉麻：“贤婿才学又高，品貌又好，就是城里那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”回家的路上，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
文章无情地讽刺了胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。
文章还通过范进中举前后张乡绅与众邻居的态度变化对比，辛辣地讽刺了官场腐败、世态炎凉的病态社会。
《故乡》1、理想中故乡与现实中故乡的对比“月夜刺猹图”中的故乡，是我理想中的故乡，“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“海边的沙地”、“一望无际的碧绿的西瓜”，不得不让人产生一种色彩明快艳丽、美好动人的感觉。
而现实中的故乡“天气又阴晦了，冷风······呜呜地响······苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，一个阴沉、昏暗、了无生机的故乡，正是在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村的缩影，与理想中的故乡形成了鲜明的对比，也为小说中人物的变化奠定了悲剧的基础。
2、少年闰土与中年闰土的对比少年润土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈······红活圆实的手······心里有无穷无尽的稀奇的事”。
他是一个健康可爱、无忧无虑、活泼多知、朴素热情、勇敢机智的小英雄形象。
而中年润土“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变着灰黄，而且加上了很深的皱纹······头上是一顶破毡帽······那手······却又粗又笨而且开了裂，像是松树皮了”，“多子，饥荒，苛税，兵匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。
他虽然善良忠厚、勤劳朴实，但已经憔悴不堪、自卑、迟钝、麻木。
作者通过这一对比，反映了农民命运的日益悲惨，揭示了辛亥革命的不彻底性。
3、杨二嫂前后生活的对比20年前的杨二嫂“终日坐着”、“擦着白粉”、安分守己。
20年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、泼悍，纯属一个被社会扭曲的小市民的典型代表。
作者通过这一对比，反映了随着农村经济的破产，小市民阶层也贫困化的现实，从而说明了黑暗社会已经病入膏肓了。
4、“我”和闰土关系的对比小时的闰土“见人很怕羞，只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。
教我雪地捕鸟、邀我到海边捡贝壳、给我讲许许多多的新鲜事。
我们是无拘无束、无话不说，互赠礼物、兄弟相称。
而中年闰土见了“我”，“脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”，“态度终于恭敬起来”，叫“我”“老爷”，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
作者通过这一对比，反映了等级观念的鸿沟是难以逾越的。
5、“我”和闰土关系与宏儿和水生关系的对比“我”和闰土的关系由无拘无束的兄弟关系变化到“隔了一层可悲的厚障壁”的“老爷”与奴才的关系。
而宏儿与水生的关系“还是一气”，也正是这一点，使作者在彷徨中看到了希望，在希望中发出了呐喊：改造旧社会，创造新生活。
总而言之，正是对比这一艺术手法的巧妙运用，使《故乡》这篇小说独具特色、魅力无穷，成为初中语文教材经久不衰的传统篇目。
（小组展示活动）方式多样，可到台前，也可小组补充。
（1、分角色交代对比和分析3人。
2、也可表演再分析）小结：运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。
无论是同一人物的言行对比，还是不同人物间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。
同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。
四、【经典回眸】（中考链接）（知识是无穷无尽的，勇于攀登才能夺取桂冠。
）1、（08年潍坊市中考题）阅读下面文章，完成后面的题。
怀念一种声音聂鑫森①有一种声音，让中年画家越来越怀念了。
这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。
但现在再也听不到了，②他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。
院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。
老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。
③这种声音叫雨声。
雨声从他出生和成长的方向，不断地传来。
在他的记忆里，总是弥漫着一片雨雾和雨声，太阳总是见不到的。
④春雨，夏雨，秋雨，冬雨。
⑤一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”……他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。
⑥然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听——”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。
⑦古城有句俗语：“落雨天，留客天。
”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。
雨是请柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿……他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。
⑧雨声中，他长大了，成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。
下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句，他的画室也总会有好友联袂而至。
⑨春雨，夏雨，秋雨，冬雨。
⑩突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。
小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了！巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。
雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。
这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。