平均数和统计表(分栏式)

教师活动
学生学习
设计说明
复习整理
一、复习统计知识及其应用
“我们在小学里都学过哪些统计初步知识？”
“我们学过简单的统计表，还有统计图。统计表里分为单式统计表和复式统计
指名学生回答。
表。统计图里分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图。还学过求平均数和
求百分数。这些都是统计初步知识。”
“谁知道统计知识有什么用处？”教师帮助归纳：“在日常生活、生产和科学
3.完成教科书第137页上的“做一做”。
教师只给予必要的提示，关键是怎样求岀身高的总数和学生的总数。 三、复习统计表
解答的。
1.阅读和填写统计表。
独立审题和解答。
填写时，教师可以给予适当的提示。比如，合计这一行中的数据表示什么？总
计这一行中的数据表示什么？
教师用适当的提问来引导。
自己看统计表，取得数据。进行计算。
独立完成。然后集体订正。
指名学生回答。
研究中，经常需要用到统计知识。例如，为了了解学生的身体发育情况，经常 要测量学生的身高和体重，把测量得到的数据进行收集和整理，再制成统计表 或统计图进行分析。又如，工厂要了解每天、每周、每月、或者每年的生产进 度或产量，就需要进行统计；要了解本单位的工作效率，产品的质量，计算产 品的合格率等，也需要进行统计。”（教师还可以帮助学生结合本地区的实际，
（应填十月份一车间和二车间一共生产了
2.完成教科书第137页上的。“做一做”：
多少台。）
系列训练
教师巡视。个别指导，提示学生先用收集整理数据的方法把统计表填好•再计
（应填十一月份一一车间生产了多少台。）
算岀统计表下面的平均分和及格率。
（应填十、十一、十二三个月一车间一共生 产了多少台）
布置作业
练习二十九的第1一5题。
“请同学们接着在书上做下面的例2Байду номын сангаас注意这里是要按照什么数量平均，被平 均的数量是什么，怎样求岀总数？”
特别注意引导学生弄清上面强调的关键。（这道题中被平均的数量是玩具小
生回答。
熊的个数，要按照五年级所有学生的人数平均，所以必须要先求岀玩具小熊的
解答完之后，指名说一说自己是怎样列式
总数和五年级所有学生的人数，就能求出平均每人做几个。）
再举岀一些例子，说明统计知识的用处。）
二、复习求平均数
1.教学例1。
打开教科书第136页，在书上解答例1。
“我们在求一一组数的平均数时，必须要先知道什么？”
指名说一说自己是怎样列式解答的。
“例1中要求的平均数是按照什么平均的？”
（必须要先知道这组数的总数是多少。）
“那么这道题在求平均数的时候，应当怎样计算？”
“在’十月’这一栏的合计空格内应当填什么数量？”
看教科书第137页“统计表”标题下的内
“在’十一月’这一栏’一车间’这一行的空格内应当填什么数量？”
容，自己在书上把统计表填写完整。
“在’总计’这一栏•一车间。这一行的空格内应当填什么数量？”
填完后，指名说一说自己是怎样填的。
“照此把上面的数量填好•再填其他的空格就容易了。”
（是按照班数平均的。）
小结：求平均数的关键，是要先弄清被平均的数量是什么，总数是多少；以及 要求的平均数是按照什么平均的，要平均分成多少份。这在例1中比较简单，
题目要求按班平均，班数是已知的（7），只要先求岀总人数，就可以求岀平均
每班有多少人。
（用三个年级的总人数除以班数。）
2.教学例2。
再看一看例1下面的“想一想”，指名学
12-04-61
教学内容：教科书第136—137页和“做一做”。练习二十九的第1--5题。教学重点：求平均数与填写；阅读统计表。
教学目标：通过复习已学过的统计初步知识，加深对统计的意义及其应用的教学难点：求平均数与填写；阅读统计表。
了解，进一步提高学生求平均数与填写；阅读统计表的能力。
教学过程:
教学环节