音乐基础理论课程标准
音乐基础理论教学大纲
音乐基础理论教学大纲音乐基础理论教学大纲音乐基础理论教学大纲一、基本信息课程名称音乐基础理论课程编号B1280030 英文名称The basical theory of music 课程类型通识选修总学时 32 课内学时 32 课外学时 0 实验学时 0 学分 2 先修课程无适用对象全校本科生开课学院新闻学院课程负责人张田课程简介（200字左右）本课程是全校性的通识选修课，从最基本的理论知识开始，记谱法、音程、和弦、节奏和节拍等等；在讲解五线谱的同时兼顾简谱；学习理论的同时进行循序渐进的视唱训练，从三度到五度再到自然音阶，当基本音阶唱准之后进入二声部的训练，最终达到既了解理论知识又能唱准视唱的目的。
二、教学目标及任务本课程是全校性的通识选修课，教学目标是提升学生的音乐素养，通过本课程的学习使学生具有一定的识谱能力并且能唱准基本的音高和节奏。
三、学时分配教学课时分配周次教学内容教学形式及课时分配课时合计讲课实验实践 1 第一章 1 1 2 2-5 第二章 6 2 8 6-8 第三章 4 2 6 9-11 第四章 4 2 6 12 练习课 2 2 13-15 第五章 4 2 6 16 随堂考试 2 2四、教学内容及教学要求第一章音及音高教学目的：通过本章的学习了解声音的四种特性。
本章主要内容：音的高低、强弱、长短、音色等四种性质。
重、难点：音的四种性质产生的原因以及四种性质在音乐作品中所产生的影响。
本章参考文献：《音乐理论基础作者:李重光人民音乐出版社出版2011年03月?c、抄写视唱练习1并唱准。
d、练习 44拍子的指挥图示。
e、节奏练习f、视唱曲（附后）第一节、音的性质1. 音的产生音是由物体振动产生的。
物体在受力的情况下才能振动，因此，音的产生与力的作用密不可分。
力标志着某种能量，而声音则体现着能量的传递。
音与音之间在能量传递方式上的强弱之别，形成声音组合中的不同品格。
2. 音的性质音有四种物理属性，即音高（音的高低）、音值（音的长短）、音量（音的强弱）、音色（音的色彩）。
2024音乐新课程标准
音乐新课程标准音乐是人类文化的重要组成部分，是表达情感、传承文化、培养审美的重要载体。
为了更好地培养我国新一代对音乐的热爱和鉴赏能力，制定了《音乐新课程标准2024年版》（以下简称“新课程标准”）。
新课程标准充分借鉴国内外音乐教育的优秀成果，结合我国音乐教育的实际情况，对音乐课程进行了全面、系统的改革和完善。
一、课程性质: 审美性、实践性、人文性、创造性情感性。
二、课程理念:坚持以美育人，以落实核心养为主线,引学生度极参与艺术活动感受、欣赏、表现、创造美,丰富审美体验,学习中华民族艺术精髓，增强民族自信心新课程标准以提高学生的音乐素养和审美能力为核心，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生在感受、表现、创造音乐的过程中，不断提高音乐综合素质，丰富精神生活。
三、课程设计思路：适应学生发展,分段设计课程，根据结合今年人教版新教材课程设计思路：1-2年级（唱游·音乐）趣味唱游、聆听音乐、情景表演、发现身边的音乐、重视基础乐理知识（识谱、基本节奏型）。
3-5年级让学生拥有广阔的国际音乐文化视野、培养〉录鮭莡 秒化包融力。
不仅仅要了解欧洲经典音乐，也要了解世界音乐风格的版图。
在扩展学生音乐审美视野的同时，培养学生的想象力与创造力。
让学生了解西方鰈舵爸轍勐榼凝典音乐的风格版图与历史脉络，让音乐课的内容既有文化的宽阔度又有历史的纵深感。
3-6年级“听见家乡”用家乡的音乐文化链接与祖国的情感。
让学生了解、热爱中华音乐文化。
让学生因热爱祖国音乐文化而产生爱国之情。
“人文主题”融入音乐课程让音乐与所处环境的文化相关联传统文化教育自然融入音乐课堂，上音乐教育承担综合育人任务，培养完善人格、家国情怀。
四、新课程标准将音乐课程内容分为以下几个方面：1. 音乐基础知识：包括音乐基本概念、乐理、节奏、和声等，为学生学习音乐提供理论支撑。
2. 音乐欣赏：通过聆听、分析、评价不同时期、风格、类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
2023年小学音乐教育义务课程的标准规定
2023年小学音乐教育义务课程的标准规定1. 引言根据我国教育部门的相关要求，为了更好地推进小学音乐教育事业的发展，提高小学生的音乐素养，特制定2023年小学音乐教育义务课程的标准规定。
本标准规定旨在指导小学音乐教育的教学活动，确保教学质量，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：- 掌握基本的音乐知识和技能；- 培养良好的音乐听觉和审美能力；- 培养集体合作意识和团队精神；- 提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界。
3. 课程内容3.1 音乐基础知识- 音乐术语：音符、节奏、音高、音色等；- 音乐简谱和五线谱的识谱能力；- 音乐的基本表现手法：旋律、节奏、和声等；- 音乐的历史与地理背景。
3.2 音乐实践- 集体唱：合唱、齐唱等；- 民族音乐：了解我国各民族的音乐特点，传承民族文化；- 乐器学习：键盘乐器、民族乐器、西洋乐器等；- 音乐创作：简单的歌曲创作、节奏创作等。
3.3 音乐欣赏- 欣赏不同时期、不同地域的音乐作品；- 分析音乐作品的风格、特点及创作背景；- 培养学生的音乐审美能力和批判性思维。
4. 教学方法- 采用生动、形象的教学手段，如图片、音频、视频等；- 结合课堂讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学方式；- 注重个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性；- 创设实践机会，如音乐会、比赛等，提高学生的实际操作能力。
5. 教学评价- 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度等；- 终结性评价：定期进行音乐知识、技能的测试，以检验学习成果；- 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知；- 他人评价：教师、同学、家长等对学生的综合评价。
6. 课程资源- 教材：选用符合我国教育部门要求的音乐教材；- 音响资料： CD、MP3等音频资料；- 视频资料：教学视频、音乐会实况等；- 网络资源：音乐教育网站、在线课程等。
7. 实施建议- 加强音乐教师队伍建设，提高教师业务水平；- 保障音乐教育经费，完善教学设施；- 建立健全音乐教育管理体系，确保教学质量；- 加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进音乐教育事业的发展。
《音乐基础理论》课程教学大纲
音乐基础理论课程教学大纲课程名称：音乐基础理论英文名称：Basic Theory of Music课程编号：x2120461学时数：32其中实践学时数： 0 课外学时数：0学分数：2.0适用专业：表演、舞蹈表演专业一、课程简介《音乐基础理论》是表演专业，舞蹈表演专业学生的专业基础课。
课程内容包括音、音高与记谱法，节奏练习，音程，视唱练习，和弦，调式和音级。
对于非声乐专业的学生，通过对音乐的学习可以让学生对音乐这门艺术能有一个初步的了解，不仅能够学习到基本的音乐基础理论知识和音乐方面的常识，同时能够提升自身的艺术修养，达到培养综合素质人才的目的，并且能够把所学知识的和实际相结合，提升自己对音乐的鉴赏能力。
二、课程目标与毕业要求关系表（一）音、音高与记谱法1.教学内容音的基本概念；如何识别音符和记谱法。
2.基本要求（1）了解部分：音的基本概念；音的分类。
（2）理解部分：乐音体系；音的分组。
（3）掌握部分：音的物理属性；简谱记谱法。
（4）熟练掌握：识别音符、五线谱记谱法；全音与半音。
3.重点和难点（1）重点：识别音符；（2）难点：五线谱记谱法；全音与半音。
（二）节奏练习1.教学内容音符的时值与各种节奏型。
2.基本要求（1）了解部分：小节、节拍、拍子、拍号。
（2）理解部分：音符的书写规则。
（3）掌握部分：认识各种节奏型。
（4）熟练掌握：节奏型及带延音线的节奏型。
3.重点和难点（1）重点：音符的时值及书写规则；（2）难点：节奏型及带延音线的节奏型。
（三）音程1.教学内容音程的性质及转位。
2.基本要求（1）了解部分：和声音程、旋律音程。
（2）理解部分：音程的度数。
（3）掌握部分：协和音程和不协和音程的分类。
（4）熟练掌握：音程的性质及转位。
3.重点和难点（1）重点：音程的度数；（2）难点：音程的性质及转位。
（四）视唱练习1.教学内容视唱简单旋律。
2.基本要求（1）了解部分：识别旋律中的节奏型。
（2）理解部分：识别旋律中的各音。
中职类音乐理论教学大纲
《音乐基础理论》课程教学大纲开课系：艺术系适用专业及学生层次：音乐、幼师、歌舞专业学时、学分：总学时：160学时周学时：2学时开课学期：第一、二、三、四、五学期编写人：金佑玲一、课程的性质及任务基本乐理课程是中专院校音乐类学生必修的一门重要课程，也是辅助音乐学习的基础理论课程。
该课程所教授的基本概念、理论和方法是学生音乐素养的重要组成部分，是一个音乐工作者或音乐从业人员所必备的，并将学生对音乐理论的认识和思考科学化，增强学生自我学习的潜力。
该课程的完成对音乐类一系列高级理论知识的学习起到铺垫作用。
具有其他课程不能代替的重要特点和作用。
二、课程的主要内容及要求1．绪论部分了解本课程的性质和任务；认识音乐在历史发展中的重要作用，在现实生活中的重要组成部分。
2．音的要素①音高1）音、音列、音组、音域、音区2）音名、唱名、基本音级、变化音级3）谱号、谱表、调号、小节线、终止线4）音程（单音程、复音程、旋律音程、和声音程）②音值与节奏1）简谱与五线谱的各种音符、休止符、附点、复附点、连音线、延长号2）拍子：单拍子、复拍子、混合拍子、一拍子、散拍子、变换拍子、交错拍子3）拍号：2/2、2/4、3/4、4/4、4/5、3/8、6/8、12/8……4）完全小节、不完全小节5）切分音、连音符6）拍子的表现功能7）节奏的表现功能3．旋律①旋律是歌（乐）曲的主体②曲中的主题有规律地发展，从简单的旋律到完整的曲子4．力度①音的强弱②各种节拍的强弱规律（2/4强弱，3/4强弱弱等）③音进行中强弱规律和力度的变化对曲子的作用④根据作品的内容，处理力度5．速度①音乐进行的快与慢②速度变化对曲子的作用③根据作品内容，处理速度变化6．音色①音色②不同声部和不同乐器都具有不同的声音色彩③各种演唱（奏）形式产生各不相同的音色④音色对塑造音乐形象和表达作品思想感情的重要性7．风格①风格②各国、各地、各民族都有自己独特风格的民族③风格是各民族、地理、历史、文化风貌、风俗人情、性格、气质的综合反映④风格对曲子的作用8．和声、调式、调性①和声②和声的功能与色彩③和弦的种类与性质④调式：调式音阶、大调式、小调式⑤调性：平行调、同主音调、转调、调式交替⑥中国民族调式9．常用记号①装饰音记号、省略记号、演唱（奏）记号、临时变化音记号、力度、速度记号、表情记号、②常用外国音乐术语………第一章音及音高理论教学部分（一）主要内容及要求：第一节音及音高第二节乐音体系、音列、音级第三节音的分组第四节音域及音区基本要求：学生能准确分清音的分组和钢琴与五线谱的对应位置。
普通高中音乐课程标准
普通高中音乐课程标准标题：普通高中音乐课程标准介绍：音乐作为一门艺术形式，对学生的全面发展具有重要作用。
普通高中音乐课程标准是指按照国家教育部门要求和学科特点，制定的普通高中教学大纲。
本文将从课程目标、知识与技能、教学内容和评价等方面来探讨普通高中音乐课程标准的具体要求。
一、课程目标：普通高中音乐课程的主要目标是培养学生的音乐修养和审美能力，提升他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过音乐学习，使学生对音乐的认识和了解更加全面，从而提高他们的审美品味和文化素质。
二、知识与技能：普通高中音乐课程要求学生掌握音乐的基本知识和基本技能。
其中包括音乐的概念、音乐的元素、音乐的形式和风格等。
学生需要学会分析和鉴赏音乐作品，理解音乐的内涵与表达方式，并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。
三、教学内容：普通高中音乐课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.音乐基础知识：学生需要学习音乐的基本概念和术语，包括音高、音调、节奏、节拍等。
理解音乐的基本元素和结构，能够分析音乐作品的构成和表达方式。
2.音乐历史与文化：学生需要了解音乐的历史发展和不同音乐文化的特点。
学习音乐史上的重要作曲家和作品，探究音乐与社会、文化的关系。
3.音乐创作与表演：通过学习音乐的创作和表演技巧，培养学生的创造力和表现能力。
学生需要学会使用音乐软件和乐器，进行音乐创作和表演。
4.音乐欣赏与评价：培养学生对音乐作品的欣赏能力和品味。
学生需要学会分析和评价音乐作品，了解不同音乐风格的特点和表现方式。
四、评价：普通高中音乐课程的评价主要以学生的能力为核心，注重综合能力的培养。
评价方式可以包括考试、作业、实践成果展示等。
通过评价可以了解学生的音乐知识和技能的掌握程度，进一步指导他们的学习和发展。
总结：普通高中音乐课程标准旨在通过音乐学习，培养学生的音乐修养和审美能力，提高他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过系统的教学内容和科学的评价方式，帮助学生全面发展。
小学音乐新课标内容
小学音乐新课标内容音乐教育在小学阶段是培养学生审美情感、提高音乐素养的重要途径。
新的小学音乐课程标准（简称新课标）强调了音乐教学的综合性、实践性和创造性，旨在通过多样化的教学方法激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
一、课程目标新课标明确了小学音乐教育的三个主要目标：培养学生的音乐兴趣和爱好，发展学生的音乐感受力和表现力，以及培养学生的音乐创造力和审美能力。
二、课程内容1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐符号、节奏、旋律等。
2. 音乐欣赏：通过欣赏不同风格和类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 音乐表现：包括歌唱、乐器演奏、音乐剧表演等，鼓励学生通过实践来表达音乐。
4. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，发展他们的音乐想象力和创造力。
三、教学方法1. 互动教学：教师与学生之间的互动，以及学生之间的合作，是新课标倡导的教学方式。
2. 项目式学习：通过音乐项目让学生在实践中学习音乐知识，提高解决问题的能力。
3. 跨学科整合：将音乐与其他学科相结合，如音乐与数学的节奏模式，音乐与语文的歌词创作等。
四、评价方式新课标提倡多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，旨在全面评价学生的音乐学习过程和成果。
五、课程实施1. 教材选择：选择符合新课标要求的教材，注重教材的多样性和趣味性。
2. 教学环境：创造一个有利于音乐学习的环境，包括音乐教室的布置、音乐设备的配置等。
3. 教师培训：加强教师的专业培训，提高教师的教学能力和创新能力。
六、结语小学音乐新课标旨在通过全面、系统的课程设计，为学生提供一个丰富多彩的音乐学习平台。
通过新课标的实施，我们期待能够培养出更多具有良好音乐素养和创新精神的学生，让他们在音乐的世界里自由翱翔，享受音乐带来的快乐和美好。
全国版初级中学音乐课程标准
全国版初级中学音乐课程标准1. 引言本课程标准旨在指导初级中学音乐教学，以培养学生的音乐素养、审美能力和创造力。
本标准适用于全国初级中学，并根据《中华人民共和国教育法》和国家教育部相关规定制定。
2. 课程目标通过本课程的研究，学生将能够：- 了解和掌握音乐基本知识和技能；- 培养良好的音乐欣赏能力和审美情趣；- 发展音乐创作能力和团队协作精神；- 增强对音乐文化的认识和理解，弘扬民族精神。
3. 课程内容3.1 音乐基本知识- 音乐术语：音符、节奏、音高、和声等；- 音乐形式：奏鸣曲、交响曲、协奏曲等；- 音乐风格：古典、民间、现代流行等。
3.2 音乐技能- 歌唱：掌握正确的歌唱姿势、呼吸方法和咬字清晰等；- 演奏：研究乐器的基本演奏技巧和方法；- 创作：运用音乐基本知识创作简单的音乐作品。
3.3 音乐欣赏与分析- 欣赏国内外经典音乐作品，提高审美情趣；- 分析音乐作品的结构、风格及表现手法等。
3.4 音乐实践- 参加学校组织的音乐活动，如合唱、乐队等；- 结合其他学科开展跨学科综合实践活动。
4. 教学建议- 采用启发式、探究式教学方法，激发学生兴趣；- 结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段；- 注重个体差异，因材施教，提高学生自信心；- 开展音乐比赛、演出等活动，展示学生才华。
5. 评价与反馈- 定期进行音乐知识和技能的考核，以检验研究效果；- 鼓励学生自我评价、同伴评价，提高自我认知；- 及时给予教师教学反馈，促进教学质量的提高。
6. 课程资源- 教材：采用国家审定的音乐教材，确保内容质量；- 音响资料：收集国内外经典音乐作品，丰富教学资源；- 网络资源：利用互联网查找相关音乐资料，拓宽学生视野。
7. 课程实施与保障- 加强音乐师资培训，提高教师教育教学能力；- 配备必要的音乐教学设施和器材，保障教学需求；- 加大投入，鼓励学校开展音乐活动，提升学生音乐素养。
本课程标准从2023起在全国初级中学实施，并根据实际情况适时进行修订。
《乐理》课程标准
《乐理》课程标准课程名称：《乐理》课程类型：理论课学时：62学时学分：4分适用专业：学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育一、课程性质和任务1、课程性质：《乐理》是学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育专业学生的一门必修课程。
作为音乐理论体系中第一门系统讲授音乐理论知识及构成音乐基本法则的专业基础理论课程，和视唱练耳课程相辅相成，与伴奏和声、作品与曲式分析等后续理论课程衔接，因而，在专业课程体系中具有重要地位和性质。
2、课程标准设计思路：本课程体系是为了更好地适应经济社会发展和音乐教育教学改革的需要而构建的，力求通过本课程的教学，使学生在学习、理解和表现音乐方面的能力得到较大的提升，对于岗位职业音乐能力培养和职业素养养成具有促进和支撑作用，保有可持续发展后劲。
二、课程目标（一）总体目标：根据专业人才培养目标的要求，以就业为导向，遵循学生职业能力培养的基本规律，理论联系实际，工学结合，科学设计学习任务，合理安排各教学环节，融教、学、做为一体，强化学生职业道德和职业能力。
（二）具体目标：1、知识目标：通过本课程的学习，使学生对音乐的构成、基本法则以及音乐基础理论知识有较为深刻的了解和掌握，为后续音乐理论课程伴奏和声、音乐作品赏析、音乐创作以及音乐技能的学习、指导打下坚实的理论和实践基础。
2、能力目标：通过本课程的学习，使学生具备运用音乐基本法则与理论知识，指导和处理音乐技能学习与训练、分析和解读一些常见的音乐理论问题和音乐习作的能力，以及能够在学校及校外艺术机构的岗位上熟练应用与教学音乐基本理论，拥有指导音乐教学活动的能力。
3、素质目标：通过本课程的学习，使学生不断提升自身的品质素养，培养高尚的音乐情操，促进良好的职业道德和工作态度的养成。
三、课程内容标准和要求（一）课程内容安排表：（二）课程内容与要求：项目一：音高特性与音律1.项目内容：有关音的产生与分类、乐音的四个特性、乐音体系分组依据与标示、十二平均音律建构等基本法则。
2023小学音乐教育：义务课程标准
2023小学音乐教育：义务课程标准1. 引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的审美情感、提高学生的综合素质。
根据我国教育部门的相关要求，特制定2023年小学音乐教育义务课程标准，旨在为学生提供优质的音乐教育，促进学生全面发展。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 感受和体验音乐的美，培养音乐审美能力；2. 掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐表现力；3. 了解我国民族音乐文化，增强民族自豪感；4. 培养团队协作精神，提升集体荣誉感；5. 陶冶情操，塑造美好心灵。
3. 课程内容3.1 音乐基本知识1. 音乐术语：音符、节奏、拍子、音高、音色等；2. 音乐形式：单声部、复声部、和声、对位等；3. 音乐风格：古典、民间、流行、爵士等；4. 音乐历史：中外音乐发展概况。
3.2 音乐实践1. 歌唱：学习歌曲演唱技巧，提高歌唱水平；2. 演奏：学习乐器演奏技巧，培养演奏能力；3. 创作：创作简单歌曲和乐曲，培养创新意识；4. 鉴赏：欣赏优秀音乐作品，提高审美能力。
3.3 民族音乐文化1. 学习我国各民族音乐特点，传承优秀民族音乐；2. 了解世界音乐文化，拓宽国际视野。
4. 教学方法1. 采用生动活泼的教学手段，激发学生兴趣；2. 注重个体差异，因材施教；3. 创设实践机会，提高学生音乐能力；4. 融入情感教育，培养学生良好品质。
5. 评价与反馈1. 课堂表现：态度、参与度、团队协作等；2. 音乐技能：歌唱、演奏、创作等；3. 音乐知识：笔试、口试等；4. 情感态度：价值观、审美观、民族自豪感等。
6. 课程资源1. 教材：选用符合课程标准的音乐教材；2. 音响设备：音响、乐器、多媒体等；3. 网络资源：音乐网站、教育平台等；4. 实践活动：学校音乐会、比赛等。
7. 实施建议1. 保障音乐教育课时，确保课程实施质量；2. 加强音乐教师队伍建设，提高教师素质；3. 家校合作，营造良好的音乐教育环境；4. 注重音乐教育与其他学科的融合，促进学生全面发展。
音乐教育《基本乐理》课程标准
音乐教育《基本乐理》课程标准2．能力目标⑴能够识别和唱出简单的音程、旋律和节奏。
⑵能够简单地进行和声的组合。
3．素质目标⑴培养学生对音乐的热爱和兴趣。
提高音乐素养。
⑵培养学生的创造能力和表现能力。
课程内容1．音的产生和基本特性⑴声音的产生和传播⑵音的高低、强弱、长短、音色等基本特性2．乐音体系⑴音名、八度、音程⑵全音与半音3．简单的节奏和旋律⑴基本节奏类型和节拍⑵简单旋律的构成和演唱4．和声的基本概念⑴和弦的构成和分类⑵和声的基本规则和技巧五、教学方法与手段1．教学方法⑴讲授法⑵实践法⑶启发法2．教学手段⑴多媒体教学⑵互动教学⑶实验教学六、考核方式与标准1．考核方式⑴平时成绩⑵期末考试2．考核标准⑴理论知识掌握情况⑵实践能力表现⑶综合素质评价通过研究，培养学生的审美情趣。
提高他们的艺术修养和文化素质。
培养他们的创新思维和团队合作精神。
1．知识目标掌握五线谱上常用的速度、力度、装饰音的标记和使用方法。
2．能力目标能够正确运用速度、力度、装饰音的记号，实际演唱、演奏。
3．素质目标通过研究，培养学生的审美情趣。
提高他们的艺术修养和文化素质。
培养他们的创新思维和团队合作精神。
章节教学内容1．理论教学内容⑴速度记号：掌握快、慢、中等速度记号的使用方法。
⑵力度记号：掌握强、弱、渐强、渐弱、强弱对比等力度记号的使用方法。
⑶装饰音：掌握颤音、滑音、装饰音符号的使用方法。
2．实践教学内容结合声乐、钢琴作品，实际演唱、演奏，正确运用速度、力度、装饰音的记号。
⑶各种升号调与降号调的记法及特点。
⑷调的五度循环原理及应用。
⑸译谱的概念及方法。
2．实践教学内容⑴演唱一首以升号调为主调的声乐作品。
⑵在钢琴上弹奏一首以降号调为主调的曲子。
⑶译谱一首简单的流行歌曲。
3．课堂互动通过听课、讨论、演奏等形式。
让学生互相交流、互相研究，提高学生的合作意识和自主研究能力。
调的基本概念本节内容主要介绍调的基本概念，包括调号的写法及识别、调的五度循环、等音调的概念以及超过七个升降号的调的写法及产生原理。
《基本乐理》课程标准
《基本乐理》课程标准开设学期：1总学时：52课时（4学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《基本乐理》是一门专业基础理论必修课程。
它系统讲授了音乐基础理论知识，是诸多音乐学科中不可或缺的重要理论基础。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过本课程的学习，可为音乐表演专业的学生全面接受音乐教育以及从事音乐表演、创作、研究等工作打下坚实的基础。
二、课程理念及设计思路（一）课程理念本课程始终坚持“职业”精神，本课程是体现职业性的保障与前提。
由主干课程引导辅助课程，对学生的专业学习以及今后的其他理论课程学习做好坚实的后盾。
（二）设计思路本课程以服务音乐为根本目的，教学中注重理论联系实际，引导学生的学习兴趣，为视唱练耳、和声学、歌曲写作等理论课程以及为各个专业的演唱、演奏水平的提高做好有力的保障。
三、课程目标（一）素质目标培养学生的音乐基本素养，为今后更加深入的音乐理论、音乐表演打下坚实的素质基础。
（二）知识目标1、要求学生全面掌握本教程中所有知识内容的学习，不应在内容上有删减。
2、要求学生系统掌握音乐基础理论中所必备的识谱、记谱、各音乐要素以及调式调性等内容。
（三）能力目标1、通过教学，提高学生对音乐艺术的理解与分析能力。
2、通过教学，使学生能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中，提高学生专业演奏与演唱能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。
（二）教学方法建议讲授法为主，训练为辅，通过课堂练习与课下作业了解学生掌握知识的情况。
（三）教材要求自编教材《实用基本乐理教程》。
（四）教学环境与设备要求多媒体教室、钢琴设备。
六、课程考核与评价本课程采用试卷考核与专业能力测试的评价方法。
《音乐》课程标准
学前教育专业《音乐》课程标准一、课程性质与任务《音乐》课程是学前教育专业的一门实操课程。
其任务主要是让学生掌握音乐业务的相关理论知识和操作技能，具备学前教育相应的基本职业能力。
二、课程教学总体目标通过本课程的学习，使学生在掌握音乐基础知识的基础上，能运用演唱的基本理论知识和操作技能完成相关岗位的实际工作任务，熟悉音乐活动的总体工作流程，具备音乐相关业务的职业能力，达到10级职业资格的鉴定要求。
同时，在完成项目任务的活动中，激发学生的学习热情，培养敬业爱岗精神，学会沟通与合作，树立标准化、规范化、安全和生态等意识，在此基础上形成以下职业能力：第一学年能力目标：●能掌握音乐相关的理论基础知识并准确运用；●能准确掌握节奏模唱与听辨练习；●能用自然流畅的声音演唱歌曲及视唱曲；第二学年能力目标：●能准确的掌握科学的发声技巧与演唱技巧；●能用洪亮的声音有感情的演唱艺术歌曲；●能积累大量的幼儿歌曲并结合幼儿舞进行歌表演；第三学年能力目标:●能掌握基本合唱理论知识及拍点与图示的练习；●能用自然流畅的声音准确演唱分声部合唱歌曲；●能准确的对幼儿进行儿童合唱歌曲的指挥与排练。
三、教学内容及其具体教学目标和要求第一学期教学安排（一）第一单元音的位置与高低1．教学目标知识目标：掌握音相关的乐理知识。
技能目标：能准确模唱钢琴上的音，能用自然流畅的声音准确演唱视唱练习曲。
情感目标：能用洪亮的声音有感情的演唱歌曲。
2．教学要求①要求学生保持良好的精神状态；②能准确的进行听音模唱③能准确的演唱歌曲；3．教学内容（1）音的位置与高低①音的相关知识；②记谱法；③音名、唱名与音的分组；④半音与全音（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《铃儿响叮当》（二）第二单元音的时值与长短1．教学目标知识目标：掌握基础乐理知识音符与休止符技能目标：能准确演唱一个C调式的视唱情感目标：能有感情的演唱歌曲2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）音的时值与长短①音符；②音符的种类；③休止符；④五线谱音符和休止符的规范记写（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《送别》（三）第三单元拍子与节奏1．教学目标知识目标：掌握节拍与节奏的相关乐理知识技能目标：能准确演唱各种节奏型的视唱情感目标: 能有感情的演唱视唱及歌曲2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确演唱歌曲及视唱③能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）拍子与节奏①节拍②拍子的种类③特殊节奏④音值组合法（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《红河谷》（四）第四单元常用记号1．教学目标知识目标：掌握常用省略记号与装饰音技能目标：能准确演唱带有省略记号与装饰音的视唱情感目标：能准确把握歌曲的情感2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确演唱歌曲及视唱③能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）常用记号①常用省略记号②常用装饰音记号③演奏法记号④音乐术语（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《故乡的小路》第二学期教学安排（一）第五单元音程1．教学目标知识目标：掌握音程相关的乐理知识。
《音乐》课程标准
《音乐》课程标准一、基本情况表1-6基本情况二、课程的性质及任务音乐课是中高职职业学院普通师范专业重要的基础课。
是一门理论与实践紧密结合的学科，音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用。
三、课程的主要内容及要求（一）培养学生对音乐的兴趣、爱好，和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。
通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，是同学具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
（二）学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。
掌握基本的音乐基础知识和简单的音乐技能。
（三）突出音乐学科的特点，把爱国主义，集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
（四）课时分配表课时分配说明：表1-7课时分配三、教材内容以及教学要求表1-8教材内容以及教学要求六、教与学的方式方法及手段建议：通过本书的学习，使学生做到有气息支持的歌唱，使中声区的发音自然、圆润、统一。
学习齐唱和合唱歌曲，力求声音统一、声部和谐均衡。
采用理论讲述由浅入深循序渐进、突出重点，注重理论，听觉与表达的结合。
教师示范学生模仿相结合的方式。
教学实施（一）教学与实训组织方式1.在实训过程中，教师进行监督和指导，及时发现学生的错误动作，指出并指导其更正动作。
视唱主要采用教师示范、当堂纠正讲解的方式，进行一对一或一对多人的形式；单音听辨、音程听辨主要采用教师弹奏音符，学生进行听辨音的模式；节奏练习主要是对节奏进行视打采用教师示范、当堂纠正讲解的方式，进行一对一或一对多人的形式。
2.实训课程结束后，让学生对本次学习的内容进行总结与回课。
（二）教学方法实施1.理论教学过程采用多媒体教学与现场观摩教学模式相结合。
2.在实践练习过程中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生从实践中摸索总结最有效的学习方法。
《乐理》课程标准
《乐理》课程标准课程名称：《乐理》课程类型：理论课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《乐理》是五年专学前教育专业的一门必修课程，它属于所有学前教育学生所应拥有的基本能力，是学前教育专业方向学习者的基础课程。
它是与实践技能相辅相成、互相融合、赋有生命的音乐理论课程，是一种能力型培养，而非单一的理论课，因此在实践教学中，应充分突出理论的指导性、辅助性、实用型以及与实践的内在关联性，既重视理论指导作用的发挥，又重视实践技能的应用，使理论与实践技能达到相对的和谐与统一。
2、课程标准设计思路：课程设计思路考虑了以下几个方面：（1）大专层次的学前教育专业培养的是以幼儿园教师为主要岗位的专业人员，结合本课程的实际教学情况，我们的培养目标是：扎实的基础、过硬的技能以及将所学知识与相关课程联系应用的能力。
（2）《乐理》作为学前教育专业的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园音乐领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，按照高职院校人才培养的特点，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，充分利用自身的专业优势和资源优势，来进行《乐理》的课程设计，课程设计突出实践性。
具体思路如下：①针对实际，调整教学内容首先，针对学生入学的情况，参考其他相关学科的教学进度，科学的安排教学内容顺序，以学生最迫切需求为主。
其次，以学生掌握以及应用为主要依据，增减教材难度，以实际应用为主。
②完善课程评价体系以考核突出实践能力，减少概念性的考试内容，增加应用题型，加大平时成绩权重，突出应用能力的培养，保证在教学各环节中及时检查与发现问题，并进行反馈，充分发挥评价体系的发展性功能。
3、课程任务《乐理》课程的目的和任务在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解并掌握从事学前教育的所必须的音乐理论基础知识，培养她们音乐听辩、听记能力，独立视唱的能力以及将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力，为开展幼儿音乐素质教育和组织幼儿音乐活动打下坚实的基础。
2023年版义务教育音乐课程准则
2023年版义务教育音乐课程准则前言音乐教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
为了更好地指导我国义务教育阶段音乐课程的教学，特制定本课程准则。
本课程准则遵循我国教育方针和课程改革精神，以培养学生核心素养为目标，强调音乐教育的普及性、基础性和发展性，旨在为全体学生提供高质量的音乐教育，为他们的终身发展奠定坚实基础。
一、课程目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
2. 掌握音乐基本知识和技能，发展音乐表现力。
3. 培养学生的团队协作精神和创造力，提高综合素质。
4. 传承和弘扬中华民族优秀音乐文化，增强民族自豪感。
二、课程内容1. 音乐基础知识：包括音乐基本概念、乐理、节奏、和声等。
2. 音乐欣赏：涵盖不同历史时期、不同风格的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等。
3. 歌唱与演奏：学习歌曲演唱、乐器演奏等，培养学生的音乐表现力。
4. 音乐创作与实践：鼓励学生进行音乐创作和实践活动，培养团队协作精神和创造力。
5. 音乐与舞蹈：融合音乐与舞蹈艺术，提高学生的艺术素养。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养独立思考能力。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 实践性教学：注重学生动手操作和实践体验，提高音乐技能。
4. 情境教学：创设丰富的音乐情境，提高学生的音乐感受力和表现力。
四、评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，全面评价学生的音乐素养。
2. 终结性评价：定期进行音乐考试，检验学生掌握音乐知识和技能的程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我反思和持续进步的习惯。
4. 教师反馈：教师要及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法和策略。
五、课程实施与保障1. 加强音乐教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 完善音乐教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 整合校内外音乐资源，拓宽学生音乐学习渠道。
音乐教育《基本乐理》课程标准
《基本乐理》课程标准一、课程基本信息二、课程定位与课程设计1．课程定位《基本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。
通过本课程的学习，对于学生基本音乐素质、音乐技能、音乐审美能力的培养与提高，都具有重要意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必须熟练掌握的一门基础理论课程，在人才培养中起到理论支撑的基础作用。
该课程是音乐学科中的前导课程，为学习相关课程（如：视唱、声乐、钢琴）和后续课程（如：和声、钢琴即兴伴奏、小学音乐教学法、合唱指挥）打下坚实的理论基础。
它也是一门重要的工具学科，是学好其它音乐内容、进行音乐实践活动的关键。
2．课程设计《基本乐理》在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。
课程从岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。
通过“写、唱、弹”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将乐理概念化内容实例化，与视唱、声乐、钢琴等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程教学目标1．知识目标⑴认识和了解与音乐相关的基础理论知识,使学生掌握基础的音乐理论,丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面,提高自身的理论修养。
⑵通过本学科教学，使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。
2．能力目标⑴通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力。
⑵能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学习的能力。
⑶通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
3．素质目标⑴培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
⑵培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚实的理论基础。
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音乐基础理论》课程标准
（一）课程性质与任务
音乐基础理论课程系统讲授有关音乐理论和实践的最基本的知识，使学生获得学习、掌握和理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能，以及从事音乐工作所必需的概念和理论，为进一步学习声乐、钢琴及其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。
（二）课程教学目标
1、知识目标：熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等基础理论知识，正确规范的完成本课程所规定的理论、书写，键盘方面的作业，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系，形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。
2、能力目标：培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基本乐理的基本知识与能力，在基本乐理各环节知识的学习过程中，形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力，并通过广泛地分析实例作品，加强对乐理知识的感性认识，以积累音乐经验，开拓艺术视野。
3、素质目标：
培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。
培养学生对音乐相
关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理
解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神，激发学生对学
前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。
（三）参考学时：120—140 学时
（四）课程学分：
16课时计为一分（五）课程内容和要求：
（六）教学建议
1、教学方法：
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程，因此，在音乐基础教学过程中，应多开展视唱练耳、音乐鉴赏等课程。
教学方法灵活变通，可根据大纲制定的内容与进度进行，也可根据本学科体系提纲挈领地制定面授计划和讲授。
重点学习各种基本乐理的一般性概念和原则，及在典型情况下的实际操作和运用。
通过实例分析，加深巩固所学知识。
课堂练习与课后作业相结合。
2、评价方法：
（1）、形成性评价与终结性评价相结合
教学评价以学生考试成绩为主，成绩为百分制；适当综合学生的平时成绩（包括考勤、听课、作业）将平时考核与期末考核有机结合，综合
评定学生期末总成绩。
（2）、定性评价与定量评价相结合
对学生的表现进行文字性评定，对学生的掌握程度进行定量评价
（3）、自评，互评及他评相结合
学生对自己的表现进行自我评定，同学之间相互评价
3、教学条件：
五线谱黑板、钢琴、声像录放设备
4、教材编选
《音乐基础理论教程》周复三编著
根据实际教学情况，可将有些章节在教学过程中作适当调整，以配合钢琴以及声乐教学的进度，使专业各学科之间联系更加紧密。