永生的眼睛18
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案-人教版四年级下册教案
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案|人教版四年级下册教案教学人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》的过程中,老师要引导学生体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案(一)教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。
结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。
本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。
所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。
学情分析：我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。
他们合作意识强，有一定合作学习的能力。
思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。
大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。
个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。
设计思路：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课帮助学生理解内容。
这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。
重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。
教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛
谢谢观看！
我也去捐眼 角膜啰！
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（对女儿美好心愿的支持和认可）
B.骄傲的仅仅是爸爸留下的是眼角膜吗？ 留下的是：为他人的幸福着想，为帮助他人而感 到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中并将世 点此播放教学视频 代相传。
3.讨论
A.“永生的眼睛”是指什么？
B.从琳达一家的举动中体会到什么？
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四、总结
器官捐献，这是一个社会关注的问题，我国 目前的捐献库资源较少，但不缺有爱心捐献的 社会人士，就连小宝宝都不例外。
lǒu 搂住
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屡 捐 盲 眶 遵 搂
同学们，你知道 课文的主要内容 是什么吗？
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课文主要讲述了琳达 的 爸爸 、 妈妈 、 女儿 为了帮 助 盲人复明 ，而 捐赠眼角膜 的故 事，从中我们感受到 琳达一家的高尚情操。
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二、品读课文
1、琳达一家捐献眼角膜
我们眼睛里五彩斑斓的世界！ 点此播放教学视频
可怕的黑暗
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在科技发展的 当今世界，眼角膜 移植手术已经可以 让失明的人复明。
但是手术最难得的材料是
眼角膜
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18 永生的眼睛
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二、初读课文
你会读吗？
juān máng 捐赠 盲 童
lǚ kuàng zūn 屡次 热泪盈眶 遵从
妈妈的做法： 捐献眼角膜 爸爸的做法： A.对妈妈捐献的态度：痛快 平静
B.自己捐献所有完好无损的器官 愉快
温迪的做法：为外公、妈妈感到骄傲，学外公
捐献眼角膜
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2、体会骄傲
人教版四年级语文下册18永生的眼睛ppt课件
角膜
讨论 1、课文讲了一件什么事？
2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？
“妈妈，我真为你、为外 公所做的一切感到骄傲”。
这次，我为自己 女儿——14岁的温迪 骄傲！
• 妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈 来到世上，也应该完整地离去。”
作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。但他10年来倾其 累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清 生活，甚至不惜向生命借贷。
最美的诗也无法表达我的心， 当我在黑暗中备受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了……
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有助于他人恢 我们的死就是有意义的。”
父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你 我自豪！”
这次，我为自己的 女儿——14岁的温迪而 骄傲！
人教小学语文四下《18永生的眼睛》
教学目标1、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
2学情分析器官捐献是社会较为关注的问题。
课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。
这是一篇略读课文,内容不难理解,应放手让学生自读自悟。
要让学生先读提示语,把握阅读要求;然后初读课文,从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文,画出令自己感受深刻的语句和段落,之后,组织学生交流自己的理解和体会。
3重点难点1、引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。
2、理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】永生的眼睛教学过程:一、激情谈话,导入新课1、同学们,请闭上眼睛,从你的文具盒里拿出一支铅笔来。
容易做到吗?为什么?这一切都是因为我们看不见。
我们的看不见只持续了短短的几分钟,而那些真正的盲人,他们却极有可能要在黑暗的世界度过一生。
那是一种什么样的日子啊!2、今天,我们来学习课文《永生的眼睛》,看看这篇课文给我们讲了一个怎样的故事。
二、初读课文,了解文章大意1、通过预习,我们知道琳达一家都有谁捐献了眼角膜?2、什么是眼角膜?一家三代人为什么都要捐献眼角膜?(出示资料)资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
人教版小学四年级下册语文18 永生的眼睛
第 1 讲课题18 永生的眼睛课型教学目标1、认识本课的生字新词，积累词语。
2、读懂课文，了解琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的感人故事。
3、品析人物的语言，体会其精神品质，理解课题的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1、读懂课文内容，体会文章的思想感情，理解课题。
2、理解文中含义深刻的句子，体会人物的情感与精神品质。
3、自学为主，合作探究，深入体会，有所感动。
主备学校实验小学主备人易秋华审核人再备课记录教学过程：一、交流资料，谈话导入1、课件出示资料。
2、谈话导入：如果是你或你的父母死后是否愿意捐献器官去帮助他人恢复健康呢？3、学生自由发表各自的想法。
4、教师小结、导入：从传统观念上来讲，我们都希望自己或亲人完整地来到世上，也能完整地离去，这是对死者的敬意，也是对生者的慰藉，今天，我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。
5、齐读课题：永生的眼睛。
二、初读课文，把握课文内容1、自由读课文，读准字音，读通文本。
2、说说：课文主要讲了什么事？（主要讲了琳达一家人为了让盲人重见光明，无私捐献眼睛角膜的故事。
）3、根据文章的主要内容以“捐献眼睛角膜”为线索给文章分段。
三、整体感知课文1、回忆本单元导读中的学习要求：(课件出示)（把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达人间真情的。
）2、回忆自读课文学习方法引入：“批注式阅读”（所谓“批注式阅读”，是一种在老师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。
）学法指导：（课件出示）批注式阅读画：用你喜欢的符号，将文中你喜欢或感动的词句勾画出来。
读：把勾画出的内容读一读。
批注：对勾画内容的概括。
自己的联想。
重点词句的理解、感悟。
对重点内容的质疑或提出不同的看法。
（一）学习课文第一部分（捐赠母亲的角膜）1、自学提纲：勾画自己喜欢的词句。
18永生的眼睛[1]
![18永生的眼睛[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/83f2214633687e21af45a9ba.png)
捐 出 了 自 己 的 眼 角 膜 。
敬 爱 的 邓 爷 爷 也 在 去 世 后
我心飞翔
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际 谈一谈。
永生的眼睛
பைடு நூலகம்
自学要求
1、圈画字词。 2、自读课文，理 解课文内容。
读一读
捐赠 盲人 屡屡获奖 遵守 搂抱 热泪盈眶
讨论
1、课文讲了一件什么事？ 2、课文为什么以“永生的眼睛” 为题？
一个人所能给予他人的最珍 贵的东西，莫过于自己身体的一 部分。很久以前，你妈妈和我就 认为，如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就 是有意义的。
如果一个盲童能在我们的帮 助下重见光明，并像温迪一样画 出栩栩如生的马儿，那多么美妙！ 当你们得知是我的眼睛角膜起了 作用，你们会为我自豪！
大学生也纷纷填写了角膜捐赠书。
同学们，照片上这个小女孩叫 小杨帆，就在不久前，小杨帆 在青岛人民医院离开了我们， 小杨帆的生命只有3岁半。这 是她爸爸带着她在海洋纪念馆 留的最后一张相。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐给了两 位盲人。小杨帆留下了光明， 也留下了爱心。
四年级下册语文课件-18永生的眼睛∣人教新课标
策马扬鞭
捐赠
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他 的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、 为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲 吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有 多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐 给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻， 我真正领悟了父亲留下的远非一副角膜！我紧 紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次， 我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的 最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起 了作用，你们会为我自豪！”
体会句子: • 在这一刻,我真正领悟到了父 亲留下的远非一副角膜!
如果我们死后的身
体能有助于他人恢复健
康，我们的死就是有意 义的。
作业设计：
替重见天日的角膜接受 者写一封感谢信，表达出对 于那些勇于奉献的人们的感 恩之情 。
课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事， 并结合课前搜集的资料向他们宣传 器官捐献的意义。 2.写一封倡议书，号召你的小伙 伴参与到器官捐献的事业中来。
自学反馈，质疑问难
说说琳达一家为了让盲人重见光明 是怎样做的？
生字学习
捐 juān 捐赠 屡 lǚ 屡次 盲 máng 盲人 眶 kuàng 眼眶 搂 lǒu 搂着
遵 zūn 遵守
认识生词
永生
角膜
给予 搂住 捐赠 热泪盈眶 萦绕
慷慨
不假思索 屡屡获奖 重见天日 振聋发聩
18 永生的眼睛课件
“当然可以。”爸爸痛 快地回答。 爸爸居然不假思索地答 应了。
“你怎么能让他们这样 对待妈妈！”我冲着父亲 哭喊，“妈妈完整地来到
世上，也应该完整地离 去。”
“你怎么能让他们这样 对待妈妈！”我冲着父亲 哭喊，“妈妈完整地来到
世上，也应该完整地离 去。”
父亲与世长辞后，我遵从 他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
我紧紧地搂住温迪，激动的 泪水夺眶而出。这次，我为自己 骄傲 的女儿——14岁的温迪而骄傲！
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器 官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才 华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了…… 当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过 什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪两周后，我收到一封来自角膜中心 的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在， 两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿── 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动 着，她的碧眼依然闪烁着骄傲的光芒。
那会儿，我的内心一直笼 罩着巨大的悲哀与苦痛。一想 到从此以后我再也得不到妈妈 的呵护了，泪水便不由自主地 流淌下来。我无法面对没有妈 妈的孤零“先生，您同意医院 取用尊夫人的眼睛角膜吗？”
“当然可以。”爸爸痛 快地回答。 爸爸居然不假思索地答 应了。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器 官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才 华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了…… 当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过 什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪两周后，我收到一封来自角膜中心 的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在， 两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿── 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动 着，她的碧眼依然闪烁着骄傲的光芒。
四年级下册语文18永生的眼睛
18、永生的眼睛教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。
当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。
学生情况分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。
但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在，另外，理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情是第二学段的阅读要求。
教学目标：1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课型与学法：阅读课文借助多媒体辅助教学课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。
学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、读课文，感知语言。
初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。
（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。
”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。
四年级语文《18永生的眼睛》
睛，那有多好 啊。现代医学技 术的发展，让许 多和盲姑娘有着 类似遭遇的人们 游乐恢复健康的 可能。 2 板书课题，激 发读书兴趣。生 命是美好的，谁 不热爱宝贵的生 命呢？让我们一 起来读读课文，
重点 与 难点 教具准备
教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的 思想感情。
角膜捐赠的视频
设 计
18 永生的眼睛
1 课文中的故事感人至 深，请你带者自己的感受 朗读全文。
把下列词语补充完整
2 以小组合作的方式，分 角色朗读课文。要求读好 人物的对话。
达 标 检 测
于世长（ ） 栩栩如（ ） （ ）如其来 不（ ）自主 不（ ）思索 热泪（ ）眶
五、 课外延伸，实践活动：
1 向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向
看看琳达一家人 为了盲重见光明 是怎样做的吧。 二、 自学反馈， 质疑问难： 三、 品读课
板书设计
母亲(捐赠角膜)-----父亲(同意)----女儿（课 文，感受人性 美： 3 交流感想：读 过课文之后，你 又产生了哪些新 的感受，与同学 们谈一谈。可以 对文中的某个
作 业 设 计
他们宣传器官捐献的意义。 2 写一封倡议人物发表看法，也可以对事物本身阐发议 论。 书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
教 后 反 思
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
学
案
课型 新授
教师精讲与点拨
一、 激趣谈 话，导入新课 1 盲姑娘只能用手 来触摸春天、用 心来感受生命的 美好。如果她有 一双明亮的眼
学生活动
1 指名按自然段读课 文，引导学生进行正音。 2 说说琳达一家为了让 盲人重见光明是怎样做 的？ 4 质疑问难，师生共同帮 助解决。 1 用自己喜欢的方式读课 文，画出令自己深受感动 的语句和段落，并在旁边 做简单的批注。 2 讨论交流：课文中的哪 些语句深深地感动了你？ 请你为大家深情并茂地读 一读，并说说为什 么回感动你。 3 课文最后一段连续用到 了“骄傲“这个词，让我 们把带有”骄傲“一词的 句子找出来读一读 ，并讨论讨论：你从中一 会到了什么？
人教新课标语文四年级下册18永生的眼睛(含答案)
永生的眼睛一、读一读，给带点的字选择正确的读音。
1、我冲．（chōnɡ chònɡ）着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”2、一个人所能给．（ɡěi jǐ）予他人的最珍贵的东西，莫过于身体的一部分。
3、我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重．（chónɡ zhònɡ）见天日。
二、修改错别字。
不暇思索（）灰复健康（）绢赠器官（）眼睛角模（）三、写出它们的反义词。
呵护（）同意（）完整（）悲哀（）四、我会根据意思写词语。
1、形容生动活泼的样子。
（）2、不用时间考虑，形容做事、说话非常干脆。
（）3、自己控制不住自己的感情。
（）4、形容突然发生。
（）五、标题“永生的眼睛”的意思是（）A、把眼睛角膜捐给他人，眼睛就获得了永生。
B、善良美好的人性、关爱他人无私奉献的精神必将世代相传，永不泯灭。
C、眼睛通过捐赠，就可以获得生命，同样永生。
六、阅读理解。
下面是《永生的眼睛》这篇文章结尾没有选入课文的结尾部分。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。
信上写道：角膜移植非常成功。
现在，两位昔日盲人已重见天日。
他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
我的金发的温迪的手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
1、根据意思在短文中找词语。
（1）（22、“我”是怎样处理小温迪的眼角膜的？3、对文章画线句子理解正确的一项是（）A、因为把眼睛捐赠给别人，所以小温迪还活着。
B、这是“我”在梦中见到的，小温迪还在画画。
C、小温迪那充满爱心的心灵和关爱别人的精神永在。
4、小朋友，你喜欢小温迪吗？为什么？部分答案：五、B六、2、捐赠出小温迪的眼角膜。
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绵阳东辰国际学校导学案预备年级语文科编号：18 日期：2011年01月18日
编制人：张新权审核：罗晔先审批人：韩仕杰班级：姓名:
《永远的眼睛》学习案
【学习目标】1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
了解琳达一家人无私捐献眼角膜的感人故事。
并体会琳达在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人热爱生命，正确对待死亡，无私奉献自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
【学习重点】体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
【学习难点】理解文中含义深刻的句子，体会人物的情感和精神品质。
【学习方法】朗读法、讨论法。
【课时安排】1课时
【学习过程】
一、知识链接
1.什么是器官捐赠？
器官捐赠就是当一个人被诊断脑死亡，只能依靠呼吸机和药物维持生命体征时，基于个人生前的意愿或家属的同意，以无偿捐赠的方式，把自己的器官捐赠给濒临死亡、等待移植的病人，让他们的生命得以延续。
身体健康的成年人也可以将自己的一个肾脏或部分肝脏捐赠给亲属或配偶。
2.什么是角膜捐献？
角膜捐献是指在逝世后捐出眼角膜以帮助因角膜病变而失明的人重见光明。
眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜，可让光线进入眼内，眼角膜会因为外伤或感染而受损。
损伤的部分因损伤而浑浊的角膜可以由叫做角膜移植的手术来替换，手术过程中，浑浊有病的角膜由捐献者健康的角膜代替。
成功的角膜移植可以使视力恢复正常。
所以，捐献眼角膜可以使因角膜病变而失明的人重见光明。
3.角膜捐献的意义：
角膜病是最主要的致盲眼病之一。
有关数据表明：“角膜盲人”占全部盲人总数的1/4,人数约为800万，其中我省约有两万多人；在这些患者中，绝大多数是9岁以下的儿童以及40－69岁的青壮年人，而复明的唯一手段就是角膜移植手术。
但是，由于眼角膜的捐献者太少，全国各大医院每年可以完成的角膜移植手术只有2000-3000例，绝大多数的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。
目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是，有16个人会无法等到器官移植而丧失生命。
二、自主学习
１．先注音再组词。
给（）（）遵（）屡（）
丧（）享（）署（）
萦（）辍（）烁（）
膜（）捐（）酷（）
２．解释本课词语到书上相应词语旁边。
突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢
３．按拼音填空
yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo ( )阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）
zǔ ( )挡、（）织、（）力、（）国、（）成
4.简要概括课文讲述的感人故事。
5.围绕不同人物，将课文分为三部分，给每部分安小标题。
三、交流展示
１．解读课文内容
（1）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜、父亲捐献角膜、女儿捐献角膜这三件事态度的句子，体会“我”的态度先后发生了怎样的变化？
（２）父亲自己有什么心愿？应该怎样理解父亲的心愿？他说那些话的时候是怎样的心情？
（3）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？这流露了温迪怎样的思想感情？
（4）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
2.品析关键句子的含义。
（1）你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
（2）“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。
当你得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！（谁感到自豪？为什么自豪？）
（3）妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
（谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，你从中体会到什么？）
（4）在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！
（5）现在，两位昔日的盲人已重见光明。
他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念，并有幸分享她的美丽……（谁是“极其热爱生命的女孩儿”？为什么这样说她？“活的纪念”是什么意思？“有幸分享她的美丽”该怎样理解？）
（6）我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
（谁感到骄傲？为了什么而骄傲？）
3.本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
四、拓展训练
（一）写出下列词语的近义词。
领悟（）酷爱（）珍贵（）捐赠（）
萦绕（）不辍（）遵从（）辉映（）
（二）选词填空
仍然居然骤然果然突然
1.一场（）降临的疾病夺去了母亲年轻的生命。
2.温迪虽然已经离去，但她的碧眼（）闪烁着骄傲的光芒。
3.女儿小小年纪（）就懂得捐献眼睛角膜帮助他人。
4.角膜移植手术成功后，昔日的盲人（）重见了光明。
（三）阅读材料：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植健康的器官代替原有的器官成为现代医学延命的重要手段。
器官移植被列20世纪人类医学三大进步之一。
每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上，非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源。
结合材料谈一谈我们应该怎样对待器官捐献，（一句话阐述自己的观点），并写出广告宣传语向家长及亲友宣传器官捐献的意义。
五、反思提升
1.本课目标达成情况：
2.老师评价：。