人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案新部编本
四年级上册音乐教案山谷静悄悄人音版
四年级上册音乐教案山谷静悄悄人音版教学目标：1、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
2、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象教学重点：通过对力度记号的把握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学难点：休止符的演唱。
教学过程：导入：1、师生问好！2、师：你们真聪慧。
今天真快乐能够和大伙儿共同来上这堂音乐课！老师给大伙儿带来了一小段动画片，想看吗？师：有哪位小朋友明白大山里这奇异的声音是什么吗？生：回声师：你太棒了，老师有一个小小的问题，向着山谷喊得声音和回声一样吗？有什么区别？生：向着山谷喊声音强，能够用f表示，回声弱用p表示。
师：专门好，现在让我们一起来向大自然学习这奇异的回声吧，老师来做原声，你们来表现回声。
能够吗？倾听：1、初听：感谢同学们的配合，今天我们就到山谷里去看一看，同学们认真听，山谷里除了回声还有什么？2、复听：我们再来倾听音乐，听完告诉老师你的感受。
师:你觉得山谷如何样？山谷不仅美而且静，大伙儿能不能给给这首歌起个题目？谁能把课题读的既美也静呢？师：题目美歌词更美，我们通过朗读来感受山谷的静与美。
3、再听：这一部分写了山谷的自然之美。
原本静悄悄的山谷，但是显现了一种精妙的声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？我们来倾听歌曲的第二部分。
生：师：先来听老师的演唱小铁锤的声音，听老师的演唱有什么特点？（讲解符号）跟着老师的琴声，我们一起来仿照小铁锤的声音，你们唱铁锤声音的部分，老师唱红字部分给你们做回声。
师：老师还请来了我们乐器小帮手来仿照铁锤的声音，你看它是谁？我们来听听老师的演唱。
师：用你们的碰铃来配合老师的钢琴。
你们演奏的声音可真动听，把你们的碰铃收起来。
师：由于地质队叔叔的加入，整个山谷赶忙喧闹起来。
过渡：来到这么美的山谷，你们给它预备礼物了吗？那就把我们的歌声作为礼物送给山谷。
学唱：1、我们先来跟着钢琴慢速地演唱歌曲。
人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思
人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。
音乐《山谷静悄悄》教案
音乐《山谷静悄悄》教案音乐《山谷静悄悄》教案小学音乐《山谷静悄悄》教案教学目标情感态度和价值观：学习歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境的想象。
过程与方法：通过演唱表演、对接歌词，感受音乐乐自然的主题。
知识与技能：认识力度记号“PP P P f”并且能够准确地应用。
指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象，教学重点学习用柔美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点力度记号的认识和运用，休止符乐句的掌握和演唱。
教法方法聆听欣赏情景创设示范演唱情感激发学法指导聆听模仿体验感受对比演唱教具学具PPT课件电钢琴多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计一、情景导入1.师生问好2.随音乐律动。
师：同学们，今天老师带你们去郊外走走，请大家随音乐走起吧，在教室里走圈，模仿去郊游。
随着音乐到了美丽的峡谷，让我么打招呼吧，做个游戏吧。
3.回声游戏利用“你好”做回声游戏，一组一组，依次说出你好，声音是减弱的。
开始上课听音乐，随音乐的速度和节奏跟老师做律动。
跟音乐走路。
做回声游戏，模仿山谷中喊人，由强到弱的喊出你好啊。
教学环节教师活动学生活动个性设计二、歌曲学唱出示力度记号F F P P PP PPP教师讲解力度记号，学生看着喊出你好。
1.初听歌曲，唱“叮咚”旋律。
师：山谷除了有回声还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？怎样的敲击呢？2.复听歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。
3.再听歌曲，仔细找找歌曲中唱到了哪些景物4、听音乐标记处强弱记号。
并模仿歌曲中的强弱变化。
5.教师范唱。
A.首先老师演唱歌曲的第一部分。
B请同学们用最弱的音量学唱歌曲的第一部分。
6.师生接龙唱歌曲，教师唱两小节，学生唱两小节。
7.学生随琴演唱全曲。
听到了“叮咚叮咚”的声音，这声音像水滴，像敲击声等等。
情绪是柔和，优美，愉悦感受叮咚声由强到弱的变化听音乐，找一找歌曲中都唱到了哪些景物学生：薄薄的雾淡淡的烟紫杜鹃红梅花听教师范唱，学习演唱方法。
四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案
人民音乐出版社·小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学设计一、指导思想以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。
强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。
面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。
二、教学背景分析（一）教材分析《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。
在学业标准中要求学生们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。
（二）学情分析根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会音乐的情绪。
本节课我将以“尊重学生的主题地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并充分发表个人观点。
让每一个学生都尽可能参与其中，回归课堂本质，将课堂交给学生。
三、教学目标1、情感·态度·价值观：让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解。
2、知识与技能：能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音，有感情地演唱《山谷静悄悄》，理解歌曲所表达的情绪。
在歌唱中感悟大自然的美妙。
3、过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。
四、教学过程四、教学过程（一）师生问好（二）发声练习1、演唱C大调音节2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调3、学唱《山谷静悄悄》片段，并加入歌词“叮咚”。
（三），新课导入创设情境：由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。
（四）初次聆听请同学们认真聆听音乐，并能够简单说出听完音乐之后的感受。
（五）第二次聆听歌曲在聆听过程中，请同学们找找静悄悄的音乐元素（六）学生自主学习，在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。
山谷静悄悄 (人音版)教案
《山谷静悄悄》教案执教：倪玉莲教材分析：这是一首描绘大自然景色的艺术歌曲，歌曲前三段描写山间的景物，富有动感。
第四段描写“地质队叔叔”，他的出现打破了原先的静谧安详，使其顿时热闹起来，锤子击石的的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲。
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：教学目标：（1）认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
（2）指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：力度记号的识记和运用。
教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教法：因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥音乐课的学科特点，让学生在审美的氛围中学习音乐。
教材分析：（详见七册音乐教参页。
）教学过程：一、组织教学：二、复习《友谊的回声》：1、竖笛吹奏4小节 2、有感情地跟音乐演唱歌词。
三、学习《山谷静悄悄》１、导言：Ａ：刚刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
Ｂ：同学们去过山谷吗？（去过）去过没有都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，想象一下，看看，到了山谷你会发现什么？（引导学生谈话，美丽的山谷，山谷里又有什么样的景色呢？）“那山谷没有声音的时侯是怎样的呢？”（静，什么景色？）山谷里有声音呢？……C、我喊一声呢？（——就会产生回声。
）２、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。
３、师生讨论。
听到了：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。
“这时的山谷是怎样的呢？”（静悄悄）。
４、再听听有什么声音？老师范唱第二部分。
５、“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音）６、学习曲调。
Ａ、第一部分：（1）听琴、划拍、自学第一部分。
人音版(五线谱)(北京)四年级上册音乐第七单元山谷静悄悄教案
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固五线谱知识和音乐技能。
-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和创作尝试。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-设计预习问题：围绕五线谱的基础知识，设计问题如“五线谱中每个线、间的音高是如何表示的？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，理解五线谱的基础知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的五线谱知识和音乐技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野和创作思路。
-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《音乐基础知识》：介绍五线谱的基本构成、音高、音长、节奏等基本音乐理论知识，帮助学生更深入地理解五线谱。
3.自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，通过阅读、观看、实践等方式，深入探索音乐的奥秘。
4.反思与总结：学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足，并提出改进的建议。
教师在课后拓展环节中，可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合学生的阅读材料等。同时，教师可以鼓励学生之间进行交流和分享，促进学生的合作学习。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，拓宽音乐视野，培养自主学习能力，提高音乐素养。
人音版小学音乐《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》
一、教学目标：
1、通过聆听、感受、模唱等方法，认识力度记号“mp、p、pp、>、<”并能准确的运用在演唱中。
2、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》，唱出歌曲中强弱的变化，抒发对大自然美景的热爱。
3、用听唱法学会歌曲，用探究、模仿等方法唱好歌曲，初步体验二声部的和声效果。
二、教学重、难点：
教学重点：
认识力度记号“mp、p、pp、>”，并能准确的运用在演唱中。
教学难点：
歌曲中不同力度记号感受及表现。
歌曲二声部的演唱及合作。
三、教学准备：音乐剪辑，制作课件。
四、教学过程：。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案四年级上册《山谷静悄悄》教案课前组织1、教师自我介绍“同学们，很高兴理解你们，我姓周。
我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声告诉你们吧～”3 0 1 0 5 - , 5 0 3 0 1- , 6 (64 6 , 5- - - , (( 7 2 4 3 2 , 1- - - ‖ (((师：“你们愿意和我做朋友吗,”“愿意～”师：“那现在我们就是好朋友啦～二、新歌教学1、导入师：“下面就让我带你们出去玩一玩～你们知道山谷吗,山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗,今天，就由我带你们去山谷走一走，看一看吧。
”2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情朗读歌词。
3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名《山谷静悄悄》)3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名——《山谷静悄悄》)注意语言的表达4、学唱歌曲A 、第一部分学唱师：“这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们一起来试试吧～”(1)聆听范唱，学生轻声哼唱师：“首先，我们跟音乐里小朋友的歌声轻声哼一哼，小声的～来，小手伸出来跟着老师动一动。
”(2)跟琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段注意：休止符 0 符点四分音符 X ? X(3)学唱第二、三段(稍带讲解反复记号)师：“来，试着把二、三段也唱一唱吧～”B 、第二部分学唱师：：山谷里原本静悄悄的，不过出现了一种声音打破了这份宁静，是什么发出的声音呢,现在就让我们去找一找吧(：(,)聆听范唱，找答案师：：同学们，是什么发出来的声音啊,：生：：地质队叔叔的小铁锤(：师：：对，地质队叔叔的小铁锤发出了,丁冬,的声音，叔叔们在祖国辽阔的土地上实行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国做出伟大贡献，值不值得我们学习呀,：(,) 跟琴唱第二部分，并说说难点，师生共同解决A、哼唱曲谱B、填歌词演唱C、叮咚叮咚这句用敲打动作模仿小铁锤的声音，并教师用三角铁模仿小铁锤模仿强弱声音让学生领会。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
3、0 3 1 1 5 （0 1︱ 5 0 ）5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ）6 5 - ︱5 0 5 1 0‖ 山谷静悄悄．一、教学目标（1）认识力度记号“pp 、p 、mp 、﹤、﹥”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
二、教学重点：1、 力度记号的识记和运用。
2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、 休止符乐句的掌握和演唱．． ．四、教学过程：（一）组织教学（二）情景导入师：很高兴能和你们一起上这节音乐课。
今天我给大家带来了一位乐器朋友。
它是什么？生：鼓！它叫小堂鼓。
师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。
(出示强记号)一起说强。
谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。
一起说弱。
（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）师：“谁听出来了？“生：“开始的时候弱，越来越强。
”师：“非常正确。
这种情况在音乐中叫渐强。
（出示渐强）。
这就是渐强，看，这张嘴越来越大。
那你们能不能用拍桌子的方式表现渐强”1个8拍（学生实践）你们真棒。
那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。
谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。
（出示课件）师：同学们，你们的表现实在是太好了，作为奖励我给大家准备了一首歌舞《山谷回音真好听》，注意：歌曲里面说明了一种什么自然现象？（出示课件《山谷回音真好听》）生：回声师：你觉得回声有什么规律？原声和回声的声音有什么变化？教室里也会有回声，老师这样喊一声：“哎”有没有回声？生：有师：回声强还是弱？生：原声强回声弱。
人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案
人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案教学目标：1.学唱歌曲《山谷静悄悄》。
2.通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。
3.学习渐强和渐弱记号，感受强弱对比，并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐形象。
教学重点：1.有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。
注意歌曲中强弱记号的感受和运用。
2.在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。
教学难点：1.歌曲的演唱力度和情感处理。
2.歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。
教学准备：课件、钢琴、知识卡片教学方法：听唱法、练习法教学过程：一、情境创设：播放电影《回声片段》，教师导入：这是什么自然现象？哪里可以听到回声？引出（山谷）带领学生找山谷回声的感觉[引出：渐强、渐弱记号]师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学。
二、新课教学1.初听歌曲。
感受歌曲的情绪和力度。
2.学唱第一部分。
（播放课件，聆听第一部分）设问：你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片）学生自然引出：薄薄的雾，淡淡的烟（教师带领学生处理切分节奏）教师弹琴，引导学生学唱第一段。
在学会第一段后，引导学生自学后两段。
3.教师语言导入第二部分。
设问：是谁打破了山谷的宁静？生：地质队叔叔的小铁锤。
教师讲述小铁锤的作用，引导学生感受地质队叔叔的辛苦。
教师设问：比起第一部分在强弱上有什么不同（播放课件，聆听第二部分）提示：间奏及其连接引导学生张嘴默唱，找出歌曲中：不会唱或跟不上节奏的地方？难点处理：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷静悄悄。
（提示学生用一字多音和拍手等方法解决）教师运用前后句接唱的方法学习歌曲难点部分。
4.从模仿铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。
（播放）引导学生思考：仔细聆听，歌曲在力度上有什么变化？点出力度记号在歌曲中的作用。
设问：最后一句不同的力度变化表现出怎样一副景象？教师总结：地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又恢复了宁静。
5.教师弹琴，引导学生有感情的演唱歌曲。
人音版小学音乐四年级第七册《山谷静悄悄》教案
教材分析歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
教学目标：1.通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。
2.指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。
3.在情景中感受f p 渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用。
4.利用竖笛的吹奏来帮助演唱，更能提高学生的吹奏能力。
教学难点：休止符在歌曲中的运用。
教具准备：琴、计算机、课件、音响数据教学过程：师生问好发声练习节奏训练复习歌曲《友谊的回声》听音乐，生听唱歌曲。
随音乐伴奏全班齐唱歌曲。
二、教学歌曲唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。
第二处近听的稍重。
第三处是从近到远的。
)2.初听歌曲师：刚才我们用美丽的歌声表现了山谷的回声，现在我们一起进入音乐中感受山谷的魅力吧!我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?第一遍：情绪：(轻柔，优美，愉悦的)(美，静悄悄)第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕，一起来找一找。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《山谷静悄悄》，感受音乐的美妙，培养对音乐的兴趣。
2. 引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解山谷的宁静，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 学会演唱歌曲《山谷静悄悄》。
2. 掌握歌曲中的节奏和音高。
三、教学难点：1. 歌曲中的节奏变化。
2. 音高的准确演唱。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材。
3. 钢琴或其他乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师带领学生学习新歌，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3. 歌曲练习：教师引导学生反复演唱歌曲，直至熟练。
5. 作业布置：要求学生回家后，向家人分享所学歌曲，并练习演唱。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，想象自己在山谷中漫步的场景，体会歌曲所表达的意境。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对歌曲的理解和感受。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的练习成果，看是否达到了教学要求。
八、教学内容拓展：1. 向学生介绍更多关于大自然的歌曲，让学生感受音乐与自然的紧密联系。
2. 教授学生简单的音乐理论知识，如节奏、音高、音色等。
九、教学策略调整：1. 对于学习进度较慢的学生，教师应适当放缓教学节奏，给予更多个别辅导。
2. 对于学习兴趣不浓的学生，教师应想方设法激发他们的学习兴趣，如举办小型音乐会、比赛等。
1. 在本节课中，学生学会了演唱歌曲《山谷静悄悄》，掌握了基本的音乐知识。
2. 学生通过学习歌曲，感受到了大自然的美好，培养了热爱自然的情感。
3. 教师在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，积极引导他们参与课堂活动。
小学音乐人音四年级下册(2023年新编)第7课回声-《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》教案（一）教材分析：歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
曲式为F大调，节拍为414拍。
歌曲一开始用很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都是同样的旋律，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
（二）教学目标：1、情感态度与价值观：在演唱表演中，体会歌曲不同的力度变化，通过学唱歌曲，感受山谷静悄悄的意境、音乐与自然的完美融合，在音乐的熏陶下，感受大自然的真善美。
2、过程与方法：在音乐实践中认识和掌握音乐力度记号“pp,p,mp, ”，学习其基本演唱方法，用优美抒情的声音完整表达歌曲的情感。
3、知识与技能：在情境中感受“渐弱”“渐强”等力度记号，并能熟练的运用在演唱中。
（三）教学重难点：1、重点：能感受到力度变化的美，做到有感情而完整地演唱歌曲。
2、难点：各乐句的力度记号要唱的和谐，以及歌曲中有切分音的节奏要唱均匀。
（四）教学方法：问答法，启发式聆听，范唱法，师生接龙唱（五）教具准备：多媒体，钢琴，打击乐器（六）教学过程：（1）情境导入：1：师生问好，随着《山谷静悄悄》音乐节奏做简单的律动。
2：用意境导入的话语带领孩子们做“雨天一幕”游戏，学生分成两组，用弹舌模拟雨滴，用吹气模拟刮风。
感受力度由轻到重的变化，并同时复习力度知识。
（学生一组一组的加入进来，形象的感受强度的变化）（2）新歌教学:1：初次聆听，让学生感受音乐情绪并回答问题2：引出课题《山谷静悄悄》，并让孩子们用回声的方式跟着教师用“lu”模唱旋律。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 学会歌曲《山谷静悄悄》，理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
3. 培养学生们的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 学习歌曲《山谷静悄悄》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点。
3. 探讨歌曲所表达的主题和情感。
三、教学重点与难点：1. 学会歌曲《山谷静悄悄》，并能熟练演唱。
2. 理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、分析、讨论等方法进行教学。
2. 运用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的美妙。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受。
五、教学步骤：1. 导入：播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 学习歌曲：教唱歌曲，让学生跟唱，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 分析歌曲：让学生欣赏歌曲，分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点，理解歌曲所表达的主题和情感。
4. 讨论歌曲：组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对歌曲的理解和感受。
5. 演唱歌曲：让学生集体演唱歌曲，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《山谷静悄悄》所表达的美好情感，鼓励学生在日常生活中多听多唱，培养音乐素养。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的音乐作品，让其他同学了解不同类型的音乐。
2. 组织学生进行音乐创作活动，鼓励他们将自己的情感和想象融入作品中。
七、课堂练习：1. 让学生独立演唱歌曲《山谷静悄悄》，检测他们对歌曲的掌握程度。
2. 进行音乐理论知识的小测试，了解学生对节奏、旋律等知识点的掌握情况。
八、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐带来的快乐。
2. 布置一道音乐创作作业，让学生结合自己的生活经验和情感，创作一首小作品。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在音乐学习方面的进步。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计教学目标：1、研究演唱歌曲《山谷静悄悄》，并用优美的声音演唱歌曲。
2、认识力度记号“p、mp、pp、渐强、渐弱”，并能准确地运用到实践中。
3、通过研究培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然。
教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
力度记号的掌握及运用。
教学难点：节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫的节奏，及其中力度的变化。
教学过程：一、激趣导入，创设情境教师引导学生进入音乐世界，通过模仿火车声音和手势来感知力度的变化。
二、智慧点拨，解决难点教师让学生听乐句录音并加入力度记号，演唱出“叮咚叮咚”的节奏，并让学生掌握其中的空拍。
三、只会研究，学唱新歌教师播放歌曲录音，让学生听两遍后回答问题，并通过画面和歌声来感受大自然的美妙。
教师引导学生用歌声来回答问题，并开始研究歌曲的第一部分。
本课以音乐学科新课程标准为基础，以唱歌为主线，通过体验、感受、演唱为一体的歌曲教学来进行。
在课堂中，通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“×××-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
山谷静悄悄音乐教案三篇
山谷静悄悄音乐教案三篇山谷静悄悄音乐教案1 活动目标：1、引发幼儿对于回音现象的兴趣，初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法，体验歌曲中的强与弱。
3、尝试表现回声。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。
活动过程：一、律动“郊游”导入——在音乐声中师生共同表演律动——导入录像。
二、出示课件（揭示回音的原理）观看第一段视频，教师提问：——发生了一件什么事？——到底是谁在骂淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语）——为什么会有这样的声音？它是什么？（回声）——回音和原来的声音有什么不一样？（声音的"大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复）观看第二段视频，教师提问：——为什么会有回音呢？（小朋友根据自己的经验自由回答）——教师小结：大山中喊话，声音向远方传去，在传播的过程中，遇到大山就返回来了，这就是我们听到的回音。
——我们生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停车场、楼梯口、空房子等）——请小朋友做一个回音的游戏。
三、游戏——教师做喊话者，请幼儿扮回音。
四、欣赏歌曲《山谷回音真好听》第一次欣赏——小朋友听到歌里唱的什么了？——音乐里有回音么？你是怎么听出来的？他是怎样唱的？——哪一句是表现原来的声音？哪一句是表现回音的？第二次欣赏——出现回声的地方老师注意提醒，注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。
第三次欣赏——将幼儿分两组，面对面的站好，跟音乐表演，在唱到回声时，一组是唱原来的声音、一组唱回音。
五、谈话结束活动反思：回音较为抽象，孩子能听得见但看不见、摸不着。
要理解它的产生原因是重难点。
孩子处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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山谷静悄悄
一、教学目标
（1）认识力度记号“ pp、p、mp、＜、＞”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
二、教学重点：
1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：
1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的
教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的掌握和演唱
3、0 3 1 1 5 （01 | 5_0 ）5 3 3 1 （03 | 1 0）6 5 - | 5 05_ 1 0 II
四、教学过程：
（一）组织教学
（二）情景导入
师:很高兴能和你们一起上这节音乐课。
今天我给大家带来了一位乐器朋友。
它是什么？
生：鼓！它叫小堂鼓。
师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，
刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。
（出示强记号）一起说强。
谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。
一起说弱。
（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）
师：“谁听出来了？“
生：“开始的时候弱，越来越强。
”
师：“非常正确。
这种情况在音乐中叫渐强。
（出示渐强）。
这就是渐强，
看，这张嘴越来越大。
那你们能不能用拍桌子的方式表现渐强” 1个8拍（学
生实践）你们真棒。
那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。
谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。
（出示课件）师：同学们，你们的表现实在是太好了，作为奖励我给大家准备了一首歌舞
《山谷回音真好听》，注意：歌曲里面说明了一种什么自然现象？（出示课件《山谷回音真好听》）
生：回声
师：你觉得回声有什么规律？原声和回声的声音有什么变化？教室里也会
有回声，老师这样喊一声：“哎”有没有回声？
生：有
师：回声强还是弱？
生：原声强回声弱。
师：现在我们做一个回声的游戏，老师表示原声你们表示回声。
0 3 1 1 5. （01 | 5_0 ）53.江（03_ | 1 0 ）6 5 - | 5 0_5 1 0 II
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚
（三）教授新歌
师：同学们，你们优美的歌声在山谷中回荡，连大山也忍不住唱起来了。
这就是我们要学习的歌曲《山谷静悄悄》男生听，大山里都有谁在歌唱？女生看，大山里都有哪些景色？（播放《山谷静悄悄》范唱）。
女生回答：“（雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪水、小野兔、地质队叔叔）” 师：“好眼力”。
男生回答：“溪水、铁锤在歌唱。
”
师：小铁锤怎么唱的？
生：“叮咚、叮咚”
师：是谁在指挥小铁锤唱歌？
生：地质队叔叔
师：大山里有许多的宝藏,象我们常见的金、银、铜、铁等都是出自大山。
地质队叔叔为了祖国的建设，远离亲人，在山谷中不辞辛劳地默默地奉献。
我们应该向他们学习。
师：为了更好的学会歌曲，我们先把歌词读一遍。
老师按节奏读第一段歌词，你们按节奏读第二段部分。
师：听第二遍，注意歌曲最后三处“叮咚”力度有什么变化？（播放《山谷静悄悄》范唱）。
生：第一处是p ，第二处是mp 第三处是pp，师：四人一组讨论，作曲家为什么用这些力度记号？（第一处力度是弱，表示地质队叔叔向我们走来；第二处力度是中弱，
表示地质队叔叔就在我们跟前；
第三处力度是减弱基础很弱，表示地质队叔叔走远了，他们又到别的山谷去勘测
了。
）来，让我们唱一遍，没有歌词的地方用拍手表示。
师：我们再来听一遍，体会：“这首歌的情绪怎样？”
生：“优美、柔和、宁静。
”
师：说的真好，让我们用柔和、宁静的的声音跟琴演唱一遍。
师：同学们唱的真不错，怎样才能唱得更好？四人一组讨论一下，每一句应
该用什么力度，什么情绪来演唱？谁愿意说一下？
生：第一乐节整体用弱，第二乐节整体用中弱
师：你真聪明。
你能给大家演唱一下吗？
（学生展示）
师：一开始是弱，要把静悄悄的感觉唱出来，什么在飘飘是中弱，声音要放
开点，薄薄的雾、淡淡的烟要唱的俏皮、有弹性。
第二乐节因为来了地质队叔叔
来了，山谷变的热闹一点，所以，用中弱。
（顿音记号要唱的短促、跳跃。
弱、中弱、渐弱记号、很弱要表达准确。
）
师：同学们让我们跟着伴奏完整地演唱全曲。
（老师指挥）
师：太棒了，让我们全体起立，为自己演唱一遍。
师：同学们唱的真是太好了，老师也想唱一遍，你们用拍手、拍肩、拍手、拍腿的方式给老师伴奏。
（放歌曲伴奏）
师：现在我们来个歌曲接龙游戏a、第一段老师问，你们回答，b、第二段男
生问，女生答c 第三段女生问，男生答，第二乐节全体演唱。
（四）教学拓展
师：大自然多美啊，不仅山谷在歌唱，连泉水也乐得歌之舞之。
（欣赏《泉水叮咚》）同学们，用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。
师：想一想，我们周围还有哪些景色可以赞美？比如说校园，还有我们的家
乡，现在请同学们自己动手、动脑按节奏编创歌词。
（校园里，多美好，我们多幸福，又歌唱，又跳舞，生活乐陶陶。
）
（桓台县，我的家，环境多么好，又有山，又有水，人人都爱它。
）
师：真了不起，你们都是小小作词家。
（五）课堂小结
师：同学们，通过这节课，你都有什么收获？
生：a、学会了歌曲《山谷静悄悄》，知道了力度记号可以使歌曲大放异彩。
b、地质队叔叔在深山里面，为了祖国的建设默默奉献，我们应该向他们学
习。
c、大自然给了我们美得享受，我们应该爱护大自然。
师：就让我们从小事做起，做一名环保小卫士，下面就让我们唱着优美的《山谷静悄悄》走出教室。
下课！。