445-汉语国际教育基础
2023年暨南大学《445-汉语国际教育基础》考研真题
考试科目：445 A卷共4页，第4页
（二）术语解释题（4小题，每题5分，共20分）
1.古文运动
2.《茶馆》
3.《变形记》的异化现象
4.非语言交际的差异性
考试科目：445 A卷共4页，第1页
（三）简答题（2小题，第1题9分，第2题8分，共17分）
1.请简述苏轼诗歌的艺术特征。
2.请简述宗法制的产生，及其对后世乃至当代的影响。
二、教育学与心理学部分（30分）
四、学术写作（40分）
阅读下面的四段材料，请选择合适的角度，就当前国际中文教育中有关汉字教学的某一问题深化开去，写一篇小论文。
材料一：对于以英语为母语的留学生，以及多数以表音文字为母语的二语习得者而言，汉字学习难上加难，因为他们的文字更多是复合词，主要由词根和词缀组合而成，在学习记忆的过程中有一定的规律可循。而汉字对于他们来说是一种新鲜的文字类型，与自身母语的不同必然会引起母语的负迁移影响。因此，汉字的学习是国际中文教学中的一大难题，如何破解这一难题？
（一）单项选择题（10小题，每小题1分，共10分）
1.下列说法正确的是（ ）。
A.注意是一种独立的心理活动。 B.心理机制具有间接性。
C.暗适应过程中，视觉感受性在不断降低。 D.瞬时记忆的容量很小。
2.根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，这种教学评价属于（ ）。
A.诊断性评价 B.绝对性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
3.唐代陈子昂在创作理论上明确提出和兴寄说，为盛唐文学的到来做了准备。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(教育学基础知识)【圣才
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解第1章教育学基础知识一、填空题1．教育学是一门研究______及其规律的社会科学。
[暨南大学2017年研]【答案】教育现象【解析】教育学广泛存在于人类生活中，教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
2．______是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。
[华侨大学2017年研]【答案】语法翻译法【解析】语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。
语法翻译法的主要特点是：①以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学；②以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固；③词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位；④用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段；⑤强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。
3．教师和______共同参与的教学活动过程叫作教学过程。
[北京大学2016年研]【答案】学生【解析】教学过程是由教师和学生共同完成的。
有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。
教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。
4．《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容是阐述教育的重要意义、教育的根本原则以及合理有效的教学方法，其中提到的“不陵节而施之谓孙”指的是______的教学原则。
[中国人民大学2016年研]【答案】循序渐进【解析】“不陵节而施之谓孙”中“陵节”意为“超越限度”；“孙”通“逊”，意为“顺”。
445汉语国际教育基础(初试统考大纲)
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：汉语国际教诲基础考试科目代码：[445]一、考试性质汉语国际教诲基础考试是汉语国际教诲硕士生入学考试科目之一，本考试大纲的制定力求反映汉语国际教诲硕士专业学位的特点，科学、平等、确切、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教诲基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教诲学、心理学、跨文化交际、语言教学与语言习得基础知识、基本素质及书面语表达能力。
二、考试内容汉语国际教诲基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”、“教诲学、心理学、语言教学与语言习得基础知识”和“材料分析写作”三部分组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化部分第一章中国传统学术思想常识一、先秦儒家二、先秦道家三、韩非子的法学思想四、魏晋玄学五、宋明理学六、清代实学七、维新变法运动八、新文化运动第二章中国宗教常识一、佛教二、道教三、伊斯兰教四、基督教第1 页/共7 页五、藏传佛教第三章中国古代的科学技术常识一、四大发现二、天文历法方面的成就三、医学方面的成就四、农学的成就五、数学的成就六、建造方面的成就七、水利的成就八、机械发明的成就九、纺织的成就十、中国近现代科学技术第四章中国文学常识一、先秦两汉时期二、魏晋南北朝时期三、隋唐时期四、宋元时期五、明清时期的重要作家及作品六、近现代重要作家及作品第五章中国传统艺术常识一、书法二、绘画三、音乐四、建造第六章古代世界文化常识一、古代埃及文化二、古代希腊文化三、古代罗马文化四、古代两河流域文化五、古代印度文化第七章世界宗教文化常识一、基督教与基督教文化二、阿拉伯文化三、犹太教与希伯来文化第八章外国文学常识一、古希腊罗马文化二、中世纪文学三、文艺复兴时期的欧洲文学四、17-18世纪的欧洲文学五、19世纪欧美文学六、20世纪欧美文学七、东方文学第九章西方艺术常识一、基督教艺术与拜占庭艺术二、文艺复兴时期的欧洲艺术三、17-18世纪的欧洲艺术四、19世纪的欧洲艺术五、20世纪的欧洲现代艺术跨文化交际部分第一部分绪论：跨文化交际与跨文化交际学第一章跨文化交际第二章跨文化交际学第二部分基本概念：文化与交际第三章文化的定义与特性第四章交际第五章语言交际第六章非语言交际第七章社会交往第八章人际关系第九章经营管理第三部分跨文化交际的过程第十章价值观第3 页/共7 页第四部分跨文化交际的核心第五部分提高跨文化意识第十一章跨文化交际的障碍第十二章文化休克与跨文化训练（二）教诲学、心理学、语言教学与语言习得基础知识第一章对外汉语教诲是一门专门的学科第一节对外汉语教诲的学科名称第二节对外汉语教诲的学科任务和学科体系第三节对外汉语教诲的学科性质和学科特点第四节对外汉语教诲的学科定位与商议第二章汉语作为第二语言教学的发展与现状第一节我国对外汉语教学的发展回顾第二节我国对外汉语教学的发展示状第三节世界汉语教学的发展特点第三章对外汉语教学的语言学基础和教诲学基础第一节对外汉语教学的语言学基础（一）第二节对外汉语教学的语言学基础（二）第三节对外汉语教学的教诲学基础第四章对外汉语教学的心理学基础和文化学基础第一节对外汉语教学的心理学基础第二节对外汉语教学的文化学基础（一）第三节对外汉语教学的文化学基础（二）第五章语言习得理论第一节语言学习与习得第二节第一语言习得及主要理论和假说第三节第二语言习得及主要理论和假说第六章第二语言习得研究第一节第二语言习得过程研究第二节学习者的个体因素第三节语言学习环境（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力三、考试形式和试卷结构（一）考试时光考试时光为180分钟。
445汉语国际教育基础
445汉语国际教育基础【实用版】目录1.445 汉语国际教育基础概述2.445 汉语国际教育基础的内容3.445 汉语国际教育基础的重要性4.如何提高 445 汉语国际教育基础正文一、445 汉语国际教育基础概述随着我国国际地位的日益提高，汉语作为一门国际语言，其国际教育基础也变得越来越重要。
445 汉语国际教育基础，是指以汉语为第二语言的教学基础，其目标是培养全球范围内的汉语教师，以满足世界各地对汉语学习的需求。
二、445 汉语国际教育基础的内容445 汉语国际教育基础主要包括以下几个方面：1.对外汉语教育理论：包括对外汉语教育的基本理论、教学方法、课程设计等。
2.汉语语言知识：包括汉语语音、语法、词汇、汉字等方面的知识。
3.中华文化：包括中国历史、地理、文化、风俗习惯等方面的内容。
4.跨文化交际：包括如何在不同文化背景下进行有效交际，如何理解和尊重不同文化等。
三、445 汉语国际教育基础的重要性445 汉语国际教育基础的重要性体现在以下几个方面：1.促进汉语的传播：随着我国国际地位的提高，全球范围内对汉语的需求越来越大。
445 汉语国际教育基础的推广，可以满足这一需求，促进汉语在全球范围内的传播。
2.提升我国文化影响力：汉语国际教育基础的推广，不仅可以传播汉语，同时也可以传播我国的文化，提升我国在全球范围内的文化影响力。
3.提升我国教育影响力：通过 445 汉语国际教育基础，我们可以培养更多的汉语教师，提升我国在全球教育领域的影响力。
四、如何提高 445 汉语国际教育基础要提高 445 汉语国际教育基础，我们需要从以下几个方面着手：1.加强对外汉语教育理论的研究：我们需要深入研究对外汉语教育的基本理论和教学方法，以提高教学效果。
2.提升教师的汉语语言知识：教师需要不断提升自己的汉语语言知识，包括语音、语法、词汇、汉字等方面。
3.深入了解中华文化：教师需要深入了解中华文化，包括历史、地理、文化、风俗习惯等方面，以便在教学中更好地传播中华文化。
445汉语国际教育基础
445汉语国际教育基础【原创实用版】目录1.汉语国际教育基础的重要性2.汉语国际教育的现状与挑战3.如何加强汉语国际教育的基础4.汉语国际教育的未来发展趋势正文随着全球化的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际教育地位日益凸显。
汉语国际教育基础对于推动汉语在全球的传播，提升我国文化软实力具有重要意义。
一、汉语国际教育基础的重要性汉语国际教育基础主要包括汉语教师队伍、教学资源、教学方法和评估体系等。
这些都是汉语国际教育发展的基石。
有了扎实的基础，才能够满足全球日益增长的汉语学习需求，推动汉语国际教育的可持续发展。
二、汉语国际教育的现状与挑战近年来，汉语国际教育取得了显著的成果，但在这个过程中也面临着一些挑战。
首先，教师队伍的建设亟待加强，需要培养更多具有专业素质和国际视野的汉语教师。
其次，教学资源和教学方法需要不断创新和优化，以适应不同国家和地区的学习者的需求。
最后，评估体系的完善也是当前面临的重要挑战。
三、如何加强汉语国际教育的基础为了加强汉语国际教育的基础，我们需要从以下几个方面入手：首先，加大对汉语教师队伍的培养力度，提高教师的专业素质和教学能力。
其次，积极开发和整合教学资源，创新教学方法，提高教学质量。
最后，完善评估体系，确保教学效果的客观公正。
四、汉语国际教育的未来发展趋势随着全球范围内汉语学习热情的高涨，汉语国际教育的未来发展前景广阔。
预计在未来，汉语国际教育将进一步扩大覆盖范围，提高教学质量，形成更加完善的教学体系。
同时，科技的发展也将为汉语国际教育带来新的机遇，如在线教育、虚拟现实教学等技术的应用，都将为汉语国际教育提供更多可能。
445汉语国际教育基础.doc
445-汉语国际教育基础一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标1．要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
2．要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
3．要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容第一部分中华文化基础一、简论1. 文化的含义2. 了解中国文化的必要性3. 中国文化的民族特点4. 中国文化的未来二、地理概况1. 黄河、长江与中国文明2. 中国历代疆域3. 中国古代行政区划沿革4. 现行省、市、自治区名称的由来三、历史发展1. 中国文化的源头2. 三皇五帝3. 夏代文明4. 商周社会5. 春秋战国6. 秦汉帝国7. 魏晋南北朝8. 隋唐时代9. 宋元明清10. 近代历史四、姓氏与名、字、号1. 姓氏的产生与发展2. 姓氏的主要来源3. 古代的望族和大姓4. 姓氏混杂与谱牒5. 全国姓氏数量6. 中国人的名、字与号五、汉字1. 汉字的产生2. 现存最早的汉字3. 石鼓文4. 汉字结构的基本精神5. 汉字的改革与汉字现代化六、学术思想1. 孔孟之道2. 老庄思想3. 墨家学说4. 法家学说5. 汉代经学6. 魏晋玄学7. 宋明理学8. 清代朴学七、宗教信仰1. 多神信仰和三大崇拜2. 佛教3. 道教4. 伊斯兰教5. 基督教八、古代教育1. 古代的学校教育2. 明清时代的国子监3. 书院的兴起与衰落4. 古代的家庭教育5. 清代的学塾教育九、科举制度1. 科举制以前的选士制度2. 科举制的产生与发展3. 明清时代的三级考试4. 科举制的流弊与功过十、典籍藏书1. 经书2. 史书及其类别3. 类书和辞书4. 方志5. 官藏与私藏6. 版本与善本7. 图书分类十一、科技成就1. 天文与历法2. 农学3. 算学4. 医学5. 地学6. 四大发明十二、传统建筑1. 古代城池2. 宫殿建筑3. 帝王陵寝4. 万里长城和关隘5. 古代桥梁6. 古代园林与亭台楼阁7. 宗教祭祀建筑8. 装饰性建筑9. 衙署与会馆10. 北京四合院与各地民居11. 古代大型水利工程十三、古典文学1．诗词作品及诗人2．散文及其作者3．辞赋及其作者4．戏剧及戏剧家5．小说及小说家十四、各类艺术1. 书法艺术2. 雕塑艺术3. 戏曲艺术4. 绘画艺术5. 民族音乐艺术6. 楹联艺术十五、风俗习惯1. 茶酒与烹调2. 衣冠服饰3. 婚俗与葬俗4. 民族祥瑞动物5. 名贵花木6. 民族节日7. 其他崇尚和禁忌十六、中外文化交流1. 海上仙山和徐福东渡2. 海陆“丝绸之路”3. 佛教东传和西行求法4. 日本遣唐使和留学生5. 郑和下西洋6. 西学东渐和东学西传十七、中国文化趣论1. 江南三大名楼与中国古典文学2. 中国文化中的颜色迷信3. 水与中国文化4. 河东裴氏论略5．台与中国文化第二部分跨文化交际基础一、跨文化交际概述1.跨文化交际2.跨文化交际学二、基本概念：文化、交际与传播1.文化的定义与特性2.主流文化与亚文化3.文化与交际4.传播的种类5.传播的模式6.中华文化跨文化传播的主要史实及其意义三、跨文化交际的过程1.语言交际2.非语言交际3.文化冲突4.社会交往四、跨文化交际的核心1.价值观及其衡量尺度2.价值观与交际的关系3.价值观的特点五、跨文化交际障碍1.认识上的误区2.民族中心主义3.刻板印象六、跨文化交际训练1.文化休克2.提升跨文化交际意识3.跨文化训练的主要方式第三部分对外汉语教学基础一、对外汉语教育是一门专门的学科1．对外汉语教育的学科名称、学科任务和学科体系2．对外汉语教育的学科性质和学科特点二、汉语作为第二语言教学的发展与现状1．我国对外汉语教学的发展回顾2．我国对外汉语教学的发展现状三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础1．对外汉语教学的语言学基础2．对外汉语的教育学基础四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础1．对外汉语教学的心理学基础2．对外汉语的文化学基础五、语言习得理论与研究1．语言学习与语言习得2．第二语言习得理论和假说3．第一语言习得和第二语言习得的异同4．对比分析5．偏误分析6．学习者的个体因素六、第二语言教学法主要流派与发展趋向1．认知派与经验教学派（一）语法翻译法（二）直接法（三）情景法（四）阅读法（五）自觉对比法（六）听说法（七）视听说（八）自觉实践法（九）认知法2．人本派与功能派教学法（一）团体语言教学法（二）默教法（三）全身反应法（四）暗示法（五）自然法（六）交际法七、对外汉语教学理论与应用1．对外汉语教学目的与课程设计2．对外汉语教学的基本原则3．对外汉语教材的编写与选用4．对外汉语教学过程与课堂教学5．对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学6．语言测试第四部分教育学基础一、教育的涵义与功能1．教育的基本要素及其相互关系2．影响个体发展的主要因素3．教育适应个体发展的规律4．教育与社会发展的关系二、教师1．教师的职业态度和职业情感2．教师的知识结构和能力结构3．教师的角色与行为规范4．教师劳动的特点三、学生1．学生的本质属性2．学生的地位和权利四、师生关系1．师生关系的类型2．师生情感的功能及培养3．民主型的师生关系五、教育环境1．校园文化与课堂环境2．家庭的教育功能及其特点3．社区在发展教育中的功能：六、课程1．课程的类型2．隐性课程3．教学计划、教学大纲与教科书4．教材编写的基本原则七、课堂教学1．教学原则2．教学方法3．课堂管理4．教学组织形式5．学习方法指导八、教会学生做人1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为2．道德教育的原则3．道德教育的方法4．奖励与惩罚的类型。
445汉语国际教育基础重要知识点汇编
重要知识点汇编（445汉语国际教育基础）一、对外汉语教学名称由来1978年，吕必松首次提出“把汉语教学作为一个学科来建设”1983年，对外汉语教学研究会成立1984年，王力先生“对外汉语教学是一门学科”1987年，“国家对外汉语教学领导小组”成立总之，20世纪80年代以后“对外汉语教学（对外汉语）”便作为学科或专业名称出现在我国正式的文献中。
二、学科的性质（一）学科的定位（二）学科的性质应用语言学语言教学其他外语教学汉语教学汉语作为母语教学汉语作为第二语言教学对中国少数民族汉语教学对外国人的汉语教学对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的教学，这就是对外汉语教学学科的本质属性。
首先，对外汉语教学是语言教学。
其次，对外汉语教学是第二语言教学。
再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。
最后，对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。
三、学科特点（一）对外汉语教学是一门独立的学科研究对象：针对外国人进行汉语教学的规律、原则和方法。
学科体系：“一体两翼”。
“一体”即汉语语言学本体，“两翼”即对外汉语学科教学论和中外文化素养。
学科定位：应用语言学。
（二）对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科理论基础：语言学、心理学、教育学其他：现代教育技术、文化比较、语言比较、语言习得理论（三）对外汉语教学是一门理论型和实践性相结合的学科1、不管是作为学科，还是作为教学活动，对外汉语教学都必须将理论和实践结合起来。
2、只有理论，没有教学实践的验证，可能是空洞的、不切实际的理论；只有实践，没有理论指导，教学可能是随意的、盲目的。
第二节对外汉语教学的任务和内容一、作为教学活动的对外汉语教学的任务（一）作为教学活动的对外汉语教学的内涵作为教学活动的对外汉语教学指针对外国人把汉语作为第二语言教学的过程，包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四部分二、作为学科的对外汉语教学的任务作为学科的对外汉语教学的主要任务是研究针对外国人把汉语作为第二语言教学的内容、原理、过程和方法，并以此指导教学实践。
南京师范大学汉语国际教育445汉语国际教育基础考研真题
【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师.南京师范大学科目代码：445科目名称：汉语国际教育基础满分：150分注意：①认真阅读答题纸上的注意事项②所有答案必须填写在答题纸上，写在本试纸上均无效③本试题纸一起装入试题袋中交回！。
壹、中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共40分）1.《诗经》与《楚辞》历来合称“___________”，是中国古代诗歌的两大源头。
2.北京故宫前左侧的劳动人民文化宫曾是明清的太庙，右侧的中山公园是明清的社会坛，这就是“左宗右社”的格局，“左宗”是___________的标志，“右社”是国土的象征。
3.《老子》、《_________》二书被奉为道教经典，称《道德真经》与《南华真经》。
4.马克思曾精辟地论述“__________”。
罗盘、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明”。
5.“全然不以先知自羽，绝不认为自己受神的启示，他根本不传播新的宗教，不求助魔力”。
在这里伏尔泰所推崇的人是中国的先哲___________。
6.中国古代药物学的最高成就，是明代李时珍编著的《___________》。
7.在谈及言传身教的重要时，《论语》中有言“其身正，不令而行，其身不正，_________。
”8.西周初年，《尚书》提出五行学说，以水，火，___________金，土为构成世界最基本的元素。
9.曹雪芹和老舍都是____________族人，10.中国历史上最伟大三大书法家，分别是行书天下第一的王羲之，楷书天下第一的颜真卿和草书之圣____________。
11.__________在《海国图志》中，提出“师夷长技以制夷”的主张。
中国人民大学445汉语国际教育基础考研专业课真题复习笔记学习建议
中国人民大学445汉语国际教育基础考研专业课真题复习笔记学习建议汉语国际教育基础（科目代码：445）：是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一,是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
诺登学习网作为一家专业的研究生考试学习网站，给出一些专业的学习建议，以帮助考生顺利上岸。
该专业适用于中国人民大学以下学院：国际文化交流学院2023年中国人民大学国际文化交流学院《445汉语国际教育基础》考研全套（会员免费）1．考研真题全国名校汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研真题精选及详解汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》名校考研真题详解2．教材教辅2023年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》专用教材2023年汉语国际教育硕士《445汉语国际教育基础》考研题库注意要点:（1）大多数都需要背，把真题里面考过的知识点在书里面画出来，用索引贴标注清楚。
买的复习资料里引论部分的笔记特别多，基本的内容都要背，所以按照真题里的考点画出来后内容少了很多（2）像语言学的发展和心理学的发展这些东西还是要补充进去的，然后其他的东西基本上都是历年考过的知识点，有些考点几乎年年都会涉及到。
语纲没有什么特别的，主要是引论，背了几遍之后，脑子里对背的内容才有了一个大致的理解，而且知识点之间的逻辑性也比较强。
每天下午把内容翻来覆去地背，不想背了就读，不想读了就听（3）可以抽点时间看一看书本，对没背的内容有一个大致的印象（4）可以通过自己画一些框架图来加强记忆和理解，同时背了之后不要忘记输出，找一张空白的纸把背的内容默写出来，或者对照着真题自己做一遍，即锻炼了手速，也能提前适应一下考场。
中传445《汉语国际教育基础》考研初试参考书目
考研集训营,为考生服务，为学员引路！
第 1 页 共 1 页 中传445《汉语国际教育基础》考研初试参考书目
445汉语国际教育基础 ①《中国文化要略》 程裕祯 外语与教学研究出版社 ②《对外汉语教学概论》
赵金铭
商务印书管 ③《跨文化交流学》 关世杰 北京大学出版社
④《语言学基础理论》 岑运强等 北京师范大学出版社
⑤《对外汉语教育学引论》
刘珣
北京语言文化大学出版社
⑥《跨文化交际学概论》
胡文仲
外语教学与研究出版社
考中传,找凯程. 凯程2014成功录取18人,其中凯程在中传艺术硕士 新闻传播硕士 广告学等专业获得多个状元和探花,的难度并不是很大,其中录取的学生55%是二本跨专业,所以同学们不用担心本科及专业,选择你热爱的专业,在集训营加油复习,定可成功.。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(材料分析写作)【圣才出
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解第三部分材料分析写作1．请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1000字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
[首都师范大学2012年研]材料：约翰是个美国小伙子，他在美国纽约一所汉语培训学校里学习过两年汉语，可是他既不能读中文书报，也不能用汉语进行简单的沟通。
今年夏天他来到北京首都师范大学学习汉语，四个月之后他的汉语听说读写能力都有了特别显著的提高。
由此我想到《孟子》里讲的一个故事：有个楚国人学习齐国话，请一个齐国人教他，可是一个齐国人教他齐国话，而众多的楚国人整天跟他说楚国话，因而他的齐国话总是学不好，后来把他送到齐国首都临淄去学习，很快他的齐国话就说得呱呱叫。
答：（1）发现问题案例中的约翰是个美国小伙子，他在美国纽约一所汉语培训学校里学习过两年汉语，可是他既不能读中文书报，也不能用汉语进行简单的沟通。
今年夏天他来到北京首都师范大学学习汉语，四个月之后他的汉语听说读写能力都有了特别显著的提高。
由约翰学习外语的案例，我们不难发现，二语习得与环境的关系非常密切。
生理、认知、情感等个体因素是习得第二语言的内部因素，而环境则是影响第二语言习得的外部条件。
无论是习得第一语言还是习得第二语言都离不开环境，环境又分为课堂语言环境和社会语言环境。
学习者习得第二语言，离不开这两种环境，只有充分认识到课堂环境和社会环境的作用，才能够很好的掌握外语。
（2）分析问题在二语习得中，如果想要更好的习得外语，学习者仅仅处于大量的言语输入的教学环境中是不够的，还应该尽量处在目的语的社会环境中，以达到较好的二语习得效果。
①环境因素的内容20世纪90年代初，国内学者开始注意第二语言学习者的语言习得环境因素的探讨。
所谓环境因素，广而言之，主要包括三个方面，即学习者所处的社会文化环境、言语输入获得的环境以及教学环境。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(中国文化基础知识)【圣
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汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445 汉语国际教育基础》考研真题详解 第 1 章 中国文化基础知识
一、填空题 1．唐代“新乐府运动”的代表作家是______。[首都师范大学 2011 年研] 【答案】白居易 【解析】“新乐府”一名，是白居易相对汉乐府而提出的。白居易继承杜甫的现实主义 传统，与好友元稹倡导“新乐府”运动，主张诗歌反映民生，针砭时弊，创作了许多浅显易 懂的社会讽喻诗，主要有《秦中吟》《新乐府五十首》等。
8．《汉书》的作者是东汉的______。[首都师范大学 2011 年研] 【答案】班固 【解析】东汉班固的《汉书》，写西汉一代的历史，叙事周密，语言精炼，其中也有许 多名篇，如《苏武传》等。
9．诸子中“小国寡民”思想是______提出来的。[首都师范大学 2012 年研] 【答案】老子 【解析】“小国寡民”出自《老子》：“小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重死而不 远徙。”即指一个国家，疆域不要太大，人口要少，这样战争、徭役、祭祀等用的大鼎、大 锅就用不上了。老百姓就会重视自己的生命，而不会背井离乡，迁徙远方。这是老子对社会 状态的一种构想。
14．中国古代典籍记录易水送别时有“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆 垂泪涕泣”的文字，其中的“变徵”指的是______、徵二音之间接近徵音的声音，声调悲凉。 [南开大学 2011 年研]
四川大学汉语国际教育445汉语国际基础考研真题
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目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师.四川大学考试科目：汉语国际教育基础科目代码：445适用专业：汉语国际教育硕士（答案必须写在答题纸上。
写在试题上不给分）（试题共7页）壹中外文化及跨文化交际基础知识（共70分）一，填空题（每小题1分，共30分）1.唐代诗人__________诗风沉郁顿挫，人称“诗圣”。
2.中国古代乐律理论相当发达，宫，商，角，___________，羽等五个音成为正音。
3.“三礼”指的是《周礼》，《礼记》，_____________。
4.意大利是人文主义文学的发源地，_______________彼特拉克，薄伽丘是文艺复兴的先驱者，被称为文艺复兴三杰。
5.古时候科考“连中三元”中三元指的是，解元，会元和______________-。
6.都江堰传说是由____________父子修建而成的。
7.山西五台山是中国___________教四大名山之一。
8.活字印刷是北宋由平民__________发明的。
9.王维《山居秋暝》中“明月松间照”下一句是____________。
10.____________，念，做，打是京剧表演的四种艺术手段法，也是京剧表演的四项基本功。
11.Halloween是指西方的传统节日______________。
12.歌舞支是___________（国）典型的民族表演艺术，起源于17世纪初期。
13.《儒林外史》是由__________代吴敬梓创作的长篇小说。
14.陆羽____________是中国乃至世界现存最早，最完整，最全面介绍茶的第一部专著。
15.《摩登时代》是戏剧大师____________的一部优秀作品。
16.《阿细跳月》是___________族的民间舞蹈，该民族主要分布在云南，四川，贵州和广西壮族自治区的西北部，传统节日有火把节。
445汉语国际教育基础考试大纲
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：汉语国际教育基础考试科目代码：[445]制订时刻：2020年一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培育院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、标准地测评考生的相关知识基础、大体素养和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、大体素养及书面语表达能力。
二、评判目标(1)要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
(2)要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
(3)要求考生具有较强的文字材料明白得能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部份组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部份测试以下内容：1. 中国文化基础知识2. 外国文化基础知识3. 跨文化交际基础知识（二）教育、心理及语言教学基础知识1.教育学基础2.心理学基础3.语言教学基础（三）材料分析写作材料分析写作部份测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时刻考试时刻为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必需写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷总分值及考查内容分数分派试卷总分值为150分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识 80分填空题30题，每题1分，共30分判定题15题，每题1分，共15分选择题35题，每题1分，共35分教育、心理及语言教学基础知识 30分填空题10题，每题1分，共10分判定题10题，每题1分，共10分选择题10题，每题1分，共10分案例分析写作 40分2.基于文字材料的案例分析。
445 汉语国际教育基础 考试大纲
445 汉语国际教育基础考试大纲以下是汉语国际教育基础考试的大纲：
**一、考试目的和性质**
该考试旨在测试学生对汉语国际教育基础知识的掌握程度，评估其在汉语国际教育领域中的能力和水平。
**二、考试内容**
1. 汉语国际教育概述：介绍汉语国际教育的定义、发展历程、特点和意义。
2. 汉语国际教育体系与课程设置：了解汉语国际教育体系的组成部分，包括各个层次的课程设置和特点。
3. 汉语国际教育教师：认识汉语国际教育教师的角色、素质和职责，并了解教师的培训与发展。
4. 汉语国际教育教材与教具：熟悉常用的汉语国际教育教材和教具，并了解其设计原则和使用方法。
5. 汉语国际教育评估与考试：了解汉语国际教育评估的方法和标准，以及常用的考试形式和内容。
6. 汉语国际教育发展趋势和挑战：了解当前汉语国际
教育的发展趋势和面临的挑战，以及应对策略。
**三、考试形式**
该考试采用笔试形式，包括选择题、填空题、简答题等。
考试时间根据考生级别的不同而有所调整。
**四、考试要求**
学生需要具备以下能力和水平：
- 掌握汉语国际教育的基本概念、原则和方法；
- 熟悉汉语国际教育的体系和课程设置；
- 了解汉语国际教育教师的角色和素质要求；
- 熟悉常用的汉语国际教育教材和教具；
- 了解汉语国际教育评估方法和考试形式；
- 了解汉语国际教育的发展趋势和挑战。
**五、考试评分标准**
考试评分根据答案的正确与否进行，满分为100分。
评分标准根据每道题目的难易程度和权重进行调整。
这就是汉语国际教育基础考试的大纲，希望对你有所帮助！如果还有其他问题，请随时提问。
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445-汉语国际教育基础考试大纲一、考试性质
汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
考试内容包括中外文化及跨文化交际基础知识，教育学、心理学及语言教学基础知识，案例分析与写作等方面的内容，要求考生掌握汉语国际教育的任务、特点以及学科定位和学科体系；了解学科理论基础中的语言学、教育学、心理学、文化学等内容；熟悉西方有关语言习得的有关理论和假说；掌握第二语言教学法流派对外汉语教学论等。
系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决实际问题。
二、评价目标
（1） 要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
（2） 要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
（3） 要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试形式和试卷结构
（一）考试时间
考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配
试卷满分为150分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。
（四）试卷题型比例
中外文化及跨文化交际基础知识 80分
填空题30题，每小题1分，共30分
判断题15题，每小题1分，共15分
选择题35题，每小题1分，共35分
教育学、心理学及语言教学基础知识 30分
填空题10题，每小题1分，共10分
判断题10题，每小题1分，共10分
选择题10题，每小题1分，共10分
案例分析写作 40分
写作题为论说文。
论说文的考试形式有两种：
1.基于文字材料的自由命题作文；
2.基于文字材料的案例分析。
每次考试为其中的一种形式。
要求考生在准确、全面地理解所给文字材料和题意的基础上，写出思想健康、观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁的文章，鼓励考生结合实际发挥创造性。
四、考查范围
汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部分组
成。
中外文化及跨文化交际基础知识
一、中国文化概论
（一）文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。
（二）中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。
地理环境及其对中国文化的作用与影响；中国文化植根的经济基础；中国文化依赖的社会政治结构；中国传统文化的发展历程（三）中国传统文化分类
中国语言文字；中国古代哲学及学术思想；中国宗教信仰；中国古代教育；中国古代史学；中国古代典籍；中国古代文学；中国古代科学技术；中国传统建筑；中国古代各类艺术
（四）中国民族及中外文化交流
中国姓氏与名、字、号；中国民族及风俗习惯；中外文化交流。
二、西方文化概论
（一）古希腊罗马文化
爱琴文明与希腊神话传说；希腊城邦文化；罗马文化；
（二）中世纪基督教文化
基督教的早期发展；基督教与西欧封建社会
（三）西方近现代文化
文化大变革的滥觞；文艺复兴与人文主义；宗教改革；地理大发现；民族国家的崛起；西方文化的现代化；现代化转型的完成。
三、跨文化交际学
（一）跨文化交际与跨文化交际学
（二）文化与交际
（三）跨文化交际的过程
交际；语言交际；非语言交际；社会交往；人际关系；经营管理（四）跨文化交际的核心
价值观
（五）提高跨文化意识
跨文化交际的障碍；文化休克与跨文化训练
教育学、心理学及语言教学基础知识
一、对外汉语教育是一门专门的学科
（一）学科名称
有关语言的几个基本概念，学科名称讨论，对外汉语教育学科。
（二）学科任务和学科体系
学科任务，核心内容，内部因素，外部因素。
各种语言教育体系模式，对外汉语教育学科体系。
（三）学科性质和学科特点
对外汉语教学的性质，对外汉语教学的特点，对外汉语教育的学科特点。
（四）学科定位与争论
小儿科论，对外汉语文化教学学科论，应用语言学学科论，语言教育学科论
二、汉语作为第二语言教学的发展与现状
（一）我国对外汉语教学的发展回顾
开创对外汉语教学事业，确立对外汉语教育学科。
（二）我国对外汉语教学的发展现状
国家和民族的事业，学科地位，学科教育体系和课程体系，学科理论体系，教师队伍建设。
（三）世界汉语教学的发展特点
新世纪语言教育的重要性，世界汉语教学的发展特点。
三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
（一）对外汉语教学的语言学基础（上）
语言的基本特征与对外汉语教学，语言学的发展与对外汉语教学。
（二）对外汉语教学的语言学基础（下）
功能主义与对外汉语教学，汉语的特点与对外汉语教学。
（三）对外汉语教学的教育学基础
教育的作用与教育的目的，教学过程与教学原则，教学内容与教学方法，
四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
（一）对外汉语教学的心理学基础
语言的生理—心理基础，记忆与第二语言学习，心理学的发展与第二语言教学。
（二）对外汉语教学的文化学基础（上）
语言与文化，语言与跨文化交际。
（三）对外汉语教学的文化学基础（下）
对外汉语教学相关的文化教学，对外汉语教学中的文化因素，对外汉语教学中的文化教学原则。
五、语言习得理论
（一）语言学习与习得
学习与一般学习理论，语言学习与习得的区分。
（二）第一语言习得及主要理论和假说
儿童第一语言的习得过程，儿童第一语言习得的主要理论。
（三）第二语言习得理论和假说
第二语言习得的主要理论和假说，第一语言习得与第二语言习得的异同比较。
六、第二语言习得研究
（一）第二语言习得过程研究
对比分析，偏误分析，运用分析和话语分析。
（二）学习者的个体因素
生理因素，认知因素，情感因素。
（三）语言学习环境
社会环境对目的语学习的影响，课堂语言环境与第二语言学习，充
分利用语言环境提高学习效率。
七、第二语言教学法流派与发展趋向
（一）认知派与经验派教学法
语法翻译法，直接法，情景法，阅读法，自觉对比法，听说法，视听法，自觉实践法，认知法。
（二）人本派与功能派教学法
团体语言学习法，默教法，全身反应法，暗示法，自然法，交际法。
（三）第二语言教学法发展趋向
第二语言教学作为一门学科的发展概况，第二语言教学法流派分析，第二语言教学法的发展趋向。
八、对外汉语教学理论与应用（上）
（一）对外汉语教学目的与课程设计
对外国学习者的教育目的，对外汉语教学目的，对外汉语教学的课程设计。
（二）对外汉语教学的基本教学原则
确立教学原则的指导思想，对外汉语教学的基本教学原则。
（三）对外汉语教材的编写和选用
教材的重要性，教材的依据，教材编写和选用原则，教材设计的类型，我国对外汉语教材的发展，对外汉语教材建设中存在的问题。
九、对外汉语教学理论与应用（下）
（一）对外汉语教学过程与课堂教学
教学过程的重要因素，教学过程的基本阶段，对外汉语课堂教学的特点与环节，对外汉语课堂教学的技巧，课堂教学的评估
（二）对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学
语音教学，词汇教学，语法教学，汉字教学
（三）语言测试
语言测试的作用，语言测试的种类，语言测试的评析标准，标准化
语言测试的过程，语言测试的内容和主要题型。
十、对外汉语教学的学科建设
（一）对外汉语教学研究方法
学科研究的内容，学科研究的方法论原则，学科研究的具体方法。
（二）对外汉语教学学科建设的任务
改革和完善教学法体系，加强理论研究，加强教师队伍建设，在世界范围内确立学科地位。
案例分析与写作
一、考查要求
掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题，能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，具备教育反思能力。
二、考查内容
1、基础理论
要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述，包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。
2、真实案例
汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件，包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等。