融合教育-答案
融合教育知识竞赛题目及答案
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（二）分论05.《学习障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10以下哪种是多感官教学方法？（1）选项1: 触摸数字方法选项2: 字头概括法选项3: 图示组织策略选项4: 笔记引导策略2、题型：单选题分值：10学习障碍学生融合教育的方法不包括(4)?选项1: 运用多感官教学选项2: 环境调整选项3: 改进教学内容选项4: 实施课外辅导3、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是(2)?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字4、题型：单选题分值：10以下(2)说法是错误的?选项1: 学习障碍学生的智商是正常的选项2: 学习障碍学生是残疾学生选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现5、题型：单选题分值：10我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的(4)? 选项1: 教室的门口选项2: 教室的最后一排选项3: 光线不能太充足的地方选项4: 教室的中间或前面6、题型：单选题分值：10以下(1)方面是学习障碍学生最突出的表现？选项1: 学习成绩差选项2: 注意问题和多动选项3: 情绪和行为问题选项4: 社交能力落后7、题型：单选题分值：10以下有关拼写障碍的描述，正确的是(1)?选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误选项4: 方言模式不会影响拼写障碍8、题型：单选题分值：10以下有关数学障碍的描述，错误的是( 3)?选项1: 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上选项2: 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3: 数学障碍学生存在感官障碍选项4: 计算技能不良是数学障碍中常见的表现9、题型：单选题分值：10以下有关书写障碍的描述，错误的是(4)?选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低选项2: 字不匀称是书写障碍的表现选项3: 字倒写是书写障碍的表现选项4: 书写障碍学生笔顺没问题10、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是(2)?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字分论06.《注意或多动症学生》测试1、题型：单选题分值：10多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?（3）选项1: 十七岁选项2: 十六岁选项3: 十二岁选项4: 幼年早期2、题型：单选题分值：10多动症儿童可分为几类？（2）选项1: 二类选项2: 三类选项3: 四类选项4: 五类3、题型：单选题分值：10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（1）选项1: 儿童的发展选项2: 定义的明确性与范围选项3: 抽取样本的来源选项4: 障碍发生年龄4、题型：单选题分值：10在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（4）选项1: 药物名词选项2: 亲师合作选项3: 学习假期选项4: 药物假期5、题型：单选题分值：10多动症儿童最常伴随有个共病现象（4）选项1: 抽搐症选项2: 性格异常选项3: 构音障碍选项4: 学习障碍6、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？（1）选项1: 喜欢做劳动力的事情选项2: 做事有头无尾选项3: 挫折容受力低选项4: 容易有情绪困扰现象7、题型：单选题分值：10依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？（2）选项1: 时间的持续性选项2: 智力的高低选项3: 情境因素选项4: 性别因素8、题型：单选题分值：10下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？（1）选项1: 课业压力选项2: 家庭遗传选项3: 大脑额叶损伤选项4: 生化因素9、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（3）选项1: 观察选项2: 家长访谈选项3: 智力测验选项4: 心理测验10、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？（2）选项1: 注意力不足选项2: 爱说话选项3: 多动-冲动选项4: 问题行为发生的情境分论07.《情绪或行为障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10转介前干预的目的在于（3）选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务选项3: 避免不必要的转介与筛查选项4: 让学生获得更多的评估2、题型：单选题分值：10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（1）选项1: 儿童的发展选项2: 定义的明确性与范围选项3: 抽取样本的来源选项4: 障碍发生年龄3、题型：单选题分值：10下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（2）选项1: 唠叨不绝选项2: 出现对大人的挑战性行为选项3: 每天忙个不停选项4: 上课喜欢做小动作4、题型：单选题分值：10下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（3）选项1: 家族遗传选项2: 生活中发生重大事件选项3: 饮食问题选项4: 内分泌因素5、题型：单选题分值：10转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？（2）选项1: 课程本位评量选项2: 功能性分析选项3: 标准化评量选项4: 多元评价6、题型：单选题分值：10下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（2）选项1: 畏缩选项2: 说话不清楚选项3: 容易严重焦虑选项4: 逃避7、题型：单选题分值：10下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义（4）选项1: 干预的方法更有针对性选项2: 接受服务的学生愈少选项3: 个案几乎就是特殊儿童选项4: 学生不喜欢上集体课8、题型：单选题分值：10依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？（2）选项1: 时间的持续性选项2: 智力的高低选项3: 情境因素选项4: 性别因素9、题型：单选题分值：1010.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？（3）选项1: 分领域干预选项2: 专业发展干预选项3: 整合性干预选项4: 医疗干预10、题型：单选题分值：10进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（4）选项1: 以生为本的理念选项2: 医院医生诊断选项3: 基线期评价选项4: 专业团队合作分论08.《沟通障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（2）选项1: 省略选项2: 添加选项3: 混乱选项4: 变换2、题型：单选题分值：10以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（2）选项1: 安排自然情境选项2: 全部参与原则选项3: 适时发出指令选项4: 适当给予指导3、题型：单选题分值：10对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括（3）选项1: 词汇测验选项2: 听力测验选项3: 智力测验选项4: 语言测验4、题型：单选题分值：10学龄前儿童说话的音调大致为（2）Hz。
融合教育期末考试题目及答案
融合教育期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 竞争与合作B. 特殊教育C. 包容与平等D. 学术卓越2. 以下哪项不是融合教育的基本原则？A. 尊重个体差异B. 促进社会公正C. 强化等级制度D. 支持多元发展3. 融合教育中，教师应如何对待不同需求的学生？A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 强化竞争4. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 政策支持B. 社会理解C. 家庭配合D. 所有以上5. 融合教育对于提高学生的哪些能力有积极作用？A. 学术能力B. 社交能力C. 自我管理能力D. 所有以上...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述融合教育在促进学生全面发展中的作用。
答案：融合教育通过提供包容的学习环境，鼓励所有学生，无论其背景、能力或需求如何，都能获得平等的教育机会。
它有助于培养学生的社交能力、自我管理能力以及学术能力，促进学生的全面发展。
2. 描述融合教育中教师的角色和责任。
答案：在融合教育中，教师的角色是引导者、支持者和促进者。
教师需要了解每个学生的独特需求，制定个性化的教学计划，提供必要的支持和资源。
同时，教师还应促进学生之间的相互理解和尊重，营造一个积极的学习氛围。
3. 阐述融合教育对于社会多元化和包容性的促进作用。
答案：融合教育通过接纳不同背景的学生，鼓励多样性和包容性，有助于打破社会偏见和歧视。
它促进了不同群体之间的理解和尊重，为构建一个更加和谐、多元和包容的社会打下基础。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。
答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在它能够为所有学生提供平等的教育机会，促进教育公平。
同时，它还有助于培养学生的多元文化意识和社会责任感。
然而，融合教育在实施过程中也面临着诸多挑战，如资源分配不均、教师专业培训不足、社会观念的转变等。
江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、?题型：单选题?分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4:?长相漂亮3、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、?题型：单选题?分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、?题型：单选题?分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4:?智力低下可通过学习来提高智力6、?题型：单选题?分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1:?筛查?干预?诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:?中国把残疾的类型分为七类8、?题型：单选题?分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、?题型：单选题?分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理10、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4:?灵活性总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4:?包括以上三种形式2、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、?题型：单选题?分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?题型：单选题?分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育网络竞赛题及答案(随机卷两份)解读
融合教育网络竞赛题（随机卷1）1.阅读障碍学生解应用题困难。
对2.中美两国关于残疾的分类是一致的。
错3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
对4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
错5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。
对6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。
错7.资源教室主要存放各种资源设备。
错8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。
错9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。
对10.“一体化”运动主要发生在北美。
对11.自闭症不是特殊需要学生。
错12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。
对13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。
对14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。
对15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。
错16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。
对17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。
对18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。
对19.孤独谱系障碍患者中男性多见。
对20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。
错21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。
对22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。
对23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。
错24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。
融合教育-答案
考试方法：1进入考试页面2保存考试页面3打开保存的考试页面，复制题目4在本资料中点击“编辑”，“查找”，找到答案5在考试页面答卷融合教育竞赛题库单选题：判断题：“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题. 《特殊需要学生》测试1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论02.《融合教育》测试1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
最新融合教育考试试题及答案
最新融合教育考试试题及答案判断题：“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对“回归主流”运动主要起源欧洲错“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响对“随班就坐”现象说明随班就读质量好错“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单对“一体化”运动主要发生在北美错“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活对“正常化”是发端于北美的一种文化思潮错“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础对“字头概括法”是图示组织策略的一种错“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物错1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为4‟。
错3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。
错50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍错AADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者错ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。
这些因素中生态环境支持最为关键与核心错ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。
错ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关对ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状对ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品对ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面对ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。
《融合教育》测试题及答案(比较全)
总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1:特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3:特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:盲人可以“以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1:中国残疾分类的类别为比美国多选项2:美国残疾分类为类为7种选项3:我国XX的残疾分类比美国少选项4:智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1:残疾会影响学生许多领域的发展选项2:视力残疾会影响学生的定向运动选项3:听力残疾会影响学生的言语发展选项4:智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1:公正性选项2:科学性选项3:全面性选项4:灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1:只适合安置在特殊教育学校选项2:只适合安置在普通学校特殊班选项3:只适合安置在普通学校普通班选项4:包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1:正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2:回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3:全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4:正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1:需要特殊教育学校教师的合作选项2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育导论期末考试题及答案
融合教育导论期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 特殊教育B. 个别化教育C. 普通教育D. 包容性教育2. 以下哪项不是融合教育实施的基本原则？A. 平等参与B. 个别化支持C. 隔离式教学D. 尊重差异3. 融合教育中，教师应如何对待特殊需要学生？A. 忽视他们的特殊需要B. 为他们提供额外的资源和支持C. 只关注他们的缺陷D. 将他们与普通学生完全隔离4. 融合教育中，以下哪项不是促进学生社交技能发展的方法？A. 组织小组活动B. 鼓励学生之间的互动C. 避免特殊需要学生参与集体活动D. 创造多样化的社交场景5. 融合教育中，家长的角色是什么？A. 旁观者B. 支持者C. 决策者D. 执行者...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 描述融合教育中“个别化教育计划”（IEP）的重要性及其实施步骤。
2. 阐述融合教育中教师如何平衡普通学生和特殊需要学生的需求。
3. 解释为什么融合教育对于促进社会包容性具有重要意义。
三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 假设你是某小学的融合教育协调员，学校中有一位自闭症学生，他经常在课堂上出现焦虑行为。
请分析可能的原因，并提出相应的支持策略。
2. 描述一个融合教育成功案例，并分析其成功的关键因素。
四、论述题（共30分）请结合实际，论述融合教育在当前教育体系中面临的挑战与机遇，并提出你的建议。
融合教育导论期末考试答案一、选择题1-5: D C C C B...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 个别化教育计划（IEP）是为特殊需要学生量身定制的教育计划，它的重要性在于确保学生得到适合自己需求的教育。
实施步骤包括：评估学生的特殊需要，制定个别化目标，设计支持策略，定期评估进度，并根据需要调整计划。
2. 教师在融合教育中应通过以下方式平衡普通学生和特殊需要学生的需求：制定包容性教学计划，使用多样化的教学方法，鼓励所有学生参与，提供个别化支持，以及与家长和专业人士合作。
大学教师融合教育5套考试卷附答案
大学教师融合教育5套考试卷附答案本文档包含了5套大学教师融合教育考试卷及其答案。
下面是每套考试卷的内容概述和答案。
考试卷1题目1：问题：请简要解释融合教育的定义和目标。
答案：融合教育是指将特殊教育和普通教育相结合，为有特殊教育需求的学生提供适宜的教育环境。
其目标是促进各种能力和需求的学生共同研究和发展，最大限度地满足他们的研究需求和个人发展。
题目2：问题：列举三种融合教育的实施策略。
答案：1）课程融合：将特殊教育学生纳入普通教育班级，使用统一的教材和课程。
2）资源融合：提供特殊教育学生所需的辅助资源和支持，如助听器、视觉辅助工具等。
3）教师协作：普通教育和特殊教育教师之间共同合作，共同制定和实施教育计划。
考试卷2题目1：问题：什么是个别化教育计划（IEP）？请简要描述其重要性。
答案：个别化教育计划是为特殊教育学生制定的一份计划，包含了学生的研究目标、教学方法、支持服务等内容。
重要性在于确保特殊教育学生能够获得适宜的教育，满足他们的研究需求和个人发展。
题目2：问题：请解释协作教育模式的概念，并列举两种协作教育模式。
答案：协作教育模式是指特殊教育和普通教育教师之间共同合作，协同支持特殊教育学生的研究和发展。
两种协作教育模式包括共同教学和咨询模式。
共同教学模式中，特殊教育教师和普通教育教师在课堂上共同教学。
咨询模式中，特殊教育教师为普通教育教师提供必要的咨询和支持。
考试卷3题目1：问题：什么是多元评估？为什么多元评估在融合教育中重要？答案：多元评估是指使用不同的评估方法和工具来评估学生的研究进展和特殊需求。
在融合教育中，每个学生的需求都是独特的，通过多元评估可以更全面地了解学生的研究和发展情况，为制定个别化教育计划提供依据。
题目2：问题：请列举两种特殊教育支持服务。
答案：1）语言治疗：为有语言障碍的学生提供专业的语言治疗服务。
2）职业治疗：为有特殊需求的学生提供职业治疗，促进他们的日常生活能力和自理能力的发展。
教师融合教育试题及答案
《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育试题及答案
6、 题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项 是：3
选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现 象
选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的 教育
《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案 1、 题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式 2、 题型：单选题 分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是： 选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 3、 题型：单选题 分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是： 选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳 选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳 选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化 选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化） 4、 题型：单选题 分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是： 选项1: 需要特殊教育学校教师的合作 选项2: 需要相关医学专业人员的合作 选项3: 需要家长的协助与合作 选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持 5、 题型：单选题 分值：10 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是： 选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。 选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的 生命意识教育 选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标
融合教育多选题参考答案
第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。
——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。
特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。
特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。
二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。
狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。
“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。
我们这里不做严格区别。
考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。
障碍学生的分类（不同的国家、地区有着不同的划分）中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。
中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。
国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。
本课程特殊需要学生——主要指有障碍学生重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。
融合教育知识竞赛试题及参考答案(5套)
《融合教育知识竞赛试题及参考答案》1*一.是非题：*1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（√）2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（X ）3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（√）4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（√）5．学习障碍是一种遗传疾病（X ）6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（√）7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（X ）10．学习障碍的学生应该独立编班。
（ X）11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（√）12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（√）13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。
（X ）14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（√）15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（√）16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（√）18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。
（√）19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
融合教育知识网络竞赛试卷及答案2(96分)
融合教育知识网络竞赛判断题1、学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差√2、肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。
√3、儿童受到注意力不足行为与多动-冲动行为的影响，导致生活受干扰或降低儿童的行为表现的品质，这些行为症状的发生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理问题有关×4、智力障碍都是由先天因素导致的×5、ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品√6、所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童√7、只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍√8、教育隔离只存在不同的教育体制之间×9、如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往×10、盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。
×11、听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节√12、双大腿缺失属于肢体残疾三级。
×13、现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。
×14、目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。
×15、以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。
×16、儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素×17、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。
√18、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流√19、残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用√20、智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪×21、汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。
√22、二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。
融合教育测试题及答案
总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育题库集（有答案）
融合教育题库集（有答案）融合教育竞赛题库单选题：题目答案“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）引导式教育以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（）应用行为分析中的A是指前因情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您让这位学生单独坐，以避免被其教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需康复治疗师聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不聋人团体给听觉障碍儿童带来的某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中咽鼓管关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体学龄前儿童说话的响度声大致为（）dB。
70引起脑瘫的直接病因是（）脑损伤和脑发育缺陷促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然任务分解所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位喉部脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思口齿不清多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另适应性技能下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？动作协调性不灵活下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性融合教育的关键词是平等、参与、进步转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工并不适合他们的评估骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训下肢控制阶段以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________书写障碍学生笔顺没问题积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。
融合教育题库集(有答案)
融合教育竞赛题库单选题：题目答案“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）引导式教育以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）应用行为分析中的A是指前因情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您让这位学生单独坐，以避免被其教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需康复治疗师聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不聋人团体给听觉障碍儿童带来的某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中咽鼓管关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。
70引起脑瘫的直接病因是 （ ）脑损伤和脑发育缺陷促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然任务分解所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位喉部脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思口齿不清多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另适应性技能下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？动作协调性不灵活下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性融合教育的关键词是平等、参与、进步转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工并不适合他们的评估骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训下肢控制阶段以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________书写障碍学生笔顺没问题积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。
《融合教育》测试题与答案(比较全)
总论部分测试题01特殊需要学生1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7 种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性02融合教育1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
省中小学教师融合教育知识试题及答案
“特殊需要学生的融合教育〞网络培训测试题〔一〕总论01.?特殊需要学生?测试1、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单项选择题分值：10以下个体差异不会引发特殊教育需要的选项是〔4〕选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生开展表述最恰当的一项为哪一项〔1〕选项1: 特殊需要学生开展是一种非典型的开展选项2: 特殊需要学生开展是一种非正常的开展选项3: 特殊需要学生开展是一种非常态的开展选项4: 特殊需要学生开展是一种最典型的开展4、题型：单项选择题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项为哪一项(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单项选择题分值：10关于代偿表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目〞选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单项选择题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项为哪一项〔1〕选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项为哪一项〔4〕选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单项选择题分值：10关于残疾分类表述正确的一项为哪一项〔3〕选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国XX的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单项选择题分值：10关于残疾对学生开展影响表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 残疾会影响学生许多领域的开展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语开展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生鉴定原那么表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论02.?融合教育?测试1、题型：单项选择题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育理解正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育融合开展进程表述正确的一项为哪一项：〔1〕选项1: 正常化——回归主流〔一体化〕——全纳选项2: 回归主流——正常化〔一体化〕——全纳选项3: 全纳——回归主流〔一体化〕——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流〔一体化〕4、题型：单项选择题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项为哪一项：〔4〕选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单项选择题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 传授相应的科学根底知识和根本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 开展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
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考试方法：1进入考试页面2保存考试页面3打开保存的考试页面，复制题目4在本资料中点击“编辑”，“查找”，找到答案5在考试页面答卷融合教育竞赛题库单选题：判断题：“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题. 《特殊需要学生》测试1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论02.《融合教育》测试1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标6、题型：单选题分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：（2）选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型：单选题分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：（2）选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、题型：单选题分值：10关于随班就读表述不正确的一项是：（4）选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、题型：单选题分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：（4）选项1: 隔离是一种排斥选项2: 隔离带来标签化选项3: 隔离是一种歧视选项4: 隔离是一种保护10、题型：单选题分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：（3）选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3: 全纳教育要求取消特殊教育选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要总论03.《课程与教学》测试1、题型：单选题分值：10“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）选项1: 特殊学生选项2: 老师和学生“一对一”教学选项3: 学生的特殊教育需要选项4: 课后个别辅导2、题型：单选题分值：10“通用设计”课程有（1）个特征。
选项1: 三选项2: 四选项3: 两选项4: 五3、题型：单选题分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。
选项1: 照顾差异选项2: 提高要求选项3: 严格要求选项4: 请家长合作4、题型：单选题分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。
选项1: 十选项2: 五选项3: 四选项4: 三5、题型：单选题分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在（3）里进行。
选项1: 普通班级选项2: 特殊学校选项3: 资源教室选项4: 康复机构6、题型：单选题分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3）。
选项1: 教研员选项2: 特殊学校老师选项3: 家长和学生选项4: 康复师7、题型：单选题分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）选项1: 接纳、融合、同班选项2: 平等、参与、共享选项3: 进入、参与、进步选项4: 领导、老师、家长8、题型：单选题分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（4）选项1: 特殊课程选项2: 普通课程选项3: 个别化课程选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程9、题型：单选题分值：10随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别选项2: 有个别支持选项3: 与同班一样选项4: 个人10、题型：单选题分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3）选项1: 普通课程+特殊课程选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅选项3: 融合参与课程模式选项4: 医学康复课程模式分论01.《视觉障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1)？选项1: 现行盲文只有5%的标调率选项2: 现行盲文只有10%的标调率2、题型：单选题分值：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2)？选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人3、题型：单选题分值：10视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2)不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
选项1: 眼睛选项2: 双眼4、题型：单选题分值：10视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2)？选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果5、题型：单选题分值：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？（2）选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显6、题型：单选题分值：10视力障碍儿童约占同龄儿童的(1)？选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右7、题型：单选题分值：10(1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？选项1: 5岁选项2: 3岁8、题型：单选题分值：10盲学生是指什么都看不见的学生？（1）选项1: 对选项2: 错9、题型：单选题分值：10患白化病的学生应安排在光线较(1)的地方？选项1: 弱选项2: 强10、题型：单选题分值：10如果视网膜受到了损伤，就无法(1)？选项1: 传递光线选项2: 感知物体的颜色、形状等细节分论02.《听觉障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（3）选项1: 教室的后部选项2: 教室的前半部分选项3: 教室的前几排正对讲台的位置选项4: 教室的中间部位2、题型：单选题分值：10对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（1）选项1: 听力残疾儿童选项2: 哑巴选项3: 重听儿童选项4: 聋哑儿童3、题型：单选题分值：10关于助听设备表述不正确的一项是（3）选项1: 助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系选项2: 电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉选项3: 电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备选项4: 用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响4、题型：单选题分值：10以下表述不正确的一项是（2）选项1: 不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往选项2: 所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用选项3: 听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系选项4: 听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的5、题型：单选题分值：10听觉障碍儿童思维发展的特点是（4）选项1: 听觉障碍儿童的思维以形象思维为主选项2: 听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。
选项3: 大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主选项4: 以上各项都对6、题型：单选题分值：10有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（4）选项1: 聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语选项2: 听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童选项3: 听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一选项4: 经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语7、题型：单选题分值：10支持性的家庭环境不包括（1）选项1: 非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师选项2: 给听障儿童充足的独立活动机会选项3: 家庭成员对听障儿童抱有较高的期望选项4: 家庭成员间的良好沟通8、题型：单选题分值：10双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋” （3）选项1: >60分贝选项2: >40分贝选项3: >80分贝选项4: >70分贝9、题型：单选题分值：10下面表述正确的一项是（2）选项1: 手语是口语的视觉表达形式选项2: 在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致选项3: 只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展选项4: 目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法10、题型：单选题分值：10普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（4）选项1: 纯音测听选项2: 言语测听选项3: 客观测听选项4: 行为观察测听分论03.《智力障碍学生》测试1、题型：单选题分值：10下面哪项描述不是有效反馈的特征？（4）选项1: 有针对性的选项2: 积极的选项3: 经常性的选项4: 以批评为主2、题型：单选题分值：10将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（2）选项1: 变换概念选项2: 任务分解选项3: 同伴帮扶选项4: 有效反馈3、题型：单选题分值：10下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（1）选项1: 学习成绩落后选项2: 智力的明显缺陷选项3: 适应行为的缺陷选项4: 障碍发生在18岁以前4、题型：单选题分值：10对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（4）选项1: 比正常儿童要求低选项2: 比正常儿童要求高选项3: 与正常儿童同样要求选项4: 依据智障儿童的实际学习能力做调整5、题型：单选题分值：10以下（4）不是功能性课程的内容选项1: 日常生活技能选项2: 职业技能选项3: 自我决定能力选项4: 学术型知识6、题型：单选题分值：10一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分（2）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。