《人脑的高级功能》课件
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2-5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1
②记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
人脑的高级功能ppt课件
助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的
程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，
享受美好的、充满意义的生活。
拓展： 抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取 抑制剂
思考： 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度 先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保 持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的 1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到 31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习 当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的 再次复习以及每周周末的学习总结等都 是非常重要的复习时间和策略。
左半球的S区 发生了病变。
S区：运动性语言中枢
资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他
听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人
死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区 有病
变。
H区：听觉性语言中枢
第一运动区（中央前回）
听觉中枢 视觉中枢
7
0？1思考·讨论
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢额叶，
练习与应用
（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或
发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
2. 有的同学经常熬夜学习，请査阅资料并结 合亲身的经历，谈一谈这样 做的危害。
（1）睡眠不足，白天上课打盹、注意力不集中、走神。 （2）学习效率低，记忆力减退。 （3）容易疲劳，机体免疫力降低。
第二章 神经调节
第五节 人脑的高级功能
人脑的高级功能课件-高二生物人教版选择性必修1
听觉性语言中枢（Hear）
此区发生障碍， 不能听懂话。
听觉性失语症
chy
一、语言功能
S区病变的大脑
一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人
交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉
和发声器官完全正常。
S区，运动性失语症
H区病变的大脑
一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说
话，连自己的话也听不懂。
H区，听觉性失语症
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式， 属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运 动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由 视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
chy
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训
练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
chy
第5节人脑的高级功能
chy
人的大脑有很多复杂的高级功能， 因为大脑皮层有140多亿个神经元组成 组成了许多神经中枢， 是整个神经系统 中最高级的部位。
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
2.言语区: 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些 特定区域叫言语区
chy
一、语言功能
•言语区
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢（Sport）
此区发生障碍， 不能讲话。 运动性失语症
视觉性语言中枢（Visual）
此区发生障碍， 不能看懂文字。
失读症
【小结】
chy
此区发生障碍， 不能听懂话。
听觉性失语症
chy
一、语言功能
S区病变的大脑
一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人
交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉
和发声器官完全正常。
S区，运动性失语症
H区病变的大脑
一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说
话，连自己的话也听不懂。
H区，听觉性失语症
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式， 属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运 动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由 视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
chy
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训
练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
chy
第5节人脑的高级功能
chy
人的大脑有很多复杂的高级功能， 因为大脑皮层有140多亿个神经元组成 组成了许多神经中枢， 是整个神经系统 中最高级的部位。
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
2.言语区: 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些 特定区域叫言语区
chy
一、语言功能
•言语区
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢（Sport）
此区发生障碍， 不能讲话。 运动性失语症
视觉性语言中枢（Visual）
此区发生障碍， 不能看懂文字。
失读症
【小结】
chy
中图版必修三人脑的高级功能课件15张
人脑的高级功能
语言 学习 记忆 思维等
除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，
还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
1. 语言功能：
资料分析1
1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话， 能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。
探究新知
S区：运动性失语症 (Speak) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢
言 语 (Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
(Write) （能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
2. 学习与记忆功能：
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部
（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。
资料分析2
1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。
学习： 神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程 记忆： 将获得的经验 进行储存和再现；
学习与记忆相互联 系，不可分割。
学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。
短期记忆： 神经元的活动及神关。
语言 学习 记忆 思维等
除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，
还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
1. 语言功能：
资料分析1
1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话， 能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。
探究新知
S区：运动性失语症 (Speak) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢
言 语 (Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
(Write) （能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
2. 学习与记忆功能：
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部
（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。
资料分析2
1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。
学习： 神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程 记忆： 将获得的经验 进行储存和再现；
学习与记忆相互联 系，不可分割。
学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。
短期记忆： 神经元的活动及神关。
人脑的高级功能PPT精品文档
11
完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
（ B）
A、脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
下列哪项活动没有大脑皮层上有关的中枢参、思维
12
若有不当之处，请指正，谢谢！
13
第二节 人体生命活动的调节
人脑的高级功能
• 人脑：大脑、脑干、小脑 • 脑干：生命活动中枢 • 小脑：运动调节中枢 • 大脑皮层：高级神经中枢
1
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
中央沟 躯体感觉中枢 听觉语言中枢 视觉语言中枢
视觉中枢
3
大脑皮层的高级功能
• 对外部世界的感知：视觉、听觉等 • 控制机体的反射活动：条件反射的中枢
永久记忆
10
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就 逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了， 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学 得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。 随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
视觉性语言中枢——视觉性失失语症 （能听、能写、能说、不能看）
9
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，获得新的行为、
习惯和积累经验的过程。 瞬时记忆
遗忘
记忆则是将获得的经验
注意
(信息丢失)
进行贮存和再现。
学习和记忆相互联系， 重
不可分割。
复
短期记忆 不重复 遗忘 长期记忆
位于大脑皮层 • 语言功能 • 学习、记忆、思维功能 • 学习：神经系统不断接受刺激，获得新
完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
（ B）
A、脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
下列哪项活动没有大脑皮层上有关的中枢参、思维
12
若有不当之处，请指正，谢谢！
13
第二节 人体生命活动的调节
人脑的高级功能
• 人脑：大脑、脑干、小脑 • 脑干：生命活动中枢 • 小脑：运动调节中枢 • 大脑皮层：高级神经中枢
1
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
中央沟 躯体感觉中枢 听觉语言中枢 视觉语言中枢
视觉中枢
3
大脑皮层的高级功能
• 对外部世界的感知：视觉、听觉等 • 控制机体的反射活动：条件反射的中枢
永久记忆
10
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就 逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了， 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学 得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。 随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
视觉性语言中枢——视觉性失失语症 （能听、能写、能说、不能看）
9
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，获得新的行为、
习惯和积累经验的过程。 瞬时记忆
遗忘
记忆则是将获得的经验
注意
(信息丢失)
进行贮存和再现。
学习和记忆相互联系， 重
不可分割。
复
短期记忆 不重复 遗忘 长期记忆
位于大脑皮层 • 语言功能 • 学习、记忆、思维功能 • 学习：神经系统不断接受刺激，获得新
《人脑的高级功能》课件
对未来研究的展望
深入探索人脑的高 级功能
拓展人工智能与神 经科学的应用
加强跨学科合作与 交流
关注伦理与法律问 题，确保研究符合 社会价值观
THANK YOU
汇报人：PPT
分类：快乐、愤怒、 恐惧、悲伤等
作用：调节行为、 激发潜能、促进身 心健康等
与认知功能的关系 ：相互影响、相互 作用
意志功能
定义：意志是人脑对行动目的和社会规范的认识，以及主动调整自身行动的过程 特点：意志具有自觉性、果断性、自制性和坚毅性 作用：意志能够控制和调节人的行为，使其符合预定的目的和社会规范 与意识、认知和情感的关系：意志是意识、认知和情感的综合体现，相互影响、相互作用
添加 标题
大脑与认知的关系：介绍大脑如何影响我 们的认知过程，包括记忆、思维、想象和 注意等，以及认知对大脑的影响。
添加 标题
大脑与健康心理的关系：总结大脑与心理 活动的关系，强调保持健康的大脑对维护 健康心理的重要性，提出一些建议和方法 来促进大脑和心理的健康。
添加 标题
大脑与行为的关系：探讨大脑如何影响我 们的行为，包括行为的产生、调节和改变， 以及行为对大脑的影响。
控制盐和糖的摄入：减少盐和糖的摄入 量可以降低患高血压和糖尿病的风险
适量饮水：保持充足的水分摄入有助于维 持身体正常代谢和排毒功能
适当的体育锻炼
增强心肺功能，提高血液循环
增强肌肉力量，改善身体协调性
添加标题
添加标题
促进新陈代谢，减少疾病发生
添加标题
添加标题
调节心理状态，减轻压力和焦虑
保持积极的心态
乐观面对生活中的挑战和困难 培养积极向上的心态，增强自信心 学会放松自己，缓解压力 保持积极的心态有助于提高大脑的保健与维护
2.5 人脑的高级功能(课件)(2019人教版选择性必修1)(共18张PPT)
人教版 生物（高中）
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
高中生物新人教版选择性必修1人脑的高级功能课件(33张)
5
障碍症特征 __不__能__讲__话__(听得懂、看得懂、会写字) __不__能__写__字__(听得懂、看得懂、会讲话)
__不__能__看__懂__文__字__ _不__能__听__懂__话___(会写、会讲、会看)
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第2章 神经调节
6
三、学习、记忆与情绪 1．学习与记忆 (1)概念：是脑的高级功能，是指神经系统不断地接受刺激，获得__新__的__行___ 为__、__习__惯__和__积__累__经__验_____的过程。 (2)人类的记忆过程 _感__觉__性___记忆→第一级记忆→__第__二__级__记忆→第三级记忆。
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第2章 神经调节
31
(3)聋哑人表演的舞蹈“千手观音”让人叹为观止，她们要理解指导教师的 手语，首先要通过__________中枢。 (4)盲人“阅读”盲文，首先要通过大脑皮层的________中枢和_________， 理解盲文其意，则通过________中枢完成。 (5)某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由______________________中枢或与 它联系的神经纤维遭到损伤引起的。 (6)大脑皮层 S 区受损，将会导致病人________________________。
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第2章 神经调节
20
2．为什么刚才那个 6 位数的验证码我一下子就忘记了，却记住了妈妈的手
机号码呢？(科学思维)
提示：对 6 位数的验证码的记忆属于第一级记忆，记忆保留时间往往很短， 对妈妈的手机号码的记忆属于第二级记忆甚至第三级记忆。
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《人脑的高级功能》课件
胎儿期
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。
人脑的高级功能课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
收至突触小体或被氧化酶氧化。 (1)5－羟色胺是一种__神__经__递__质____，其与突触
后膜相应受体结合后，可引起突触后膜__兴__奋____ (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？_①__研__发__抑__制_ _5_－__羟__色__胺__转__运__蛋__白__功__能__的__药__物__，__从__而__抑__制__5_－__c_羟__色__胺__的__重__吸__收__，__增__加__突__触__间__隙 _中__5_－__羟__色__胺__含__量__。__②__研__发__抑__制__氧__化__酶__活__性__的__药__物__，__阻__止__5_－__羟__色__胺__的__降__解__，___ _增__加__突__触__间__隙__中__5_－__羟__色__胺__含__量_____。
学习、记忆、情绪相关的脑部结构
下丘脑
边缘系统
丘脑
杏仁核 海马
学习和记忆
1.概念：学习和记忆也是脑的高级功能，指神经系统不断接受刺 激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就 是学习的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区 和神经通路参与。
控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪
01
语言功能
“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除
6
大脑皮层的语言中枢
大多数人的逻辑思维主要由大 脑 左半球 负责，这些特定的 区域叫言语区。大多数人的大 脑右半球主要负责 形象思维 ， 如音乐、绘画、空间识别等。
语言功能
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进 行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能。
后膜相应受体结合后，可引起突触后膜__兴__奋____ (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？_①__研__发__抑__制_ _5_－__羟__色__胺__转__运__蛋__白__功__能__的__药__物__，__从__而__抑__制__5_－__c_羟__色__胺__的__重__吸__收__，__增__加__突__触__间__隙 _中__5_－__羟__色__胺__含__量__。__②__研__发__抑__制__氧__化__酶__活__性__的__药__物__，__阻__止__5_－__羟__色__胺__的__降__解__，___ _增__加__突__触__间__隙__中__5_－__羟__色__胺__含__量_____。
学习、记忆、情绪相关的脑部结构
下丘脑
边缘系统
丘脑
杏仁核 海马
学习和记忆
1.概念：学习和记忆也是脑的高级功能，指神经系统不断接受刺 激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就 是学习的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区 和神经通路参与。
控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪
01
语言功能
“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除
6
大脑皮层的语言中枢
大多数人的逻辑思维主要由大 脑 左半球 负责，这些特定的 区域叫言语区。大多数人的大 脑右半球主要负责 形象思维 ， 如音乐、绘画、空间识别等。
语言功能
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进 行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能。
人脑的高级功能ppt课件
选修一 稳态与调节
第二章 第5节 人脑的高级功能
本节聚焦
简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 简述记忆过程以及记忆与学习的关系 简述情绪是人脑的高级功能之一
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为 患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损 （如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内 某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有_______。 传出神经与效应器
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽 象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练 的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
复习与提高
2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自 己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取 前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海 蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该 实验的是（ B ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 提示：对照组需注射未经点击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
短时记忆
注
运
意
用
长时记忆
突触后膜受体数量增加
重整
复合
树突末端
新突触建立
遗忘
（信息丢失）
第二章 第5节 人脑的高级功能
本节聚焦
简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 简述记忆过程以及记忆与学习的关系 简述情绪是人脑的高级功能之一
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为 患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损 （如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内 某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有_______。 传出神经与效应器
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽 象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练 的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
复习与提高
2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自 己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取 前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海 蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该 实验的是（ B ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 提示：对照组需注射未经点击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
短时记忆
注
运
意
用
长时记忆
突触后膜受体数量增加
重整
复合
树突末端
新突触建立
遗忘
（信息丢失）
《人脑的高级功能》人教版高中生物ppt课件
课堂篇探究学习
探究点
解析:考查大脑皮层的言语区及其功能,意在考查考生理解所学知 识要点的能力。许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂 原音电影中的英语对白,是缺乏相应的语言环境及锻炼,不是疾病,A 项错误;言语区是指大脑皮层某些特定的区域, 而不是某一特定区 域,B项错误; 大脑皮层S区受损伤时,病人能看懂文字和听懂别人谈 话,但却不会讲话,不能用语言表达自己的思想,这种情况叫运动性 失语症,C项正确;S区位于大脑皮层额下回后部,H区位于大脑皮层 颞上回后部,D项错误。答案:C
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
一
预习反馈 1.连线
二
2.判断(1)语言功能是人脑特有的高级功能。 ( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。 ( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。 ( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。 ( × )
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
一
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
(2)记忆过程的四个阶段
二
2.情绪(1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。(2)积极建立和维系良好的人际关系、 适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
人脑的高级功能-PPT课件
练习：
1、某人能读书看报,也可以写字，但就
是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（
A.大脑皮层运动区
D ）
B.大脑皮层S区
C.大脑皮层内侧面某一特定区域
D.大脑皮层H区
2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路
不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、
③脑干三个结构中与此反应相对应的结
构分别为（
左半球： 主要支配说话、写字、数学计算和程序 逻辑推理等等理性思维，控制神经活动占 主导地位，“理性”脑。——思想型。 右半球：
支配想象力、空间感觉、艺术与音乐能 力、理解复杂的关系，“感性”脑。——艺 术型。
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，获得新的行为、 瞬时记忆 遗忘 习惯和积累经验的过程。
V区：视觉语言中枢（失读症） （能听、能写、能说、看不懂文字） (Vision)
H区：发现，一般用右手 劳动的成年人中： 左侧大脑皮层言语区受到损伤，则产生失 语症； 右侧大脑皮层言语区受损，则不发生失语 症。 以上材料说明什么？
资料四
言语功能受一侧大脑半球支配（称为优势半球）
分析：
不由自主 地缩回
听到 喊声 手指被 蜜蜂蜇
反射中枢 在脊髓
对语言 文字的 反应 皮肤痛觉 感受器产 生兴奋
非条件 反射 条 件 听觉语 反 言中枢 射
脊 髓 缩 手
经多个 突触
痛觉
大脑皮层
第三节 人脑的高级功能
脊髓的低级中枢受脑中相应的高级 中枢的调控（如排尿反射）
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢） 下丘脑
高中生物新人教版选择必修125人脑的高级功能课件(58张)
拓展： 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球(少数“左撇 子”的人，他们的语言中枢则位于大脑右半球)。逻辑思维主要由左半 球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、 空间识别等。
【师说核心】 1．大脑皮层的地位及功能 (1)地位：整个神经系统中最高级的部位。
(2)功能基本功能感 控知 制外 机部 体世 的界 反射活动 高级功能：语言、学习和记忆、情绪等
Sport→S
运动性 失语症
患者可听懂别人讲话和 看懂文字，但自己不会讲 话，不能用词语表达思想
H 区(听觉性 语言中枢)
Hear→H
听觉性 失语症
患者能讲话、书写，能看 懂文字，能听见别人说 话，但不懂其含义
V 区(视觉性语 言中枢)
W 区(书写性 语言中枢)
Visual→V Write→W
视觉性 失语症
2．阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者 逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情 绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大 量死亡造成的。
(1)上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 提示：说明人的大脑有语言功能、计算和推理能力等。
(2)人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
提示：人的大脑区别于动物大脑的高级功能是有语言功能。
【智涂笔记】 [名师提醒] (1)视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是 “看不懂”语言文字的含义。 (2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是 “听不懂”话的含义。
结合上面的资料及图，讨论以下问题。 (1)W 区与 S 区接近躯体的运动中枢，V 区接近视觉中枢，H 区接 近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版
消极情绪
抑郁
抑郁症
自我调适，
专
身边人的
业
支持，心
治
理咨询
疗
影响 工作、 学习、 生活
好转
好转
好转
任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们绪 任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何 管理情绪呢？
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
失读症 V区 失写症 W区
视觉、语言功能正常， 却看不懂文字含义
能听懂语言、看懂文字、 会讲话，却不会书写
1 语言功能
▌多数人言语区是在大脑的左半球， 左半球主要负责逻辑思维， 右半球主要负责形象思维 , 如音乐、绘画、空间识别等。
2 学习和记忆
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、 习惯和积累经验的过程。
[答案] 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑的高级功能 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成
，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
人脑的高级功能 • 人脑的高级功能：
语言、学习和记忆、情绪等。
3 情绪
5-羟色胺(即血清素)是一种能产生愉悦情绪的神经递质，当血清素 水平很高时，情绪会改善.抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平 较低。抗抑郁药物常常通过抑制突触前膜对5-羟色胺的吸收，维持 突触间隙5-羟色胺的浓度水平。
S区：运动性语言中枢
H区病变的大脑
H区：听觉性语言中枢
S区损伤：听得懂，能交流，语言加工受影响 H区损伤：能主动说话，有大量错语，听不懂
1 语言功能 语言的脑功能定位
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人脑的高级功能
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合 理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点 2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜>
• 你能领会其中的内涵吗？
请同学们思考问题：
• 1、人脑高级功能的研究的早期和现在生物 方法是什么？ • 2、PET是什么技术？它的一般的原理和操 作要简单的了解。
一、人脑高级功能的研究方法
• 早期方法 ⑴观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现
⑵清醒状态下用轻触或冷热、刺激开颅病人大
脑皮层的不同区域,根据病人表述的感觉或感
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
考试专心答题时
“千手观音”聋 哑人学习舞蹈
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区， 躯体运动中枢
二、人脑高级功能的皮层定位 1、概念： 人体各部分的运动和感觉功能分别由大 脑皮层的特地部位完成
回
顶
面 观 侧 面
沟
观
躯体运动中枢
⑴皮层定位：中央前回
中央前回
人的大脑左半球外侧 注：像个拳击手套，“四指”方向代表前
⑵功能特点： ①按头足倒立式样与躯体形成一一对应的关系 下肢代表区在顶部，上肢代表区在中间，头 面部肌肉代表区在底部 刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
中枢名称
运动性语言中枢 （说话中枢） 听觉语言中枢 视觉语言中枢 （阅读中枢）
位置
额下回后部 （S区） 颞上回 （H区） 顶下小叶角回 （V区）
受损后症状表现
病人可以看懂文字、听懂别人谈 话，但不会讲话，也就是不能口 头表达自己的思想
病人可以讲话、书写、看 书，但听不懂别人谈话 病人可以讲话、书写、听 懂别人谈话，但看不懂文 字的含义
书写中枢
额中回后部 病人可以讲话、看书、听 （W区） 懂别人谈话，但不会书写
练习：某人大脑的某个部位受到损伤，但他能 用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话, 却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域 可能是( ) A．运动语言区(S区) B．书写语言区(W区) C．视觉语言区(V区) D．听写语言区(H区)
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
下面我们来研究人类所的语言中枢 及其他中枢的皮层定位
语言中枢及其他中枢的名称及位置
运动 中枢 感觉 中枢
左半球外侧
书写中枢 （W区） 运动性语言中枢 （S区）
听觉中枢 听觉语言中枢 （H区）
视觉 中枢
视觉语言中枢 （V区）
语言中枢的皮层定位及受损后症状
受作出判断。
（我国首例清醒状态开颅手术)
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
思考：为什么用葡萄糖来制备放射性示踪剂
为什么用使用“超短寿命”的同位素？
脑主要消耗葡萄糖来提供能量 适合快速动态研究，减少对人体的损伤
1、研究人大脑皮层功能定位,一般不采用不采取的方法 A.通过开颅手术，刺激病人大脑皮层的不同区域 B.PET技术手段 C.观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现 D.进行相应动物实验
2．下列关于PET技术的具体操作中，不正确的是( ) A．将葡萄糖中的基本元素(C、N、O)标记 B．要用超短“寿命”的放射性同位素标记 C．示踪剂要注射到受试者的血管中 D．可以通过特制的探测元件获取示踪剂在大脑中的三 维分布及其人脑高级功能的皮层定位的概念是什么？ • 2、躯体运动中枢的皮层定位及特点是什么？你 是怎样理解的？ • 3、人类的语言中枢的定位？如果损伤了会出现 什么症状？
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
某同学跑步时
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不
稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③
脑干三个结构中与此反应相对应的结构
分别为（
D ）
B.②①③
D.①②③
A.③②①
C.③①②
大脑皮层
（调节机体活动的 最高级中枢）
补充知识：
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参与生物节律 的控制）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脑干
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢）
植物人
与植物生存状态相似的特殊的人体状态 植物人的脑干仍具有功能，能消化与吸收，可呼吸、有 心跳、血压，脑电图呈杂散的波形。 脊髓功能正常，可以咳嗽、喷嚏、打哈欠，眼睑可以睁开 ，眼球呈现无目的活动，不会说话，不能理解语言，有时 即使眼睛可以注视，但也不能辨认，没有意识、知觉、思 维等人类特有的高级神经活动，大小便失禁。
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。 某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损 A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。 皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合 理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点 2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜>
• 你能领会其中的内涵吗？
请同学们思考问题：
• 1、人脑高级功能的研究的早期和现在生物 方法是什么？ • 2、PET是什么技术？它的一般的原理和操 作要简单的了解。
一、人脑高级功能的研究方法
• 早期方法 ⑴观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现
⑵清醒状态下用轻触或冷热、刺激开颅病人大
脑皮层的不同区域,根据病人表述的感觉或感
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
考试专心答题时
“千手观音”聋 哑人学习舞蹈
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区， 躯体运动中枢
二、人脑高级功能的皮层定位 1、概念： 人体各部分的运动和感觉功能分别由大 脑皮层的特地部位完成
回
顶
面 观 侧 面
沟
观
躯体运动中枢
⑴皮层定位：中央前回
中央前回
人的大脑左半球外侧 注：像个拳击手套，“四指”方向代表前
⑵功能特点： ①按头足倒立式样与躯体形成一一对应的关系 下肢代表区在顶部，上肢代表区在中间，头 面部肌肉代表区在底部 刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
中枢名称
运动性语言中枢 （说话中枢） 听觉语言中枢 视觉语言中枢 （阅读中枢）
位置
额下回后部 （S区） 颞上回 （H区） 顶下小叶角回 （V区）
受损后症状表现
病人可以看懂文字、听懂别人谈 话，但不会讲话，也就是不能口 头表达自己的思想
病人可以讲话、书写、看 书，但听不懂别人谈话 病人可以讲话、书写、听 懂别人谈话，但看不懂文 字的含义
书写中枢
额中回后部 病人可以讲话、看书、听 （W区） 懂别人谈话，但不会书写
练习：某人大脑的某个部位受到损伤，但他能 用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话, 却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域 可能是( ) A．运动语言区(S区) B．书写语言区(W区) C．视觉语言区(V区) D．听写语言区(H区)
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
下面我们来研究人类所的语言中枢 及其他中枢的皮层定位
语言中枢及其他中枢的名称及位置
运动 中枢 感觉 中枢
左半球外侧
书写中枢 （W区） 运动性语言中枢 （S区）
听觉中枢 听觉语言中枢 （H区）
视觉 中枢
视觉语言中枢 （V区）
语言中枢的皮层定位及受损后症状
受作出判断。
（我国首例清醒状态开颅手术)
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
思考：为什么用葡萄糖来制备放射性示踪剂
为什么用使用“超短寿命”的同位素？
脑主要消耗葡萄糖来提供能量 适合快速动态研究，减少对人体的损伤
1、研究人大脑皮层功能定位,一般不采用不采取的方法 A.通过开颅手术，刺激病人大脑皮层的不同区域 B.PET技术手段 C.观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现 D.进行相应动物实验
2．下列关于PET技术的具体操作中，不正确的是( ) A．将葡萄糖中的基本元素(C、N、O)标记 B．要用超短“寿命”的放射性同位素标记 C．示踪剂要注射到受试者的血管中 D．可以通过特制的探测元件获取示踪剂在大脑中的三 维分布及其人脑高级功能的皮层定位的概念是什么？ • 2、躯体运动中枢的皮层定位及特点是什么？你 是怎样理解的？ • 3、人类的语言中枢的定位？如果损伤了会出现 什么症状？
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
某同学跑步时
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不
稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③
脑干三个结构中与此反应相对应的结构
分别为（
D ）
B.②①③
D.①②③
A.③②①
C.③①②
大脑皮层
（调节机体活动的 最高级中枢）
补充知识：
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参与生物节律 的控制）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脑干
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢）
植物人
与植物生存状态相似的特殊的人体状态 植物人的脑干仍具有功能，能消化与吸收，可呼吸、有 心跳、血压，脑电图呈杂散的波形。 脊髓功能正常，可以咳嗽、喷嚏、打哈欠，眼睑可以睁开 ，眼球呈现无目的活动，不会说话，不能理解语言，有时 即使眼睛可以注视，但也不能辨认，没有意识、知觉、思 维等人类特有的高级神经活动，大小便失禁。
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。 某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损 A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。 皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。