41常见四种地貌类型，描述其景观的主要特点学案（无答案）-鲁教版高中地理选修1
【高中地理学案】典型地貌及其景观特点
附3典型地貌及其景观特点学习目标：1.学习野外观察或运用视频、图像等资料，识别3～4种常见地貌。
2.描述所识别的地貌，说明这些地貌景观的主要特点。
(重点)[自主预习·探新知]一、流水地貌1．流水地貌是由流水的侵蚀、搬运和沉积作用塑造而成的地貌。
2．河流地貌(1)上游：大多地处山地和高原，高差大，水流急，对河道有强烈的下切作用，往往形成峡谷和瀑布。
(2)中下游：水流减缓，河谷变宽，往往形成冲积平原。
(3)入海口：沉积作用显著，往往形成三角洲平原。
(4)出山口：由于流速降低，所携带的物质在山前沉积下来，形成山麓冲积扇。
3．喀斯特地貌(1)在石灰岩、白云岩等可溶性岩石分布的地区，常因流水溶蚀和淀积作用而形成特殊地形，称为喀斯特地貌。
(2)地面喀斯特地貌主要包括峰林、峰丛、孤峰、以及溶蚀洼地和落水洞等。
(3)地下喀斯特地貌主要包括溶洞、地下河，溶洞中发育的石钟乳、石笋、石柱。
二、风成地貌1．风成地貌是指风力对地表物质的侵蚀、搬运、沉积所形成的各种地貌。
2．风蚀地貌主要有风蚀城堡、风蚀蘑菇、风蚀洼地等；沙丘、黄土高原都属于风力沉积地貌。
三、海岸地貌海蚀地貌主要有高耸的海蚀崖、深邃的海蚀洞、造型奇特的海蚀柱；海积地貌主要有沙滩、沙洲、贝壳堤。
四、山岳地貌1．褶皱山(1)在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生弯曲变形，产生一系列的波状弯曲，叫作褶皱。
(2)由褶皱发育而成的山岭和谷地，统称为褶皱山。
2．断块山(1)岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。
(2)由断层发育而成的山岭和谷地，统称断块山。
3．火山(1)处于地下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的薄弱地带喷出地表形成火山。
(2)火山口是地下岩浆上涌喷出地表的出口。
有的火山口中部是低凹的封闭洼地，积水形成湖泊。
(3)火山锥是由火山碎屑物质和喷涌出来的岩浆在流动过程中沉积而成的锥形体，上部坡度较大，下部坡度较缓。
4.1常见地貌类型 教案-【新教材】人教版(2019)高中地理必修第一册
“地貌”教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点一、教学背景分析1．课标要求本节课依据的标准主要是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”。
课标首先要求通过野外观察或运用视频、图像使学生感知地貌现象，在此基础上识别流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等四种常见的地貌类型。
其次是运用图像和文字资料，描述常见地貌类型的主要特点。
地貌类型不同，观察的内容不同，描述的主要特点也就不同。
所以，具体描述的角度可以由地貌景观的概念切入，地貌即地球面貌，也就是地表的形态，因此地貌景观的形态如形状、规模面积、地表起伏和色彩等成为描述的主要内容。
景观是指相对固定在地表的实体要素，由一定的物质构成，所以景观的主要特点离不开对其物质组成的描述。
综合来看，描述地貌主要有三个角度：形态、物质组成和成因。
此外，流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等是根据地貌的形成原因划分的，并且地貌的成因深刻地影响着各类地貌的形态和物质组成，所以描述时可根据学情适当围绕成因展开。
最后，在感知地貌形态、识别地貌类型和描述地貌特点的过程中，体会地貌景观与人类的关系，即地貌对人类活动的影响以及人类对各类地貌的开发利用；理解地貌学习的意义所在，即认识自然环境，尊重自然规律，因地制宜利用自然。
2.教学目标（1）通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌、喀斯特地貌等常见的地貌类型。
（2）运用图文资料，描述河流地貌和喀斯特地貌的主要特点。
（3）通过实地观察或观看图片，体会常见地貌类型对人类活动的影响，感悟人类活动在自然地理环境中应遵循的原则。
3.教学重、难点本节内容的教学重点是“识别喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌与海岸地貌，描述上述四类地貌景观的特征”。
“结合野外观察或实地景观图片，描述上述四类地貌景观特征”是教学中的难点。
4．设计思路对于课标要求，调整方案中给予了说明，尤其是规定了教学中涉及的地貌类型，即流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等。
《第一节 常见地貌类型》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别常见的地貌类型，如平原、山地、丘陵、盆地等，并了解其形成原因和特点。
2. 能力目标：学生能够通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
3. 情感目标：学生能够认识到自然环境对人类生活和发展的重要性，培养环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够识别常见的地貌类型，并了解其形成原因和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备地貌类型图片和相关视频资料，用于课堂教学展示。
2. 准备教学PPT，包括地貌类型图片和相关问题。
3. 准备好地形模型或相关地理教具。
4. 邀请相关地质学家进行实地考察，为课堂讲解提供丰富的教学资源。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看一些地貌的视频或图片，如黄土高原、雅丹地貌、丹霞地貌、风蚀蘑菇等，并让学生描述他们的观察结果。
2. 提出一些问题引导学生思考，如：这些地貌是如何形成的？它们有什么特点？对我们有什么影响？（二）新课教学1. 常见地貌类型介绍（板书）（1）褶曲地貌：展示一些褶曲山丘的图片，让学生观察并解释其形成过程。
（2）断层地貌：通过图片和模型展示断层和地垒、地堑等概念，让学生了解断层形成的地貌特征。
（3）火山地貌：播放火山喷发的视频，展示火山地貌的图片，引导学生分析其形成过程。
（4）流水地貌：通过模型和图片展示流水侵蚀和沉积作用，让学生了解流水地貌的形成过程和特点。
（5）风力地貌：展示风蚀洼地、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片，引导学生分析风力地貌的形成过程和特点。
2. 组织学生讨论各种地貌的分布、形成原因和特点（教师巡回指导）3. 结合实例进行讲解，如：长江三峡、黄土高原的形成与地貌特点等。
4. 引导学生总结各种地貌类型的特征。
（三）实践活动1. 组织学生到户外观察各种地貌，如：河流、湖泊、山地、沙漠等，并记录他们的观察结果。
高中地理鲁教版第册学案：第单元单元活动学用地形图探究地貌特征含解析
单元活动学用地形图探究地貌特征课程标准核心素养目标1.了解地形图和等高线地形图的概念和作用.（综合思维）2.观察等高线地形图与对应的景观图，理解等高线地形图的基本特征，掌握其判读方法.（综合思维）3.观察分层设色图和地形剖面图，掌握分层设色地形图的判读方法，并解决相关的实际问题。
（地理实践力）一、认识等高线地形图1．地形图（1）概念：按照一定的投影方法、比例关系和规定符号，将真实地形、地貌描绘在平面上的一种地图.(2)表达方式：通常用等高线来表示地形的高低起伏.(3)作用：反映地面的实际高度、起伏状况，并具有一定的立体感。
2．等高线的判读符号部位等高线分布特征A鞍部两侧等高线闭合，且数值相等B山谷由低处向高处凸出，海拔较两侧低C山脊由高处向低处凸出，海拔较两侧高D陡崖若干条等高线重叠在一起E缓坡等高线分布稀疏，单位水平距离内的高差较小F陡坡等高线分布密集，单位水平距离内的高差较大地貌类型判读依据沙丘各点之间高差很小，地势较平坦，等高线的小圆弧指示沙丘的迎风坡冲积扇位于河流出山口的位置，等高线间距不大,地表起伏和缓,其等高线呈弧形向海拔低处凸1．分层设色地形图：（1）绘制方法：在等高线之间根据不同高程填充不同的颜色。
(2）作用：应用分层设色图可以一目了然地感知地表的起伏状况。
2．应用分层设色地形图分析地貌地貌类型等高线特征地面喀斯特地貌孤峰等高线环环相套,中间数值大峰丛若干组环环相套的等高线，山间洼地为圆弧形等高线峰林山岭与谷地山岭山顶等高线闭合,山脊等高线向低处凸出，山谷等高线向高处凸出谷地黄土高原地貌“塬”顶部等高线稀疏，边缘等高线密集“墚"等高线狭长，中间数值大“峁”等高线似圆形或椭圆形1．等高线图上的高度值有时可能为相对高度。
2．等高线均为闭合曲线。
3．等高距是指相邻两条等高线之间的图上距离。
4．等高线闭合，数值内小外大，中部稀疏,边缘密集,表示的地形类型是山地。
（）5．图中虚线或字母表示地形(单位：m）部位。
《主要地貌的景观特点》 教学设计
《主要地貌的景观特点》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别和描述常见的主要地貌类型，如山地、平原、高原、盆地、丘陵、河流地貌、海岸地貌、喀斯特地貌、风成地貌等的景观特点。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频和实地考察等方式，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然地理的兴趣，培养学生的审美意识和环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点各种主要地貌类型的景观特点及其形成原因。
2、教学难点理解地貌形成过程中的内外力作用机制，以及不同地貌类型之间的相互关系。
三、教学方法1、讲授法讲解主要地貌类型的概念、景观特点和形成原因。
2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资料展示各种地貌景观，让学生获得直观的感受。
3、小组讨论法组织学生分组讨论，分析特定地貌景观的特点和形成因素，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、实地考察法（如有条件）带领学生进行实地考察，亲身感受当地的地貌景观，增强学生的实践能力和对知识的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示一组精美的地貌景观图片，如雄伟的山脉、广袤的平原、奇特的喀斯特地貌等，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这些地貌的名称和特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）山地展示山地的图片和视频，介绍山地的定义和特点，如地势起伏大、坡度陡峭、峰峦起伏等。
讲解山地的形成原因，如地壳运动、火山喷发等内力作用，以及风化、侵蚀、搬运等外力作用。
（2）平原展示平原的图片，介绍平原的定义和特点，如地势平坦、开阔，海拔较低。
讲解平原的形成原因，如河流冲积、海洋沉积等。
（3）高原展示高原的图片，介绍高原的定义和特点，如海拔较高、地势起伏较小、边缘陡峭。
讲解高原的形成原因，如地壳抬升等内力作用。
（4）盆地展示盆地的图片，介绍盆地的定义和特点，如四周高、中间低。
讲解盆地的形成原因，如地壳运动、沉积作用等。
（5）丘陵展示丘陵的图片，介绍丘陵的定义和特点，如地势起伏相对较小、坡度较缓。
教学设计2：4.1常见地貌类型
第一节常见地貌类型一、教学目标课程标准：通过野外观察，或者运用视频、图像，识别3---4种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标：1.了解常见的地貌类型；2.掌握识别各种地貌的主要方法；3.掌握描述地貌景观主要特点的方法。
二、教学重点：识别各种地貌的主要方法。
三、教学难点：识别各种地貌的主要方法。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[知识回顾]：一、海浪1．海浪的类型（1）风浪（2）海啸（3）风暴潮2．海浪的影响（1）影响人类活动（2）海岸地貌的形成二、潮汐1．潮汐的概念2．潮汐的影响三、洋流1. 洋流的概念2.按海水温度分类3．洋流对地理环境的影响[新课导入]：【多媒体展示】出示“桂林漓江两岸地貌景观”图，导入。
300多年前，徐霞客在游记中写道:“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。
盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？这类地貌在我国主要分布在哪些地区？这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？[新课教学]：一、喀斯特地貌【学生自主学习】阅读课本66页，说出喀斯特地貌的物质组成、成因、分布。
1.物质组成可溶性岩石，如石灰岩。
2.成因岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌。
3. 喀斯特地貌的定义可溶性岩石在适当的条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。
5.类型及特点【学生自主学习】阅读课本67-68页，填写下表。
①地表喀斯特地貌②地下喀斯特地貌二、河流地貌1.不同河段的河流地貌（1）河流上游(山区):①形成河流流经山区，水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“V"形河谷(图4.6)。
【读图思考】读图4.6，描述“V"形河谷的特征。
高中地理《典型地貌及景观特点》优质课教案、教学设计
必修一第二单元从地球圈层看地理环境第壱节岩石圈与地表形态（第三课时）——典型地貌及景观特点教材分析一.教学目标1. 通过视频、图像等资料，能识别常见的风成地貌、流水地貌、海岸地貌、冰川地貌2. 通过模拟实验，能区分不同地貌，提升地理实践力；学会描述不同地貌景观的主要特点3. 通过实验，归纳总结风成、河流地貌的主要特点。
二.教学方法实验探究、观察法、归纳法三.教学流程设计云南石林 广东丹霞山湖南张家界教方法风成地貌实验观 看视频增 强感 官认识课 ， 增 强 学 生 学 习兴趣。
而 且通 过 这 一 案 例 能 简单 让同 学 们 知 道 如 何 描 述 景 观 特点。
通 过 模 拟实 验能 区 分 不 同 风 成 地 貌 ， 提 升 地 理 实 践3 分 钟自主学习 2 分钟展示 2 分 钟。
预习 1分钟实验展示 8 分钟展示学 生自 主探 究并 回答 荣成成山头山东泰山沂水大峡谷教师引领： 下面首先请同学们欣赏我们家乡旅游的视频。
（播放宣传片）问题： 谁来挑战第 1 个任务？总结： 如何描述景观特点：可以从形态、地势(海拔、相对高度)、质地 （颗粒物大小）、坡度等方面进行描述。
（岩壁陡峭或者高耸，坡陡） 海水侵蚀承转： 如果是一个陌生的地貌景观，我们如何来辨别？下面是新疆哈密地区常见的一种地貌，大家看看它有什么特点？ 总结： 形态上呈垄岗状、流线形、成群集中分布是雅丹地貌的最重要特征或者看 实验 要求,观察 实验 过程 ， 思 考回 答问题 一列列断断续续延伸的长条形土墩与凹地沟槽相间分布、沙土承转： 图中这种地貌有个专业的称谓——“雅丹”，雅丹在维吾尔语 中的意思是“具有陡壁的小丘”。
这里几乎看不见一草一木，当大风刮巩固成果【实验探究二】实验器材：铁皮箱、泥沙、塑料瓶、水实验目的：演示流水地貌观察思考：1.你看到了哪些地貌形态？（沟谷、冲积扇）2.你观察到流水的几种作用过程？（侵蚀、沉积、搬运）3.观察在哪里侵蚀？哪里堆积？为什么？（坡侵蚀、山麓堆积）4.堆积物的形状、颗粒大小有何特点？（扇形、由大到小、由粗到细）5.这个实验能否模拟河流各个河段的地貌？如果不能，如果改进？（不能，河口三角洲不能模拟）6.推论：流水作用为主的地貌出现在地区（干湿地区）。
高中地理必修一 第4章第1节 常见地貌类型教学设计
第四章 地貌 第一节 常见地貌类型本章是继大气圈、水圈之后又一个重要的圈层——岩石圈，虽然只有两小节内容，但认识生活中常见的地貌类型是观察地貌的基础；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地貌类型，两者相辅相成，地貌为后面人文地理的学习打好基础。
有些课本中没有出现基本概念，如“地貌”以及“河流地貌”等，教师进行补充教学。
重点：了解常见地貌类型的成因及分布。
难点：掌握并能区分常见地貌类型的主要特点。
多媒体 自制教具导入新课通过对徐霞客游记.滇游日记二文言文的解读，里面对喀斯特地貌的描述导入新课，让学生学会通过地理景物的文字描述想象生活中的实景，激发对本节内容的兴趣。
（教师设置问题）在游记中，旅行家徐霞客描述了哪一种地貌类型？主要分布在生么地方？对人们的生产与生活有什么影响？通过本节内容的的学习，同学们就会有所了解。
教师补充地貌的基本概念，让学生对整体地貌有个基本的认识，列举本节内容框架 （教师板书）第一节常见的地貌类型地貌的概念（教师补充：地球表面各种形态或外貌的总称。
）一、喀斯特地貌（教师板书）1．喀斯特地貌的概念（阅读课本P66，并在课本上划出相应概念。
教师引导阅读加幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成）组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
2.（教师设问）喀斯特地貌在我国主要分布地区？学生回答：广西、贵州、云南等地最为典型，分布最为广泛。
3．（教师设问）喀斯特地貌有哪些分类？学生阅读课本回答：a.地表喀斯特地貌景观演变(图4.2)（主要有溶沟、洼地、峰林等）b.地下喀斯特地貌类型：溶洞、石钟乳、石幔或石帘、石笋、石柱。
4.引导学生阅读P68-P69活动题，了解世界最大口径的射电望远镜的基本情况，然后学生讨论，阅读活动题1—3，探究“天眼”选址贵州平塘的原因图4.5平塘县大窝凼工程建设前后对比a.简述大窝凼的气候地貌特点。
高中地理第一册教学设计1：4.1常见地貌类型优质教案
第一节常见地貌类型教材分析通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。
突出地理实践力素养要求。
核心：野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动。
方法：观察、识别、描述（学会辨识、描述）。
替代方式：观看视频、地貌模型和景观图等。
学情分析学生对图片内容，天生具有好感。
引导学生读图、析图，已达到掌握原理。
教学目标（一）区域认知知道常见地貌的典型分布地区。
（二）综合思维从自然地理要素相互作用的角度，认知常见地貌的成因。
（三）地理实践力认识常见地貌类型。
（四）人地协调观感悟自然之美，树立人地和谐的地理观念。
教学重点常见地貌类型的典型景观。
教学难点常见地貌类型的成因。
教学方法读图分析法，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
教学过程（一）导入新课课本引言导入。
加上徐霞客一生的足迹图片，配文字：世界这么多，我想去看看。
从而引入课题。
（二）推进新课探究一喀斯特地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P66、P67与P68全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）牛轭湖，在平原地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河岸的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。
探究二河流地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P69、P70与P71全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）相当多的雅丹地貌是经风化作用和风蚀作用而形成，表现为土墩(垄)和凹槽的组合。
探究三风沙地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P72、P73全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）北海银滩由高品位的石英砂堆积而成，在阳光的照射下，洁白、细腻的沙滩会泛出银光，故称银滩。
高中地理第一册教学设计2：4.2地貌的观察优质教案
第二节地貌的观察一、教学目标课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标：1.了解地貌观察的顺序，能够在野外选择地貌观察点，并确定地貌观察顺序。
2.了解地貌观察的主要内容，能够在野外实地观察和描述3—4种地貌。
3.学会描述地貌观察的主要特点。
二、教学重点：地貌观察的顺序和内容。
三、教学难点：描述地貌观察的主要特点。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程『知识回顾』：一、喀斯特地貌1.物质组成2.成因3. 喀斯特地貌的定义4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。
5.类型及特点①地表喀斯特地貌②地下喀斯特地貌二、河流地貌1.不同河段的河流地貌（1）河流上游(山区)（2）河流中下游(平原):（3）河口2.河曲与牛轭湖三、风沙地貌1.定义2.分布3.类型（1）风力侵蚀地貌（2）风沙堆积地貌四、海岸地貌1.定义2.类型（1）海浪侵蚀地貌（2）海岸堆积地貌『新课导入』：『多媒体展示』出示“人字形线路示意图”，导入。
100多年前，詹天佑主持修建我国首条铁路干线——京张铁路。
他在勘测八达岭线路段时，发现该路段地形坡度大，火车爬坡困难。
他巧妙地将线路设计成“人”字形(图4.20)，不仅成功解决了这一问题，还成为我国铁路建设史上的一个杰作。
“人”字形设计是怎样降低线路坡度的？我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？『新课教学』：一、地貌观察的顺序1.地貌的组成地貌千姿百态，规模大小不等。
一个较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
『读图思考』读下图，思考：地点的选择------观察的原则------观察的顺序------地点的选择------选择一个视野比较广阔的地方观察的原则------宏观点观察的顺序------视野内大的地貌视野内次一级地貌2.选址宜选择一个视野比较广阔的地方。
3.观察顺序①按照从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。
2025届高中地理高考复习学案：喀斯特地貌
喀斯特地貌（答案在最后）必备知识梳理1．概念：喀斯特地貌又称________地貌，是可溶性岩石(以__________为主)受地表水、地下水的__________作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌。
感悟：2.分布地区：主要分布在______、贵州、______等地。
3．类型及地貌特征图示呈封闭或半封闭状，图示[特别提醒]喀斯特作用的基本特征喀斯特作用是外力作用的一种化学反应过程，其特征表现为发展过程中的“三主三辅”，即以地下水为主，以地表水为辅；以化学过程为主，以机械过程为辅；以溶蚀为主，以淀积为辅。
【知识体系构建】关键能力提升能力点喀斯特地貌形成及影响精讲点拨1.3.喀斯特地貌对地理环境的影响(1)喀斯特地貌对自然地理环境的影响真题感悟[典例][2020·江苏卷，节选]下图为某地地质剖面示意图。
读图，完成下题。
最有可能发现溶洞的河谷是()A．①B．②C．③D．④[解题能力培养][答案]变式演练[2024·河北邢台名校联盟开学考试]下图为喀斯特地貌区的不同景观。
据此完成1～2题。
1．按照地貌的发育阶段，排序正确的是()A．甲丙丁B．乙甲丁C．丁丙甲D．丁丙乙2．不同环境下地貌特征不同，我国北方地区岩溶地貌()A．与地表相比，地下溶洞较发育B．常见大规模落水洞、漏斗C．地表多碳酸钙盐渍侵蚀凹槽D．岩溶层地下水矿物质含量低感悟：随堂巩固训练[2023·新课标卷]莲花盆是一种独特的地下喀斯特景观。
它是在溶洞的薄层水中由水底向上发育的盆状或圆盘状沉积体(如图)。
广西某溶洞数百米长的洞穴中，分布着百余座大小不一的莲花盆，最大的莲花盆直径达9米。
据此完成1～2题。
1．形成莲花盆需要()①水自洞顶不断滴落②水沿洞壁缓慢渗出③不断流动的薄层水④相对静止的薄层水A．①③B．①④C．②③D．②④2．曾经流过该段溶洞的地下河为发育大规模莲花盆群提供的关键条件是()A．曲折的河道B．平坦的河床C．充足的水汽D．丰富的泥沙[2021·天津卷]下图为我国华北某地的地质剖面示意图。
高中必修一地理《常见地貌类型》教案
常见地貌类型【学习目标】1．学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。
2．通过实验、野外考察等方式判断地貌类型，并分析其成因。
3．形成对地表形态的科学认识，理解事物的普遍联系性。
【学习重点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。
【学习难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。
【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：喀斯特地貌1．概念组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
2．地貌类型及特征（1）地表喀斯特地貌主要有溶沟、洼地、峰林等溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。
溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地。
洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。
峰林可演变为孤峰，以至残丘。
（2）地下喀斯特地貌以溶洞为主。
溶洞顶部常见向下发育的石钟乳、石幔或石帘；底部常见向上发育的石笋。
石钟乳和石笋连接起来就形成石柱。
知识链接：石灰岩主要成分CaCO3，受CO2水溶液的影响被溶解CaCO3＋CO2＋H2O===Ca（HCO3）2学法指导：1．河流左岸、右岸的确定：面朝河流流向方向，左手边为左岸，右手边为右岸。
2．河口三角洲沉积物颗粒分布：思考：我国北方地区也有大面积喀斯特地貌分布吗？为什么？提示：我国北方地区降水较少，主要属于半湿润、半干旱和干旱地区，水文条件及生物条件较差，故科斯特地貌发育很不充分。
知识点二：河流地貌1．上游地区一般流经山区或高原。
由于水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成深而陡的V形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平。
2．中、下游地区河流中游大多位于山区和平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区。
4.1常见地貌类型第2课时(导学案)高一地理(人教版2019必修1)
4.1常见地貌类型第2课时风沙地貌和海岸地貌导学案【学习目标】1.通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点。
2.通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识海岸地貌，描述景观的主要特点。
3.简单分析地貌和其他自然地理要素之间的相互作用，及其与人类活动的关系。
4.借助他人的帮助或者与他人合作，使用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具对地貌要素和相关地理现象进行初步的或者深入的观察，并设计实验，作出简要解释。
【重点难点】重点：识别风沙地貌、海岸地貌，描述地貌景观的特征。
难点：结合野外观察或实地景观图片，描述上述地貌景观特征。
【课前预习】知识点一风沙地貌（1）概念在干旱地区，以作用为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。
（侵蚀、搬运、堆积）（2）主要分布我国地区。
在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸和海岸，也能看到风沙地貌。
（3）分类【知识拓展】1.雅丹地貌：新疆罗布泊地区，河湖沉积物所形成的地面，经风化作用形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀沟槽地貌组合。
描述雅丹地貌的景观特征：①不规则的沟槽和垄脊相间分布②沟槽内有沙子堆积③垄和槽的走向与主风向一致2.沙丘的迎风坡和背风坡判断（迎风坡坡度较缓，背风坡坡度较陡）3.我国西北沙漠地区的沙丘链延伸风向（大致与盛行风向垂直，沿东北西南方向延伸）【活动探究】探究一：敦煌附近的魔鬼城地貌类型及成因提示：风力侵蚀地貌泥岩层和沙土层沉积固结沙土层被侵蚀地壳抬升出露胀缩效应，泥岩层断裂风力侵蚀探究二：敦煌鸣沙山地貌类型及沙源。
提示：风力堆积地貌本地沙源：基岩风化岩石破碎，本地多松散物质。
外来沙源：西北风从库木塔格沙漠带来。
知识点二海岸地貌1.概念：海岸在等作用下形成的各种地貌。
2.类型：（1）海蚀地貌：海蚀平台、海蚀柱、、海蚀拱桥（2）海积地貌：、等【知识拓展】海蚀穴、海蚀拱桥和海蚀柱在形成上的关联。
【活动探究】探究一：青岛“石老人”地貌形态特点，地貌类型和形成的主要外力作用。
人教版高中地理第一册(必修1)学案：4.1.2风沙地貌和海岸地貌(1)学案
课时2 风沙地貌和海岸地貌课程标准通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标1.认识风沙地貌的主要类型。
2.了解沙丘的类型与成因。
3.认识海岸地貌的主要类型。
一、风沙地貌1．概念：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌的统称。
2．分布：我国的风沙地貌主要分布在西北地区。
3．类型(1)风蚀地貌类型成因形态特征风蚀蘑菇突起的孤立岩石，下部遭受较强烈的风沙侵蚀上部宽大、下部窄小的蘑菇状雅丹地貌盛行风对地表进行侵蚀沟槽和垄脊相间，垄脊高度和长度不一，走向与主风向一致(2)风积地貌①成因：沙漠中由风沙堆积形成的地貌。
②常见形态：新月形沙丘，状如新月，迎风坡缓，背风坡陡；很多个新月形沙丘连在一起形成沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风方向大致垂直。
③分类类型形态特征对环境的影响固定沙丘沙丘上生长有植被植被能固定流沙流动沙丘没有植被随风移动，会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场判断1．雅丹地貌在东部沿海比较常见。
( × )2．流动沙丘能埋没房屋和道路。
( √ )3．水边不能形成风沙地貌。
( × )4．根据沙丘的形态能判断附近的盛行风向。
( √ )5．流动沙丘遇到灌木等植被可能转化成固定沙丘。
( √ )二、海岸地貌1．概念：海岸在海浪等作用下形成的各种地貌。
2．分类(1)海蚀地貌类型形态特征海蚀崖高出海面的陡崖海蚀平台微微向海倾斜的平台海蚀拱桥向海突出的陡立岩石，两侧的海蚀穴互相贯通(2)海积地貌：常见的类型有海滩、沙坝等；海滩按照沉积物颗粒大小可分为砾滩、沙滩、泥滩。
有的海滩地势平坦，滩面广阔。
判断1．沿海地区都可以看到海蚀崖。
( × )2．海蚀柱出现在岩石组成的海岸边。
( √ )3．沙滩的滩面都很广阔。
( × )探究点一风沙地貌下面是四幅景观简图。
1．请你根据所学知识，正确搭配各图示景观的大致分布地区。
①长江三峡________②楼兰古城________③“鱼米之乡”________ ④西北“魔鬼城”________『答案』①—A②—D③—C④—B2．请用地质作用解释四幅图中地貌景观的成因。
地理地貌教案各类地貌的特征
地理地貌教案各类地貌的特征地理地貌是指地球表面及其下部的形态和构造特征，是地质学的一个重要分支。
各类地貌在地球表面呈现出不同的特征，本文将介绍几种常见的地貌类型及其特征。
一、高原地貌高原地貌是指地形相对平坦，海拔较高的地区。
高原通常位于山脉之间或山脉边缘，海拔在500米以上。
其特征主要包括：地势相对平坦，起伏不大；曾经受到过长期的侵蚀作用，形成了广泛的河谷和峡谷；行水网络发达，形成了众多的内陆湖泊。
二、山地地貌山地地貌是指海拔较高，地势陡峭的地区。
山地地貌通常位于高原和平原之间，海拔在500米至2000米之间。
其特征主要包括：地势陡峭，山脉起伏多变；地形复杂多样，包括山峰、山谷、山梁等；是降水的重要集聚区，形成了众多的高山湖泊和瀑布。
三、平原地貌平原地貌是指地势相对平坦的地区，通常位于山地和河流下游。
其特征主要包括：地势平坦，没有明显的起伏；地貌单一，缺乏明显的山川等地质特征；是肥沃的农田和人口集中的区域。
四、河流地貌河流地貌是指由河流长期侵蚀和地壳运动等因素形成的地貌类型。
河流地貌的特征主要包括：河流纵横交错，形成了许多的河谷和峡谷；河流侵蚀作用明显，形成了许多的峡谷、瀑布等；是水资源的重要来源，也是人类聚居和经济发展的重要区域。
五、湖泊地貌湖泊地貌是指由地壳运动、侵蚀和堆积等因素形成的地貌类型。
湖泊地貌的特征主要包括：湖泊广阔，分布密集；水质纯净，是重要的水资源；是生态系统的关键组成部分，具有重要的生态功能。
六、海洋地貌海洋地貌是指地球表面的海洋区域的地貌类型。
海洋地貌的特征主要包括：水体广阔无垠，呈现出不同的蓝色调；海底地形复杂多样，包括海峡、海山、海沟等；是生物多样性最丰富的生态系统之一。
综上所述，地理地貌的特征因地域和地质条件的不同而异。
了解不同地貌类型的特征有助于我们更好地认识地球，并更好地保护和利用地球资源。
地理地貌的研究对于环境保护、城市规划等领域具有重要意义。
希望通过本文的介绍，能够增加大家对地理地貌的了解和认识。
高中地理【常见地貌类型】教学设计 优秀案例
高中地理【常见地貌类型】教学设计优秀案例一教学目标：1. 能够利用景观图和示意图来说明某种地貌的区域分布与形态特征。
(区域认知)2. 能够运用整体性知识，说明某种地貌景观与地理环境要素之间的关系和变化过程。
(综合思维)3. 通过实验、野外考察等方式判断某种地貌类型，并分析其成因。
(地理实践力)4. 能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。
(人地协调观)二教学重点难点：1.判断某种地貌类型，并分析其成因。
2.描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。
【知识结构】【教学过程】引入新课：视频喀斯特设计意图：激发学生学习兴趣，进入喀斯特地貌情景。
一.初识喀斯特地貌研学第一站：中国山东寿光现代中学地理园寿光现代中学坐落于美丽的弥河河畔，1999年7月奠基，2000年9月竣工，总投资3亿多元，占地460亩，建筑面积18万平方米。
学校由上海同济大学建筑设计院按国家级普通高中示范校标准设计，集城市园林建设、教育教学、教学科研、体育运动于一身。
“中国百强中学”；是"全国创新教育示范校"；"全国奥赛金牌学校"；"山东省师德建设先进单位"；"山东省文明单位"。
寿光现代中学地理园于2010年左右建成，极大丰富了地理学科的教学体验。
【自主学习】1.喀斯特地貌的定义。
2.喀斯特地貌在我国的典型分布地区3.喀斯特地貌的形成机理(化学反应原理)。
流水侵蚀(溶蚀)：流水堆积：4.喀斯特地貌的分层(地上、地下)分布。
地上地貌：地下地貌：设计意图：1激发学生发现美欣赏美，热爱校园。
2提高自学能力，提高地理素养。
二.地下喀斯特地貌研学第二站：贵州省织金县“织金洞”织金洞，位于贵州省织金县官寨苗族乡，地处乌江源流之一的六冲河南岸，距省城贵阳120千米。
地理坐标26°38′31″～26°52′35″N, 105°44′42″～106°11′38″，公园占地面积170 平方千米，海拔900~1670米。
《主要地貌的景观特点》 学历案
《主要地貌的景观特点》学历案一、学习目标1、了解主要地貌类型，包括山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
2、掌握不同地貌类型的景观特点，能够通过图片、文字描述等方式准确识别。
3、理解地貌形成的原因和过程，培养地理思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）山地、平原、高原、盆地、丘陵等主要地貌类型的景观特点。
（2）常见地貌景观的形成机制。
2、难点（1）分析不同地貌景观形成的内力和外力作用。
（2）运用所学知识，对实际地貌景观进行观察和分析。
三、知识链接1、内力作用包括地壳运动、岩浆活动和变质作用等，能够使地表变得高低不平。
2、外力作用主要有风化、侵蚀、搬运、堆积等，对地表进行削高填低，使地表趋于平坦。
四、学习过程（一）山地地貌1、景观特点（1）山地通常具有高耸的山峰、陡峭的山坡和深邃的山谷。
山峰海拔较高，山势险峻，多为尖顶形状。
（2）山坡坡度较大，可能有悬崖峭壁，岩石裸露。
（3）山谷中可能有溪流、瀑布等水系，植被分布随海拔高度而变化。
2、形成原因主要由地壳运动引起，板块碰撞挤压或地壳上升等作用导致岩层褶皱、断裂，从而形成山地。
3、实例喜马拉雅山脉是世界上最高大的山脉，其主峰珠穆朗玛峰海拔超过8800 米，山势雄伟，峰岭众多。
（二）平原地貌1、景观特点（1）地势平坦开阔，起伏很小。
（2）平原上多为广阔的农田、草地或城市建设用地。
（3）河流、湖泊等水系分布较为均匀。
2、形成原因（1）地壳下沉运动，长期接受沉积作用形成。
（2）由河流冲积形成，如冲积平原。
3、实例华北平原是我国第二大平原，由黄河、海河、淮河等河流冲积而成，土地肥沃，是我国重要的农业产区。
（三）高原地貌1、景观特点（1）海拔较高，一般在 1000 米以上。
（2）地势较为平坦，但边缘可能有陡峭的山坡。
（3）高原上的气候和植被类型多样，可能有草原、荒漠等。
2、形成原因地壳上升运动，使岩层抬升形成高原。
3、实例青藏高原是世界上海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”，高原上雪山连绵，冰川广布。
高中地理旅游景观欣赏(3)教案鲁教版选修4
板书设计：
二次备课
教后记：
教学过程：
主备教案
[复习]1、自然景观的美感主要包括哪些？其中最为显著名的美感特征是什么？
2、如何体验景观的意境？
3、实现以情观景步骤有哪些？
[讲授新课]第二节旅游景观欣赏
组织学生讨论：第41页活动
承转：通过对旅游资源景观欣赏的学习，学生了解了不同的景观欣赏的方法，同时ห้องสมุดไป่ตู้同的旅游景观成因也不相同。
三、不同的旅游景观的地理成因
1、自然地理条件是形成不同自然旅游景观的主要原因
教师讲解：各种旅游景观，都是自然和人文因素综合作用的产物。其中，自然地理条件是形成不同自然旅游景观的主要原因。
组织学生阅读教材，然后讨论以下问题：
形成自然旅游景观区域差异的自然地理条件是什么？举例说明。
2、各种旅游景观的地理成因
组织学生阅读教材，然后完成投影上的表格填充
景观类型
形成原因
举例
地质地貌景观
天象与气象景观
水域风光
生物景观
组织学生阅读图2-2-18、2-2-19、2-2-20、2-2-21，分析不同景观的地理成因。
承转：“一方水土养一方人”。不同的自然地理环境还造成了丰富多彩的人文旅游景观。
自然地理环境造成了人文景观的地理差异
人文地理条件对旅游景观的影响。
旅游景观欣赏
教学目标:1、收集和运用资料，学会描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并能从地理角度说明它们的形成原因。
2、感悟旅游是综合性的审美活动，培养学生的审美情感。
教学课型：新授课
教学重点：中外著名旅游景区的景观特点，并能说明它们的形成原因。
教学难点:中外著名旅游景区的景观特点，并能说明它们的形成原因。
鲁教版高中地理选修1-宇宙与地球：主要地貌类型
二、海岸地貌
海岸地貌：指在构造运动 、海水动力、 生物作用和气候因素等共同作用下所形成 的地貌。
海蚀地貌
三、风成地貌
风成地貌：由风的作用而形成的地貌。 可分为风蚀地貌和风积地貌。
三、黄土地貌
黄土地貌：在黄土分布区因黄土遭受 强烈侵蚀作用二形成的一种独特的地貌形 态。主要特点：沟谷密布，地形连绵起伏。
主要地貌类型
教学目标
1、了解我国的主要地貌类型 2、掌握地貌类型的主要特征
新疆吐鲁番雅丹地貌Leabharlann 林山水黄河中游大连海滨
想一想：
你知道前几幅图所示的景观分别属于哪 种地貌类型吗？它们各有什么特征？
一、河流地貌
河流地貌：由流水作用塑造形成的地 貌，主要包括河谷、平原、河口三角洲等 地貌形态。
四、冰川地貌
五、喀斯特地貌
练习 简述喀斯特地貌的形成和演化过程
谢谢
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常见四种地貌类型，描述其景观的主要特点
【学习目标】
1.通过自读了解河流、海岸、风沙、黄土、冰川、喀斯特等地貌类型。
2.通过阅读分析课文，认识主要地貌类型的学习，更加深刻地感受到我国山河的千姿百态、雄伟壮丽，激发爱国热情。
3.通过阅读地图、图表、图片等材料，能从图中获取有用地理信息。
4.能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯。
【重点难点】
1.通过自读了解河流、海岸、风沙、黄土、冰川、喀斯特等地貌类型。
2.通过阅读分析课文，认识主要地貌类型的学习，更加深刻地感受到我国山河的千姿百态、雄伟壮丽，激发爱国热情。
【学习过程】
一、自主学习
（一）知识点一/活动一：河流地貌和海岸地貌
1．河流地貌
3.（1）定义：河流作用于地球表面，经_____、_____和_____过程所形成的各种侵蚀、堆积地貌的总称。
4.（2）形成条件：河流作用是地球表面最经常、最活跃的地貌作用，它贯穿于河流地貌的全过程。
无论什么样的河流均有侵蚀、搬运和堆积作用，并形成_____的地貌类型。
5.（3）类型：地貌类型中包括_____与_____地貌两类，前者有：侵蚀河床、侵蚀阶地、谷地、谷坡；后者含：河漫滩、堆积阶地、冲积平原、河口三角洲等。
河流阶地是河流地貌中重要的地貌类型，可以分为：侵蚀阶地、堆积阶地、基座阶地和埋藏阶地。
对河流阶地的类型及其河谷的结构的研究，可以分析河流地貌的过去，了解现在，预测河流发育的未来。
2．海岸地貌
6.（1）定义：海岸地貌就是海岸在构造运动、_____、_____和气候因素等共同作用下所形成的各种地貌的总称。
第四纪时期冰期和间冰期的更迭，引起海平面大幅度的升降和海进、海退，导致海岸处于不断的变化之中。
7.（2）形成条件：在海岸地貌的塑造过程中，构造运动奠定了基础。
在这一基础上，波浪作用、_____、_____及气候因素等塑造出众多复杂的海岸形态。
波浪作用是塑造海岸地貌最活跃的动力因素。
海岸在海浪作用下不断地被侵蚀，发育着各种海蚀地貌。
8.（3）类型：根据海岸地貌的基本特征，可分为_____地貌和_____地貌两大类。
侵蚀地貌是岩石海岸在波浪、潮流等不断侵蚀下所形成的各种地貌，主要有海蚀洞、海蚀崖、海蚀平台、海蚀柱等。
按堆积体形态与海岸的关系及
其成因，可分为_____地貌、_____地貌、_____地貌、环绕地貌和隔岸地貌。
按海岸的物质组成及其形态，可分为沙砾质海岸、淤泥质海岸、三角洲海岸、生物海岸等。
（二）知识点二/活动二：风成地貌的风沙地貌
1．风沙地貌
9.（1）定义：风对地表松散堆积物的侵蚀、搬运和堆积过程所形成的地貌，称为_____地貌。
10.（2）形成条件：表到处都可有风，但只有当风吹扬起地表松散颗粒，形成风沙流的过程忠，才能形成各种风沙地貌。
风沙地貌分为风蚀地貌和风积地貌两类。
11.（3）分布范围：风沙地貌主要分布在_____气候区。
那里日照强、昼夜温差大、物力风化盛行、降雨少而集中，年蒸发量大，常超过降雨量数倍甚至数百倍，植被_____，疏松的沙质地表裸露，特别是风大而频繁，所以风沙作用就成为干旱区塑造地貌的主要营利。
2．黄土地貌
12.（1）定义：黄土地貌就是发育在黄土（包括黄土状土）地层中的地貌。
_____、地面支离破碎、_____、现代侵蚀异常强烈，是典型黄土地貌的突出特点。
13.（2）形成条件：塑造黄土地貌的外动力有_____、_____、重力和_____。
其中风力既可从远方将黄土物质搬运而来进行堆积，又可使黄土地表发生吹蚀和吹扬。
地表水渗入地下的潜蚀过程，形成许多独特的黄土地貌形态，如陷穴、盲沟、天生桥等，称为黄土喀斯特（或假喀斯特）。
高含沙水流或泥流，也仅出现在厚层黄土分布区域。
14.（3）类型：黄土地貌的基本类型有_____，_____、_____和各类沟谷。
黄土塬和各类沟谷构成的地貌类型区，称为黄土_____，以梁、峁丘陵为主体的构成黄土丘陵沟壑区。
黄土区的沟谷分古代沟谷和现代沟谷。
（三）知识点三/活动三：冰川地貌和喀斯特地貌
1．冰川地貌
15.（1）定义：由冰川作用塑造的地貌。
属于_____范畴。
地球陆地表面有11％的面积为现代冰川覆盖，主要分布在极地、中低纬的高山和高原地区。
第四纪冰期，欧、亚、北美的大陆冰盖连绵分布，曾波及比今日更为宽广的地域，给地表留下了大量冰川遗迹。
16.（2）形成条件：冰川是准塑性体，冰川的运动包含内部的运动和底部的滑动两部分，是进行_____、_____、堆积并塑造各种冰川地貌的动力。
但它不是塑造冰川地貌的唯一动力，是与寒冻、_____、雪崩、_____等各种营力共同作用，才形成了冰川地区的地貌景观。
17.（3）分布范围：广泛分布于欧洲、北美洲和中国西部高原山地。
分现代冰川地貌和古代冰川地貌两种。
前者仅限于约占陆地面积10％的现代冰川分布区；后者主要指第四纪古冰川（最大覆盖范围占陆地面积的32％）塑造的地貌。
18.（4）类型：冰川地貌按成因分为侵蚀地貌和堆积地貌两类。
现代冰川作用区的冰体部分按形态分为：。