认识自我评价的概念

认识自我评价的概念

第一篇：认识自我评价的概念以下就是一篇介绍了如何更好地去了解自我评价的观点。自我评价是自我意识的一种情势，指一个人对自己的身心状况、本领和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会干系的了解和评价。

自我评价是人的自我观点的关键内容之一。其条件是自我意识，只有当人具有自我意识的本领，才华做出自我评价。自我评价的功能起首体现为自我功效，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特别的意义。自我评价也具有关键的社会功效，它极大地影响人与人之间的来往方法，也决定着一自己看待他人的态度，还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它救济人成为社会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的大概负面作用。[1] 自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋向的评价性了解。也就是人们自己成为本身的了解工具。在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。自我评价跟主体的自我概念（即自我意识）有着亲昵的干系。在心理学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者器重的。有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯（w.

james）就已开始，但自我概念（self-concept）的提法

直到罗杰斯（c.

rogers）的自我理论受到人们遍及存眷，自我的课题重新

为人们所重视（r.

c.

wylie）之后才得到较多运用”[2]。在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样有一个发展历程。研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成非常清楚的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”[3]。其次，自我评价一般被当作自我概念的

一部门内容来加以研究。当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等举行反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我意识的本领，才能做出自我评价；否则自我评价便是不大概的。[4]

儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我干系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的历程中，渐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产品。其发展的一般规律是：评价他人的行为→评价自己的行为→评价本身的本性品格。它是自我教育的关键条件。人对自己的思想、动机、举动和本性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的来往干系。一个人如果能够正确地如实地了解和评价本身，就能正确地对待和自理个人与社会、团体及他人的干系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥本身的作用。实事求是地评价自己是进行自我教育、自我美满的重要途径之一。

人的知识，才华通常是处于分离，昏黄状态的，必要人们不停地发掘，发明和开辟。每自己从自身兴趣爱好，头脑方法的特点，毅力的长期性，已有的知识结构，献身精神等方面能够作出自我评价。是指一个人对自己的身心状况、本领和特点，

以及自己所处的地位、与他人及社会干系的了解和评价。一个心理健康的人作出适当的自我评价，他们能体验到本身存在的代价，对自己的能力、性格、优缺点能客观评价；同时，能担当本身，对本身抱有准确的态度，不自满也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺乏准确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自卑过甚。

在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其工作的因素举行全面的了解。自我评价对于个人和企业来说都很关键。真实的自我评价可以帮助员工了解本身的上风，发挥自己的专长为企业多做孝敬，实现自我价值；同时还可以帮助员工了解自身不敷，扬长避短，少犯错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能创建可实现的目的，并确定怎样到达这些目的。自我评价的标准

l•e•韦尔斯和g•马威尔在1976年出版的《自我评价：概

念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价：

（1）对自己的能力或效能的感受；

（2）对自己的品德或代价的感觉。一样平常环境下，这

两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价本领来实现的。自我评价的范围

（一）知识掌握的自我评价

从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习环境。将知识点与目标得分率制成浅易图表，就可一目了然地知道自己学习上的上风与不敷。此外还可从以下几方向分析自己的情况：

1.否清楚基本概念的内涵和外延？

2.否将新学知识和已有知识联系起来？

3.否对所学知识举一反

三、触类旁通？

4.否在实际条件下灵活运用所学知识？

（二）学习动力的自我评价

1.习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？

2.学好各门功课是否充满信心？

3.所学科目是否何浓厚的兴趣？

4.习态度是否勤奋、认真？

5.否有主动积极的进取精神？

6.无战胜学习困难的勇气和毅力？

7.习情绪是否稳定、持久？

（三）工作学习策略的自我评价

1.否有计划地安排工作和学习活动？

2.否妥善安排工作和学习时间？

3.否正确利用各种资料？

第二篇：自我概念自我概念：自我是个人关于自身的认识和观念

。归根到底是人们的反身意识，即以自身为工具，形成对自身的见解和看法的题目。

自我觉察：即自己把本身看成观察工具，了解本身的统统，包括生理状况、心理特征、增资我的目标、本身与他人的干系等。

自我发觉夸大历程，而自我概念更强调通过自我觉察过程形成起来的相对稳固的状态。

主体我表现本身了解的自我，主动的体验世界的自我；客体我表示人们对于自己的林林总总的见解，如人的本领。社会

性和人格特征以及物质拥有物等。

詹姆斯把客体我分为物质我、社会我和生理我。这三个因素都包括了自我评价、自我体验和自我寻求等侧面。

物质我是指与自我有关的物体、人或地点，包括自己身材的各个组成部分，以及本身的打扮。家中的亲人、家庭环境等；

社会我是指我们被人他怎样对待和认可，包括我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位，以及自己在所参加的社会群体中起到的作用，社会我在很大程度上更取决于我们所饰演的脚色，差别的社会情境中，我们的自我是不一样的；

心理我是我们心田自我，他有一切自身的心理因素组成，包括感知到的智慧、能力、态度、经验、情绪、兴趣、人格特征、动机等，都属于生理我的组成部分。

詹姆斯以为，三种客体我都接受主题我的了解和评价，对自己形成得意或不得意的果断，并由此产生积极或悲观的自我体验，进而形成自我寻求，即主题我要求客体我高兴连结本身的上风，以受到社会与他人的恭敬和赞赏。

罗杰斯的自我差距理论，即现实自我与抱负自我之间的差距。

霍妮的自我分为真实自我、理想自我、现实自我。这是纵向的分别，而詹姆斯的则是横向的分别。

阿德勒指出，“活动程度”影响着个别生理发展程度。所谓运动水平，是指每个人运动的范畴和情势。

第三篇：自我概念自我概念

人可能有本领做出种种举动，但是

会不会体现出来，体现出哪些来，是受到一个潜伏的工具影响的。这个东西，便是人的自我概念。