教师专业发展之路

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”一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。”
——朱永新
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教师的专业化发展之路：学习—实践—反思—研究
2、“课堂”是专业成长的主要场 所 （1）“教学+研究”，让课堂教学充满新鲜感。
（2）公开课，让课堂教学日趋精彩。
（3）教学“养生方”，让课堂教学发挥育人功能。
“信心丹”、“问题丸”、“兴趣散 ”
——胡适
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教师的专业化发展之路：学习—实践—反思—研究
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教师的专业化发展之路：学习—实践—反思—研究
“内驱力”是专业成长的关键
内驱力来自于对事业的理解、对学生的情感，来自于一种 信仰、一种追求。 影响教师成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是 自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱。
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教师的专业化发展之路：学习—实践—反思—研究
1、“学习”是专业成长的根本需 要 “不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成长不了 优秀教师的” ——于永正 “知识是不能拷贝的，只有去实践，才会变成真正的知识！”
轻轻推开自己的成长之门
“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以 情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”
—— 美国著名作家弗格森
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何为“名师”？ “明师”
有独立的思想；
科学与艺术相结合的典范； 教师群体的核心；
昆虫学家法布尔的“萨克锡柯拉的蛋”
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教师的专业化发展之路
学习—实践—反思—研究
3、“反思”是专业成长的重要方式 “从自己的经验出发，把教学作为一种开放的、能够与自己
的经验进行交往的过程，并且能够从本身的教学问题出发
，进行研究与评估，从而提升自身的专业素质。” ——王建军
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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教师的专业化发展之路：学习—实践—反思—研究
4、“研究”是专业成长的必由之路
“问题即课题“
”教学即研究 “