思想道德修养与法律基础创造有价值的人生共25页文档
思想道德修养与法律基础(与“人生”相关文档共10张)
的动力源泉。 人生观是世界观在对待人生问题上的具体体现，是世界观的重要组成部分。
五、用科学高尚的人生观指引人生
（五一、） 用人科生学态高•人度尚与的生人人生生目观观指的引人决生 定人生态度。不同的人生目的会使人采取不 同的人生态度。在 和现实生活中，许多事业有成者， 在科学的理论和方法的指导下，树立正确的人生观，是我们应该严肃对待的重大人生课题。
一方面，人生的目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用；
无不是在正确的人生目的支配下，以昂扬乐观的人生态 可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。
上述种种错误的思想和观念都有着共同的特征：其一，它们都表达了剥削阶级的人生观对人生目的的主张；
度正确对待人生道路上的坎坷。 二、追求高尚的人生目的
人生观是世界观在对待人生问题上的具体体 人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选
择的价值取向和对待生活的态度。 马克思运用辩证唯物主义和 唯物主义的立场、观点和方法，揭开了人的本质之谜。
现，是世界观的重要组成部分。世界观决定人生 他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其限制性上，它是一切社会关系的总和度
（一）人生态度与人生观 所谓人生态度，是指人们通过生活实践形成的对人生问
题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也 是一个复杂的心理过程。其中，认知、情感、意志是起 主要作用的三种心理要素。
人生态度是人生观的重要内容，是人生观的表现和反
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思想道德修养与法律基础第三章人生价值
02 03
人生价值是人生观的核心
人生观是人们对人生的根本看法和态度，人生价值是其中的核心内容， 它决定着人们如何看待自己的生命意义和价值，如何处理自己与他人、 社会、自然的关系。
人生价值的主体是人
人生价值是关于人的价值的认识和评价，其主体是人。因此，在讨论人 生价值时，必须关注人的生命、人的存在、人的本质和人的需要等方面。
社会价值的实现需要个体关注社 会的需要和利益，积极参与社会 公益事业，为社会做出实质性的
贡献。
自我价值与社会价值的统一
自我价值和社会价值是相互联系、相互影响的两个方面，它们在个体的 生命活动中是统一的。
自我价值的实现离不开社会价值的实现，社会价值的实现也需要以自我 价值的实现为基础。
个体在追求自我价值的过程中，需要关注社会的需要和利益，为社会做 出贡献；同时，社会也需要为个体提供良好的发展环境和机会，促进个 体自我价值的实现。
• 历史性：人生价值具有历史性，因为不同历史时期的人们对人生的看法和态度 不同，对人生的评价标准也不同。因此，在评价一个人的人生价值时，需要考 虑到其所处的历史背景和社会环境。
• 主观性：人生价值也具有主观性，因为每个人对人生的看法和态度不同，对人 生的评价标准也不同。因此，每个人的人生价值是独特的，不同的人可能会有 不同的人生价值观念。
05 人生价值的追求与提升
树立正确的人生价值观
人生价值观
是指人们对人生问题的根本看法和态度，包括对人生目的、 意义和价值的看法。
树立正确的人生价值观
是指人们应该树立符合社会发展和人类进步的人生价值观， 摒弃个人主义、享乐主义等错误的人生价值观。
人生价值观的树立
需要人们认真思考人生的意义和价值，从社会发展和人类 进步的角度出发，树立正确的人生目的和意义，追求有意 义的人生。
思想道德修养与法律基础(整理版)
思想道德修养与法律基础基本概念：1.刑法（P232）：刑法是统治阶级为了维护其阶级利益和统治秩序，根据自己的意志，以国家的名义颁布的，规定犯罪、刑事责任与刑罚的法律规范的总称。
简而言之，刑法就是规定犯罪和刑罚的法律。
2.民事行为（P220）：民事行为是指民事主体在民事活动领域内基于其意志所实施的能够产生一定民事法律后果的行为。
3.宪法（P204）：宪法是法律的组成部分，具有法律的共性。
但是，宪法不同于普通法，它在法律体系中居于核心地位、起统率作用，是一个国家法制的基础和核心。
4.民法（P218）：民法是调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。
我国1986年公布并施行的《民法通则》，规定了民事法律的基本制度。
5.人生态度（P66）：是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
6.人生观（P63）：人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
7.国防观念（P59）：国防观念是指一个国家和民族对国防建设的目的、内容、途径和重要性等问题的认识，它主要包括国防忧患意识、国防目标意识、国防价值意识、国防责任意识、国防法制意识和国防献身意识等。
8.民族精神（P49）：是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。
民族精神集中体现了一个民族在一定的自然环境和社会历史条件下生存和发展的独特方式，反映了一个民族的心理特征、文化传统、精神风貌，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。
9.爱国主义（P40）：爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
（本质）它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
思想道德修养与法律基础
期末考核
必修课程：2学分 考试形式：闭卷考试 成绩评定：总分100分，期末考试占50% ，平时成绩占50% 课程评价：与学生联系最为紧密；真心喜 欢；终身受用；永远受益。
Two Questions ：
大学的本质，在于把一群优异的年 轻人聚在一起，让他们的创造力相互激 励，产生使上课讲得太快，很多内容基本 上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里 一点“底”也没有，猜不透将来考什么。你还不了解，大 学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提 面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大 学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起 来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升 入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的 是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明 确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断 强化的。所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成 的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的 旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显 得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒 己见，目的是锻炼思维能力和表达能力，希望你轻易不要 放弃。
广泛性特点：学习的多层面、多角度。通过各种途径 和渠道吸收知识。如：听各种学术报告、知识讲座、 参与专题讨论、社会调查、参观考察、查阅图书馆提 供的大量文献资料；
探索性特点：在学习的中的创新意识和初步的创造性 活动。如参加教师的课题研究、撰写论文等； 专业性特点：大学生学习的内容都是围绕着专业方向 和需要来展开的。
3.构建社会主义和谐社会是一项重大任务
教学内容
（二） 大学生认清自己的历史使命
1、继往开来的责任和使命
2015版思想道德修养与法律基础第三章人生观
（三）人生价值（怎样的人生有意义） 人生价值是一个人的价值观体现在个人 人生过程的表现形式。 价值观是什么是价值、 怎样评判价值、如何 创造价值等问题的根 本观点。
第二节 创造有价值的人生
人生价值是评价我们自身生活之意 义的准则，它所要说明的就是人怎 样生活才是有意义的。它所反映的 是人与人之间、人与社会之间的一 种关系。
霍民趁机离开现场，驾驶陆某停在饭店门口西侧 的一辆灰色轿车，沿长安西路北侧逆行撞向饭店门 口厮打的人群，致赵某等6人伤。
赵某经送医院抢救无效，于2016年4月21日 死亡。经法医鉴定，赵某系颅脑外伤后全 身衰竭而死亡。邓某的损伤属轻伤一级， 伤残等致为九级伤残。经公安机关调查， 霍民驾驶的汽车撞人时，车速约60km/h。
二、人生观的主要内容
人生观主要是通过人生目的、人生态度和 人生价值三方面体现出来：
人生目的——人为什么活 (核心) 人生态度——应当怎么活（重要内容） 人生价值——怎样的人生有意义
（一）人生目的（为什么活）
——追求高尚的人生目的 人生目的是人们在社会实践中的根本问题， 人生目的决定了人生道路、人生态度和人 生价值标准，因而成为人生观理论的核心 问题。 实际生活中，人们所追求的人生目的有正 确与错误、崇高与低俗的区别。不同社会 或阶级的人们有着不同的人生观。
王军，深圳人，56岁，以 参股方式投资房地产、基 金等多领域。郭美美在采 访时称其为干爹，其实是 郭美美的包养人。2014年 因刑事犯罪被拘留。 2010年王军投资500万参 股10%成为在京注册的中 红博爱资产管理有限公司 股东，当时该公司正与隶 属于中国商业联合会的中 国商业系统红十字会商洽 开发中国“博爱小站”项 目。
思想道德修养与法律基础第一章第三节2.3 第三节 创造有意义的人生
7
荣辱观
• 孔子 “知耻近乎勇” • 孟子 “无羞恶之心，非人也” • 管仲“礼义廉耻，国之四维”
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网红女主播侮辱国歌被依法行政拘留5日
• 据上海市公安局静安分局通报，近日，有网民举报称：虎 牙直播平台主播@莉哥OvO在直播过程中，公然篡改国歌 曲谱，以嬉皮笑脸的方式表现国歌内容，并将国歌作为自 己所谓“网络音乐会”的“开幕曲”，引发网民反感。
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得失观
• 对于得失，态度要坦然。 • 对于得失，认识要分明。 • 对于得失，取舍要明智。
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幸福观
• 为什么追求幸福？——至高无上的目标 • 幸福在哪里？ ——活在当下 • 什么是幸福？ ——快乐+意义
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生死观
• 孔子：未知生，焉知死？我们却说：未知 死，焉知生？思考死亡问题，是为了更好 地活着，寻找活着的意义。
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这些“底线”，送给所有网红！
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• 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻； • 以服务人民为荣、以背离人民为耻； • 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻； • 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻； • 以团结互助为荣、以损人利己为耻； • 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻； • 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻； • 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
• 经警方调查：10月7日晚，涉事人杨某莉（女，20岁）在 其住宅内进行网络直播时，违反了《中华人民共和国国歌 法》有关规定，上海市公安局静安分局依法对杨某莉处以 行政拘留5日。
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网红的素质何时才能赶上颜值？
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• 江苏网警提醒：根据《中华人民共和国国 歌法》，在公共场合故意篡改国歌歌词、 曲谱，以歪曲、 贬损方式奏唱国歌，或者 以其他方式侮辱国歌的，由公安机关处以 警告或者十五日以下拘留；构成犯罪的， 依法追究刑事责任。
大学思修论文(思想道德修养与法律基础)--大学生应如何追求有价值的人生
大学生应如何追求有价值的人生人如何生活才能体现出价值呢？人如何做才能在这广阔的社会找到属于自己的一片土地呢？对于大学生来说这些问题尤为重要。
然而大学生中还存在不少问题，大学生应当树立起正确的价值取向。
人不应当只拘泥于金钱，地位，权力，职业以及享乐其中。
人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
“人生价值是自我价值与外在价值的统一，内在价值与外在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。
”树立正确的人生观是大学生成长成才的根本问题。
一、大学生人生关存在的问题。
现在大学生主流方向是好的，但其中仍存在着一些问题，这些问题直接地影响我们大学生以后的发展。
1、盲目追求金钱有些大学生对金钱极其渴望，为了金钱可以说是不择手段，在他们眼里只有金钱、权力和欲望，他们盲目的追求一切，总认为金钱能使鬼推磨，只要有了钱，就有了一切。
他们把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。
一些学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”。
2、利益取向有很大偏差现在的大学生很多时候只考虑自己的利益，以个人为中心，这中认识在大学生范围内扩展的越来越广，由于个人主义、利已主义的膨胀，而导致了集体主义观念淡化。
他们把自己的利益放在了集体利益和国家利益之上。
其实个人的利益和国家集体利益是紧密相联系的，国家集体利益受损，自己利益也会受影响，只顾自身利益会限制自身发展。
3、不重视道德修养现在许多大学生都普遍认为，只要有知识、才能就能很好的体现出自身价值，道德对个人而言显得不是很重要，可是如果没有一个好的道德修养，那么他的能力越大，对社会的危害就越大，他的人生价值将会在一个相反的方面体现。
许多大学生只把精力放在学习和人际交往上，道德上却走下坡路，有些学生甚至在大街上随地吐痰、打架、斗殴，对社会造成了恶劣影响。
2024版大学思想道德修养与法律基础
目录
• 课程引言 • 思想道德修养概述 • 法律基础概述 • 思想道德修养与法律基础的关系 • 大学生思想道德修养的提升 • 大学生法律素养的培养 • 课程总结与展望
01
课程引言
课程背景与意义
1 2
弘扬中华优秀传统道德文化 通过课程学习，引导学生深入了解中华优秀传统 道德文化的内涵和价值，增强文化自信和民族自 豪感。
的不足。
03
法律教育有助于提升思想道德水平
通过学习法律知识，个体可以更加深入地理解社会道德规范和价值观，
从而提升自身的思想道德水平。
思想道德修养与法律基础的相互促进
思想道德修养与法律基础相互依存
思想道德修养和法律基础都是维护社会秩序和保障个体权益的重要手段，二者相互依存，共 同作用于社会发展。
思想道德修养与法律基础相互补充
思想道德与法律的关系
阐述了思想道德修养与法律基础之间的内在联系，强调了二者在维 护社会秩序、促进个人发展中的协同作用。
课程学习成果与收获
增强了思想道德素质
通过学习，学生对道德观念有了更深刻的理解，更加注重自身道 德修养的提升。
掌握了法律基础知识
学生了解了国家法律体系的基本框架和法律原则，为日后遵守法 律法规、维护自身权益打下了坚实基础。
能力目标
提高学生运用所学知识分 析问题、解决问题的能力， 增强社会适应能力和创新 能力。
素质目标
培养学生良好的思想道德 品质、法治意识和法律素 养，树立正确的世界观、 人生观和价值观。
课程内容与结构
思想道德修养部分
包括道德概述、社会公德、职业道德、 家庭美德、个人品德等方面的内容， 旨在引导学生树立正确的道德观念， 培养良好的道德品质。
思想道德修养与法律基础
▪ 关于宅文化的调查； ▪ 广告与道德问题； ▪ 关于三峡移民是否融入上海的生活调查； ▪ 关于火车站黄牛问题的调查； ▪ 大学生买房意向的调查； ▪ 大学生作弊现象的道德与法律思考； ▪ 关于大学生入党态度的调查；
▪ 复旦大学强势与弱势专业的调查； ▪ 大学生“考证热”的心理调查； ▪ 上海学生“恋沪情结”的调查分析； ▪ 明星文化缺失现状的调查； ▪ 医生的权利与义务的调查； ▪ 大学生对慈善事业的认知与慈善实践状况的调查； ▪ 上海智障群体生活状况的调查； ▪ 关于国人文化自信的调查研究； ▪ 北京奥运工程的伦理问题调查；
度的调查研究
▪ 大学生生活西化程度的调查研究
▪ 中国男女比例失衡的原因及其影响的研究 ▪ 犯罪低龄化现象研究 ▪ 中国下岗问题的回顾与反思 ▪ 个体户生存现状及其精神状况的调查研究 ▪ 伦理电影（通天塔、大逃杀、盛夏光年、蓝色
大门）中的社会问题调查研究 ▪ 法定节假日调整的调查报告 ▪ 复旦校园无障碍设施的调查报告 ▪ 中日动漫对学生影响的调查
▪
已调查研究的题目：
▪ 关于见义勇为的调查研究
▪ 关于校园失窃问题的调查报告
▪ 关于教育公平的调查研究
▪ 传统女性观对现代社会的影响
▪ 对媒体报道中的伦理道德问题的研究
▪ 外来务工人员社会保障的调查研究
▪ 关于博客与网络视频的调查报告
▪ 大学生课堂行为规范的调查
▪ 国民劣根性的调查研究
▪ 大学生恋爱与金钱研究 ▪ 大学生物质崇拜现象的研究 ▪ 大一新生转专业状况的调查研究 ▪ 大学生信仰的调查报告 ▪ 大学生幸福感程度的调查报告 ▪ 大学生信用卡的调查报告 ▪ 复旦新生“忙”的情况调查 ▪ 大学生参军现状调查研究 ▪ 大学生公民意识的调查研究 ▪ 学校资源对外开放情况的调查报告
(完整版)思想道德修养与法律基础知识点
思想道德修养与法律基础一、绪论：珍惜大学生活开拓新的境界1、大学的特点：○1信息的海洋，求知的殿堂○2栋梁的摇篮，良师的故乡○3是勤奋苦读放飞梦想的地方2、大学生活的变化：○1学习要求的变化：自主性、广泛性、探索性、专业性○2生活环境的变化：独立性，人际关系的多方位○3社会活动的变化：社团活动的丰富多彩。
3、如何提高独立生活的能力？○1确立独立生活的意识○2虚心求教、细心体察○3大胆实践、不断积累生活经验当代大学生承担的历史使命是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴4、当代大学生面临的挑战：○1面临世界科技文化发展的挑战○2面临复杂多变的国际环境的挑战○3面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战5、当代大学生的成才目标○1德是人才素质的灵魂○2智是人才素质的基本内容○3体是人才素质的基础○4美是人才素质的综合表现6、如何塑造当代大学生的崭新形象？○1理想远大，热爱祖国○2追求真理，善于创新○3德才兼备，全面发展○4视野开阔，胸怀宽广○5知行统一，脚踏实地7、提高思想道德素质和法律素质最根本的就是要学习和践行社会主义核心价值体系意义：1）任何社会都有自己的核心价值体系。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
是社会主义意识形态的核心内容和最重要的组成部分，决定着社会主义意识形态的性质和方向。
2）---也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。
社会主义核心价值体系基本内容1、马克思主义思想（灵魂）2、中国特色社会主义共同理想（主题）3、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（精髓）4、社会主义荣辱观（基础）科学内涵：1）巩固马克思主义指导地位，坚持不懈得用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民2）用中国特色社会主义共同理想凝聚力量3）用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创更新为核心的时代精神鼓舞斗志4）用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各民族人名团结奋斗的共同思想基础。
思想道德修养与法律基础第三章 人生价值
什么样的人生才是有价值的，答案 在我们每个人之中，只有通过我们 每个人的理性思考，才能够找到属 于自己的答案。
普鲁斯特问卷
1.你认为最完美的快乐是怎样的？ 2.你最希望拥有哪种才华？ 3.你最恐惧的是什么？ 4.你目前的心境怎样？ 5.还在世的人中你最钦佩的是谁？ 6.你认为自己最伟大的成就是什么？ 7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？ 8.你最喜欢的旅行是哪一次？ 9.你最痛恨别人的什么特点？ 10.你最珍惜的财产是什么？
二、人生目的与人生态度
人生观主要通过以下三个方面体现出来：
– 人生目的 – 人生态度 – 人生价值
人为什么活着？ 人应该怎样对待生活？ 什么样的人生才有意义？
二、人生目的与人生态度
人生目的 – 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。 – 决定人生道路、决定人生态度、决定人生 价值标准。
丘吉尔——永不放弃
丘吉尔是一位曾经英勇地领导英国人民从纳粹黑暗走 向光明的政治家，他从未上过大学，却知识渊博、多才 多艺，是举世闻名的政治家、外交家和诺贝尔文学奖获 得者，是影响和改变世界的伟人之一。
在一次剑桥大学毕业典礼的演讲上，整个演说的全过 程大概持续了20分钟，但是在这20分钟内，年迈的丘吉 尔只讲了三句相同的话——“永不放弃！” 这次演讲却 成了中外演说史上的经典之作。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡 了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦 的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高 种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟爱的人背靠背 躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探 花。
思想道德修养与法律基础
• 答案要点： • 1、心理健康的理论—学会从积极的角度看 问题。 • 2、健康积极的心态是人生快乐的源泉，也 是克服困难、赢得胜利保证。 • 3、加强心理健康的途径和方法
第三节 学习和实践社会主义核心价值体系
• 学习和实践社会主义核心价值体系的重要意义 • 把握社会主义核心价值体系的科学内涵 • 提高思想道德素质和法律素质要树立社会主义 核心价值体系
——江泽民：《在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话》， 江泽民： 在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话》 江泽民 人民日报》 《人民日报》2001年4月30日 年 月 日
使命的特点：社会历史性
作为确定的人，现实的人，你 就有规定，就有使命，就有任务，至于 你是否意识到这一点，那都是无所谓的。 这个任务是由于你的需要及其与现存世 界的联系而产生的。 ——马克思
要使自己成为真正有教养的人，必须具备三个品质： 要使自己成为真正有教养的人，必须具备三个品质： 渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧， 渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧， 不习惯于思维就是粗鲁和愚笨， 不习惯于思维就是粗鲁和愚笨，没有高尚的情操就是卑 俗。 ----- 车尔尼雪夫
学习“思想道德修养与法律基础” 第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义
学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代 大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才 之路；有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知 识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础；有助于 当代大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、 全面发展。
二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法
注重学习科学理论 2. 注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识 3. 注重联系实际 4. 注重知行统一
思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。
通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。
引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。
将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。
主动加以调整和改善。
教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。
通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。
2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。
3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。
授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。
授课学时（本章）：6学时。
教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。
（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
思想道德修养与法律基础
绪论珍惜大学生活开拓新的境界大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。
大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
怎样处理好理想与现实、权力与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求哎呦价值……这一系列的人生课题，都需要同学们去观察、思索、实践、选择，同时也需要思想上的教育和引导。
“思想道德修养与法律基础”课，是帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养的课程，对于促进大学生德智体美全面发展具有重要意义。
第一章追求远大理想坚定崇高信念漫漫人生，唯有激流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的变。
科学的理想新年，正是当代大学生乘风破浪、搏击沧海的等他和动力之源。
同学们追求远大理想，坚定崇高信念，在为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗的过程中实现个人理想，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是践行社会主义核心价值体系和实现中华民族伟大复兴的客观要求。
第一节适应人生新阶段告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。
莘莘学子满怀希望和憧憬：人生理想将在这里确定，未来的发展将在这里奠基，美好生活将在这里开始。
面对崭新的学习生活环境，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适和困难。
尽快适应大学新生活，为今后的健康成长成才打下良好基础，是同学们面临的首要问题。
一、认识大学生活特点大学是知识的海洋。
这里有浩瀚的图书资料和现金的仪器设备，能使大学生接触广博的知识，培养必要的专业技能。
掌握获取知识的本领，学会在知识的海洋中畅游冲浪，是同学们在大学阶段的主要任务，是顺利成长成才的重要基础。
大学有教书育人的良师。
这里聚集着众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。
思想道德修养与法律基础第三章
一、促进自我身心的和谐
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还
要有良好的心理，即所谓“身心健康”。协 调好身心关系以及身心与外部环境的关系 以保证人自身系统的健康和活力，是保持 身心健康的关键环节。
树立正确的世界观、人生观、价值观
掌握应对心理问题的方法和知识
积极参加集体活动，增进人际交往
二、促进个人与他人的和谐
自觉维护同学之间的和睦和团结
自觉做到在名利面前让一步，在工作和困难面前抢一 步
尊重他人利益和集体利益
协调人际关系，必须坚守做人做事的原则
要明确是非标准，踏踏实实做事，堂堂正正做人
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的 原则
平等原则
诚信原则
宽容原则
互助原则
（二）正确认识和处理竞争与合作的关 系
人生活动是否符合社会发展的客观规律， 是否通过实践促进了历史的进步
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的
（三）人生价值的评价
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
坚持物质贡献与精神贡献相统一
坚持完善自身与贡献社会相统一
二、人生价值的实现条件
人们根据自己的价值标准选择人生目的，在实
践中努力实现自己的人生价值。但是，人们的 实践活动从来都不是随心所欲的，任何人都只 能在一定的条件下，运用恰当的方法去实现自 己的人生价值。因此，正确把握人生价值实现 的条件和方法至关重要
实现人生价值要从社会客观条件出发
实现人生价值要从个体自身条件出发
不断增强实现人生价值的能力和本领
三、在实践中创造有价值的人生
美好的人生价值目标要靠社会实践才能转
化为现实。人生价值目标的实现是一个实 践的过程，人生价值的评价就是对实践及 其成果的评价。
领悟人生真谛创造人生价值00002)(00002)
，实现人生价值。
正确认识、对待生 与死，体现人生境 界的高低。生命宝
贵，不让时间无谓 流逝，只有“生
得伟大，才能“死
得光荣”，创造自己
的精彩人生。
马云“惨淡”的职业生涯 大学毕业，应聘了30份工作全 被拒绝；24个人到肯德基找工作， 23个人被录取；想当警察，5个同 去者，4个被录取。
李嘉诚的得失观 华人首富李嘉诚有一个故事被传播了很多年：有一次，李嘉诚先生宴会结束
生目的就会有
什么样的人生 态度、就会追
2、人生目的决定人生态度
求什么样的人
生价值。
3、人生目的决定人生价值标
准
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一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有 目的的活动，而在这些日常的具体目的性活动的背 后，又往往存在着一个起支配作用的总的目的—— 人生目的。比如，在中学阶段有人问你“认真学习 的目的是什么？” “为了上大学。”；“你上大学 的目的又是什么呢？”“为了能找到一份好工 作。”；“找好工作又为了什么呢？”“为了多挣 钱。”；多挣钱又是为了什么呢？”“为了生活得 快乐和幸福。”；“什么是快乐和幸福呢？”…… 问题越来越由具体目的上升到人生目的。
人生价值的标准和评价
辩题
黄晓明和屠呦呦， 谁的人生价值更大？
人生价值的标准和评价
辩论
正方：屠呦呦的人生价值更大 反方：黄晓明的人生价值更大
“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。 ”
——歌德
“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看 他取得什么。” ——爱因斯坦
“生命的意义不在于活的长久，而在于活的伟大 、
到了春秋战国时期，对“人是什么”的认 识发生了飞跃性的发展。而这一飞跃的产生 是围绕着人性与兽性的区别而展开的。
(论述题)《思想道德修养与法律基础》结合个人,论述人生价值实现条件是什么-3篇
(论述题)《思想道德修养与法律基础》结合个人，论述人生价值实现条件是什么?3篇(论述题)《思想道德修养与法律基础》结合个人，论述人生价值实现条件是什么?1人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献(社会价值)，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现自己对自我的满足(自我价值)。
要求我们要把实现人的社会价值放在首位，在为社会、他人创造价值的过程中，实现自身的自我价值。
价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观对人们的行为具有重大的导向作用。
表现在对人们认识世界和改造世界;对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。
(论述题)《思想道德修养与法律基础》结合个人，论述人生价值实现条件是什么?2每个青年都想用自己的奋斗书写自己美好的人生，个人价值要用个人的创造来实现，实现人生价值要从如下几方面来实现：1.通过自己的技能和劳动力，努力的工作，脚踏实地，立足于现实，坚守好自己的岗位，为自己赚到一定的金钱让自己生活得更好，同时也为单位创造更多的效益，更是为国家作出应有的贡献;2.坚持不懈的锻炼身体，保持良好的身体状态，武装自己的体能保护自己，可以更好的工作;通过不断的学习掌握工作的技能，通过不断的学习武装自己头脑;3.保持良好的人际关系维护好自己的同学、好友圈子，在家里对老人要孝顺，对小孩要照顾，对爱人要尊重和呵护,努力让夫妻恩爱，家庭和谐美满。
4.不断的在困难和挫折中锻炼自己，提高自身的技能和精神修养;从而提高自己的生活和社会地位，做一个尊重别人，也让别人尊重的人。