优质课【教学设计】人音版五年级下册《田野在召唤》_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。
5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
人音版 五年级下册音乐 -4 《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计教学年级：小学五年级教学课时：一课时教学用具：钢琴多媒体课件等教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲欢快的情绪，并能用欢快活泼且轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中，进一步培养学生二声部歌曲的合唱能力。
教学重点：用轻巧而有弹性的，且欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：两个声部合唱声音的和谐统一。
教学设计思路：本课是以唱歌教学为主的音乐课，作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱和歌颂，歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，表现形式是合唱。
教学过程：一、师生问好二、发生练习环节1、基础训练：高声部3 -------- I 1 ------- I低声部1 ------- I 3 ------- I （略）2、二声部的模唱训练（模唱歌曲《田野在呼唤》的第一段部分旋律）教师提示：注意气息，练习中唱的轻巧而有弹性，笑肌应保持在提起的状态，嘴唇放松，注意放松喉头，嘴型要拢，嘴里要有含棒棒糖的状态，要保持吸气的状态。
设计意图：为本课的歌曲学唱营造气氛，进行多声部的模唱练习，提高学生的合唱能力。
三、新歌引入：1、教师播放课件，课件画面表现儿童天真活泼的在充满生机的春天里出发去郊游旅行时的欢乐心情，同时让同学们充分感受田野的气息和美丽。
2、揭示课题：教师：春游是大家都非常想去的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，一起来聆听田野的歌声吧！你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？（播放歌曲《田野在召唤》，今天我们就共同学习一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
）四、学唱新歌：1、聆听范唱：（在聆听过程中，带着问题去听）教师提问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？（播放部分《我们的田野》片段，让学生通过对比来比较《我们的田野》与《田野在召唤》的情绪。
【人音版】五年级下册-第4课《田野在召唤》教学设计
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《田野在召唤》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《田野在召唤》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体内容：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解完《田野在召唤》这首歌曲的旋律特点后，可以提问学生：“这首歌曲的旋律有什么特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对旋律特点的理解程度，并及时进行解答和指导。
2. 旋律与和声：歌曲的旋律是指歌曲的主要线条，它决定了歌曲的基本情感和风貌。和声则是指多个音符同时响起所形成的音响效果，它可以增强歌曲的丰富性和层次感。在《田野在召唤》这首歌曲中，学生可以学习和欣赏到优美的旋律和巧妙的和声进行。
3. 节奏与拍子：节奏是音乐的基础，它决定了音乐的时间感和动感。拍子则是指音乐中的强弱规律，它可以使学生更好地掌握音乐的节奏感。在歌曲《田野在召唤》中，学生可以通过演唱和演奏来感受节奏和拍子的魅力。
同时，针对学生们在音乐学习中的不同需求和特点，教师应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力和审美能力。如通过分组演唱、音乐游戏、欣赏讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。
5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。
6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。
优质课【教学设计】田野在召唤_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
一、组织教学
二、发声练习
《田野在召唤》教学设计
1、 师：分别弹奏三次，指生模唱旋律。
2、谈旋律的区别 休止符的作用
选择一条表达欢快、活泼的情绪
三、导入
图片导入，利用家乡的图片，背景音乐维瓦尔第《春》，引导同学们回答季
节
四、新歌学唱
1、初听歌曲，感受歌曲情绪
2、复听歌曲，根据旋律和节奏的特点来划分乐段
3、再听歌曲，找出一句印象深刻的乐句来唱一唱
4、引出“梯里通吧”，学习第二乐段
音乐记号的复习学习
5、一起跟琴唱“梯里通吧”，注意音乐记号的准确性
6、区别学习“梯里通吧”第一段和第二段的不同旋律
7、生自主学习第一乐段
8、生跟伴奏完整演唱歌曲
9、处理歌曲
五、拓展创编
1、为歌曲加上声势动作
2、分男女生到台上演唱
3、拓展意大利名胜古迹
4、欣赏《在希望的田野上》
六、总结
走进自然，拥抱自然、感受生活的美好！。
人音版(五线谱)音乐五下《田野在召唤》教案
人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。
六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。
2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。
同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。
教师伴奏，学生唱音程。
通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。
其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。
通过这种方式，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
3.准备课堂练习用的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。
对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
人音版五年级下册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计课题：人音版五年级下册《田野在召唤》课型：唱歌综合课一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。
善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。
希望有更多展示自己的空间。
在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
三、教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。
能独立完成编创两小节旋律的练习。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。
二、教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学背景本教案适用于人音版五年级音乐下册，主要是为了帮助学生进一步了解音乐元素和其它相关知识，同时让学生能够理解并欣赏音乐作品。
教学目标本教案的教学目标如下：1.能够理解和欣赏音乐作品“田野在召唤”；2.能够通过声音、节奏和音高对音乐作品进行分析和解读；3.能够运用所学音乐知识，对音乐作品进行创编和演奏。
教学重点和难点教学重点是使学生能够通过声音、节奏和音高分析音乐作品，同时让学生发挥创意，进行音乐创作和演奏。
教学难点在于如何提高学生的音乐素养和创造力，以及如何让学生能够更好地理解和解读音乐作品。
教学过程本教案的教学过程分为以下步骤：第一步：导入首先，让学生听一段来自“田野在召唤”的音乐片段。
然后，了解学生对音乐的感受和理解，并开展讨论，引导学生初步了解音乐元素和音乐特点。
第二步：学习乐曲接下来，让学生开始学习这首乐曲，了解其基本节奏和音乐元素。
同时，通过学习声音、音高和节奏等，帮助学生更深入地理解音乐作品。
第三步：组织音乐创作让学生在小组内组织创作，创作属于自己的音乐作品，并尝试演奏至少一个乐器。
此活动旨在提高学生的创造力和音乐技能。
第四步：演奏表演最后，让学生进行表演，以展示他们的音乐作品和演奏技能。
通过演奏表演活动，让学生在实践中提高音乐素养和演奏技能。
教学评价在整个教学过程中，教师将对学生进行评价。
评价的依据有：1.学生的创造力和演奏技能；2.学生对音乐元素的理解和分析；3.学生对音乐作品的欣赏和解读。
总结本教案以“田野在召唤”为例，通过学习和创作音乐作品，帮助学生理解和欣赏音乐。
同时，通过评价和总结，让学生逐渐提高音乐素养和技能，促进学生全面发展。
小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿
小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿各位评委、老师大家好！我是来自洪河小学的肖丽萍，今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。
一、紧扣内容说教材分析：《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
这节课处在本册的第五单元第一课时，在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌，并且也学过竖笛吹奏双声部旋律，为这一课双声部教学打下了良好的基础，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。
因此本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。
二、结合实际说学情：掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生窗体底端，我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
三、分析学情说目标：依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌描绘了春天的田野景象，充满了生机和活力。
歌曲采用2/4拍子，旋律明快，节奏感强，便于学生学唱。
歌词内容富有诗意，引导学生感受到大自然的美好，激发他们对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
他们善于模仿，乐于参与音乐活动。
但在音乐表现力和情感抒发方面，还需要老师的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好。
3.提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.歌曲的旋律部分，特别是音程的跳跃和音准的把握。
2.歌曲中的节奏变化，如附点音符、休止符等。
3.引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱，学生跟随学唱。
2.运用分组合作，让学生在小组内共同练习，相互纠正。
3.利用图谱教学，让学生直观地了解歌曲的旋律和节奏。
4.采用情境教学，引导学生想象春天的田野景象，感受歌曲的情感。
六. 说教学过程1.导入：播放春天的田野景象视频，引导学生感受春天的美好。
2.学唱歌曲：教师范唱，学生跟随学唱，注意音准和节奏。
3.分组练习：学生分组，共同练习歌曲，相互纠正。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲的意义。
5.音乐活动：让学生发挥想象，创作类似的歌曲，展示自己的才华。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的美好和音乐的魅力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《田野在召唤》、歌曲旋律线条、重点节奏符号、歌词内容等。
通过板书，让学生对歌曲有一个清晰的认识。
八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《田野在召唤》。
2.学生能理解歌曲的意义，感受到春天的美好。
3.学生在音乐活动中表现出较高的创造力和表现力。
小学音乐田野在召唤【教学设计】说课、试讲稿（5）教案
小学音乐田野在召唤【教学设计】说课、试讲稿（5）教案《田野在召唤》教学设计课题人民音乐出版社五年级下册第4 课《你好！大自然》课型合唱探究课教材分析歌曲《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利歌曲。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢快心情，抒发了少年儿童对美好的大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式，4/4 拍。
学生分析五年级的学生，音乐知识和演唱技能都有了一定的基础，从三年级开始的合唱训练，孩子们的合唱能力也有提高，五年级上册中学习的合唱歌曲《晚风》，就让孩子们已经接触到了这种三度音程的合唱形式。
五年级下册的这一首《田野在召唤》低声部除了这种三度关系，还有用简单低音配以固定节奏型编写出的低声部，对孩子来说，经过前面的各种合唱的练习，应该可以演唱这一难度的合唱歌曲。
教学目标1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。
2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。
教学重点使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》教学难点两个声部的音准，以及声音的和谐统一。
教学方法听唱法识谱演唱法教学准备电子琴多媒体课件教学过程（壱）导入歌曲1.合着《田野在召唤》的音乐，走进教室。
2.问：同学们，现在是什么季节？你印象中的春天是什么样子的？3.老师带来了一段春天的旋律，你听听，音乐给你带来了什么感受？让你仿佛看到了什么情景？【设计意图】通过多种形式，让学生熟悉歌曲的旋律，并且能跟身边大自然的景物联系起来，激发学生的学习热情。
4.分别导入两声部的旋律：两条旋律导入，通过对旋律的熟悉，降低歌曲的学唱难度。
5.两个声部合作。
【设计意图】通过听，熟悉旋律之后，能够识读乐谱，准确的演唱出来。
（二）学唱歌曲1.唱的真好，两条动听的旋律仿佛是春天向我们发出了邀请，下面，让我们聆听歌曲，一起走向春天走向田野吧。
那刚才咱们唱的是第几乐段的旋律？（第一乐段）加入歌词，合唱第一乐段。
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。
歌曲采用大调式，节奏明快，旋律简单易学，适合五年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
他们喜欢生动活泼的音乐作品，对于描绘自然景物的歌曲比较感兴趣。
然而，部分学生可能对田野和丰收的概念较为陌生，需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生对田野和丰收的美好情感，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对节奏的把握有一定的困难，需要重点指导。
2.歌曲中的一些歌词可能较为抽象，需要教师进行解释和引导，帮助学生理解歌曲的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用图谱法，通过展示田野和丰收的图片，帮助学生理解歌曲的意义。
3.运用分组合作法，让学生分组演唱歌曲，培养他们的协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野和丰收的自然音效，引导学生感受田野的美好。
2.新课导入：教师介绍歌曲的背景和意义，引导学生了解田野和丰收的重要性。
3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和评价。
5.歌曲展示：学生代表进行歌曲演唱，展示他们的学习成果。
6.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思自己在学习中的不足之处。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱和歌词，以及相关的图谱。
在曲谱上方标注节奏和音符，帮助学生理解和记忆。
2023年《田野在召唤》说课稿范文(通用3篇)
2023年《田野在召唤》说课稿范文（通用3篇）《田野在呼唤》说课稿1一、教材分析：美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。
五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。
我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在呼唤》。
旨在让学生用美的眼睛去欣赏大自然，用美妙的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌颂、赞美大自然。
《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里孩子们动身去郊游时的快乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比酷爱。
曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳动，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热忱地呼唤着小伙伴们“快快来吧”。
全曲始终洋溢着一派快乐的气氛。
二、教学目标：1、学问与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、仿照、观赏、歌颂、表演、创建中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地密切关系，激发学生对大自然的酷爱及赞美之情。
三、教学重难点1、重点：能用欢快的心情演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：精确唱好二声部合唱。
四、说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生学习的爱好。
”老师不是为了教而是帮助学生学。
教学就是教学生借助自己已有的学问再获得学问。
因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。
调动他们多种感官的参加，为学生供应自我感受、自我表现的机会。
五、说学法依据学生情愿表现自我、体验感受与探究创建活动实力增加的特点，我设计了以下学法：1、用看老师变魔术、自己演魔术、仿照声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程1、导入新知春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。
歌曲《田野在召唤》教案说课稿
人音版五年级下册第四课《田野在召唤》教案教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音二声部演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音记号、重音记号、掌握弱起小节的演唱。
3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美，开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。
教学重点：用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
歌曲弱起小节的把握与准确演唱。
教学难点：顿音记号、重音记号识记与运用。
八分休止符的识记与运用。
教学用具：钢琴、多媒体、PPT课件教学过程：一、组织教学，师生问好！二、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：同学们，现在这个季节春光明媚，春风拂面，非常的舒服！有许多描述春风的诗句“吹面不寒杨柳风”“春风吹面薄于纱”。
同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
1=bE4/4 5－－－| 5－－－|呼—2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音师：你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
1=bE4/4 10501050︳10501050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒1=bE4/4 70507050︳70507050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒师：雨滴可调皮了声音是短促的，有弹性的。
你们用声音来模仿一下。
3、学生看指挥，二声部不同拍点进入，进行合唱练习。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨合唱的场面！三、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及二部合唱。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
看我们的步伐整齐、轻快，老师请同学们和着音乐的节拍来前进，边走边拍节拍，用口号的方法记一下，一二三四、二二三四……，拍出重拍，脚步轻快，不拖拉。
3、演唱前半部分的第二声部。
人音版音乐五年级下册第4课你好!大自然《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册第4课你好！大自然《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐五年级下册第4课《你好！大自然》中的《田野在召唤》。
该章节通过描绘田野间的美丽景色，让学生在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受大自然的魅力，提高音乐审美和表现能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、旋律等。
在此基础上，《田野在召唤》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，并引导他们运用已学的音乐技巧表达对大自然的热爱之情。
通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与自然之间的联系，提高自身音乐素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析围绕培养学生的音乐感知、艺术表现和审美鉴赏能力展开，与新课改要求相符。
通过学习《田野在召唤》，学生将实现以下核心素养目标：1. 提高音乐感知能力：学生能够通过聆听、学唱歌曲，把握旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解音乐内涵，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。
2. 增强艺术表现力：学生运用所学的音乐知识和技巧，通过歌唱、表演等形式，表达对大自然美景的热爱和向往，提高艺术表现力。
3. 培养审美鉴赏能力：学生从歌曲中感受大自然的美好，学会欣赏音乐与自然相结合的艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。
4. 增强团队协作能力：在学唱、表演过程中，学生分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
5. 培养文化理解与尊重：通过了解歌曲背后的创作背景，学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，学会尊重多元文化，增强文化理解力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握音乐知识技能的同时，全面提升个人素养，为新时期的人才培养奠定基础。
三、学情分析针对本节课的教学内容，以下对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行具体分析，以了解学生对课程学习的影响。
1. 学生层次分析：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和歌唱技巧。
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《田野在召唤》
课标分析:
随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。
能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。
五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。
根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学
及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。
教材分析:
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
歌曲采用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
学情分析:
五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。
但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。
因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。
同时，针对
学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
所教这个班级的学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。
教学目标：
1、情感态度与价值观
学唱歌曲《田野在召唤》，感受音乐所表现的田野景色，表达对大自然的热爱之情、赞美之情。
2、过程与方法
视听结合、律动表演、师生接龙演唱及分组合唱等形式学习歌曲。
3、知识与技能
能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在歌曲学习中认识和掌握弱起小节知识。
教学重点：
1、用轻快、活泼而富有弹性的歌声演唱歌曲。
2、掌握弱起小节的知识，富有表现力的二声部伴唱。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现儿童们边走边唱、欢声笑
语的欢乐神情。
2、二声部合唱。
教学准备：
电钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
1、师生问好
2、教师：今天我们要学习一首新的歌曲，首先大家听听看，作品
从旋律上带给我们什么样的感受？
【设计意图：1、教师通过简单的导语，让音乐快快响起，一开始就把学生带入浓厚的音乐气氛中，激发学生的学习兴趣。
2、播放音乐为《田野在召唤》的伴奏音乐，通过伴奏音乐给予学生歌曲的初步印象，引导学生从音乐要素上把握歌曲特点。
】
二、聆听体验，学唱歌曲
1、初听旋律，感受情绪。
总体感受：动感性强，有行进感的，跳跃的，活泼的，朝气蓬勃的。
2、复听歌曲，听歌词。
教师：大家来听一听歌曲都唱了什么内容呢？
3、三听歌曲，出示课题。
教师：其实啊，这首《田野在召唤》的歌词很美，你听。
（跟随歌曲出示动态歌词）
我们发现了一句很有意思的歌词：“梯里通巴”，在一般的歌曲里，出现重复的无特殊意义的歌词我们通常称为衬词，但这里不是，大家注意到没有？这是哪里的歌曲呢？（教师提示）对，是意大利民歌。
这里的“梯里通巴”就是意大利语“快快来吧”的音译，正是有了“梯里通巴”，歌
曲充满了异国情调。
【设计意图：通过聆听歌词内容，让学生初步把握歌曲所表达的内容，形象的画面和学生真实的感受渲染良好的课堂氛围，激发学生对田野的向往之情。
学生通过自己找出“梯里通巴”这句意大利语歌词，也引
起学生们学唱歌曲的浓厚兴趣。
】
4、学唱歌曲。
（1）教师：下面就我们一起来学唱这首（学生朗读课题）《田野在召唤》。
a. 听听老师的演唱，同学们边画旋律线边思考：旋律中是什么带给你跳跃活泼，行进，急迫出发的感觉呢？
行进的效果我们要感谢——密集节奏：同音重复（色块呈现）唱一唱
跳跃的感觉我们要感谢——休止符的出现（色块呈现）唱一唱
急迫出发要感谢——弱起小节这一特殊节奏（色块呈现）
b. 讲解弱起小节这一知识点。
c. 完整唱谱，教师提示情绪，活泼跳跃演唱。
【设计意图：通过边画旋律线边唱谱的形式，引导学生自主探究，找出歌谱中同音重复、休止符以及弱起小节所营造的行进感、跳跃活泼等歌曲特点，为歌曲学唱、更好把握歌曲风格做好铺垫。
】（2）加入歌词试一试。
a. 教师：这里需要我们采用活泼跳跃的方式演唱，我们先来有节奏的朗读一下歌词。
教师提示学生注意休止符的演唱，用点手指的方式ft 打节奏。
【设计意图：有节奏的朗读歌词可以更好地解决密集型节奏歌词唱不清楚的问题，手指ft打节拍的方式可以帮助学生更好的掌握歌曲跳跃活泼的情绪。
】
b. 学生加入歌词演唱，
（3）学唱第二乐句。
教师：大家看第二乐句（出示两句的旋律线），很有意思的是它的旋律线与第一乐句怎么样？对完全一样，只是结尾的音稍有不同。
（4）完整演唱第一乐段，自己学唱第二段歌词。
【设计意图：学生已经较好的演唱了歌曲的第一乐句，第二乐句的旋律线与第一乐句只有结尾稍有不同，这为学生学习歌谱降低了难度，鼓励学生自己识谱。
并且在学生掌握好第一段歌词的前提下，鼓励学生自主学唱，培养了学生的自学能力和演唱自信。
】
（5）学唱第二乐段。
a. 接下来让我们再听听看，对比第一乐段的跳跃、有行进感，你发现歌曲有了什么变化？
通过聆听教师的范唱，学生感受到第二乐段是舒展，优美的。
【设计意图：采用对比聆听的方式，让学生更加直观地感受两个乐段在情绪、节奏、音高等音乐要素上的不同，为后面表现歌曲做好铺垫。
】
b. 学生跟随钢琴伴奏演唱歌谱及歌词。
c. 对比两个结尾不同，师生接龙的方式演唱歌谱，并加入歌词完整跟随伴奏演唱。
d. 多种演唱方式巩固练习第二乐段的演唱。
（7）完整演唱一声部，表现歌曲。
教师：我看到刚才有的同学迫不及待的想要跟随音乐一起律动，下面就让我们起立，活动一下，想象你们就走在美丽的田野中，让我们边走边唱，来表现富有动感、朝气蓬勃的歌曲，让我们比比看，谁最有表
现力！
【设计意图：通过不同方式的演唱，加深学生对歌曲的感知，并巧
妙解决第二乐段中附点节奏、高音等的演唱，给学生创设表现的舞台，
激发学生的表现欲望，让学生轻松地学会歌曲，表演歌曲。
】
三、综合拓展，深化主题
1、聆听乐曲《溪边景色》
教师：被称为“乐圣”的德国大作曲家贝多芬也像大家一样热爱大自然、热爱田野，他创作一部《第六交响曲》，描写的就是田园风光，也
称为《田园交响曲》，今天我们一起来欣赏他的第二乐章《溪边景色》。
（1）欣赏第一主题，播放视频，学生感受音乐中描绘的景色。
（2）欣赏尾声，听一听都有哪些音响？
【设计意图：教师通过语言引导，使学生始终在音乐情境当中聆听。
通过聆听不同题材的作品，视听结合，继续感受大自然的美丽景色，进一步加深学生对田野、对大自然的热爱。
】
音乐中，我们听到了阳光洒落在树林中、溪水潺潺的流动，还有林中时不时传来的小鸟的歌声。
作曲家们都是那么的热爱大自然、善于观察生活，在他们作品中的田野都充满阳光，有花朵有绿树，有露珠、流水有鸟儿欢唱，给我们带来勃勃生机，吸引着我们迈开脚步走向田野走向大自然。
就像《田野在召唤》中二声部唱的那样，你们听。
2、学唱《田野在召唤》二声部。
（1）教师演唱二声部。
（2）学生学唱。
（3）多种方式合唱（师生合唱，小组与全体合唱，生生合唱等）
【设计意图：以脚步的音乐形象，生动的导入歌曲二声部学习，并使学生很好地把握二声部演唱技巧。
通过教师演唱一声部、学生演唱二声部，小组演唱一声部、剩余同学演唱二声部，再到全班分组合唱这种层层递进的形式巩固二声部合唱的学习，从而很好的解决了本课的重难点。
】
四、课堂小结，情感升华
通过今天的学习，我们感受到了田野是如此的美丽和有召唤力，我们大家也用歌声表达了我们热爱田野、热爱大自然的愉快心情，相信通过今天的学习，大家一定会更加的热爱大自然热爱田野！今天的课程就上到这，下课！。