(回自己的祖国去).doc

(回自己的祖国去)

《回自己祖国去》教学设计之一

佚名

教学目标：

1了解华罗庚热爱自己祖国，愿意把自己学识奉献给祖国动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国道理。

2在老师指导下，能理解华罗庚说话，能理解他说话是心情，再有语气读出来。

3学习课文中生字。

教学重难点：理解华罗庚话

教学用具：教学挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习情况

预习时提示学生查资料，了解华罗庚有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗了解导入，引发学生主动探究兴致。

二、学习课文

1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3要求让学生读中体会，体会后在读。

2重点指导第三五自然段华罗庚话。

“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语意思。再此基础上引导学生读出语气。

3学习课文第10'13自然段

华罗庚又一次说：“回自己祖国去”是否只是简单重复？读时候应读出怎样语气？

4学生反复朗读华罗庚话，体会他说话时心情。

三、学生谈感受。

第二课时

一、复习

1朗读课文

2提问华罗庚为什么要回国？

二、学习课文中生字

在识字教学中要注意以下指导：

处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”“冲”读CHONG不读CHONG

憾：“遗憾”“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三、思考交流

为什么华罗庚放弃那么优厚待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

《回自己祖国去》教学设计

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《路旁橡树》教案设计

教材简说

本文是一篇略读课文，讲述是与一棵粗壮、结实、挺拔橡树有关故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识。

学习目标

⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。

⒉把握文章主要内容，从筑路工人行动中受到启示，增强自觉保护生态环境意识。

⒊培养独立阅读能力。

学习重难点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚心，联系生活实际为保护环境作出自己努力。

教学准备

课件。

教学时间2课时

第一课时

一、揭示课题

⒈今天学习这篇课文，讲是一个发人深思故事。（板书课题：路旁橡树）

⒉读课题，你想到了什么？

二、初读课文

⒈轻声读课文，注意读准字音。

⒉画出不理解词语，结合上下文理解词义。

⒊提出自己疑问。

三、检查自学

⒈指名读课文，纠正易读错字音。

⒉理解词语。

延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语

⒊提出自己疑问。

（这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们

心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚心……）

四、自读思考

⒈思考同学提出问题。

⒉课文里讲了一个什么故事？

简述：本文是一篇略读课文，本篇课文作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述是一棵粗壮、结实、挺拔橡树故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。

概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，圆满地完成了筑路计划。

⒊理清层次

第一段（1）：讲从北方到南方两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二段（2～7）：讲在筑路应该延伸过去地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米地方，把楔子打进了地里。

第三段（8、9）：讲几年过去了，这条笔直公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车人赞叹筑路人有一颗高尚心。

五、作业布置

摘录好词好句。

第二课时

一、复习导入

二、指导阅读

⒈自读课文，思考：这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

⑴画出描写橡树句子，读一读。

（在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样。）

⑵通过理解重点语句交流感悟

①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（原来，“在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了生命活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”象征。面对这个结合着生命与美感高大橡树，他们或者是为橡树生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”

为什么工程师和工人们都沉默不语呢？（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命活力与美感橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢？他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。）

③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢？