导学案编写及使用的基本要求

合集下载

导学案的编写与使用

导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。

下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。

一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。

2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。

不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。

3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。

教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。

教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。

4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。

任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。

5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。

教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。

同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。

二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。

以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。

通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。

2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。

3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。

学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。

导学案编写要求

富县高级中学高效课堂之导学案编写要求为了推进高效课堂，进一步提高我校教育教学水平，特制订以下要求：一、导学案编写原则1、主体性原则：导学案必须从学生出发，从学情出发，立足于学生的“学”，具有较强的指导、引导作用。

2、探究性原则：从问题入手，培养学生的探究能力。

3、层次性原则：以知识发展为明线，将学习内容处理成阶梯性的问题体系，使不同层次的学生都能得到发展。

4、导学性原则：以学生认知规律为“隐”线，使学生能够按照发展规律、由浅入深、循序渐进地进行学习。

二、导学案的基本内容1、学习目标目标数量以2～3个为宜，内容以知识技能为主；根据学生实际水平，准确为学生的学习目标定位，使目标能够达成；学习目标中多使用“能记住”、“能说出”、“画出来”等可明确用语。

尽量不用“了解、理解、掌握”等教学专业语言。

做到明确，可操作、可自测。

2、知识链接帮助学生回顾旧知识引入新内容，以本课内容相关联学习需要的的知识（背景）分课前和课中用知识链接的形式，呈现在导学案上（可以与问题对应）3、探究与质疑依据学情设置不同层次的活动与任务，让不同层次的学生有思考，有探究，有交流，有收获。

在独学得基础上，组织学生将问题与质疑进行组内交流与质疑，小组与小组的交流与质疑，要做到：一是容量适中，大部分学生能够在本节课完成；二是难度适中，有层次，让不同层次的学生努力都可以习得；三学法指导：针对学生在学习某一部分内容可能存在较大困难时，可在导学案上给学生提供适当的学习方法指导，帮助学生进行学习。

可在导学案右面的侧边栏设计“小提示”“小帮手”等栏目，也可以设计专栏，一一对应。

四点拨提升，根据知识的难度，教师进行相应的点拨与指导，帮助学生有效学习。

4、当堂检测对应学习目标，紧扣学习内容，每一个学习目标都应设置有相对应的练习；以 5分钟左右的题量为宜，难度适中，关注差异。

分层设计，人人成功；要力求课内独立按时完成，期间教师不做指导。

5、留白导学案要留白让学生进行反思和整理学案：整理生成性的知识；整理知识结构；总结学习方法和规律。

导学案的使用原则及注意事项

导学案的使用原则及注意事项随着现代教育的发展，导学案作为教学辅助工具，被广泛应用于各个学科的教学中。

导学案通过提供学习目标、引发学生思考、组织学习内容和评价学习效果等功能，有助于提高教学的针对性和学生的主动性。

本文将探讨导学案的使用原则及注意事项，以便教师们能够更有效地运用导学案进行教学。

一、使用原则1.明确学习目标：在编写导学案时，需要明确学习目标，即明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。

学习目标要具体、明确，以便学生能够清楚地理解和把握。

2.关联生活实际：导学案应与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习内容的贴近度和可操作性。

通过将学习与实际生活联系起来，能够提高学生的学习兴趣和参与度。

3.培养学生自主学习能力：导学案应该引导学生主动参与学习，并培养他们的自主学习能力。

在编写导学案时，可以设置一些启发性问题或探究性任务，激发学生的思考和探索欲望。

4.循序渐进、由浅入深：在设计导学案的内容时，需要根据学生的学习能力和知识水平，循序渐进地安排学习任务。

由简单到复杂，由具体到抽象，帮助学生逐步理解和掌握知识。

5.灵活运用：导学案应该根据教学内容和学生特点的不同灵活运用。

可以采用多种形式和布局，如表格、图表、案例分析等，以便更好地满足学生的学习需求。

二、注意事项1.导学案的合理长度：导学案的篇幅不宜过长，一般控制在一页纸左右。

过长的导学案容易让学生产生疲劳和阻碍学习的兴趣，因此应选取重要的内容进行编写。

2.措辞简洁明了：导学案的语言应简洁明了，避免使用晦涩难懂的文字和长句子。

语句通顺，表达清晰，以便学生能够轻松理解和吸收。

3.设置适当的学习任务：导学案的学习任务应该具有一定的挑战性，但又不过于困难，以免使学生望而生畏。

同时，也要根据学生的实际情况设定学习任务的数量和难度。

4.鼓励学生思考与讨论：导学案应该鼓励学生进行思考和讨论，并给予合适的引导。

可以设计一些开放性问题，激发学生的思维和想象力，促进他们的深入思考。

导学案的编写及使用

导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。

导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。

1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。

(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。

(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。

(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。

2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。

(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。

(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。

(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。

(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。

3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。

教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。

(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。

在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。

(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。

学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。

“导学案”的编写原则及要求

“导学案”的编写原则及要求一、什么叫导学案1、导学案是与教案相对而言的。

又叫学案，是学生学习活动设计方案。

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。

2、所谓教案，就是教师教学活动设计方案3、根本的不同：立足点6、导学案可根据学习内容的需要，还可增加“加油站”“温馨提示”“友情链接” 等补充说明、信息提供、方法指导的栏目7、它是活动的设计，不是知识的讲解。

其标志是：每一条款都必须有具体的动词，如果没有动词出现，则说明“活动设计” 没有体现。

8 、它是学生活动的设计，不是教师的活动设计。

其标志是：每条款中的动词，主语都应该是学生。

9、若干学生学习活动设计连贯起来，就可以看出学生学习这一内容的“过程” 。

导学案应该让学生明确地感受到这个学习的过程感，即先做什么活动，然后再做什么活动。

10、.导学案要有学生学习方法的指导。

导学案直接讲知识点的不多，但指导学生如何学这个知识点的方法的内容甚至比直接讲知识的更重要。

一、导学案编写原则：编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。

（一）、课时化原则。

在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

（二）、问题化原则1、问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

基本要求

4.逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。各层之间要由此及彼，自然衔接。一般地说，依托导学案并阅读教材，就可以基本掌握基础知识，基本解决导学问题，基本做好目标检测。
译”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的
抽象的知识，“翻译”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。同时尽量做到导学案的设计重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，启迪学生思维。
3.紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。
导学案编制的基本要求ห้องสมุดไป่ตู้
1.吃透教材打基础。教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把
握重点、研究新旧知识的内在联系和拓展提
升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深
挖情感因素，为导学案的编写打好基础。
2.“二度创作”有提升。对导学案的设计，要从教材的编原则和知识系统出发，对教材和参考资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的“翻

导学案的编制与使用

（三）导学案编写的基本环节 1．学习目标。知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。 2．重点难点。根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
二、导学案的使用
（一）新授课 1．课前活动。 2．导入、出示学习目标。 3．自主学习。 4．小组合作探究。 5．高效展示、点评。 6．巩固落实、检测过关。 7．总结、评价课堂。
（二）讲评课
1．反馈检查情况。 2．研究错因、自主纠错。 3．小组合作、探究。 4．展示交流。 5．落实、巩固。 6．总结、评价课堂。
5．合作、探究与展示。 6．当堂检测。 7．课堂总结。尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充。 8．作业布置。 9．反思。有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思，有提示性反思，有个人反思。课后还要有教师的反思。
（四）导学案的编写过程主备人先行自主备课，交给包科领导，包科领导审查后进行复印。每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给包科领导，包科领导签字后送油印室印刷（没有包科领导的签名，油印室不予印刷）。
（二）导学案编写的基本原则 1．主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，成为学习的主人。 2．探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。

导学案的使用与要求

导学案的使用与要求总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘、路线图”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。

导学案要根据学科特点来设置，基本要求，格式大致统一，做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。

知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到梯度性，按由易到难的顺序编排，做到“提优扶弱”。

一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。

1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。

3、课前备课：预习课将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。

4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。

二、导学案编写原则1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

2、问题性原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3、方法性原则：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。

4、梯度性原则：关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。

5、时间性原则：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。

6、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。

导学案编制要求与上传

导学案编制要求与上传一、导学案编制（一）编写形式：1、导学案内容包含预习案、探究案、训练案，可以把三案合而为一印刷。

要有学习目标、使用说明。

（在内容大框架下，可以灵活处理细节）2、包含有科目、编写人、审核人、编写日期。

（二）编写原则：1、课时化原则。

一课时一个导学案。

2、问题化原则。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点去设置。

3、方法化原则。

应体现教师必要的方法指导和具体要求。

4、层次化原则。

做到设问、选题难易有梯度。

（三）编写流程：1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。

2、备课组长提前安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。

3、主备教师至少提前一周备好课，可从高考资源网、中学学科网等里面精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿交备课组长审核，严格把关。

4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。

5、上课前一天将讲学稿发至学生手中。

（四）导学案示例。

（见另外一个文件）二、关于上传1、上传时间：每周周二之前（上传本周的导学案）2、上传地点：用户名：密码：进入顺序：科组科目——年级科目3、上传文件命名：周次—编制人—导学案序号如：第二周张三编了三个导学案，文件命名依次为：第二周张三1，第二周张三2，第二周张三3.4、上传注意：○1只能上传单个文件，不可上传文件夹或打包文件。

○2上传后我们不能删除，所以，请老师们按要求给文件命好名之后才上传，否则，给学校督导和其他老师下载带来很大不便。

XXXX教务处XXXX年XX月XX日。

导学案编写时需注意的几个事项

导学案编写时需注意的几个事项在编写导学案时，需要注意以下几个事项：一、根据教学目标组织内容编写导学案的首要任务是明确教学目标，然后根据教学目标有序地组织相关的内容。

导学案应该以学生的学习需求为导向，合理选择和安排教学内容，确保学生能够在学习过程中逐步达到预设的目标。

二、注重知识点的引导和铺垫导学案应该注重引导学生对知识点的探索和理解，避免单纯的“灌输式”教学。

可以采用启发提问、情景引导等方式，让学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

适当设置知识点的铺垫，帮助学生建立起对新知识的框架和背景，便于理解和应用。

三、考虑学生的前置知识和个体差异在编写导学案时，要充分考虑学生的前置知识和个体差异。

对于涉及到前置知识的内容，要先进行复习和回顾，帮助学生温故而知新。

对于学生的个体差异，可以在导学案中设置不同的活动和练习，以满足不同学生的学习需求。

四、注重思维能力的培养导学案应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。

可以通过提供探究性问题、设计思维导图、组织小组合作学习等方式，激发学生的思维活力，培养他们的分析、综合和创新能力。

五、合理安排课堂活动和教学资源导学案应该详细规划每个教学环节的活动和任务，并合理安排教学资源的使用。

可以结合教材、多媒体课件、实验器材等，提供丰富多样的学习资源，以促进学生的积极参与和主动探索。

六、体现学习目标的评价反馈导学案还应该考虑学习目标的评价反馈。

可以设置合适的评价方式，例如作业、小组讨论、项目展示等，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予指导和支持。

七、关注课堂节奏和时间分配编写导学案时，要注意合理安排课堂节奏和时间分配。

要根据教学内容和活动的难易程度，适量安排时间，确保教学进度的顺利进行。

同时，也要留有一定的弹性，以应对学生学习的差异和突发情况。

总之，导学案的编写要根据教学目标有序组织内容，注重知识点的引导和铺垫。

同时，要考虑学生的前置知识和个体差异，注重思维能力的培养，合理安排课堂活动和教学资源。

导学案的编制与使用

4、分层设计重差异： 1）分层设计学习目标 2）分层设计学习程序 3）分层设计评价标准 4）分层设计达标测评
六、学生如何使用导学案？
（一）导学案使用的基本常识： 1、导学案组成要素说明。 2、导学案题头项目填写。 3、学习“三宝”的运用：活页夹、双色笔、纠错本。 4、导学案要与教材结合使用。 5、导学案的时间要求。
2、用好教材促发展： 1）教师必须要有新的教材观，要由过去的“教教材”
变为“用教材教”，同样，学生也要由过去的“学教材” 变为“用教材学”。
2）各个版本的教材各有不同，如果有条件的话，教师应该收集多种版本，参考不同的版本，取其长处。
3）过去对教材的研究往往是局限于钻研一本教科书，而现在是放在整个过程的背景下来把握教材。
八、常用指令：
1、猜一猜 2、说一说 3、读一读 4、想一想 5、议一议
6、比一比 7、试试看 8、练一练 9、写一写 10、做一做
感谢聆听！
（二）导学案使用的常规要求： 1、课前使用——自学（独学）为主。 2、课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标。 3、课后使用——拾遗补缺，拓展提升，整理归档。
七、教师如何使用导学案？
1、课前使用——独学抽查，二次备课。 2、课中使用——关注学情动态，学法指导，学习进程。 3、课后使用——批阅、辅导、反思、修订。
三、五种类型：
1、六步三查的新授课； 2、学案引领的自主课； 3、互助交流的展示课； 4、提升能力的训练课； 5、构建体系的总结课。
四、一般结构：
1、学习目标； 2、自主学习； 3、合作讨论； 4、重点难点探究； 5、达标检测； 6、拓展提升； 7、学习感悟。
五做的设计，集教师“导案”学生“学案”“练案”于一体的“教学合一”的文本。

导学案使用方法

导学案使用方法尊敬的教师们:在教学过程中，制作合适的导学案可以有效提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力、规范教学，是一项十分重要的工作。

本文将介绍导学案的使用方法和注意事项。

一、导学案的使用方法1.导学前，教师需要调查学生的学习情况和基础知识，通过简单预习或问题引导，培养学生的探索欲、好奇心和发现问题的能力。

2.导学正文需要依据课程特点、学科性质、学生的认知水平来设计导学步骤以及导学问题，制定适合学生的学习环节，形成相应的导学流程和导学评价方式。

3.制作导学案时，教师需要注重材料的精简和学科内容的精准，让学生在有限的时间内更好地掌握知识点和解决问题的方法。

4.导学案的使用后，教师需要对学生的学习情况进行跟踪评估、调整导学方案，并给予学生及时的反馈，帮助学生吸收和掌握更多知识。

5.导学案的老师需要不断地完善自我，提高自己的专业素养和教育教学能力，满足学生的学习需求并更好地完成教学任务。

二、导学案的注意事项1.导学案的使用需要遵循课程的教学思路和教学目标，必须和教材内容紧密相连，使学生理解知识点的关联和应用。

2.导学案不是单纯让学生完成问题而已，而是要注重培养学生的学习兴趣和自主探究意识，让学生反思自己的问题，发现错误并纠正它们。

3.导学案的问题不应该直接反映教材内容，应采用具有针对性的问题将问题引导学生探索知识点深层次内涵，培养思维能力，掌握解决问题的方法。

4.导学案是一种帮助课上投入教学的学习工具，应根据学生的知识水平来制定详细的导学方案，让学生在短时间内掌握尽可能多的知识点，引导学生主动探索和自我提升。

5.导学案需要不断更改和改进，以适应学生的学习情况，同时教师应加强与学生的交流，及时了解学生反馈，得出优化导学方案的结论。

三、总结教学过程中，制作适合学生的导学案可以使学生更好地理解和消化知识点，培养学生的自学能力，激发学生的学习动力并提高他们的学习成果但是，教师需要注意导学案的制作和使用过程，注重引导学生发挥探索精神，根据实际情况调整导学方案，不断完善自我，提高教育教学能力。

导学案的编写格式

导学案的编写格式一、导学案的概述导学案是一种教学辅助材料，旨在引导学生在自主学习过程中更好地掌握知识点。

它可以起到梳理思路、提供学习目标和指导学习的作用，有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将介绍导学案的编写格式，帮助教师更好地设计和编写导学案。

二、导学案的基本结构导学案通常由以下几个部分组成：1. 教学目标导学案的第一部分是教学目标的设定。

教师应清晰地列出本节课的学习目标，既可以是知识的掌握，也可以是能力的培养。

教学目标应具体、明确，旨在引导学生明确自己在学习中的方向。

2. 学习内容导学案的第二部分是学习内容的呈现。

在这一部分，教师可以详细介绍本节课要学习的知识点、重点和难点，并提供相关的学习材料或参考资料。

教师还可以设计一些导学问题，引导学生思考和探索。

3. 学习过程导学案的第三部分是学习过程的指导。

在这一部分，教师可以提供详细的学习步骤和方法，引导学生逐步进行学习。

同时，教师还可以设计一些学习活动，如小组讨论、实验、观察等，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4. 学习反思导学案的最后一部分是学习反思的环节。

在这一部分，教师可以设置一些问题，引导学生对学习过程进行反思和总结。

教师还可以提供一些自主学习的拓展任务，培养学生的综合运用能力。

三、导学案的编写要求编写导学案时，需要注意以下几个要求：1. 简明扼要导学案的语言应简明扼要，重点突出。

教师应尽量用简洁明了的语言表达教学目标、学习内容和学习过程的指导，避免冗长的表述。

2. 重点明确导学案应明确重点和难点，突出学习重点，强调解决难点。

教师可以通过加粗、下划线等方式突出重点内容，使学生更好地抓住重点。

3. 提供参考资料导学案中可以提供一些参考资料，如学习材料、案例分析、相关链接等。

这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。

4. 注重引导和启发导学案应注重引导和启发学生的思考，并提供适当的学习问题。

教师可以通过提出开放性问题或具有启发性的案例，激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索。

导学案怎么写

导学案怎么写导学案是教学过程中的一种重要教学设计文件，能够指导教师有序开展教学工作。

下面将从导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例展开论述。

一、概念导学案是一种教学设计的文档，主要用于指导教师在教学过程中的操作步骤和策略。

它不仅包括了具体的教学内容，还包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等方面的内容。

二、编写要点1.确定教学目标：明确导学案的目的是为了达到什么样的教学效果，有针对性地确定教学目标，并确保学生能够理解和达到这些目标。

2.明确教学内容：对于每一个教学环节和知识点都要有清晰的描述，包括重点内容和难点内容，确保教师可以有针对性地进行解释和讲解。

3.选择合适的教学方法：根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择适合的教学方法和教学手段，确保学生能够主动参与和掌握知识。

4.设计教学活动：具体设计一些教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。

5.制定评估方式：设计适当的评估方式，可以是作业、小测验、讨论问答等，用来检测学生的学习效果和掌握情况。

三、注意事项1.简洁明了：导学案要求语言简练明了，内容清晰具体，避免使用复杂难懂的词汇和句子。

2.符合学生特点：导学案的内容和形式要符合学生的认知水平和学习习惯，以便学生能够理解和接受。

3.不宜过于细致：导学案的编写要点要突出重点，不宜过于细致和琐碎，以免导致教师无法把握教学进度。

4.及时调整：根据实际教学情况，及时调整导学案内容和教学计划，以确保教学效果。

四、示例主题：《地球运动的基本规律》教学目标：了解地球的自转和公转规律，掌握地球四季变化的原因。

教学内容：地球自转、公转的运动规律；地球轨道的形状和特点；地球四季交替的原因。

教学方法：讲授、示范、讨论、实验。

教学活动：观看地球模型演示自转公转运动规律；分组探讨地球四季交替原因；观察影响季节变化的因素。

评估方式：小测验、课堂讨论。

以上是关于导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例的介绍，希望对您有所帮助。

学案编写要求与细则

学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。

2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。

3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。

4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。

5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。

二、学案编写的具体细则1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。

2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。

3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。

问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。

4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。

5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。

6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。

7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。

8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。

同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。

10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。

在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。

导学案的编写与使用一、导学案是什么？“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。

它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。

导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。

导学案设计基本要求

导学案设计基本要求（仅供参考）1．版式要求：(1)体例设计：要体现导学案设计的基本要素，比如标题设计、学情分析、学习内容分析、学习目标、学法指导、学习过程、达标反馈等。

其中学情分析、学习内容分析，一般不体现在学生使用的导学案里。

(2)题头设计：一般要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间等。

此外，还可以有导学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。

(3)版面设计：力求生动活泼、美观实用、形式新颖；编写体例和呈现方式应充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，利于激发学生的求知欲。

(4)版纸要求：B4纸(试卷纸)或B5纸型都可以，字体、字号等符合常规性要求，题量以不超过B4纸正反面一页为宜，小学应酌减。

(5)版式设计：大致有普通式、分栏式、表格式、混合式等几种版式。

2．基本设计要素及要求(1)学情调查。

学生的现有状况是导学案设计的出发点，并据此设计学习目标、学习内容、学习策略。

(2)学习内容分析。

包括教材结构(又分为学段、学年、学期、单元、课时等不同层次)分析、课堂教学重点、难点及课程资源的开发整合。

(3)学习目标。

制定学习目标要求行为主体一定是学生(可以省略)；行为动词要具体、可操作；表现程度要具有可观察、可检测性。

(4)学习重点及难点预测。

(5)知识链接。

包括必要的旧知识链接或者相关联的拓展性材料链接。

(6)学法指导。

以问题式学习为主线，重点研究如何让学生开展有效自学、小组合作、问题展示、问题质疑、知识自我建构等。

(7)学习过程。

一般要体现出独学、对学、群学、展示、反馈等基本环节的设计。

教师的指导作用可提前预设到导学案对学习过程的设计里。

(8)整理学案。

学案整理重点要关注对个性化问题的整理、课堂生成整理、易错点整理，最后绘出知识导图(思维导图)。

(9)达标测评。

测评方式包括自评、生生互评、对子测评、教师抽查等。

(10)教与学反思。

其中前两项“学情调查”、“学习内容分析”一般不体现在学生使用的导学案上。

导学案编写要求

四方台中心校导学案编写要求导学案即指导学生学习的方案。

“导”，就是指导、引导；“学”，不是讲，更不是教，而是以学生为出发点和归宿的自主学习；“案”，是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

它既是老师的教案，也是学生的学案，还是学生的作业。

因此，导学案设计质量的高低，直接影响到课堂教学改革的成败。

一、导学案编写的要求1、量的要求：（1）一课一案，一节课一份导学案。

一节课一定要完成导学案上的具体学习内容，不分课时的导学案不允许出现。

（2）八开纸，页边距2厘米，分两栏，栏间距为8字幅。

（3）页眉内容为四方台中心小学导学案年级科目、编号、课题、主备人、参备人、备课时间、申核人、使用时间、学生姓名、班级、组号2、质的要求：（1）知识问题化①不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。

问题应该明确，学生一看就懂，不能似是而非，模棱两可。

学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。

②怎样设计问题？A、问题要能启发学生思维；b、问题不易太多，太碎；c、问题应引导学生阅读并思考；d、问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

e、问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现，等等。

通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

③每份学案都备有详细答案，包括标准答案及思路分析、答题角度剖析。

（2）问题层次化①由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异，所以在编写学案时，不管在知识体系里还是在练习题的设置上都要体现出分层次来，以满足高、中、低不同层次学生的需求，这样有利于培养学生的创新精神和求异的思维能力。

关于“导学案”及设计要求

“导学案”设计要求一、什么是“导学案”“导学案”是教师经过集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

“导学案”的设计是一种创造性劳动。

以学生为本，把教材按照学科知识的逻辑性和学生的认知规律进行情景化、生活化、问题化设计和加工，特别注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题，并提前呈现给学生，引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材，实现对教材的学习、理解、应用，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，加之科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。

二、“导学案”的特点“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性、主动性，是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

从而实现课堂教学的高效化。

一份好的“导学案”能体现四个特点：1．问题探究是“导学案”的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2．知识整理是“导学案”的重点。

要让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的知识体系。

3．阅读思考是“导学案”的特色。

4．巩固练习是“导学案”的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

三、“导学案”的基本内容基本情况：年级学科课题课型授课时间执笔人审核人导学目标：学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、教学时数导学过程：预习导学、合作探究、实践操作、教师精讲、跟进练习、归纳总结、目标达成、学习反思、作业布置、拓展延伸、存在的问题、资源链接等环节。

（各学科根据实际情况灵活应用）四、“导学案”备课的基本模式：整体备课，集体备课、轮流主备、课前备课、课后备课、整理成册。

1．整体备课备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。

2. 集体备课备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。